四年级数学下册 小数点移动练习教案 北京版
四年级下册数学教案 -小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）能够运用小数点移动规律进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点移动规律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。
（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。
5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。
（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。
6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小的变化二-北师大版
四年级下数学教学设计小数点位置移动引起小数大小的变化二北师大版一、教学内容：本节课的教学内容为北师大版四年级下册数学教材中的第二章第四节《小数点位置移动引起小数大小的变化二》。
本节课的主要内容是小数点位置移动引起小数大小的变化规律，以及通过实际例题来巩固这个规律。
二、教学目标：1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2. 培养学生运用规律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点：重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
难点：如何运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个长方形的长是2.5米，宽是1.2米，问学生如果将长方形的长扩大到原来的两倍，宽扩大到原来的三倍，长方形的新面积是多少？2. 例题讲解：3. 随堂练习：让学生运用规律，解决实际问题。
如：将1.2扩大到原来的5倍，将0.05缩小到原来的1/5。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用规律解决实际问题，并分享各自的解题思路。
六、板书设计：板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小的变化规律：1. 小数点向右移动一位，小数扩大10倍；2. 小数点向右移动两位，小数扩大100倍；3. 小数点向右移动三位，小数扩大1000倍；4. 小数点向左移动一位，小数缩小10倍；5. 小数点向左移动两位，小数缩小100倍；6. 小数点向左移动三位，小数缩小1000倍。
七、作业设计：（1）0.3扩大10倍；（答案：3）（2）2.5缩小1/10；（答案：0.25）一个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，如果将长扩大到原来的5倍，宽缩小到原来的1/5，请问长方形的新面积是多少？（答案：24平方厘米）八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：请学生思考，小数点位置移动引起小数大小的变化规律在实际生活中的应用，如购物时计算价格、科学实验中测量数据处理等。
3.2小数点搬家练习第二课时(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家练习第二课时（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版在上一课时，我们已经学习了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过练习，同学们已经能够初步掌握小数点位置移动引起数的大小变化。
今天，我们将继续深入学习这一内容，让小数点搬家，感受小数点位置变化对数值的影响。
一、教学内容我们将继续使用北师大版数学四年级下册教材，本节课的教学内容主要包括第3.2节“小数点搬家练习”。
我们将通过实例讲解，让同学们进一步理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过随堂练习，巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够熟练掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能够运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们深入理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点在于如何运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、练习题和计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一家商店，在商品价格标签上的小数点不小心被移动了，请同学们帮助商家找出正确的价格。
2. 例题讲解：以一件商品原价为2.5元，小数点被移动了两位为例，我们将进行详细的讲解，让同学们理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
(1) 3.6小数点向右移动一位是多少？(2) 0.2小数点向左移动一位是多少？(3) 4.8小数点向右移动两位是多少？(4) 0.5小数点向左移动三位是多少？4. 同学们互相交流，分享解题过程和心得。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律：小数点向右移动一位，数值变大10倍；小数点向左移动一位，数值变小10倍；小数点向右移动两位，数值变大100倍；小数点向左移动两位，数值变小100倍；以此类推。
七、作业设计(1) 7.2小数点向右移动一位是多少？(2) 0.3小数点向左移动两位是多少？(3) 8.5小数点向右移动三位是多少？(4) 0.6小数点向左移动三位是多少？2. 请同学们运用小数点位置移动引起数的大小变化规律，解决实际问题。
3.2小数点搬家练习 第二课时(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
3.2小数点搬家练习第二课时（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点搬家的方法。
2. 能够准确地将小数点向左或向右移动，扩大或缩小数值。
3. 能够应用小数点搬家的方法解决实际问题，提高数学运算能力。
教学重点：1. 小数点的位置移动对数值的影响。
2. 小数点搬家的方法及运用。
教学难点：1. 理解小数点搬家时数值的变化规律。
2. 解决实际问题中的小数点搬家运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习小数的定义和性质。
2. 提问：小数点在数值中的位置有什么作用？二、小数点搬家（15分钟）1. 讲解小数点的位置移动对数值的影响。
a. 小数点向左移动一位，数值扩大10倍。
b. 小数点向右移动一位，数值缩小10倍。
2. 示例演示小数点搬家的方法。
a. 将小数点向左移动一位。
b. 将小数点向右移动一位。
3. 学生跟随老师一起练习小数点搬家的方法。
三、练习与应用（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题过程中的困惑。
3. 老师挑选几道题目进行讲解，解答学生的疑问。
四、拓展与提高（5分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用小数点搬家的方法解决。
2. 学生分享解题思路和答案，互相交流学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，强调小数点搬家的方法和运用。
2. 学生反思自己在解题过程中的不足之处，提出改进的方法。
教学延伸：1. 学生回家后，家长可以出一些小数点搬家的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生可以尝试将小数点搬家的方法应用到其他数学问题中，提高数学运算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数点搬家的方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数点位置移动对数值的影响，以及解决实际问题中的小数点搬家运算。
四年级数学下册小数点移动教案北京版
小数点移动教学目的：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3．教育学生养成细致认真的学习习惯。
教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。
教学难点：熟练运用“规律”解决问题。
教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣。
教学过程：一、复习检查：1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2．注意观察(电脑演示)2.576＜25.76＜257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6。
问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小。
(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576。
问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小。
二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)。
三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题。
1．把0.008米的小数点分别向右移动一位、两位、三位，在画成毫米比较一下，看小数的大小有什么变化。
填表。
2．反馈。
3．说说填表的方法把0.008小数点向右移一位，0.008m→0.08m=8mm。
把0.008小数点向右移二位，0.008m→0.8m=80mm。
把0.008小数点向右移三位，0.008m→8m=800cm。
4．独立思考：将0.008m→8m，0.008m有什么变化？0.008m→0.08m原数扩大10倍。
0.008m→0.8m原数扩大100倍。
0.008m→8m原数扩大1000倍。
5．你怎样看出从0.008m→0.08cm，原数扩大了10倍？还可以怎样想？①因为0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位进率是10，所以原数扩大了10倍。
四年级下册数学教案-第2课时 小数点搬家(1)｜北师大版
四年级下册数学教案第2课时小数点搬家(1)｜北师大版教案：小数点搬家(1)教学内容：今天我们要学习的是小数点的位置移动引起小数大小的变化。
我们会通过一些例题来理解这个规律。
教学目标：1. 学生能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能够运用这个规律来解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点是如何让学生能够灵活运用这个规律。
教具与学具准备：我会准备一些PPT和练习题，学生需要准备一本笔记本用来做笔记和练习。
教学过程：一、实践情景引入我会给学生出一个情景：假设你有一个苹果，你想把它平均分成8份，你会怎么做？学生会发现，把苹果平均分成8份，每份就是苹果的1/8。
这个情景可以帮助学生理解分数的概念。
二、例题讲解三、随堂练习学生会做一些练习题，来巩固他们刚刚学到的知识。
我会鼓励学生积极思考，大胆提问。
四、板书设计我会把小数点位置移动引起小数大小变化的规律板书在黑板上，方便学生随时查阅。
五、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面这些数量：1/2，3/4，5/6。
2. 请把下面这些小数通过移动小数点来改变它们的大小：0.2，2.5，3.6。
答案：1. 1/2，3/4，5/6。
2. 0.02，0.2，25，3.6，36。
六、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生对小数点位置移动引起小数大小变化的规律有了更深入的理解。
但在做练习题的时候，还是有一些学生出现了错误。
在下节课，我需要再重点讲解一下这个规律，并多做一些练习题来巩固。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，找一些实际生活中的例子，来运用小数点位置移动的规律。
这样既可以让学生巩固课堂上学到的知识，也可以让他们发现数学在生活中的实际应用。
重点和难点解析：在小数点搬家(1)这一节课中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
小数点位置移动引起小数大小变化的规律是这节课的重点。
这个规律对于学生来说是一个全新的概念，他们需要通过观察例题和做练习题来理解和掌握这个规律。
四年级数学下册 小数点移动教案 北京版
小数点移动教学目的：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3．教育学生养成细致认真的学习习惯。
教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力。
教学难点：熟练运用“规律”解决问题。
教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣。
教学过程：一、复习检查：1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2．注意观察(电脑演示)2.576＜25.76＜257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6。
问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小。
(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576。
问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小。
二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)。
三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题。
1．把0.008米的小数点分别向右移动一位、两位、三位，在画成毫米比较一下，看小数的大小有什么变化。
填表。
2．反馈。
3．说说填表的方法把0.008小数点向右移一位，0.008m→0.08m=8mm。
把0.008小数点向右移二位，0.008m→0.8m=80mm。
把0.008小数点向右移三位，0.008m→8m=800cm。
4．独立思考：将0.008m→8m，0.008m有什么变化？0.008m→0.08m原数扩大10倍。
0.008m→0.8m原数扩大100倍。
0.008m→8m原数扩大1000倍。
5．你怎样看出从0.008m→0.08cm，原数扩大了10倍？还可以怎样想？①因为0.08m的8在百分位，0.008m的8在千分位，千分位和百分位进率是10，所以原数扩大了10倍。
四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习-北师大版
四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习-北师大版教学目标1.复习小数的概念与表示方法；2.了解小数点的移动对小数大小的影响；3.学会在小数加、减法中正确处理小数点的位置；4.提高学生的小数运算能力。
教学重点和难点1.掌握小数点的移动对小数大小的影响；2.熟练掌握小数的加减运算方法；3.改变小数点位置进行小数的加减运算。
教学步骤第一步：导入1.展示“0.23、1.87、14.6”的图片，请学生辨认这些数是什么，将其写成小数的形式，并在数轴上标出相应的位置。
2.讨论小数的性质，包括分数和小数的关系、大小比较规律、小数点位置移动引起小数大小变化等。
第二步：巩固练习1.练习1：“我会填空”，请学生根据需求填写大于、小于和等于的符号。
–0.5 ___ 0.53–0.8 ___ 0.81–2.4 ___ 2.4（请仔细看题）–1.75 ___ 1.5–5.3 ___ 5.29–7.8 ___ 7.082.练习2：“我是小达人”，请学生按照提示将它们排列成正确大小的顺序。
–0.26、0.28、0.3、0.32、0.34–1.2、1.20、1.002、1.22、1.20023.练习3：“小数的加减法”，请以小组形式完成。
–0.6 + 0.07 + 0.4 = ___–5.53 - 1.34 - 2.6 = ___–3.55 + 0.78 - 1.62 = ___–7.2 - 3.7 + 4.88 = ___第三步：拓展1.对小数加减法进行拓展，例如小数和整数相加、小数的乘法与除法等；2.引导学生应用小数进行实际问题解决。
总结1.本节课主要围绕小数点位置移动而展开，学生通过各种练习，能够掌握小数点位置移动对小数大小的影响；2.这个主题也让学生进一步深入了解小数、巩固和拓展小数的运算能力；3.难度逐步提高，但多样化的练习使得学生逐渐熟练掌握小数的加减运算方法，为下一步的小数乘除法打下坚实的基础。
小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天我们要学习的内容是关于小数点的位置移动，这对于四年级的学生来说是一个全新的概念，也是一个挑战。
在这节课之前，学生已经学习了小数的初步知识，但是对小数点位置移动引起数的大小变化还不是很理解。
我希望通过这节课的学习，让学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能够灵活运用。
1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现小数点位置移动引起数的大小变化的规律；2. 培养学生动手操作的能力、合作交流的意识以及解决问题的策略；3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
一、情境导入（5分钟）我通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容：妈妈去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
妈妈买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问妈妈一共花了多少钱？通过这个问题，让学生思考小数点在其中的作用。
二、自主探究（10分钟）让学生拿出准备的小数点卡片，尝试将卡片移动位置，观察卡片所表示的数的大小变化。
学生在操作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问。
三、合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己发现的小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
每组选一名代表进行汇报，我将对他们的发现进行点评并给予肯定。
五、巩固练习（10分钟）我将出示一些练习题，让学生运用刚学的规律进行计算。
我会及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：小数点位置移动引起数的大小变化规律：小数点向左移动一位，数变小10倍；小数点向右移动一位，数变大10倍。
作业设计：（1）0.3移到小数点右边一位后是多少？（2）2.5移到小数点左边一位后是多少？答案：（1）3.0（2）0.25课后反思及拓展延伸：本节课通过实际生活中的问题引入，让学生感受到数学与生活的联系。
在自主探究和合作交流环节，学生积极参与，发现了小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
但在练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
小数点搬家-北师大版四年级数学下册教案
小数点搬家-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解小数点在小数中的意义，掌握小数点搬动后小数的读法和写法；2.理解小数点左侧和右侧数字的含义；3.掌握加减整数和小数的方法。
二、教学重点难点1.掌握小数点的搬动方法；2.理解小数点左右侧数字的含义；3.掌握小数的加减法。
三、教学内容及时间安排课时教学内容时间第一课时认识小数点20分钟第二课时小数点的搬动40分钟第三课时小数点搬动的规律40分钟第四课时小数点搬动后数的读法和写法40分钟第五课时加减整数和小数60分钟四、教学方法1.课堂讲解：教师在课堂上进行有计划、有序的语言表达，使学生在听讲中逐步理解、掌握知识；2.实物演示：通过实物演示，生动形象地向学生展示知识点，使学生通过视觉感受方式获得知识；3.讨论法：在教学过程中，鼓励学生进行提问、讨论、交流，活跃课堂气氛，帮助学生深化对知识的理解。
第一课时：认识小数点（20分钟）1.教师介绍小数点的含义和作用；2.展示示意图，让学生通过视觉感受方式来认识小数点；3.指导学生在数轴、计数器、游戏等场景中认识小数点。
第二课时：小数点的搬动（40分钟）1.教师介绍小数点的搬动方法；2.通过实物演示、白板演示等方式，帮助学生掌握小数点搬动的方法；3.通过练习题等方式，让学生掌握小数点搬动的基本技巧。
第三课时：小数点搬动的规律（40分钟）1.教师介绍小数点搬动规律；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生理解小数点搬动的规律；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对小数点搬动规律的理解。
第四课时：小数点搬动后数的读法和写法（40分钟）1.教师介绍小数点搬动后数的读法和写法；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生掌握小数点搬动后数的读法和写法；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对小数点搬动后数的读法和写法的掌握。
第五课时：加减整数和小数（60分钟）1.教师介绍加减整数和小数的方法；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生掌握加减整数和小数的方法；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对加减整数和小数的方法的掌握。
四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习-北师大版
四年级下数学教学设计小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第五章第二节《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》。
我们将通过例题和练习来巩固小数点位置移动引起小数大小变化的知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点小数点位置移动引起小数大小变化的规律是本节课的重点，而如何让学生们理解和运用这一规律是本节课的难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和练习题，以便学生们能够更好地理解和运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如购物场景，让学生们直观地感受到小数点位置移动引起小数大小变化的现象。
然后，我会通过PPT展示例题，详细讲解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
接着，我会让学生们进行随堂练习，巩固所学知识。
我会对学生的练习进行点评，指出其中的错误和不足。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。
七、作业设计答案：小数点需要向右移动两位。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对小数点位置移动引起小数大小变化的规律有了更深入的理解和掌握。
但在练习中，我发现部分学生对于一些特殊情况进行处理还不够灵活，这是我在今后的教学中需要重点关注的。
对于拓展延伸，我可以鼓励学生们在日常生活中多观察和运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，比如在购物时比较价格，或者在科学实验中测量数据时运用这一规律。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的选取和设计实践情景引入是教学的起点，它能够激发学生的兴趣和好奇心，让学生能够直观地感受到小数点位置移动引起小数大小变化的现象。
在选取实践情景时，我需要确保它与学生的生活经验紧密相关，并且能够有效地引发学生的思考。
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的意义，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 小数点的意义2. 小数点移动引起数的大小变化规律3. 小数点移动规律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的意义，小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 演示法：通过示例演示小数点移动引起数的大小变化。
3. 练习法：让学生通过练习掌握小数点移动规律。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学过的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解小数点的意义结合具体例子，讲解小数点的意义，让学生理解小数点的位置对数的大小有重要影响。
3. 演示小数点移动引起数的大小变化规律通过示例演示，让学生观察小数点移动时，数的大小是如何变化的，引导学生发现小数点移动引起数的大小变化规律。
4. 练习小数点移动规律的应用设计一些练习题，让学生运用小数点移动规律解决问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律的重要性。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 设计一些生活实际中的问题，运用小数点移动规律进行解决。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，即“演示小数点移动引起数的大小变化规律”。
北京版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
（以 1.000 为例）
如果有困难教师引导：Fra bibliotek小数点向右移动一位，原来的数扩大 10 倍；
小数点向右移动两位，原来的数就扩大 100 倍 ；
小数点向右移动三位，原来的数就扩大 1000 倍
反馈：
下面的数同 0.372 比较，各扩大了多少倍？
- 3.72 372 37.2
橡皮 15.0 元 铅笔盒 53.2 元
学生尺 18.6 元 计算器 257.3 元
小组合作找出没人在这里买东西的原因
北京版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案(2)
小组讨论：如果小数点向右移动一位，这个数扩大 10 倍。那幺小数点向
右移动两位、三位、四位这个数扩大多少倍？
小数点向左移动三位，原来的数就缩小 1000 倍 ；
反馈：下面的数，同 506 比较，各缩小多少倍？
5.06 0.506 50.6 0.0506
三、课堂小结：
让学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北京版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的 变化》数学教案
北京版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
引导学生说出：第一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化，第二组 两个小数数字虽然相同，但小数点的位置有了变化，小 化。 数的大小也有了变
把下列商品填入适当的单位名称，再用元、角、分表示出来
一块橡皮 1.50（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
铅笔盒 5.32（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
学生尺 1.86（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
计算器 25.73（ ）=（ ）元（ ）角（ ）分
二、探究新知：
导入新课：
马小虎的妈妈开了一家学习用品商店，买各种学习用品。小马虎平时就做 事不认真，所以在开店时也是马马虎虎，大家都叫他小马虎。小马虎有时还 自告奋勇给妈妈帮忙，帮妈妈写价目表。由于平时就马马虎虎所以经常把标 签写错，不是把小数点向左写一位就是向右写一位。在文具店刚开张的时候 去的人不少就是没人买东西，这是他写在标签上的一些商品的价目，请你给 他找一找没人买东西的原因：（出示课件）
四年级数学下册教案 三小数乘法小数点搬家(试一试)北师大版
学习指导案
进入进入情境（3）
已有新素养（5）
运用新素养（12）一、复习：
一分钟口算
说一说小数移动分规律。
二、练习题设计
一）填空：
0.7×8可以看作是（）个
0.7连续相加的和。
0.4+0.4+0.4+0.4+0.9=
（）×（）□0.9
8.26×5的积里有（）
位小数。
0.8是由（）个0.01组成
的。
6个0.3是多少？列式为
（）。
0.54去掉小数点是（）扩
大到原来的（）。
算完后反馈
请把你的计算方法介绍
给大家
1、小组讨论：小数点位
置移动引起小数的大小
如何变化？
2、汇报：鼓励学生采
用不同的方法去研究。
如：把三个小数都
转化为以分为单位的数
进行比较；也可以把三个
小数写在数位表内，通过
数字“8”在不同的数位上，
发现它们之间的关系。
从
而得出结论。
（板书课题：小数
点搬家练习）
看样子一个数大
小与小数点的位
置有关。
到底有什
么关系？
培养学生观察的
能力
观察小数点移动
的方向。
是向左还是向
右？
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知。
3.2小数点搬家练习第二课时(教案)2024-2025学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家练习第二课时（教案）20242025学年数学四年级下册北师大版在数学的海洋中，小数点就像是航行的指南针，指引着我们在数字的海洋中准确前行。
今天，我们将继续探索小数点移动的奥秘，深入理解小数点位置变化对数值大小的影响。
下面，就让我带领大家走进今天的课堂——3.2小数点搬家练习第二课时。
一、课题名称教材：20242025学年数学四年级下册北师大版章节：小数点搬家练习内容：理解小数点位置移动引起的小数大小变化，掌握小数点位置移动的规律。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数点位置移动引起的小数大小变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，理解小数点位置移动对小数大小的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点难点：理解小数点位置移动引起的小数大小变化规律。
重点：小数点位置移动引起的小数大小变化规律。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 活动体验法：通过操作活动，让学生在动手实践中理解小数点位置移动的规律。
3. 合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备教具：多媒体课件、小数点卡片学具：计算器、小数点卡片六、教学过程1. 导入新课（展示小数点移动的动画，提问：同学们，你们看到了什么？）（学生回答后，引导学生关注小数点位置的变化对数值大小的影响。
）2. 新课学习（1）出示课本原文内容“小数点向右移动一位，小数就扩大10倍；小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
”（2）具体分析通过多媒体展示小数点向右、向左移动一位的动画，让学生直观感受小数点位置变化对数值大小的影响。
3. 活动体验（1）分组活动将学生分成若干小组，每组发放小数点卡片和计算器。
（2）活动内容每组学生尝试用小数点卡片和计算器验证小数点位置移动的规律，并记录下来。
4. 合作交流（1）讨论环节各小组分享自己的活动成果，共同探讨小数点位置移动的规律。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案-小数点搬家一、教学目标1. 理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 能够运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
四、教学难点1. 理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 解决实际问题。
五、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事，引出小数点搬家的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生观察一些小数，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生总结小数点位置移动的规律。
3. 实践操作让学生通过实践操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 案例分析分析一些实际问题，让学生运用小数点位置移动的规律解决问题。
5. 总结提升总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并强调其在实际问题中的应用。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生通过观察生活，发现小数点位置移动的例子，并进行分析。
七、教学反思通过本节课的教学，使学生理解了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用该规律解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
同时，要注重课后作业的布置，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
（注：本教案为示例，实际教学过程可根据教学实际情况进行调整。
）重点关注的细节是小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
这个规律是本节课的核心内容，学生理解了这个规律，就能解决实际问题。
在教学过程中，教师需要通过各种教学方法，帮助学生理解这个规律，并能熟练运用。
小数点位置移动引起小数大小变化的规律，具体来说，就是小数点向右移动一位，小数就扩大10倍；小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
四年级数学下册小数点移动练习教案北京版[大全]
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四年级数学下册小数点移动练习教案北京版[大全]第一篇：四年级数学下册小数点移动练习教案北京版[大全] 小数点移动练习教学目标1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.通过复习，加深同学们对知识的理解。
3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学重点：理解小数点位置移动引起小数变化的规律。
教学难点：建立整数与小数大小变化的规律。
教学过程：一、复习。
比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。
订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？下面各数，同506比较各缩小多少倍？5.06（缩小100倍）0.506（缩小1000倍）50.6（缩小10倍）0.0506（缩小10000倍）下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？3.72（扩大10倍）372（扩大1000倍）37.2（扩大100倍）通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……教师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍……特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用“0”补足，左移不够时，要在前面用“0”补足。
二、巩固练习填空。
1．把0.3的小数点向右移动一位，原来的数就（）倍，得（）。
2．把4.36的小数点向左移动两位，原数就（）（）倍，得（）。
3．2.94去掉小数点，就（）（）倍，得（）4．0.06变成0.6，小数点向（）移动（）倍，原数（）（）倍。
5．把30缩小（）倍是0.05。
6．把1.436扩大（）倍是1436，缩小（）倍是0.01436。
7．把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数（）（）倍。
小数点的悲剧有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。
四年级下数学〔教学设计〕-小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习-北师大版
四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习-北师大版教学目标通过本节课的学习，学生应能:1.熟练掌握小数点的位置移动对小数大小的影响；2.运用加减法的知识，进行小数点位置移动的计算；3.通过巩固练习，提高小数计算的能力。
教学重点和难点•教学重点：小数点位置移动对小数大小的影响，小数点位置移动的加减法计算。
•教学难点：加减法运算结合小数点位置移动的计算。
教学准备•各种小数数值卡片、计算器；•课本、教学PPT；•教案、教学资料。
教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用数值卡片进行小数大小排比，复习小数大小的概念，了解小数位置对小数大小的影响；•通过简单的小数游戏进行导入，掌握学生的现有知识。
2. 新知讲解（15分钟）2.1 小数点位置移动的影响•展示小数数值，通过移动小数点来理解小数点位置移动对小数大小的影响；•引导学生体会小数点位置移动规律，了解小数点位置移动需要考虑位数的控制。
2.2 小数点位置移动的加减法计算•引入小数点位置移动的加减法计算，通过示例演示来提高学生的理解和应用能力；•引导学生掌握小数点位置移动的步骤和注意事项。
3. 练习操作（30分钟）•分组进行小数点位置移动的加减法计算练习；•引导学生巩固基础知识，培养灵活运用数学方法的能力。
4. 总结（5分钟）•关键点提醒和错误纠正，引导学生总结小结本节课所学的内容；•回答学生的疑问、让学生提出问题，并解决。
教学评估通过观察学生练习操作的情况，听取他们的答案和思路，检查学生是否掌握了小数点位置移动的规律和运算方法。
教学后记本节课教学重点在于小数点移动对小数大小的影响及其加减法运算。
在教学中，我们应该注意学生的思维习惯和转换能力，注重培养学生的数学思维方法和能力。
同时，还应该注重维护教学秩序和建立良好的课堂氛围，创造有利于学生学习和掌握知识的环境。
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小数点移动练习
教学目标
1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.通过复习，加深同学们对知识的理解。
3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学重点：
理解小数点位置移动引起小数变化的规律。
教学难点：
建立整数与小数大小变化的规律。
教学过程：
一、复习。
比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。
订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？
下面各数，同506比较各缩小多少倍？
5.06（缩小100倍）0.506（缩小1000倍）
50.6（缩小10倍）0.0506（缩小10000倍）
下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？
3.72（扩大10倍）372（扩大1000倍）
37.2（扩大100倍）
通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……
教师强调：
掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍……
特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用“0”补足，左移不够时，要在前面用“0”补足。
二、巩固练习
填空。
1．把0.3的小数点向右移动一位，原来的数就（）倍，得（）。
2．把4.36的小数点向左移动两位，原数就（）（）倍，得（）。
3．2.94去掉小数点，就（）（）倍，得（）
4．0.06变成0.6，小数点向（）移动（）倍，原数（）（）倍。
5．把30缩小（）倍是0.05。
6．把1.436扩大（）倍是1436，缩小（）倍是0.01436。
7．把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数（）（）倍。
小数点的悲剧
有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。
在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。
最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！
三、课后小结：
板书：小数点位置移动引起小数大小变化的规律
向左缩小 0.004米=（）毫米向右扩大
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
教学反思：复习课重在那些零散的知识用一条线连接起来，形成知识系统。
本节课更象练习课，在练习的过程中引导学生总结小数位置移动引起小数大小的变化规律，并且利用这个规律解决一些实际练习题就更好了。