《阿房宫赋》(上课正式版)共40页
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《阿房宫赋》非常完整课件
编号：__________《阿房宫赋》非常完整课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《阿房宫赋》非常完整课件目录一、教学内容1.1 《阿房宫赋》的作者与背景1.2 《阿房宫赋》的文学地位与特点1.3 《阿房宫赋》的文本内容解析1.4 《阿房宫赋》的艺术特色分析二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 文本解析5.3 互动环节5.4 课堂小结5.5 作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习反馈九、拓展及延伸9.1 《阿房宫赋》相关知识拓展9.2 古代文学作品鉴赏方法延伸9.3 课堂活动延伸教案如下：一、教学内容1.1 《阿房宫赋》的作者杜牧，生活在唐朝的中期，是一位有着深厚文学造诣的文人。
1.2 《阿房宫赋》是一篇描写秦始皇阿房宫的辞赋，其文字华丽，寓意深远，具有很高的文学价值。
1.3 《阿房宫赋》的文本内容，描绘了阿房宫的壮丽景象，同时通过对阿房宫的描写，表达了作者对秦始皇暴政的批判。
1.4 《阿房宫赋》的艺术特色，在于其语言的华丽，形象的鲜明，以及思想的深刻。
二、教学目标2.1 知识与技能目标，是通过学习《阿房宫赋》，使学生能够理解并掌握其文本内容。
2.2 过程与方法目标，是通过分析《阿房宫赋》的艺术特色，培养学生欣赏古代文学作品的能力。
2.3 情感态度与价值观目标，是通过学习《阿房宫赋》，使学生能够理解并领悟作者的思想情感，培养其正确的价值观。
三、教学难点与重点3.1 难点在于理解《阿房宫赋》的深层含义，以及掌握其艺术特色。
《阿房宫赋》上课课件
骊山北构而西折，直 建起，折而向西，直通到咸阳。
走咸阳。二川溶溶， 渭水和樊川两道河缓缓流淌，
流入宫墙。
流进了宫墙。
五步一楼，十步一
五步一座高楼，十步一座亭阁。走
阁；廊腰缦回，檐 廊萦绕曲折，屋檐高高翘起像鸟嘴向
牙高啄；各抱地势， 空中飞啄；各随地形，宫殿群参差分
钩心斗角。盘盘焉， 囷囷焉，蜂房水涡，
思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？
第三段
心思
老百姓
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽
连用，极言其细微
比
锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上
突出的样子
谷仓
之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏
九州
横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
车行的声音
脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，
深远，见不到踪影
久立
宠幸
杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
写秦宫中美人多，命运惨，秦始皇的荒淫
第二段
指金玉珠宝等物
抢劫、掠夺
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其
堆叠
运送
名词作状语，把宝鼎当作…
花费 之巨
蜀山兀， 阿房出
高低冥迷 不知西东
布局 之巧
宏伟 壮丽
面积 之广
覆压三 百余里
五步一楼 十步一阁
楼阁 之密
建筑 之高
隔离天日
第一段：写阿房宫宏伟壮丽的面貌
小结
总写外貌 （巨大耗资、宏伟规模、楼阁之高）
《阿房宫赋》精品PPT课件(37张)
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六 国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君， 谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。
， 。”4、以璀璨晶亮的明星来
比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画
面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句
是：
，。
1、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
2、覆压三百余里，隔离天日。 3、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 4、 明星荧荧，开妆镜也
13.楚人一炬，可怜焦土。 14.一肌一容 尽态极妍
15钉头磷磷，多于在庾之粟粒。
（1）杜牧《阿房宫赋》开篇起势雄健“ 29 ， 30 ”，表现秦王一统天下、势如破竹的气势。
（2）《阿房宫赋》中,作者泼墨写意,粗笔勾勒,言阿房宫占地之广,状其楼阁之高的句子是：
“
31 ， 32
”。（3）在《阿房宫赋》中，杜牧用“ 33
9.各抱地势，钩心斗角 10.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
11.管弦呕哑，多于市人之言语
12.辘辘远听，杳不知其所之也。
13、在《阿房宫赋》中，杜牧仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的史实写了出 来： ，。 14、杜牧《阿房宫赋》中以“ ，”描写阿房宫宫人的美丽。她们伫立远眺，盼 望着皇帝临幸。 15、杜牧在《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比， 揭示了秦始皇的残暴。其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句 是： ，。
不爱民
讽谏唐王朝勿悲剧重演
哀之、鉴之
历史上那些烧书之人的愚味在于，他们忽略了墮落的人性对善恶的敏感。 他们认为人看不见能引发思考的书，就不会思考，不思考就不会反对，不反对 自然会安顺太平。但真是这样吗？人，是这世界上唯一同时具有意志、理性、 情感的永恒性活物。人会做选择，有逻辑思考，会情感波动。用暴力控制、捆 绑，征服一个人的身体可以，但想控制一个人的思想则永远也做不到。若一个 人命令你不许思考，你会听话吗？想真正让一个人全心全意地降服，除非他的 自由意志选择愿意，否则人永远也没办法强迫另一个人甘心乐意地归顺。
， 。”4、以璀璨晶亮的明星来
比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画
面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句
是：
，。
1、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
2、覆压三百余里，隔离天日。 3、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 4、 明星荧荧，开妆镜也
13.楚人一炬，可怜焦土。 14.一肌一容 尽态极妍
15钉头磷磷，多于在庾之粟粒。
（1）杜牧《阿房宫赋》开篇起势雄健“ 29 ， 30 ”，表现秦王一统天下、势如破竹的气势。
（2）《阿房宫赋》中,作者泼墨写意,粗笔勾勒,言阿房宫占地之广,状其楼阁之高的句子是：
“
31 ， 32
”。（3）在《阿房宫赋》中，杜牧用“ 33
9.各抱地势，钩心斗角 10.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
11.管弦呕哑，多于市人之言语
12.辘辘远听，杳不知其所之也。
13、在《阿房宫赋》中，杜牧仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的史实写了出 来： ，。 14、杜牧《阿房宫赋》中以“ ，”描写阿房宫宫人的美丽。她们伫立远眺，盼 望着皇帝临幸。 15、杜牧在《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比， 揭示了秦始皇的残暴。其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句 是： ，。
不爱民
讽谏唐王朝勿悲剧重演
哀之、鉴之
历史上那些烧书之人的愚味在于，他们忽略了墮落的人性对善恶的敏感。 他们认为人看不见能引发思考的书，就不会思考，不思考就不会反对，不反对 自然会安顺太平。但真是这样吗？人，是这世界上唯一同时具有意志、理性、 情感的永恒性活物。人会做选择，有逻辑思考，会情感波动。用暴力控制、捆 绑，征服一个人的身体可以，但想控制一个人的思想则永远也做不到。若一个 人命令你不许思考，你会听话吗？想真正让一个人全心全意地降服，除非他的 自由意志选择愿意，否则人永远也没办法强迫另一个人甘心乐意地归顺。
《阿房宫赋》(完整)PPT课件
《长恨歌》
唐代诗人白居易的《长恨歌》以 唐玄宗和杨玉环的爱情故事为背 景，展现了唐朝盛世的辉煌与衰 落，与《阿房宫赋》在主题上有
相似之处。
《岳阳楼记》
范仲淹的《岳阳楼记》通过对岳 阳楼的描绘，表达了作者忧国忧 民的思想情怀，与《阿房宫赋》
在思想内涵上有共通之处。
当代社会中奢侈浪费现象讨论
奢侈品的消费与浪费 在当代社会，奢侈品消费成为一种身份和地位的象征。然 而，过度追求奢侈品往往导致资源的浪费和环境的破坏。
02
《阿房宫赋》是唐朝杜牧的代表作之一，属于汉赋中的经典之作。该作品以阿房 宫为题材，通过描绘阿房宫的壮丽景象和秦始皇的奢侈生活，表达了作者对秦朝 暴政的批判和对民生疾苦的同情。
《阿房宫赋》创作背景
唐朝时期，社会经济发展达到了巅峰，但也存在着政治腐败、 社会不公等问题。杜牧在《阿房宫赋》中借古讽今，通过对秦 朝暴政的描绘，警示唐朝统治者要引以为戒，避免重蹈覆辙。
预留5-10分钟时间，鼓励学生 提出与《阿房宫赋》相关的问 题或疑惑。
针对学生提出的问题，教师可 以进行即时解答，或者引导学 生之间进行讨论。
通过学生提问和讨论，检验学 生对课堂内容的理解程度，并 加深其对知识点的印象。
教师总结回顾本次课程内容
教师对本节课所讲授 的《阿房宫赋》相关 知识点进行总结回顾。
化具有重要意义。
传统文化中宫殿建筑美学观念
宫殿建筑体现等级制度
在中国传统文化中，宫殿建筑是等级制度的体现，不同等级的宫 殿建筑有着不同的规模和装饰。
宫殿建筑追求气势恢宏
宫殿建筑追求高大、宽敞、气势恢宏的效果，以彰显皇家的威严和 尊贵。
宫殿建筑注重细节雕刻
宫殿建筑的细节雕刻精美绝伦，体现了古代工匠的高超技艺和审美 追求。
《阿房宫赋》ppt优秀课件完整版
文化的热爱和传承意识。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
阿房宫赋(上课用)
4、使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心， 日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬， 可怜焦土！ 5、灭六国者，六国也，非秦也。族秦者， 秦也，非天下也。 6、使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱 六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得 而族灭也？ 7、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而 不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后 人也”是作者向统治者敲警钟。
总结全文
1
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝 统治者发出了警告。
2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强 的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。
那长桥卧在水面上就像蛟龙， 长桥卧波，未云 可是没有风云涌起，怎么会有 蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道 何龙？复道行空， 架在半空就像彩虹，可是并非 不霁何虹？高低 雨过天晴，怎么会产生霓虹？ 冥迷，不知西东。楼阁高高低低，幽冥迷离，使 歌台暖响，春光 人辨不清南北西东。高台上传 融融；舞殿冷袖，来温柔的歌声，使人感到如同 风雨凄凄。一日 春光一般温暖；大殿里寒气逼 之内，一宫之间，人的舞袖飘拂，仿佛风雨交加 那样凄冷。就在同一天之内， 而气候不齐。 同一座宫里，而阴晴冷暖却截 然不同。
1、燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之 精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。 2、一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石， 金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 3、使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言语。
惊响 座 往，到 占有
《阿房宫赋》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修下册
那长桥横卧在水面上就像蛟龙， 可是没有云彩，怎会出现蛟龙？ 那楼阁之间的通道架在半空就 像彩虹，可是并非雨过天晴， 怎么会出现彩虹？楼阁高高低 低，幽冥迷离，使人辨不清南 北西东。高台上传来温柔的歌 声，使人感到如同春光一般温 暖；大殿里寒气逼人的舞袖飘 拂，仿佛风雨交加那样凄冷。 就在同一天之内，同一座宫里， 而阴晴冷暖却截然不同。
整体感知
记叙
铺叙阿房宫建筑宏伟壮观和宫廷生 活的荒淫、奢侈。
描写 第一、二段
议论 用秦骄奢致亡的故事，规劝当朝执
政者以古为鉴，明兴亡之道。
抒情 第三、四段
六王毕，四海一； 蜀山兀，阿房出。覆压 三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走 咸阳。二川溶溶，流入 宫墙。
六国覆灭了，天下统 一了；蜀地山林被砍伐一 空，阿房宫殿巍然耸起。 它覆盖了三百多里地，高 楼重阁遮天蔽日。它从骊 山的北面建起，然后向西 曲折延伸，一直延伸咸阳。 渭水和樊川两道河缓缓流 淌，流进了宫墙。
阿房宫赋
杜牧
关于作者 • 杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕
西西安）人。唐代文学家。
• 宰相杜佑之孙。
• 为人耿介，不屑逢迎，性情刚强，直陈利弊，得罪当权，所 以不为重用，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣。
• 与李商隐并称“小李杜”。
• 晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人遂称之为“杜樊川” 。
五步一楼，十步一阁； 廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房 水涡，矗不知其几千万 落。
五步一座高楼，十步一座亭阁； 腰带般的长廊像绸带似的迂回 曲折，屋檐高高翘起像鸟嘴向 空中飞啄；这些楼台亭阁，各 自凭借不同的地势参差环抱， 层叠的木拱中心勾连，殿角相 向对峙，像在互争上下。盘旋 着，屈曲着，像蜂房那样密集， 像水涡那样套连，巍峨矗立， 不知道它们有几千万座。
阿房宫赋 课件 (共44张PPT)
课文探究
1.第一段是如何描写阿房宫建筑风貌的？
“六王毕，四海一”揭示阿房宫建造的背景：秦王统一天下。“蜀山兀， 阿房出”写出用材之多，耗费民力之大。
接着写阿房宫的全景。“三百余里”写占地之广，“隔离天日”写建筑 之高。开篇至此，阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势便被勾勒了出来。
接着转入对阿房宫的局部进行细腻描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊 和檐牙的形状，楼阁之间互相钩连的构造，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩 虹
本文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众， 三是写阿房宫珍宝之多。
写建筑，先展现广阔高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、 歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色， 大力渲染；写珍宝，概写六国摽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊 川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树 一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针 砭时弊。
题目解说
阿（ē）房（páng）宫，秦宫殿名， 是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始 皇三十五年（前212），到秦亡时尚未完 工，遗址在今陕西西安市西郊。
4.本文作者认为秦亡主要是因为统治者骄奢淫逸。你怎么看待历史上秦的灭亡？ 观点一：暴政亡国。我认为秦的灭亡主要是因为秦的残暴统治。它使人民陷于
水深火热之中，导致人民敢怒不敢言，积怨太深，久而久之就一定会爆发起义。 观点二：农民起义亡国。我认为秦的灭亡是缘于陈涉、吴广起义，继而崛起的
项羽、刘邦等起义队伍成为灭秦的主力军，农民起义军的正义壮举最终使秦灭亡。 观点三：历史的必然。“分久必合，合久必分”是历史的必然，新的王朝取代
《阿房宫赋》(完整)ppt课件
3
历史与文化
《阿房宫赋》不仅告诉我们关于阿房宫的故事，还展示了秦朝政治制度和文化脉 络。
作品中融入了作者的热情和 感慨，以描绘宫殿的浩瀚和 奢华，表达对功业的讴歌和 对命运的思考。
《阿房宫赋》整合了丰富的 文化元素和历史典故，采用 夸张手法，使情感和形象更 加凸显。
结论和要点
1
绚丽的宫殿
《阿房宫赋》生动描绘了阿房宫的宏伟壮丽，展示了秦始皇的权力和秦朝的荣耀。
2
热情讴歌
作品中充满了作者对阿房宫和秦始皇的崇敬和讴歌，展示了作者对强大帝国的向 往。
生平经历
司马迁从小聪明好学，深受家庭教育影响。他勇于求索，研读古籍经传和史书，对历史极为关注。 后来，他投身学术，著有重要著作《史记》。司马迁的才华也使他受到了许多贵族的赏识，并曾任 过汉武帝的官职。
文学贡献
司马迁的《史记》是一部包含了我国古代历史资料，其影响深远，成为了后世历史文学的宝库。司 马迁的文学艺术才能使他被后世称为**历史之父**，并对我国史学的发展起了积极的推动作用。
《阿房宫赋》(完整)ppt课 件
欢迎来到本次《阿房宫赋》(完整)的课件。本课件将带您深入了解这部作品的 作者简介、概述、历史背景、文化内涵、风格特点以及结论和要点。
作者简介
司马迁
司马迁（约前145年—前86年），东汉时期蜀郡成都（今四川成都）人，生于辽阔的绵延平原之上， 国家南部的**天府之国**。司马迁是我国著名史学家、文学家、哲学家和作家，也是我国最重要的 历史文献《史记》的主要作者。
《阿房宫赋》以华美的笔触描绘出宫殿的壮丽景象， 具有很高的审美价值，被广大文化爱好者所喜爱。
作品采用形象瑰丽、豪奢精细的描写手法，使人们 更好地了解到阿房宫的宏观和微观景象。
《阿房宫赋》上课课件
骊山北构而西折----“骊山”，名词作状语，从骊山。 “北”方位名词作状语，向北。 未云何龙－－名词做动词，出现龙。 下句中的“虹”用法同此。 复道行空－－通过空中。 高低冥迷－－“冥”，昏暗。“迷”，分辨不清。
本段语言极富表现力：
“毕”、“一”、“兀”、 “出”四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的骄纵享乐， 饱含着几十万劳动者的无数 辛苦和血泪，寓情于叙，爱 憎强烈。“覆压”言其广， “隔离”言其高，“构”、 “折”、“走”、“流”， 又使巨大的建筑群动了起来。 以龙喻桥，以虹喻道，再配 上“卧波、行宫”，将静物 写活。又故作疑问，构成对 偶句，意境迷离。“歌台、 舞殿”互文，又突出反映了 受尽欺凌和侮辱的宫女们的 痛苦心情。 这些极富表现力的语言 为下文揭露秦始皇骄奢淫逸 的生活作了铺垫。
长安回望绣成堆
第三段补充注释：
秦爱纷奢－－豪华。 参差－－长短不齐。 直栏横槛－－栏杆。 独夫－－失尽人心的君主。 戍卒叫－－“戍卒”，守卫边疆的士兵； “叫”，呐喊。 可怜－－可惜。
本段语言同样具有极强的 表现力：
以“嗟乎”开头，转入议论。 先说人心相同，应该互相体谅。一 句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取 豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始 皇的罪证，以六个排比分句，运用 比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈 的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇 “劳民伤财”的触目惊心的图画。 最后三句将独夫的骄固与人民之怒 形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到 来的必然性－－“戍卒叫，函谷举， 楚人一炬，可怜焦土。”这些短句 相连，短促有力，生动的表现了秦 末农民起义风起云涌之速，摧枯拉 朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦 土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明 对照，再一次为下文的议论造势。
“呜呼”一词用在段首有什么作用，表现 了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句 话说出了一个什么道理？
本段语言极富表现力：
“毕”、“一”、“兀”、 “出”四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的骄纵享乐， 饱含着几十万劳动者的无数 辛苦和血泪，寓情于叙，爱 憎强烈。“覆压”言其广， “隔离”言其高，“构”、 “折”、“走”、“流”， 又使巨大的建筑群动了起来。 以龙喻桥，以虹喻道，再配 上“卧波、行宫”，将静物 写活。又故作疑问，构成对 偶句，意境迷离。“歌台、 舞殿”互文，又突出反映了 受尽欺凌和侮辱的宫女们的 痛苦心情。 这些极富表现力的语言 为下文揭露秦始皇骄奢淫逸 的生活作了铺垫。
长安回望绣成堆
第三段补充注释：
秦爱纷奢－－豪华。 参差－－长短不齐。 直栏横槛－－栏杆。 独夫－－失尽人心的君主。 戍卒叫－－“戍卒”，守卫边疆的士兵； “叫”，呐喊。 可怜－－可惜。
本段语言同样具有极强的 表现力：
以“嗟乎”开头，转入议论。 先说人心相同，应该互相体谅。一 句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取 豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始 皇的罪证，以六个排比分句，运用 比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈 的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇 “劳民伤财”的触目惊心的图画。 最后三句将独夫的骄固与人民之怒 形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到 来的必然性－－“戍卒叫，函谷举， 楚人一炬，可怜焦土。”这些短句 相连，短促有力，生动的表现了秦 末农民起义风起云涌之速，摧枯拉 朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦 土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明 对照，再一次为下文的议论造势。
“呜呼”一词用在段首有什么作用，表现 了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句 话说出了一个什么道理？
《阿房宫赋》课件(共44张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
鼎铛玉石（ chēng ）
金块珠砾（ lì） 逦迤（ lǐ yǐ ）
锱铢（ zī zhū ）
架梁之椽（ chuán ） 在庾（ yǔ ）之粟粒（ sù ）
横槛（ jiàn ） 尽态极妍（ yán ） 管弦呕（ōu ）哑（ yā ）
第一段
总领全文：阿房宫兴建 的历史条件及工程浩大。
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余
803—853
京兆万年（今陕西西安）人。唐文宗太和 二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人 等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负， 怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之 事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢 迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐保守消极。
杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后 世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文 意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自 树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散 文气势雄浑，多针砭时弊。
⑤反衬 “有不见者，三十六年”
以一生未能见到秦始皇的宫女的经 历反衬阿房宫中美女之多，其命运 的悲惨是为了突出秦始皇的荒淫无 道，表达了作者对宫人的同情以及 对秦始皇荒淫无道的谴责。
1、2段小结
阿 房 宫
第
建筑之盛
宫
二 段
宫女之众
人
奢
珍宝之富
物
体物：由外到内，由楼阁建筑到人 物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪 华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
叙
三、转发议论，指出秦亡的必然。 议 四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。 谏
•第一部分1-2节
体物，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺 叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、 奢靡。（铺陈：对偶、比喻、排比、夸张等修辞）
人教版高中语文必修二《阿房宫赋》PPT教学课件
赋
一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；二、语音上要 求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。四：内容上侧重于写景，借景 抒情。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演变过程，发展到中唐， 在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参 差，押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。 骈文受赋的影响很大，骈比起于东汉，成熟于南北朝。在文章中广泛用赋 的骈比形式，是汉代文人的常习。以至于有些以赋名篇的文章都被人视作 骈文。像南朝刘宋的鲍照的《芜城赋》、谢惠连的《雪赋》及谢庄的《月 赋》等。 赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋几 个阶段，其中汉赋最具影响。
赋
虽然对于现代人来说，赋远不及诗词、散文、小说那样脍炙人口。但在古 代，特别在汉唐时诗与赋往往并举连称，从曹丕的“诗赋欲丽”和陆机的 “诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”可窥端倪。赋萌生于战国，兴盛于汉唐， 衰于宋元明清。在汉唐时期，有只作赋而不写诗的文人，却几乎没有只作 诗而不写赋的才子。建安以后乃至整个六朝时期，对赋的推崇甚于诗。 《史记》中称屈原的作品为赋，《汉书》也称屈原等人的作品为赋。后人 因推尊《史》《汉》，所以便把屈原等人作品称之为赋。赋是汉代最具代 表性、最能彰显其时代精神的一种文学样式。它是在远承《诗经》赋颂传 统，近接《楚辞》，兼收战国纵横之文铺张恣意之风和先秦诸子作品相关 因素的基础上，最后综合而成的一种新文体。它与汉代的诗文一起，成就 了汉代文学的灿烂与辉煌。
贰
基础知识
“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、 “迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文 “缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲 折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是 “转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿 潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、 “取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。
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