初中物理_声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

《声的世界》单元教学设计

4.探究中能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

5.强调知识与生活、社会的紧密联系，使学生觉得物理就在身边。

6.强调参与实验活动，体验探究的乐趣，勇于表达自己观点的精神。

本专题问题设计 1.你知道声音是怎样产生的吗？

2.你知道声音是怎样传播的吗？

3.声音的传播需要介质吗？

所需教学材料和资源

信息化资源计算机、投影仪

常规资源音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、扬声器、橡皮筋等

教学支撑环境多媒体教室

学习活动设计

一、声音的产生与传播

探究活动一：声音是怎样产生的？

1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察音叉敲击发声时的情况。

3．观察比较音叉发声与不发声时水面的情况。

4．观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

探究活动二：一切发声的物体都在振动。

1、发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（方法指导：转化法）

2、让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

得出结论：一切发声的物体都在振动。

探究活动三：声音是怎样向远处传播的？

把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

探究活动四：声音在空气中是怎样传播的？

1、在空气中是以声波的形式传播------气体

2、放入水中的音乐芯片可以发出音乐声-----液体

3、土电话

声音的传播介质------固体

探究活动五：声音在不同物质中传播速度是不同的

情境设置：

雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

阅读信息窗和常温下声音在常见物质里的传播速度表格，并且比较其速度大小形成初步认识。

1、合作探究操作规范、现象明显、结论正确；

评价要点

2、活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作；

专题二声音的特性

课时1课时

专题二概述

本节的重点是了解声音的3个特性，人们对声音最直观的感觉是声音的大小和音调的高低，因此，在教学中要在观察和实验的基础上，让学生能比较准确的描述响度和音调，分辨出声音的不同特性。关于噪声，重在致力于使用科学方法解决实际问题。

专题二学习目标

1.从生活中体会乐音特性-响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.认识噪声和了解防治噪声的途径。

3.进行简单调查和搜集资料，使学生具有使用科学知识解决实际问题的意识。

专题二问题设计 1.你知道什么是响度吗？影响响度的因素有哪些？

2.你知道什么是音调吗？影响音调的因素有哪些？

3.你知道什么是音色吗？影响音色的因素有哪些？

所需教学材料和资源

信息化资源计算机、投影仪

常规资源酒瓶、音叉、小球、小鼓、纸片、木梳、硬纸片、刻度尺、吉他、葫芦丝等教学支撑环境多媒体教室

学习活动设计

情境引入：播放一段声音的波形图，这个可以用多媒体影音软件的波形图呈现给学生

学生活动：通过听觉比较两端声音的不同，视觉上看到波形图的不同

师生交流：引入课题——声音的特性

学生探究活动一：响度的大小与什么有关？

1、用大小不同的力敲鼓或者改变扬声器的声音大小；引导学生观察并描述鼓面上或扬声器上纸团的振动情况。

2、刻度尺伸出桌面相同的长度，用大小不同的力拨动，比较振动的幅度与声音的大小的关系。

3、敲击音叉，观察小球弹开的距离远近并感受声音的大小。

发声体现象结论

小鼓小纸片跳动幅度不同声音大小与鼓面振动幅

度有关

扬声器小纸片跳动幅度不同声音大小与扬声器振动

幅度有关

刻度尺声音大小不同声音大小与刻度尺振动

幅度有关

音叉声音大小不同小球弹开远近不同声音大小与音叉振动幅

度有关

师生交流，弄清影响响度的因素：

响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。

学生探究活动二：音调的高低与哪些因素有关？

1、木梳在硬纸片上划过，一次快些、一次慢些。

引导学生观察并思考，梳齿振动的的特点与声音的高低有什么关系？

2、刻度尺伸出桌面不同的长度，用相同的力拨动，比较振动的快慢，听声音的高低。

3、拨动吉他琴弦，改变长度，探讨音调高低与琴弦长度的关系。

4、吹葫芦丝乐器，探讨音调与空气柱长度的关系。

5、敲打一排装有水的酒瓶，探讨谁在振动发声，音调高低与水柱长度的关系。

6、向装有多少不同水的酒瓶吹气，探讨谁在振动发声，音调高低与空气柱长度的关系。

发声体现象结论

梳子梳子音调高低不同音调与梳子振动频率有关刻度尺刻度尺音调高低不同音调与刻度尺振动频率有关吉他吉他音调高低不同音调与吉他琴弦振动频率有关

葫芦丝吉他音调高低不同音调与葫芦丝空气柱振动频率

有关

敲酒瓶音调高低不同音调与酒瓶内水的振动频率有

关

吹酒瓶音调高低不同音调与酒瓶内空气柱的振动频

率有关

师生交流，得出结论：

音调与振动频率有关，频率越大，音调越高。

（这几个实验中，学生对吹奏和敲击酒瓶很感兴趣，老师可以提前准备调试好，充分创造了实验情境，学生可以进行简单的演奏，因为兴趣高，对知识的理解和落实效果非常好！）

学生探究活动三：音色与什么因素有关？

1、请同学们闭上眼睛，只用耳朵听，辨别何种乐器。

2、请同学们闭上眼睛，只用耳朵听，辨别谁在说话。

创造问题情境：

思考1：你知道“闻其声而知其人”包含的道理吗？（红楼梦中的经典桥段录像）

思考2：你怎样判断区分小提琴与钢琴发出的声音呢？

总结结论：不同发声体的音色不同，是因为不同发声体的材料、结构不同；音色是辨别不同发声体的依据。

学生交流活动四：如何才能减小噪声的影响呢？

引导学生联系生活交流自己的知识储备并得出结论：从噪声的产生、传播、接收处入手。