播种希望的日子
四年级上册语文百花园教案
四年级上册语文百花园教案四年级上册语文百花园教案1语海畅游1 词语真有趣。
目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。
学习步骤：①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。
②自己尝试说出几组这样的词语。
如：著名——名著；队列——列队；来往——往来[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。
（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）④让学生给自己准备的词语归类。
第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。
2 读一读，想一想。
目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。
学习步骤：①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。
③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。
小结：提示语在前——“说”后点冒号；提示语在中——“说”后点逗号；提示语在后——“说”后点句号；没有提示语。
④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。
⑤完成一组加标点练习。
⑥针对练习完成情况，进行重点指导。
（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）积少成多读读背背——《爱的奉献》目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。
学习步骤：①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。
②自由练读《爱的奉献》，班内展示。
③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。
④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。
阅读平台——《尝试》目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功学习步骤：①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。
②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
播种希望的日子的阅读与训练题及答案
播种希望的日子的阅读与训练题及答案小学六年级语文阅读与训练题及答案（一）：播种希望的日子播种希望的日子[美] 康纳德克奇尔小时候，我每年夏季都要随父亲母亲去内布拉斯加州我爷爷那边。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很帅气，很能干。
他做过教师， 26 岁时就入选为州议员了。
但是正在旭日东升的时候，他患了病——严重的中风。
广阔的旷野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我恋恋不舍。
“爷爷”，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天清晨，我兴致勃勃地说出我的梦想。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。
“种西瓜”。
爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶忙拖播种吧！”我从街坊玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷陪我翻松了泥土，而后把瓜籽撒下去。
忙完这全部，爷爷说：“接下去就是等候了。
”当时我其实不懂“等候”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟——去查察我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到夜晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚饭桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”爷爷笑了：“你这么专心等候，或许苗会早点长出来。
”次日清晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦！一个大大的，的西瓜正着我笑呢！我极了——我种出生界上最大的西瓜了！稍大些，我知道个西瓜是从家里搬到瓜地里的。
只管，我不那是一种游，不是慈的哄子的把，而是在一个不懂事的孩子内心适播下了一希望的种子。
现在，我已有了自己的孩子，事上也有所成就。
而我得自己天的性情与成功的生活是我在橡底下播的种子成的——原来能够告我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的，并且下也不宜种瓜⋯⋯但是他没有么做，而是我真真地体了“希望”与“成功”的味道。
1、在括号里填上适合的。
（）的旷野（）的草（）的（）的牛声（）的西瓜（）2、下边四句中破折号的作用。
1）但是正在旭日东升的候，他患了病——重的中。
四年级语文判断题练习试题集
四年级语文判断题练习试题答案及解析1.我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
(1)罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）(2)他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）(3)他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（）(4)这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）(5)远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（）【解析】略2.正确理解下列词语，再按词语的感情色彩把它们分成两类。
（10分）自爱自大自重自强自满自夸自尊自以为是自信自高自大赞扬的、夸奖的：厌恶的、贬低的：【解析】略3.我是小判官。
对的打“√”，错的打“√”。
(1)“是吾剑之所从坠”中的“之”和“从其所契者入水求之中的”中的“之”意思一样。
( )(2)《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》。
( )(3)《守株待兔》中的那个人受到宋国人的嘲笑是因为他想不劳而获，兔子撞死在树桩上只是偶然的事情，他却当成经常发生的事情，太愚蠢了。
( )【答案】 (1)×(2)√(3)√【解析】略4.我会给带点的字选择正确的读音，打上“√”号。
（5分）（1）那“鸟的天堂”的（dí dì）确是鸟的天堂啊！（2）江面上依旧风号(hào háo)浪吼。
（3）午后一点，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mēn mèn）雷滚动。
（4）江面笼（lóng lǒng）罩着一层蒙蒙的薄（bó báo）雾。
（5）看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模（mó mú）糊了。
【答案】（1）的（dí）确（2）风号 háo)浪吼（3）闷（mèn）雷滚动（4）笼（lǒng）罩薄（bó）雾（5）模（mó）糊【解析】略5.判断对错。
对的打“√”，错的打“×”。
(4分)（1）《题西林壁》和《游山西村》都蕴含着深刻的道理。
长春版小学四年级上册语文《播种希望的日子》教案设计
长春版小学四年级上册语文《播种希望的日子》教案设计一. 教学目标1.了解新词汇：“间谍”、“枪支”；能够正确读写并使用。
2.通过朗读课文，能够感知正确的语音语调，提高语言表达能力。
3.掌握课文中人物形象、情节发展等技巧，能够描绘文字的情境场景，提高阅读理解水平。
4.体会课文中人物坚强、勇敢、智慧的品质，学习民族精神。
二. 教学重难点1.重点：课文理解和情感把握；2.难点：理解以及品味课文的情感。
三. 教学设计1. 学习过程（1）扫读全文请学生自读一遍全文，然后组织成小组互相讨论、交流，大致了解文章的主题、情节、人物等内容。
（2）细读全文请学生认真阅读全文，然后提取中心意思。
通过教师引导，一步一步了解课文内容，最后回答一些关键性问题，如：•这篇文章主要讲述的是什么？•文章主人公在这个情节中表现出了什么样的品质？•这个故事给你什么启示？（3）学习词汇让学生学习并掌握新的词汇，“间谍”、“枪支”等。
（4）学习语音语调让学生模仿教师的朗读，提高语音语调的准确性，避免过分强调或不足。
（5）核心活动1.在小组内讨论，同学之间分享自己对文章的理解和感受；2.分组朗读，通过朗读体验课文的魅力，提高语音语调的准确性；3.分析文章中的人物形象、情节发展、文学技巧等，提高阅读理解能力。
2. 教学资源1.学生教材《播种希望的日子》；2.教案PPT。
3. 课堂检测1.提问：文章中主人公是谁？他们表现了什么样的品质？2.词汇测试：考核学生是否掌握了新的词汇，如“间谍”、“枪支”等。
4. 教学建议教师在教学中应引导学生主动学习，鼓励学生自由思考，多次提醒、加强思维分析，帮助学生掌握文学分析的技巧，通过这个过程，锤炼学生的文学素养，从而提高学生的语文能力。
最新整理湖南省娄底市娄星区语文小升初语文试卷和答案解析
湖南省娄底市娄星区语文小升初语文试卷1. 下列加点字注音全都正确的一项是（）A. 徘徊．（huái）榛．子（zhēn）猝．然长逝（zhoù）坚韧．不拔（rèn）B. 吞噬．（shì）偏僻．（pì）锲．而不舍（qì）风声鹤唳．（lì）C. 栅．栏（zhà）惆怅．（zhǎng）见微知著．（zhuó）截．然不同（jié）D. 围歼．（jiān）屏．障（píng）娓．娓动听（wěi）戛．然而止（jiá）2. 下列的几组词语中没有错别字的是哪一项（）A. 寒风呼啸悬涯峭壁煎熬胸膛B. 忐忑不安聊以自慰凄凉露陷C. 煞废苦心得意扬扬遭遇锻炼D. 自作自受汹涌澎湃僵绳破绽3. 下列词语前后搭配都恰当的一项是（）A. 理解独特声音清脆技巧简练B. 群星闪烁云彩呼啸烟波浩渺C. 和睦相处凝神谛听争权夺利D. 绿树葱笼展示财富群星弥漫4. 与“思援弓缴而射之”的“之”字含义相同的一项是（）A. 送鲍浩然之浙东B. 如河伯之观海C. 处士笑而然之。
D. 吾盾之坚，物莫能陷也。
5. 下列句子中，能用上关联词语“即使……也……”的一项是（）A. 人类都拒绝食用动物，能在源头上切断新冠病毒侵入人类。
B. 疫情得到有效控制，我们不能放松防疫工作。
C. 动物携带新冠病毒，我们不能伤害它们。
D. 遇到什么困难，要及时复工复商复学。
6. 下列选项中对应有误的一项是（）A. 煮酒论英雄——《水浒传》B. 搭救“星期五”——《鲁滨逊漂流记》C. 醉酒戏嫦娥——《西游记》D. 山洞迷路——《汤姆•索亚历险记》7. 下列说法错误的一项是（）A. 《北京的春节》一文所写春节的三个高潮分别是在腊八、除夕、元宵节。
B. 《腊八粥》一文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
C. 《十六年前的回忆》中，作者采用第一人称的叙述方式，写了父亲李大钊被害的全过程。
2.播种希望的日子(说课稿)
2．《播种希望的日子》说课稿一、说教材位置及编写意图《播种希望的日子》是长春版四年级上册第一单元“童年的愿望”这一板块中的第二篇课文。
这个板块安排了三篇课文，一篇是一首儿童诗：《等我也长了胡子》，一篇课文是描写童年趣事的《播种希望的日子》，另一篇课文是描写童年苦涩回忆的《苦糖》。
在“表达”中安排了“我的愿望”。
课后习题的内容涵盖了词、短语、造句及课文的重点句段的理解等。
分析内容的编排，我觉得编写意图是使学生透过语言文字感受童年的美好，培养孩子识字能力、阅读理解能力、想象能力、表达能力等。
这就要求教师在备课时认真研究教材中蕴含的多功能性，在教学方法上创新，努力使编者意图通过课堂教学得以体现。
二、教材分析《播种希望的日子》这是一篇反映人性中善良与美好一面的文章。
作者回忆了小时候和爷爷一起种西瓜的经历，表达了“我”对爷爷的深深地感激。
本文以第一人称的视角写了自己的感受：对爷爷家的流连忘返，种西瓜时的快乐，等待时的焦急，“种出”西瓜以后无比的兴奋，乃至多少年后突然醒悟时的感动。
这些构成了本课的核心内容。
三、说教学目标根据小学语文课程标准中对阅读教学的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法等具体要求，我设定教学目标如下：1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学习爷爷播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
四、说训练重点1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。
例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。
5年级上学期语文第8单元阅读习题
5年级上学期语文第8单元阅读习题学五年级上册语文阅读练习部------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
五年级上册语文第八单元阅读练习（一）人生第一课这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢”又一位小朋友站了起来，画一个”爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本”书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
植树节唯美句子句子
植树节唯美句子句子植树节优美的句子简单篇一1、植树节，愿您事事如意，事事顺心！2、植树节，祝你美丽快乐、人生精彩！3、植树节到了，愿你种颗快乐树，一生都幸福！4、植树节，愿你好运连，幸福绵，精彩生活每一天！5、植树节到了，愿君种下希望，开启美好，收获精彩！6、植树节，植树吧！愿你心情美丽；栽种富贵树，愿你好运连连。
7、植树节，愿你成功大道路，三棵把你来眷顾，友情常青聚财富！8、植树节，愿你种下快乐树，收获开心果；种下平安树，收获如意果！9、好运带到你身旁，甜蜜直抵你心房，幸福生活万年长。
植树节快乐！10、我愿做你的一棵树，用树叶为你遮风挡雨。
朋友，祝你植树节快乐！11、植树节到了，愿你天天好心情，工作顺心事业成，一生幸福笑盈盈！12、在池塘边种一棵树，守护家园；在田梗上种一棵树，展望未来。
植树节快乐！13、植树节，种祝福。
种棵幸运树，好运把你来呵护；种棵平安树，愿你快乐永幸福。
14、左搂一棵摇钱树，财源滚滚挡不住；右揽一棵梧桐树，招来凤凰来倾慕。
植树节快乐。
15、种上一颗健康树，愿你时时身体棒。
种上一颗吉祥树，愿你事事万事吉。
亲，植树节快乐！16、植树节为你种下三棵树：摇钱树为你带来滚滚财源，爱情树为你收获美满爱情，希望树带着你全部美好的愿望一起茁壮的成长！17、山清水秀美如画，花红柳绿靠大家，人人一棵小树苗，明日乘凉树荫下，净化空气也靠它，绿化祖国环境美，植树造福你我他。
18、挖个坑，埋点土，数个12345，为你吃苦，为你受罪，种棵大树为了你的呼吸里有我的心醉，3月12日植树节，亲爱的我们一起去种树吧。
19、让我们告别城市的喧哗，投入绿色的怀抱。
多一份关爱，多一分呵护，从我做起，爱护大自然一木一草。
绿化环境，美化人生！植树节快乐！20、种一棵树，愿生活大树参天好运挡不住；种两棵树，愿好事成双携手走上致富路；种三棵树，愿枝盛叶茂树林成片处处幸福。
祝你植树节快乐！21、植树节到了，我种下了一颗祝福树。
植树节手抄报文案短句(100句)
植树节手抄报文案短句（100句）植树节手抄报文案1、邀你一起来为春天增色，为财富增值，今天种下新(薪)希望，明日收获大满足哟。
2、春天是很适合种一些花草树木的，每种一棵植物，就好像埋下了希望的种子，我们会期待着它发芽生长、开花结果，这是一个很美好的过程。
3、树，还告诉人们，活着要有自己的尊严，要承受必须的痛苦，时刻要知道自己活着的信仰：不在痛苦中煎熬，就不会拥有坚实的翅膀;可以遗忘一切，但是不要遗忘自己的愿望;延伸自己生命的高度，才能达到光辉的巅峰。
如果你是一个有心人，你就能听懂树所告诉人们的箴言。
4、植树不只是，而应该是播撒一片绿色让世界更美，爱护万千树木让你我同行。
5、植树节，种一棵风景树在院子，每天看到绿色赏心悦目养眼;种一棵爱之树在心中，生活多了色彩暖融融乐莹莹。
祝生命之树常青，幸福之树花开叶茂。
6、祝大家植树节快乐，在这美丽节日，请给地球一点色彩，一起动起来，多多播种吧!7、种下幸福的树苗，浇灌快乐的汗水。
开放吉祥的花朵，结上美满的果实。
绿化美丽的环境，营造如意的生活。
积极发展造林木，人人动手树成林。
3月12日植树节，全民行动促绿化，沙漠变成林绿洲。
8、一花一世界，一叶一知秋。
种下一棵树，就是种下一片风景。
风景就在眼前，你何必远方?9、种树皆待春，春至难久留。
君看朝夕花，谁免离别愁。
心意已零落，种之仍未休。
胡为好奇者，无事自买忧。
10、春日暖阳，一抬头，那抹翠绿惊艳了双眼;一回首，那袭清香爬上了心尖;一逗留，那身俏皮欢乐了满园。
植一株生命，静待成长。
11、春天，我种下一棵树，寒冷已悄悄退去，万物正静静复苏，根扎进肥沃的泥土，任何风沙都无法使它干枯。
12、希望每一个人的心中都能种植属于自己的树苗，不仅是希望，更是对美好未来的希望!13、植树节到了，植下万千树木，把生命的快乐前景，把生命的收获希望植入宽广的大地。
14、一棵棵树苗稳稳地扎根在土壤中，迎着春风，茁壮生长，传递着春的生机和活力。
小学四年级语文《播种希望的日子》教案范文
小学四年级语文《播种希望的日子》教案范文教案标题：小学四年级语文《播种希望的日子》教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解课文的主要内容，领悟故事中所传递的人生哲理。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 增加学生的文化知识，加深对乡村生活和农耕文化的理解和感受。
4. 培养学生的评价和思考能力，引发学生对理想和未来的思考。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和人生哲理。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文传递的人生哲理。
2. 引发学生对理想和未来的思考。
教学准备：1. 课文《播种希望的日子》的复印件。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入环节- 创设情境，导入课题。
- 向学生展示一幅描绘乡村农耕的图片，引发学生对农耕生活的思考，并谈论农耕对于生活的重要性。
- 引导学生阅读课题，激发学生对本课文的兴趣。
2. 学习阅读- 学生朗读课文，并逐段进行解释和理解。
- 让学生分组讨论课文中的重要内容和人物。
- 通过师生讨论，培养学生的阅读理解能力。
3. 课文解读- 解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文。
- 讲解课文中的关键内容和人物，引导学生深入理解故事的含义和人生哲理。
4. 语言运用- 引导学生运用课文中的语言表达能力，用自己的话复述课文的主要情节。
- 分组展开小组讨论，让学生围绕扩展话题进行讨论，发表自己的观点和看法。
5. 总结评价- 引导学生对课文进行总结，概括课文中所传达的人生哲理。
- 鼓励学生评价课文，表达自己的感受和思考。
教学拓展：1. 带领学生参观农田或农村，让学生亲身体验农耕生活，增加对农耕文化的理解和感受。
2. 鼓励学生写一篇关于农耕生活的作文，表达自己对农耕的理解和感想。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片引导、课文解读、小组讨论等，帮助学生理解课文的主要内容和人生哲理。
通过师生互动，学生互动的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
植树节朋友圈文案大全
植树节朋友圈⽂案⼤全每年的3.12节是植树节，以⿎励各族⼈民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福⼦孙后代。
下⾯给⼤家分享⼀些关于植树节朋友圈⽂案，希望对⼤家有帮助。
植树节活动宣传⽂案1. 绿⾊，幸福的明天。
2. 树⽊拥有绿⾊，地球才有脉搏。
3. ⼼中埋下种⼦，地上种下希望。
4. 树本来是不⽤⼈去种的啊，它⾃⼰可以长得好好的啊，我们只要不去阻碍它就好啦!5. ⽉已悄然⽽⾄，播种希望的⽇⼦已然到来!⼀株嫩绿，⼀抹⽣机。
⼀树碧浪，⼀束希望。
植树节，你好!6. 植树节，快乐植树，收获幸福!7. 愿你能种下希望，收获幸福。
8. 栽上⼀棵⼩树，种下美好希望。
9. ⼤树旁，深呼吸，⼈⼈健康⾝体棒!10. 阳春三⽉，⼀个渐渐被绿⾊铺满的季节，⼀段散发着青春朝⽓的时光。
11. 春天种下⼩树苗，秋天收获⾦苹果。
12. 植树就是在战⽃，保护⽔⼟不东流，打的沙漠缩回头，挡住风沙不乱⾛，强迫空⽓换新流，荒郊野外勇留守，忠诚⽆语不吹⽜。
植树节，种树就是交朋友，保护环境到永久!13. 植树节，祝你美丽快乐⼈⽣精彩!14. ⼈们会发现，树上长结疤的地⽅，是它曾经受过伤的地⽅。
每次受伤后，受伤的部位就会聚集更多的养分，长得更粗壮、更坚硬。
15. 植树节，⼼中长植⼀⽚绿!16. 没有⼀棵⼤树只向两侧⽣长，⼀味横向发展;⼀定是先长主⼲，再长细枝，⼀直向上⽣长。
17. 寂寞⼀冬冻⼟，春来动⼟种树，宣告新的⼀年春来到，草长莺飞，万物⽣发。
18. 栽种梦想，收获希望。
19. 森林是⼤⾃然的总调度室，也是⼈类与野⽣动物的天然边界。
⼈类要与⾃然重修旧好，植树造林是必经之路!20. ⽣命在于绿⾊，盼望在于绿⾊。
21. 种⼀棵常青树，钞票挡都挡不住。
22. 与⾃然共⽣，你我同⼼协⼒。
23. 我们迎来了⼀年⼀度的植树节，虽然天空中飘着⽑⽑细⾬，但也阻挡不了我们为⼤⾃然增⼀份绿的热情!24. 种下⼀棵树，留下⼀⽚阴。
25. 多栽桃李，少种荆棘。
26. 给你清爽的阴凉，把骄阳为你遮挡。
【多!!【!【阅读答案】!】!!!多】
《那倾斜的伞》答案：ed2k://|file|[%E9%87%91%E7%93%B6%E6%A2%85].The.Forbidden.Legend.Sex.and.Chopsticks.20 08.DVDRip.XViD-BiEN.avi|730931200|6BC3B69D24B04681CA10E4716F4676601. 温情珍惜2. “你有没有被淋着呀？”外公问。
“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。
”外公开心地笑了起来。
3. 困惑惊讶4. 小时候，我十分喜欢下雨。
每次下雨，外公总是打着倾斜的伞，背我回家。
我长大了，开始打着倾斜的伞送外公回家。
那把倾斜的伞，我永远珍惜它。
5. 小时候，外公给我撑伞，都是倾斜的，我现在能照顾外公了，把伞倾斜一下，别让外公淋雨。
下雨时，可以使我想起我与外公之间的亲情。
6. 人间充满着许多温情，爱是相互的，有回报的。
《渔王的儿子》答案：1.因为它三个儿子的渔技都很平庸2.循序渐进3.他只传授给儿子技术，而没有传授给他们教训4.人要想成大器，不仅要学现在的技术，还要在挫折和教训中吸取经验，这样才能真正地成长起来6.认为自己花费了心思，但儿子们的捕鱼技术却不高，为此感到懊恼而又不得其解的心情7.最基本最容易最不会毫无保留8.不是，其实也批评了渔王的儿子，批评他们在学技术时不求甚解，不能独立思考，不能开拓创新，不能打破父亲给他们设置的框框。
《走一步，再走一步》答案：1．父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。
2．没有解除恐惧心理。
“似乎”表现“我”对迈出的第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”表现了“我”依然恐惧的心理。
3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”，完全爬下山崖后“产生了一种巨大的成就感”。
“我”的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
4．C5．他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。
这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。
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【参考文档】播种希望的日子阅读答案word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==播种希望的日子阅读答案篇一：小学四年级语文上册《播种希望的日子》习题篇二：小学语文四年级上册【播种希望的日子】练习题篇三：播种希望的日子《播种希望的日子》教学反思四年四班刘萍今天我执教了四年级上册的第二篇课文，这篇课文主要讲的是我种了一个大西瓜，希望它能快点长出大西瓜来，爷爷为了呵护我的童心，从家里搬了一个大西瓜到西瓜地里的故事，在当时的小作者看来，这不是哄骗孙子的把戏，而是在孩子幼小的心灵里适时地播下的一颗希望的种子。
我对本篇课文很熟悉，在教学中我才用了采用了按照顺序层层铺设问题，与学生共同探究的方法学习本文，但是并没有达到理想的教学效果，师生互动没有达到我的期望值，生生互动更是无从体现，新课改的要求是全员参与，显然在这堂课上我做的是远远不够的。
其次，这本篇课文特别适合分角色朗读，爷爷的可爱与慈祥，孙子的天真与可爱可以尽情通过朗读来传递和表达，而这个恰恰成了我教学的盲区，作为一个老师，我在备课中一点都没有考虑到，这也是在今后的教学应该值得注意的地方。
再次，为了达到全员参与的目的，新课改倡导小组学习的合作方式，我认为这种方法很好，因为在现今班额普遍比较大的情况下，想让老师在课堂中充分关注每一个学生，确实有点难做到，小组讨论的方式充分地弥补了这个缺点，而在我设计的每一个问题，我都没有去尝试让学生小组讨论探究去寻找问题的答案导致有些学生根本没有参与到教学活动中来，这也是我在今后的教学中需要值得注意的地方。
第四，教学中，我的授课对象是只有10岁的小孩子，在讲解的表述上，我的语气与语调应该尽量生动有趣些，表情也应该相应的跟得上，这是在校领导在听课的时候给我指出来的不足，我很受用。
教学是一门充满遗憾的艺术，踏着每一个不足的台阶前行，我会一点点向更高的目标迈进。
小学四年级语文《播种希望的日子》教学教案设计
小学四年级语文《播种希望的日子》教学教案设计《播种希望的日子》对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。
通过对课文内容的理解，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《播种希望的日子》教学教案设计，希望能帮助到大家！小学四年级语文《播种希望的日子》教学教案设计一教学目标：1·认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。
2·运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
3·有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
5·学习爷爷播种希望的行为与勇气。
教学重点：1·指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。
2·有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
教学难点：1·运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。
2·理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
教学准备：问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。
教学方法：自主探究、合作交流课时安排：2课时第一课时教学过程·一、以疑促思，培养问题意识1·请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读?为什么?通过讨论或查字典弄清：播种(zhǒng)：撒布种子;播种(zhòng)：用播种(zhǒng)的方式种植。
2·解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题?(学生思考：谁播种希望?为什么要播种希望?播种什么希望?播种希望的日子是什么时候?等问题。
) 3·请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。
二、了解课文，自主识字1·请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
播种希望的日子阅读短文 播种希望的日子阅读题及答案 - 记叙文阅读及答案
播种希望的日子阅读短文播种希望的日子阅读题及答案- 记叙文阅读及答案播种希望的日子阅读答案1小时候，我每年夏天都要随父母去我爷爷那里。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。
“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼!”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢?”爷爷笑了。
“种西瓜。
”我回答。
爷爷的眼晴快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧!”我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。
忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。
”当时，我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟--去查看我的西瓜地。
也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久?”爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。
”第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!我兴奋极了--我种出世界上最大的西瓜了!稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
因为在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜时节，而且树荫下边也不宜种瓜......尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不僅事的孩子心里适时地播下的`一颗希望的种子。
1、文中的两个破折号都表示()(1)解释说明(2)转折(3)语音拖长2、理解画线句子的意思。
(1)“尽管这样”中的“这样”是指_______________________(2)“希望的种子”是指_______________________3、假如你是“我”，会对爷爷说什么?参考答案：1、(1)2、(1)我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
(2)爷爷帮助“我”实现了童年的愿望，给了“我”希望。
3、爷爷，谢谢您!在我心里播下希望的种子，希望我梦想成真。
[播种希望的日子]播种希望5篇
![[播种希望的日子]播种希望5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5f3e5bd43086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9af.png)
[播种希望的日子]播种希望5篇播种希望一:播种希望几年前的一天，我无意中得到一颗杏树种子，我就在院子里找了一块空地，用铁锹挖了一个坑，然后小心翼翼地将种子放了进去，在盖上泥土之前，我还偷偷地跟它说：“种子啊，你一定要发芽，长大为我长出最爱吃的杏啊!"我把泥土慢慢盖在种子身上，我再次在心中默默重复我的心愿，并为种子浇上水。
虽然不知道种子要埋多深才会发芽，但那次正巧位置刚刚好，我的种子在一段时间后发芽了。
也许它听到了我的愿望吧。
种子一天天长大，我的愿望越来越近了。
我心急的问奶奶什么时候才能结出杏来，奶奶告诉我要等三年才会结果呢，奶奶从来就不相信我会把杏树种好。
但三年过去了，我的杏树长的又高又壮。
春天到了，我惊奇的发现我的杏树开花了，到了秋天结出了又大又甜得杏。
在这三年里，我每天抱着要吃到杏的梦想，为它施肥、浇水，细心地照顾这它。
第一次结果，虽然不多，但颗颗都代表着我梦想的实现，我身体里的每一个细胞都充满了成功的喜悦。
播种就有希望，如果种子没有被埋进土壤，那么他就不会有开花结果的那一天，也没有成功的喜悦。
让我们播种下希望的种子，为了种子的开花、结果，每一天努力地为他施肥、浇水。
播种下希望的种子，我们一起努力。
播种希望二:收获播种的希望收获播种的希望老师曾不止一遍的说过：“播种一个信念，收获一个行动：播种一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
”这句话在我耳边旋转着，徘徊着。
始终不肯离去。
而我也舍不得让他离去。
因为播种的这颗种子，就是命运。
我热爱文科。
像语文，英语这类科目成绩一般都不会考的很差。
唯独理科。
虽还未接触物理，化学。
但老师和父母带来的压力就已经让我开始惧怕二位“神将”：学不好数学，想提高物理化学？难！自己的数学本就不是很好，要考试中再来个附加题，脑子就完全“转不动”了。
光是前面的题就来来回回验算，哪来的时间再去找附加题的岔？无奈，分数总是被数学拉下来。
人教版五年级上册语文阅读训练
小学五年级上册语文阅读练习(一)这只小瓷鹅多可爱呀！它的头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
头扭到后面，弯得像座拱桥。
它的嘴扁扁的，整个身子又扁又宽。
从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的，脚趾之间有蹼相连。
啊！小瓷鹅还戴着粉红色的小帽子呢！仔细看，原来是瓷鹅头顶上有一块突起的红色。
它的眼睛很有神，眼珠又黑又亮。
它全身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。
这些色彩把小瓷鹅装扮得十分美丽。
1．这两段文字是围绕哪句话写的？________________________________ 2．围绕这句话，第一段着重描写小瓷鹅的___________，按部位有顺序地从头和脖子写起，接着写了它的_____、____和_____，还写了身子两边的_____，最后写了_______。
第二段写小瓷鹅的___________，从头部突起的红色写到它的眼睛很有神，眼珠又____又____，全身的羽毛___________，使我们感到小瓷鹅非常可爱。
(二) 荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒服开来。
这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番翻）话来。
教学设计1播种希望的日子
《播种希望的日子》教学设计【教材分析】这是一篇饱含着长辈呵护、关爱晚辈的动人篇章。
作者回忆了小时候和爷爷一起种瓜的经历，为了不泯灭无知孩童刚刚燃起的希望之火，爷爷执着地坚守孙子的信念，并帮他实现了心中的愿望，从而适时地在孩子幼小的心.灵播种下了“只要付出努力就会实现自己的愿望”的美好信念。
【设计理念】课标中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造才能”，教学中，教者充分挖掘文本中适于培养学生创造能力的资源，进行补白，从而发展学生的想象力，提高学生的思维能力和创造力。
阅读教学又是教师、学生、文本三者之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以教师一定要引导学生走进文本中的人物，与人物进行对话，深入体会人物的内心世界，感受人物善良的心地与美好的愿望，品味爷爷对孙子的那份深沉的爱，懂得“希望——努力——成功”的真谛！【教学目标】1.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
2.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
3.通过与文本对话，感悟学习爷爷播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
【教学重点】对课文内容的理解，通过与文本对话，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。
【教学难点】理解爷爷的做法，感悟、学习爷爷播种希望的行为与勇气，领悟其深刻内涵。
【教学过程】一、回顾文章内容，直导中心1.[出示西瓜图片]这可不是一个普通的西瓜，在他身上承载着爷爷对孙子的希望。
那么是什么希望呢？今天继续学习《播种希望的日子》2.带着自己的感受读文题（情感：憧憬、深情、难忘）3.回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢？二、品读课文，感受深情1.这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢？把书打开，快速浏览课文，画出相关的语句。
长春版四年级语文上册全册教案
长春版四年级语文上册1-1等我也长了胡子教案教学目标:1.学习10个一类生字。
2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。
教学准备：教学课件基础知识：蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。
生活在屋檐和草木间。
蛛：zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹蚂：ma 虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。
在地下筑巢，成群穴居。
蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山蚁：yi 虫3 蚁后、蚂蚁蝌：ke 虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。
蚪：dou 虫4 蝌蚪屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话股：gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军搬：ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚骗：pian 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。
骗人、受骗、骗局、骗取、骗子第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学过程：导入：1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）4.你长大后想做些什么？5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。
齐读课题。
初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读，要将课文读准确。
学习生字。
1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。
分别扩词。
3.认读生字：搬、骗。
注意“搬”的写法。
分别扩词。
4.复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
2.“我”要跟儿子一起去探险。
成长路上……
成长路上……作者：来源：《作文周刊·小学六年级版》2010年第08期【哈星丁导读】岁月悠悠,悠悠岁月。
在成长的过程中,我们都有过对幸福的憧憬、期盼和追求,有时流一身汗水或遭遇挫折,收获的却是失意和沮丧。
当我们擦干眼泪,背起成长的行囊继续前进时,我们已慢慢地长大,慢慢地成熟起来,于是,我们又有了一段关于成长的刻骨铭心的记忆……【美文欣赏一】播种希望的日子□[美国]克奇尔小时候,我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子,瘸了腿的。
听爸爸说,爷爷年轻时很英俊,很能干,他做过教师,26岁时就当选为州议员了,正是事业如日中天的时候他却患了病——严重中风。
宽阔的原野,高高的草垛,哞哞的牛叫声,脆脆的鸟鸣,都使我流连忘返。
“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!”一天早上,我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那,你想种什么呢?”爷爷笑着问。
“种西瓜。
”“哦,”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨,“那么让我们赶快播种吧!”我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽,取来了锄头。
在一棵大橡树下,爷爷教我翻松了泥土,然后把西瓜籽撒下去。
忙完了这一切,爷爷说:“接下来就是等待了。
”当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午,我不知跑了多少趟——去查看我种的西瓜,也不知为它浇了多少次水,直到把西瓜地变成一片泥浆。
谁知,直到傍晚,西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上,我问爷爷:“我都等了整整一下午了,还得等多久?”爷爷笑了:“你这么专心地等待,也许苗会早点长出来的。
”第二天早晨,我一醒来就往我的瓜地跑。
咦,一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了!稍大些,我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
尽管这样,我不认为那是一种游戏,不认为那是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,那是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
如今,我已有了自己的孩子,事业上也有所成就。
而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我,在内布拉斯加州种不出西瓜,八月中旬也不是种瓜的时节,而且树荫下也不宜种瓜……但是他没有这么做,而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
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播种希望的日子[美]康纳德•克奇尔小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。
我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。
听爸爸说，爷爷年轻时很英俊，很能干。
他做过教师，26岁时就当选为州议员了。
可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。
“爷爷”，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出我的愿望。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。
“种西瓜”。
爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快拖播种吧！”我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。
在一棵大橡树下，爷爷陪我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。
忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。
”当时我并不懂“等待”是怎么回事。
那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。
谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。
晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”爷爷笑了：“你这么专心等待，也许苗会早点长出来。
”第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。
咦！一个大大的，滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
尽管这样，我不认为那是一种游戏，不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下了一颗希望的种子。
如今，我已有了自己的孩子，事业上也有所成就。
而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我，在内布拉斯加州种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜的时节，而且树荫下边也不宜种瓜……但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
1、在括号里填上合适的词语。
（）的原野（）的草垛（）的鸟鸣（）的牛声（）的西瓜（）2、说说下面四句话中破折号的作用。
1）可是正在如日中天的时候，他患了病——严重的中风。
（）2）那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
（）3）我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜地（）4）而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我……（）3、说说文章的主要内容。
4、用“∥”给短文分段，并写出第二、三段的段意。
第二段：第三段：5、仔细阅读画横线的句子，填空。
（1）句中的“这”是指（），“那”是指（）（2）“播下一颗希望的种子”是指（）。
6、你是怎样理解“而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的”这句话的？7、填空。
（1）为了实现“我”的愿望，“我”决定（），爷爷是这么做的：（）。
（2）在“等待”的过程中，“我”（），爷爷是这么做的：（）（3）当“我”得到大西瓜时，“我”（）。
8、从文中你读出了“希望”和“成功”各是什么滋味吗？说说看。
“希望”的滋味：“成功”的滋味：9、读了这篇短文，你想到了什么？血源刘兴沛夏天的清晨，乘公共汽车上班去。
我坐在靠外侧窗边，停站时，习惯地望着上下的人。
关门的气泵声“哧”响起的时候，我忽然看见前方一位怀抱婴儿的年轻妇女直奔过来，急切地喊着“等一等”；但售票员看惯了此类情景，不为所动，门关上了。
然而车并没有接着起动，因为在关上车门的同时，那位年轻母亲朝前跌倒了。
她是用裸露的双臂托着孩子奔跑的，跌下去时，双肘触地，孩子因惯性和震动而从臂中脱出，向前滚了一转，就像女排运动员扑身垫球而未垫起。
幸好，离路旁铁杆尚有半尺之距。
孩子当然是哭了，但只有两三声便立刻休止——因为母亲极其敏捷快速地重又把他抱起了。
母亲边哄孩子“勿吓”边说自己的不是。
售票员说：“快上来吧！等你哪！”那关上的车门已经打开了。
眼见此景的坐客全都站起让座。
她坐到我的位子上。
我透过近视镜片注视着那小孩，黑亮的眼睛竟望着我，还似乎有些笑意，他早已忘了——或根本就不知——刚才的惊险。
显然他毫发未损。
然而每亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也仔细看了看。
母亲的脸色由苍白渐渐转为红润，还环视一下周围的人，难为情地露出歉意。
人们也就跟着放下了心。
突然，她发出一声惊呼：“呀！”大家也禁不住被她引出了一句“啊？”原来她在孩子的衣襟上发现了鲜红的血迹！她刚刚转过来的面色立即又恢复到死灰，双手颤抖着，迅即重新开始更仔细的大检查！找不到这血源，如何能罢休？接着又听到了她一声极欢快的“噢——”，乘客们又被她引出了一句“啥？”原来她找了血源——就在她自己的双肘上！她抬起臂，我看到皮肤已擦烂，血粘着灰砂，当中露白处，我猜想是肘骨。
显然她伤得不轻。
然而年轻的母亲笑了。
笑得那么坦然，那么舒心，那么轻快，那么不可抑止。
1、写出下面词语的近义词。
近义词。
坦然——（）敏捷——（）急切——（）舒心——（）反义词。
苍白——（）惊险——（）2、给下面的多音字注音并组词。
颤（）（）似（）（）（）（）（）（）3、根据文章的内容填空，并说说从所填的词语中你体会到什么。
（1）孩子当然是哭了，但只两三声便立刻休止——因为母亲（）地重又把他抱起了。
（2）我体会到了：（2）然而母亲忙开了，孩子的头、身、足、手固不用说，连孩子的胖屁股也（）看了看。
（3）她刚刚转过来的面色（）又恢复到（），双手（）着，（）重新开始（）的（）！4、问答。
（1）文中的“血源”指的是什么？（2）用“——”标出能看出母亲“伤得不轻”的句子。
5、按要求做题。
（1）突然，她发出一声惊呼：“呀！”（写出这个“呀”包含的具体意思）（2）大家也禁不住被她引出了一句“啊？”（写出这个“啊”包含的具体意思）（3）接着又听到了她一声极欢快的“噢——”（把破折号后面的内容补充完整）。
6、这篇短文主要写了一件什么事？7、试用“那么……那么……那么……那么……”写一句话。
8、用“∥”给短文分段。
9、说说你对课文最后一个自然段的理解。
抬起头来做人梁文福那一年，那个小男孩不过八九岁。
一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。
”对小孩子来说，直接想到的“人“，就是自己的家长。
小男孩的妈妈取出5元钱，交给他，然后在筹款卡上签名。
小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。
妈妈注意到了，问他：“怎么啦？”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块的。
”小男孩子就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。
小男孩子不属于前者。
那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。
他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。
况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。
妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。
我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。
”第二天，小男孩子抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。
当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。
自此以后，小男孩在达官贵人、富贵豪绅的面前，一直抬起来头来做人。
妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩的心里。
那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。
非常幸运，就在这一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。
1、给下列多音字注音并组词。
累（）（）量（）（）（）（）（）（）2、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：拖累（）贡献（）独一无二（）反义词：自卑（）幸运（）3、用“∥”给短文分段，并写出段意，再归纳本文的主要内容。
4、填空。
（1）小男孩就读的学校是（），这一次老师交代的“功课”是（）小男孩打算（）。
（2）小男孩的妈妈捐了（），小男孩（）看着妈妈签名，想（），却（），后来小男孩说他不是想（），也不是（），只是（）。
（3）经过妈妈的一番开导，第二天小男孩（），从此以后，小男孩（）。
5、联系上下文，说说你对下列句子的理解。
（1）我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。
（2）你是学生，只要以自己的品学，尽力为学校争光，就是对学校最好的贡献了。
6、仔细阅读最后一个自然段，回答问题。
小男孩在这一次学到的“捐”的“意义”指的是（），别人不能“捐”到的指的是（）7、读了这篇文章后，你有什么感想？8、用“——”画出最能体现妈妈那番话对小男孩的影响的句子。
9、当妈妈取出5块钱时，小男孩想说什么？试着写一写。
低头与昂头刘诚龙富兰克林是美国著名的政治家。
在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点是一座低矮的小茅屋。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“澎”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。
出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。
一个要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导。
把谦虚列为他一生的准则。
还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。
每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。
当然，这些人都落聘了。
后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直了身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这个滋味。
”因此，这位年轻人被录取了。
富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？其实为人处世真正的法则是：在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
1、改正下列词语中的错别字。
挺起胸膛（）哭笑不得（）拜仿（）谦须（）准侧（）必需记住（）大步留星（）动明世事（）门筐（）仰首挺胸（）应接（）教异（）2、读短文，判断正误。
（1）富兰克林是英国人。
（）（2）富兰克林把谦虚列为他一生的准则。
（）（3）本文一共讲了三件事。
（）（4）“悖论”的“悖”是“相反”的意思。
（）3、说说你对下列句子的理解。
（1）你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。
一个要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。
（2）其实为人处世真正的法则是：在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
4、根据短文内容填空。
文章在讲“低头”时讲了这样一件事：（）文章在讲“昂头”时讲了这样一件事：（）5、用“∥”给短文分段，并写出最后一段的段意。
6、在文中用“——”画出能回答文题中“低头与昂头”各指的是什么句子。