《桥》课堂实录

16、桥

教材简析】

《桥》是人教版小语五年级下册第四组的第三篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

【设计理念】

“阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”我在教学设计中，尊重学生认知，关注个性体验，创设积极健康的课堂氛围，组织学生深入读文，一边读，一边思，使学生收获在对老汉精神的体悟与认同上。

【预设目标】

知识与技能：

认识6 个生字，会写14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞等词语。

过程与方法：

联系上下文，运用一边读一边思，对比烘托的方法，体会老汉精神的可贵，领悟课文在表达上的特点。

情感与态度：

理解课文内容，体会文章的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

难点是理解题目所蕴含的深意。

【课时分配】

两课时

第一课时：

认识6 个生字，理解词语，如“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”。

会写14 个生字。正确、流利地朗读课文。

第二课时：

理解课文内容，体会文章的思想感情。体会课文在表达上的特点，领悟表达特点。理解题目所蕴含的深意。有感情地朗读课文。

第一课时

一、板书课题，导入新课

1 板书课题。

2 直接揭示课题。师：

今天我们学习16 课“桥”，请同学们齐读课题。同学们，你们见到过哪些桥?（汉江大桥、铁路桥、独木桥,,）还有一种桥是看不见的，可能感受到的，你知道还有哪些桥？（书籍是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥,,）那么，今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥?下面我们就来共同的学习这篇课文。）

二、初读课文，整体感知

1 学生自由轻声读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它,思考课文讲了一件什么事?

师:

请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它，想一想课文讲了一件什么事？

2 检查读书情况。

①了解文章大意。

师:

读完了吗?谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

②出示生字词，检查字词。自由读、抽生读、齐读。

师: 这是课文中的一些词语，请同学们先自己读读,,. 谁愿意读一读 .... 大家一起来读读吧！

咆哮、狂奔、势不可挡、跳舞、狞笑、放肆、窄窄、呻吟、拥戴、清瘦、沙哑、揪、吼、豹子、搀扶、祭奠

③抽生分自然段读，检查朗读情况。

师:

我们把这些词语放进课文中，相信同学们也一定能读得准确流利，是这样吗?课文一共有多少个自然段?27 个自然段。哪些同学愿意读给大家听听?

三、巩固识字，指导书写

重点指导书写“豹”、“奠”。

第二课时

一、板书课题

1、板书课题。

2、直接揭示课题。

师：

今天我们继续学习16 课“桥”，请同学们齐读课题。同学们，你们见到过哪些

桥?（汉江大桥、铁路桥、独木桥,,），你知道还有哪些桥？（书籍是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥,,）还有一种桥是看不见的，可能是感受到的，那么，今天我们要学习的“桥又是怎样的一座桥?这节课老师将带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。

二、品读文本，感悟精神

出示句子：

xx 的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的xx 已经在路面上跳舞了。

死亡在xx 的狞笑声中逼近。

师：

请同学们认真读读这些句子，看看你能感受到什么？

生:

（指名读有关句子）

师：

谁愿意说一说你读后的感受？

生：

我从第一句中感受到了雨很大。雨是下的，可这里却说像泼，像倒。这两个比喻句让我感受到了这场雨的来势凶猛。

师：

你能读出这种感受吗？

生：

（读第一句）

像泼，像倒。虽只有四个字，但却表达了雨下得迅猛。应该读得短促有力。

谁愿意再读一读。

生：

（读有关句子）

师：

你还从那些句子中感受到了什么？

生：

我从“山洪咆哮着”感受到山洪暴发了，而且来势凶猛。这是一个拟人句。

生：

我从“像一群受惊的野马”中感受到了山洪从山谷里直冲下来，力量很大，这是一个比喻句。把山洪比喻成了野马。

生：

我从“狂奔而来，势不可当”感受到了山洪来的十分凶猛，没有任何力量能够阻挡。

师：

说得真好，相信一定能够读好，谁愿意读？（生读第二句）

生：

我从“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”感受到洪水越来越大。一米高已经能没及人的腰部了，说明洪水很大。这是一个拟人句。

生：

我从“死亡在洪水的狞笑声中逼近”感受到了洪水正在威胁人们的生命。它也是一个拟人句，“狞笑”的意思是凶恶地笑，这里形容洪水太可怕了，太凶猛了。