3、《日语会话》 教学大纲
日语会话_教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生具备基本的日语口语交流能力，能够进行日常生活中的简单对话。
2. 提高学生的日语听、说、读、写四项技能，特别是口语表达能力。
3. 培养学生对日语文化的兴趣，了解日本社会风俗。
二、教学内容1. 基本日语词汇：包括日常生活、工作、学习等方面的词汇。
2. 基本日语语法：包括句型、时态、语态等。
3. 日语会话技巧：包括听力理解、口语表达、口语交际等。
三、教学过程1. 导入（1）用日语进行简单的自我介绍，引起学生的学习兴趣。
（2）播放一段日语对话录音，让学生初步了解日语会话的特点。
2. 新课导入（1）讲解新课内容，包括基本日语词汇、语法和会话技巧。
（2）结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆。
3. 练习环节（1）小组讨论：让学生运用所学知识进行对话练习，提高口语表达能力。
（2）角色扮演：设置不同的场景，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
（3）游戏环节：通过游戏形式，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后辅导（1）针对学生在课堂上遇到的问题，进行个别辅导。
（2）为学生提供课外学习资源，如日语学习网站、书籍等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生的口语表达能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过笔试和口试，全面评估学生的日语会话能力。
五、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
大学日语课程教学大纲(二)2024
大学日语课程教学大纲（二）引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲（二）。
该大纲将涵盖五个主要的教学内容，包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。
通过这些教学内容的有机结合，学生将能够全面提高自己的日语水平，更好地了解和应用日语。
正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧，如辨认日语语音、识别常用词汇等。
- 学习不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。
- 练习听力对话和短文，提高听力反应速度和准确性。
- 使用多样化的听力资源，如音频材料、电影、日本电视剧等。
2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达，提高口语交际能力。
- 进行口语练习，如角色扮演、对话交流等，增强口语表达的流利度。
- 学习日语故事、短文，并进行口语朗读训练，提高语音语调准确性。
- 听取和模仿日语母语者的口音和语速，提高口语的自然程度。
3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型，提高阅读理解能力。
- 阅读各类文章，如新闻、短文、小说等，培养阅读兴趣和扩大阅读广度。
- 掌握阅读技巧，如快速阅读、精读和推理阅读，提高阅读速度和准确性。
- 分析日本文化和社会现象，从中获取更深层次的文化知识。
4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字，提高写作能力。
- 练习日语写作，如写信、日记、文章等，提高表达能力和写作流畅度。
- 学习日语报道写作和评论写作，提高自己的批判性思维和文笔。
- 逐步引入复杂的写作题目，如故事创作、专题研究等，培养学生的创造性思维。
5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识，加深对日本的了解。
- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯，提高跨文化交际能力。
- 学习日本音乐、电影和文学，培养对日本艺术的欣赏能力。
- 通过举办文化活动和实地考察，让学生更好地体验和理解日本文化。
总结:通过本教学大纲（二），学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。
同时，通过灵活运用多种教学方法和资源，如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等，可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。
日语教学大纲(建议收藏)
日语教学大纲《日语》（二外）教学大纲课程编码:课程名称:日语(二外）英文名称：Japaneｓe（ａｓｔhe Secｏn ｄForeign Languagｅ）开课学期：第三、四、五、六学期学时/学分：1４2 32/36／３６/36课程类型：专业课（必修）开课专业：英语选用教材：人民教育出版社与（日本）光村图书出版株式会社合作编写：《新版中日交流标准日本语(初级:上、下）》，人民教育出版社，２00５年版...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...主要参考书:1。
王国华，连淑珍主编:《中日交流标准日本语同步辅导》，广东世界图书出版公司，200５年版一、课程性质、目的与任务日语（二外）是为英语专业学生本科阶段开设的专业必修课程.其目的是使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。
...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...二、教学基本要求通过本课程的学习，学生应基本达到：语音：语音、语调基本正确；词汇：掌握单词约1000个;语法：掌握基础语法知识,理解常见语法现象;听的能力:能听懂简单的日语语句；说的能力：能说简单的语句，能就教材内容进行问答和复述；阅读能力：能阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写的能力：能写出句子结构简单的短文，内容连贯，表意基本清楚；翻译能力：能借助工具书比较顺利地翻译句子结构不太复杂的一般性文章(与课文难度相仿的文章)，理解正确,译文达意。
...文档交流仅供参考......文档交流仅供参考...三、各章节内容及学时分配教学内容总体上分为五部分，各部分教学内容及目的要求:第一部分语音及预备知识使学生了解日语语言的特点,掌握日语基本发音方法、书写方法，达到语音语调基本准确。
要求学生准确掌握五十音图各行辅音和各段元音;就促音、拨音和拗音的发音与书写等难点进行着重练习;对日语单词的音调做出说明.结合单词的认读和学习进行巩固。
日语教学大纲高考(二)(2024)
引言概述：日语作为一门重要的外语之一，在高考中扮演着至关重要的角色。
为了帮助学生更好地应对日语考试，教育部门拟定了一份日语教学大纲，旨在提供系统的指导和教学内容。
本文将对日语教学大纲的高考部分进行详细阐述，共分为五个大点，包括基础知识、听力、口语、阅读理解和写作五个方面。
正文内容：一、基础知识1.日语的基本字母和发音规则：学生需要熟练掌握日语的平假名、片假名和罗马字母，了解发音规则，并准确拼读单词。
2.词汇和常用表达：包括基础的日常用语、动词的时态和语气变化规则、形容词和副词的用法等。
3.语法：涉及到基本的句型结构、主谓宾关系、疑问句和否定句的构成等方面。
4.语法规则的运用：学生需要了解语法规则在实际交流中的运用，比如句子的连接和衔接方式、词组的搭配等。
二、听力1.日常生活场景模拟：学生需要熟悉日常生活中的对话场景，如购物、问路、订餐等，以便更好地理解听力材料。
2.听力材料类型：包括短文、对话、广告等，学生需要提前熟悉不同类型的听力材料，并掌握相关表达和词汇。
3.听力技巧：学生需要运用一些听力技巧，如预测答案、注意听音变化和重点词汇等，以提高听力的准确性。
三、口语1.日常对话：学生需要掌握一些常用的日语口语表达，如问候、介绍自己、问问题等。
2.主题对话：了解一些常用的主题，如旅行、学校生活、兴趣爱好等，能够进行简单的对话交流。
3.语音语调：学生需要注意语音的准确性和语调的自然流畅，尽量模仿人的口音和语调，以提高口语表达的流畅度。
四、阅读理解1.文章类型和题材：学生需要熟悉各种类型的文章，如新闻报道、广告、小说等，了解不同题材的文章特点。
2.词汇和短语：学生需要掌握一定量的词汇和短语，以便更好地理解文章。
3.阅读技巧：学生需要掌握一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、理解上下文等，以提高阅读理解的准确性。
五、写作1.作文类型：学生需要熟悉不同类型的作文题目，如记叙文、说明文、议论文等，了解不同类型的写作要求。
新编日语三四册教学大纲(1)
新编日语三、四册教学大纲一教学对象：高等院校日语专业二年级学生二教学要求、目的：在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般信函、公文。
三语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。
四文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。
领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的词语。
五语法知识在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。
(1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。
(2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用法。
(3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟练掌握应用。
四听的能力对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。
基本能听懂教师用日语讲课。
五说的能力能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。
新编日语（4）复习指导理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型1 副词：一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく（と）、せつに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、とにかく2 接尾词：難い、かたがた、ギラギラ（と）、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ3 惯用词组：いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、たわいのない、力をあわせる、手を打つ、手を焼く、途方にくれる、軒を並べる、一方ならぬ、一役買う、下手の横好き、耳にする、ものを言う、ようがない、思いをする4 接续词：その上、それなのに、それにしても、かと言うと（かと言えば）、さて5 句型：1 ）…を通して2 ）…うえで（うえでは、うえに、うえは）3 ）…に…4 ）…ながら（も）5 ）…つつある6 ）…ないでいる7 ）…というのに8 ）さすが（に）…だけあって9 ）…てはじめて10 ）もしかしたら（もしかすると）11 ）…だの…だの12 ）…に対して13 ）…やいなや14 ）…からといって15 ）（た）ところで…（ない）16 ）…を抜きにする17 ）一向（に）…ない18 ）…において（は）19 ）…ことなく20 ）…ふりをする21 ）…ようと、…ようと22 ）动词连用形+は（も）しない23 ）…まいとする24 ）おかげで25 ）…かねる26 ）…わりに27 ）なんとか28 ）用言未然形+う（よう）＋とは29 ）…臭い30 ）ほかでもない（なく）、…である31 ）…に関する32 ）动词连用形＋よい33 ）次第34 ）…にしても、…にしても35 ）…に及ばない36 ）…に関わる37 ）…にして38 ）…んばかり39 ）そう…ない40 ）…にわたる41 ）…をともにする42 ）あてにならない43 ）…てちょうだい44 ）…もうすこしで…そうになる45 ）…にたいして表示比例46 ）…限り47 ）なり48 ）…のほかは…ない49 ）…にしても50 ）体言＋から…体言＋へと51 ）…を合わせる新编日语（4）期末考试考核说明本课程的教材为：《新编日语》（4），上海外语教育出版社，1994年版。
标准日本语 教学大纲
标准日本语教学大纲标准日本语教学大纲日本语，作为世界上主要语言之一，具有广泛的使用范围和重要的地位。
为了促进日本语的学习和教学，制定了标准日本语教学大纲，旨在规范和统一教学内容和方法，提高学习者的语言能力。
一、教学目标标准日本语教学大纲的首要目标是培养学习者的语言交际能力。
这包括听、说、读、写四个方面的能力。
学习者应能够听懂并流利地表达自己的意思，能够阅读并理解各种文本，能够书写正确、通顺的句子和段落。
同时，教学大纲还强调培养学习者的跨文化交际能力。
学习者应该了解日本的文化、社会和价值观念，能够在跨文化交流中避免误解和冲突。
二、教学内容标准日本语教学大纲的内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。
其中，语音教学旨在帮助学习者正确发音，掌握日语的音节和重音规律。
词汇教学注重学习者的词汇量和词汇运用能力，包括基本词汇、常用词汇和专业词汇等。
语法教学是标准日本语教学大纲的重点内容。
学习者应该掌握日语的基本语法结构和句型，能够正确运用各种语法规则。
听力和口语教学旨在提高学习者的听力理解和口语表达能力，通过听取和模仿日语对话和文本，培养学习者的语感和语音准确性。
阅读教学注重培养学习者的阅读理解能力，包括对各种文本的理解、分析和推理能力。
写作教学旨在提高学习者的写作技巧和表达能力，包括写作结构、逻辑思维和语言表达的准确性。
三、教学方法标准日本语教学大纲强调采用多元化的教学方法，以提高学习者的学习效果和兴趣。
传统的教学方法如教师讲解、学生听写仍然重要，但也要结合现代化的教学技术和资源，如多媒体教学、网络教学等。
教学大纲鼓励教师采用任务型教学法，通过设置各种实际任务和情境，让学习者在真实语境中运用所学知识，提高语言交际能力。
同时，鼓励学习者参与小组活动和角色扮演，培养他们的合作意识和团队精神。
四、教学评价标准日本语教学大纲强调教学评价的重要性。
教师应根据教学目标和内容，采用多种评价方法，包括考试、测验、口语表达和作业等，全面评价学习者的语言能力和进步情况。
人教版高考日语教学大纲(二)2024
人教版高考日语教学大纲（二）引言概述：人教版高考日语教学大纲（二）是为了适应高考日语教学的要求而编写的教学大纲。
该教学大纲以综合能力培养为指导，注重提高学生的语言运用能力和交际能力，同时兼顾对日本文化的了解。
本文将从以下五个大点详细介绍该教学大纲的内容。
正文：1. 设计思路- 以培养学生语言综合运用能力为核心，注重听、说、读、写的平衡发展。
- 通过日本文化的介绍，培养学生对日本文化的兴趣和理解。
- 引入多媒体教学手段，提高教学效果。
2. 教学目标- 培养学生对日语基本语法和词汇的掌握能力，能够进行简单的对话和阅读。
- 培养学生听力理解和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。
- 培养学生阅读理解和写作能力，能够读懂简单的日本文章并进行简单的写作。
3. 教学内容a) 语法- 学习基本的日语语法规则，包括句型结构、时态和语气等。
- 学习常用的动词、形容词和副词的用法。
- 学习日语的助词和助动词的使用方法。
b) 词汇- 学习日常生活中常用的词汇，如问候语、购物用语、时间和日期等。
- 学习日本文化中的词汇，如食物、传统节日、旅行等。
c) 听力- 听取简单的对话和短文，理解其主要内容。
- 学习听取并正确理解日本口音和语速较快的对话。
d) 阅读- 阅读简单的日本文章，理解文章的大意和主题。
- 学习查找关键信息，提高阅读理解能力。
e) 口语表达和写作- 进行基本的日常对话练习，如自我介绍、问路等。
- 练习写简单的日记、便条、邮件等。
4. 教学方法- 采用任务型教学法，通过真实的情境让学生主动参与、运用语言。
- 结合多媒体教学手段，如视频、录音等，提高学生的听力和口语能力。
- 创设情境，引导学生进行口语表达和写作练习。
5. 教学评估- 采用多样化的评估形式，包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等。
- 根据学生的实际情况进行个性化评估，及时给予反馈和指导。
总结：人教版高考日语教学大纲（二）以综合能力培养为指导，注重提高学生的语言运用能力和交际能力，通过引入日本文化的教学内容，培养学生对日本文化的兴趣和理解。
日语教学论 教学大纲
日语教学论教学大纲日语教学论教学大纲引言日语作为一门重要的外语，近年来在全球范围内的学习热潮不断高涨。
随着日本在经济、文化等领域的崛起，越来越多的人开始学习日语，以便更好地与日本人进行交流和合作。
因此，制定一份科学合理的日语教学大纲，对于提高日语教学质量和效果具有重要意义。
第一部分：教学目标在制定日语教学大纲时，首先需要明确教学的目标。
教学目标应该具有可行性和实用性，既要满足学生的需求，又要符合日语学习的基本规律。
教学目标可以分为听、说、读、写四个方面，具体包括日常会话、听力理解、阅读能力和写作能力等。
第二部分：教学内容教学内容是制定教学大纲的核心部分。
在教学内容的选择上，应该根据学生的不同水平和需求进行科学分层。
初级阶段的教学内容主要包括日语的基本发音、基本词汇和基本语法等；中级阶段的教学内容则应该进一步扩充词汇量和语法知识，并注重语言的运用能力；高级阶段的教学内容则应该注重语言的综合运用能力和文化背景的学习。
第三部分：教学方法教学方法是实现教学目标的关键环节。
在日语教学中，应该采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用情景教学法、任务型教学法、游戏教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语。
此外，还可以借助多媒体技术和互联网资源，提供丰富多样的学习材料和互动平台，以促进学生的学习效果。
第四部分：评估方法评估方法是对学生学习成果进行检测和评价的手段。
在日语教学中，应该采用多种形式的评估方法，如口头测试、书面测试、听力测试和阅读测试等。
评估方法应该具有科学性和客观性，既要考察学生的语言能力，又要考察学生的语言运用能力和思维能力。
评估结果应该及时反馈给学生，以便他们及时调整学习策略和提高学习效果。
结论制定一份科学合理的日语教学大纲，对于提高日语教学质量和效果具有重要意义。
教学大纲应该明确教学目标，科学分层教学内容，多样化教学方法，以及多形式的评估方法。
通过不断完善和改进教学大纲，我们可以更好地推动日语教学的发展，培养更多的优秀日语人才，为中日两国的交流与合作做出积极贡献。
人教版高考日语教学大纲(一)2024
人教版高考日语教学大纲（一）引言概述：人教版高考日语教学大纲（一）是为了使学生系统地学习和掌握日语基础知识，并帮助学生在高考中取得优异成绩而制定的一份教学大纲。
该大纲从日语语音、词汇、语法、阅读与写作、听力与口语等方面进行了全面规划，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际技能。
正文：一、日语语音的学习1. 学习假名（平假名和片假名）的读音及书写方法2. 学习基本的发音规则，如浊音、拗音等3. 学习长音和短音的区别及正确发音方法4. 学习重音的位置和重音语调的运用技巧5. 学习日语语音变化规则，如拗音化、促音化等二、日语词汇的积累1. 掌握常用词汇：日常生活、学校、家庭、交通、职业等方面的词汇2. 学习常用表达习惯，如礼貌用语、时态、活用形式等3. 学习文化相关词汇，如日本传统节日、风俗习惯等4. 对单词的词义辨析和合理运用进行训练5. 通过词汇积累扩大听力和阅读的语境理解能力三、日语语法的掌握1. 学习基本句型的构成和用法，如主谓结构、主谓宾结构等2. 学习日语助词的用法和意义，如は、が、を、に等3. 学习动词的时态和语气变化，如肯定形、否定形、过去式等4. 学习形容词和形容动词的变形和表示程度的方法5. 学习复合句的构建和各种连词的用法四、阅读与写作的训练1. 练习阅读短文或文章，并理解其中的主旨和细节2. 学习阅读理解的技巧，如快速浏览、略读、精读等3. 提高写作能力，培养学生表达意见和观点的能力4. 学习写作格式和写作模板，提高写作的规范性和流畅性5. 强化语法运用，避免常见的语法错误五、听力与口语的强化训练1. 学习常用日语口语表达，如问候、指示、道歉等2. 进行日语对话练习，提高听力和口语的实际运用能力3. 听写训练，增强听力和语音辨析的能力4. 辅助听力材料的使用，如日语歌曲、电影、电视剧等5. 组织角色扮演和情境对话，提高实际交际的自信和流利度总结：通过人教版高考日语教学大纲（一）的实施，学生将能够系统地学习和掌握日语基础知识，在高考中取得优异成绩。
日语教学大纲高考(一)2024
日语教学大纲高考（一）引言概述:本文档旨在探讨日语教学大纲高考（一）的相关内容。
日语教学大纲是一项重要的指标，用于指导教学，帮助学生提高日语能力。
本文将从五个大点的角度进行阐述，包括：听力、口语、阅读、写作和综合能力。
正文:一、听力1. 听力技巧的培养2. 听力理解题型的分析和应对策略3. 听力材料的选择和使用4. 听力训练的方法与技巧5. 听力考试的注意事项和解题技巧二、口语1. 口语表达的基础训练2. 口语话题的练习和拓展3. 口语应用能力的培养4. 口语考试的注意事项和技巧5. 口语评价标准与提升方法三、阅读1. 阅读技巧的培养2. 阅读理解题型的分析和答题技巧3. 阅读材料的选择和使用4. 阅读训练的方法与技巧5. 阅读考试的注意事项与解题技巧四、写作1. 写作基础知识的系统学习2. 写作话题及写作技巧的练习3. 写作素材的积累和应用4. 写作训练的方法与技巧5. 写作考试的注意事项和提升策略五、综合能力1. 多种技能的综合应用2. 跨技能训练的实施和效果评估3. 学习方法的调整和优化4. 考试技巧的整合与提升5. 综合能力的培养和评价手段总结:通过本文对日语教学大纲高考（一）的阐述，我们可以看到，听力、口语、阅读、写作和综合能力是日语教学的五个重要方面。
学生在备考过程中需要注重技巧的培养和训练方法的应用，同时注意考试的注意事项和解题技巧。
综合能力的提升是学习过程中的重要目标，要注重多种技能的综合应用和学习方法的调整。
希望本文能为学生和教师提供有益的指导，促进日语教学大纲高考（一）水平的提高。
《大学日语》课程教学大纲(专科各专业)
引言概述：《大学日语》课程教学大纲是为了满足专科各专业学生的学习需求而制定的，目的是帮助学生掌握基础日语知识和技能，提升他们在跨文化交流中的能力。
本文将分为五个大点，分别是语言基础、听力与口语、阅读与写作、文化与实践、综合能力培养。
一、语言基础1.语言特点：介绍日语的语音、语法和词汇特点，帮助学生了解日语基本的语言结构。
2.基础词汇和句型：学习常用的词汇和句型，掌握基本的日语表达方式。
3.语法知识：学习日语的基本语法规则，包括主谓一致、动词变化、形容词和副词用法等。
二、听力与口语1.听力训练：通过听力材料，提高学生对日语语音、语调和语速的理解能力，培养他们的听力技巧。
2.口语表达：训练学生进行简单的日常对话，包括问候、介绍自己和他人、购物、预约等，提升他们的口语表达能力。
3.会话实践：通过角色扮演和情景对话，让学生在真实的场景中运用所学的日语知识，增强他们的语言运用能力。
三、阅读与写作1.阅读理解：培养学生的阅读理解能力，训练他们快速捕捉文章主题和关键信息。
2.文字识别与写作：学习日语假名系统和基本汉字，能够识别和书写常见的日语文字，提高学生的写作能力。
3.写作训练：通过写作练习，培养学生用正确的日语表达自己的观点和想法，提高他们的写作技巧。
四、文化与实践1.文化：介绍的传统文化、风俗习惯和社会礼仪，帮助学生了解文化背景。
2.跨文化交流：培养学生的跨文化交际能力，让他们能够理解和尊重不同文化间的差异。
3.实践活动：组织实地考察和文化体验活动，让学生亲身感受文化，提升他们的跨文化交流能力。
五、综合能力培养1.学习策略：教授学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
2.测评与反馈：通过定期测试和作业，评估学生的学习进展并给予及时反馈，帮助他们发现和纠正问题。
3.跨学科实践：与其他相关专业进行合作，开展跨学科实践项目，提升学生的综合能力和团队合作能力。
总结：通过《大学日语》课程教学大纲的实施，专科各专业的学生可以系统地学习和掌握日语的基础知识和技能，提高日语听说读写的能力，并具备跨文化交流的能力。
日语教学大纲(二)2024
日语教学大纲（二）引言：日语教学大纲（二）是日语教育领域的重要文件，旨在指导日语教师和学生在日语学习过程中的教学内容和目标。
本文将按照教学大纲的结构，分为引言概述、正文和总结三个部分，详细阐述日语教学大纲（二）的内容。
正文：一、听力训练1. 基础听力：包括常用词汇和简单句子的听力理解训练。
2. 听力模仿：通过模仿日本人的语音和语调，提高学生的听力技巧。
3. 长对话听力：训练学生听懂长对话并获取关键信息。
4. 多媒体听力训练：利用多媒体资源提供生活场景中的听力练习。
5. 听写训练：通过听写练习巩固语音和词汇的记忆，提高学生听写能力。
二、口语表达1. 基础口语：学生通过模仿、练习常用句型来提高口语表达能力。
2. 对话练习：通过角色扮演和日常对话练习，培养学生在实际情境中的口语表达能力。
3. 情景口语：重点训练学生在各种情境下进行口语表达的能力，如问路、点餐等。
4. 每日口语训练：通过日常生活场景的口语练习，提高学生口语流利度和实际运用能力。
5. 辩论和演讲：培养学生在辩论和演讲中的口头表达和论证能力。
三、阅读理解1. 基础词汇和语法的阅读：训练学生通过理解词汇和语法，理解简单文章的意思。
2. 短文阅读：提供各种主题和风格的短文，让学生提高对文章整体意思的理解能力。
3. 长篇阅读：引导学生针对长篇文章结构、主题和细节进行深入理解和分析。
4. 阅读速度训练：通过阅读流畅性和速度的训练，提高学生的阅读效率。
5. 阅读解题技巧：教授各类题型的解题技巧，提高学生的阅读理解能力。
四、写作能力1. 日语书写规范：教授日语书写的基本规范和常用汉字。
2. 句子结构和篇章组织：培养学生掌握正确的句子结构和篇章组织能力。
3. 日记和作文写作：通过写日记和作文，提高学生的写作能力和表达能力。
4. 问答式写作：引导学生进行问答式写作，培养学生对话和交流的能力。
5. 文化交流写作：鼓励学生写作涉及文化交流和跨文化交际的话题，提高学生的跨文化意识。
日语会话1 (日本语会话)教学大纲
《日语会话1》教学大纲课程名称：日语会话1课程编码：课程类别：专业主干课实验类别：实践课适用专业：日语专业本科实验所属学科：日语一、学时与学分1.课程总学时：342.课程总学分：23.实验学时： 34二、实验教学目的与要求本大纲根据2021级日语专业本科人才培养方案制定。
《日语会话1》是日语专业的专业核心课程，授课对象是日语专业一年级学生。
通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
希望其会话能力基本能达到以下水平：1.听解能力：掌握日语语感，能够听准音，且能够听懂简单日常会话。
2.说的能力：用日语思考，用日语描述日常生活。
3.翻译能力：能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语或日文，理解正确，译文达意。
《日语会话基础篇》（上册）共25课，有以下内容（1）基本表达方式：以会话形式表述本课的学习重点；（2）学语法：对（1）中出现的语法现象作进一步的分析解释；（3）范例会话：围绕上述重点语法进行会话练习，以加深印象；（4）练会话：通过选择正确答案的形式来加强实践练习，以巩固所学的语法知识；（5）练听写：分三个步骤，首先听录音回答问题，接着做听写练习，最后将听写中学过的汉字写下来或做完形填空。
作为阶段性总结，还编排了“复习测验”；（6）书末附有词汇表、练习答案等。
理论课时教学内容、教学要求及教学重难点语音基础【教学内容】本课程包括日语五十音图的识别和日语基本发音规律等。
【教学要求】通过讲授和演练，让求学生熟悉日语的基本发音规律以及熟悉模拟练习日语发音的基本口型等。
【教学重难点】怎样让学生正确发出日语的难点为“つ”、“す”“ふ”“む”、“る”的う段的发音。
第1课初次见面时的表达方式【教学内容】本课程包括自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
【教学要求】要求通过教师表演，学生模拟练习，让学生熟悉自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
日语会话课程标准
日语会话课程标准一、课程概述（一）课程性质日语会话课程是根据日语专业本科教学计划而设置的必修课。
本课程的主要目的是提高学生的口语实践能力，帮助其将课堂所学运用到实际当中。
本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。
通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，提高学生的日语表达能力,学会用日语进行交流；课程还将培养学生的自学能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好基础。
（二）课程定位本课程是本科日语专业的专业核心课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。
前导课程：基础日语后续课程：日语听力、日语写作、商务日语会话（三）课程设计思路本着“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。
学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。
在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。
在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。
二、课程目标（一）课程工作任务目标语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。
文化素养是实现得体交际的前提。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。
掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。
能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。
《商务日语会话》课程教学大纲
《商务日语会话》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够了解日本的文化、习俗等；
2.通过本课程学习，学生能够了解商务活动的基本礼仪；
3.通过本课程学习，学生能够掌握问候、介绍、感谢、预约、面试求职、询问、委托、转达、联络、访问接待、电话、汇报、谈判、投诉、会议发言等商务日语情景会话的内容，并能做到熟练运用；
4.通过本课程学习，学生具备日语思维能力、商务活动中日语听说能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
3
6
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
7
1.前川智主编．地道商务日语会话．华东理工大学出版社，2014年。
2.目黑真实主编．新日语会话商务篇．外语教学与研究出版社，2011年。
2.主要参考书
1.宿久高主编．实用商务日语会话．上海外语教育出版社，2012年。
2.岩泽绿主编．商务日语会话．外语教学与研究出版社，2009年。
8。
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《日语会话》课程教学大纲课程编号：323010——323013学时：64学时学分：4分适用对象：日语专业一、二、三年级学生课程类别：专业必修课考核要求：闭卷考核使用教材及主要参考书：海外技术者研修协会编，《新日语中级教程》，外语教学与研究出版社，2002年倪芳主编,《みんなの日本日語学习辅导用书》，外语教学写研究出版社， 2003年一、课程的性质和任务本過程は日本語の専門基礎会話の課程で、系統的に厳格な基本会話技能(読んで、話して、聞いて、応えて、円滑な会話）の訓練を行うことと日本語の基礎知識(日本語の発声、単語、文型、文例、文法、文の構造、言語機能、語感などの基礎を含み)を伝授することを目指します。
文化交流の能力にまたがる、学生の日本語総合能力の育成し、同時に学生の堅固な学習を導き、効率の良い学習方法を把握させます。
学生の日本社会の文化・経済などの知識を豊かにして、理論的思考能力および異文化に対する理解力を育成し、日本語学習の頑丈な基礎を築きます。
二、课程教学目的与要求学生の日本語で話す力・聞く力を育成し、話す・聞くの訓練によって、日本語の語感を高める。
実際に会話言語能力を運用して、コミュニケーションを通し、日本社会の文化・経済などの知識を豊かにする。
主にコミュニケ－ション能力の習熟に計る。
三、学时分配第一册章节课程内容学时1 第十六課 22 第十七課 23 復習A 24 第十八課 25 第十九課 26 復習B 27 第二十課 28 第二十一課 29 復習C 210 第二十二課 211 第二十三課 212 復習D第 213 第二十四課 214 第二十五課 215 復習E 216 助詞・フォ－ムの使い方・副詞副詞的表現・接続詞のいろいろ２第二册章节课程内容学时1 尋ねる・確かめる。
電話で連絡する。
22 頼む。
23 許可をもらう。
誘う・断る。
24 訪問する・紹介する。
25 症状を伝える。
買い物をする。
26 道を尋ねる。
27 手順を説明する。
人とつきあう。
28 比較する。
29 苦情を言う・謝る。
210 褒める・けんそんする。
211 仕事について話す。
212 例える。
213 相談する・提案する。
214 計画を立てる。
215 意見を述べる。
216 環境を考える。
2 合计32四、教学中应注意的问题当課程の基礎的慣用フレーズは、実践性のより強い会話文型です。
学生に学びながら実行させ、教室内での学習と同時に、実際に役に立てる事を目的に練習を多く加え、会話力の能力を高めます。
五、教学内容第一课：尋ねる・確かめる。
２．基本内容：尋ねる・確かめる（1）分からない言葉について尋ねる。
（2）「お忘れ物取扱所」（3）「時差通勤にご協力ください」（4）ゕナウンスを聞く。
（5）読もう。
（6）会話の練習。
（7）活動。
（8）読もうの練習。
（9）聞こう。
2. 教学基本要求：漢字の読み方や意味を尋ねたり、聞き取れなかった内容を尋ねたりすることができる。
看板や表示を読んで意味が理解できる。
3. 教学重点难点：あらゆる分からないことをの尋ね方。
4. 教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第二课：電話で連絡する。
1．基本内容：電話で連絡する（1）遅刻の連絡をする。
（2）伝言のお願いをする。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）読もうの練習。
（6）活動。
電話で連絡する（7）聞こう３．教学基本要求：遅刻や休みの連絡をしたり、伝言を頼んだりすることができる。
フゔックスの送受信のやり方。
3.教学重点难点：あらゆる依頼会話に対応する。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第三课：頼む。
２．基本内容：頼む（1）蛍光灯の取り替えを頼む。
（2）韓国語を教えてもらう。
（3）依頼の葉書。
（4）お礼の葉書。
（5）会話の練習。
（6）活動。
（7）読もうの練習。
（8）活動。
（9）聞こう。
2．教学基本要求：理由を説明して頼んだり、いろいろな頼み方が工夫できる。
3．教学重点难点：依頼やお礼の手紙文を書く。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第四课：許可をもらう。
1．基本内容：許可をもらう（1）パソコンフェゕ－に行く許可をもらう。
（2）早退の許可をもらう。
（3）社員研修申請書。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
2．教学基本要求：丁寧に許可を求めたり、許可が欲しい理由をきちんと説明できる。
3．教学重点难点：許可願いの申請書を正しく書く。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第五课：誘う・断る。
1．基本内容：誘う・断わる（1）Jリ－グに誘う。
（2）二次会を遠慮する。
（3）誘いの手紙「お正月の招待」…ホ－ムステ先の家族から。
（4）断りの手紙「李さんの返事」（5）会話の練習。
（6）活動。
（7）読もうの練習。
（8）活動。
（9）聞こう。
2．教学基本要求：相手の都合を聞きながら誘ったり、丁寧に誘いを断ることができる。
誘いの手紙や失礼の無い断りの手紙を書く。
3．教学重点难点：誘いの会話の応用。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第六课：訪問する・紹介する。
1．基本内容：訪問する・紹介する（1）上司の家を訪問する。
（2）自分の町を紹介する。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
2．教学基本要求：訪問時の挨拶や自分のことや出身地の紹介ができる。
ペンパル募集の自己紹介文を書く。
3．教学重点难点：挨拶・自己紹介の応用会話。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第七课：症状を伝える。
２．基本内容：症状を伝える（1）症状を伝える。
（2）診察の結果を聞いて薬をもらう。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）聞こう。
2．教学基本要求：病気やけがの様子を説明したり、医者の説明や注意が理解できる。
問診表の記入の仕方。
（健康の質問が分かり、記入できる。
）3．教学重点难点：自分の状態（精神面や感情面なども含む）を訴えられる。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第八课：買い物をする。
1．基本内容：（1）ウォ－クマンを買う。
（2）買った物を取り替える。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）聞こう。
３．教学基本要求：買いたい物の説明ができ、店員の説明が理解できる。
理由を説明して、買った物を取り替えてもらうことができる。
広告やチラシの情報を読み取る。
４．教学重点难点：買い物の応用会話ができる。
５．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第九课：道を尋ねる。
二、基本内容：道を尋ねる（1）技術センタ－への行き方を聞く。
（2）デゖズニ－ランドへの行き方を聞く。
（3）町で見かける道案内。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
三、教学基本要求：道順を尋ね、その説明が理解できる。
道案内の看板や表示を理解する。
四、教学重点难点：訪ねる会話力の向上。
五、4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十课：手順を説明する。
1．基本内容：（1）コンピュ－タ－の使い方の説明を聞く。
（2）ギョウザの作り方を説明する。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）聞こう。
２．教学基本要求：機械などの操作手順の説明がわかり、わからないところはきちんと尋ねられる。
自分の国の料理の作り方を順序良く説明できる。
3．教学重点难点：日本語で説明が上手にできる。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十一课：人とつきあう。
1．基本内容：人とつきあう（1）おごられる。
（2）おごる。
（3）割り勘にする。
（4）贈り物と手紙。
（5）会話の練習。
（6）活動。
（7）読もうの練習。
（8）活動。
（9）聞こう。
2．教学基本要求：礼儀正しい会話や同僚や友人との気持ち良いつきあい方ができる。
挨拶状や贈り物状の習慣について会話する。
3．教学重点难点：人とのつきあいに必要な言葉(会話)を習得させる。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十二课：比較する。
２．基本内容：比較する（1）物価を比較する。
（2）輸入品を比較する。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
(8)聞こう。
３．教学基本要求：物事のいろいろな面から比較し、分かった違いや変化について考え、話し合うことができる。
グラフや資料から正しく情報を読み取れる。
3．教学重点难点：比較した違いや変化について会話する。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十三课：苦情を言う・謝る。
２．基本内容：苦情を言う・謝る(1)騒音について苦情を言う。
(2)注意されて謝る。
(3)会議に遅れて謝る。
(4)お願い。
(5)会話の練習。
（6）活動。
（7）読もうの練習。
（8）活動。
（9）聞こう。
３．教学基本要求：相手の気持ちを考えながら苦情が言える。
事情を説明して謝ることができる。
注意事項などの掲示物を読んで理解ができる。
４．教学重点难点：相手の気持ちを考えた会話。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十四课：褒める・けんそんする。
２．基本内容：褒める・けんそんする（1）身に付けてる物を褒める。
（2）能力を褒める。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
３．教学基本要求：人の持ち物や能力を適切に褒めたり、褒められた時、適切に答えられる。
店の紹介文を読んで理解できる。
４．教学重点难点：適切な褒め言葉を使用した会話。
５．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十五课：仕事について話す。
２．基本内容：仕事について話す（1）自分の仕事を説明する。
（2）仕事の経歴を話す。
（3）読もう。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
2．教学基本要求：自分の仕事を説明したり、仕事の経歴や考え方を話すことができる。
3．教学重点难点：自己紹介・説明会話の向上。
4．教学建议：かならず復習を行い、次回の会話授業に応用する。
第十六课：例える。
1．基本内容：（1）家の狭さを例える。
（2）朝のラッシュを例える。
（3）いろいろな比喩。
（4）会話の練習。
（5）活動。
（6）読もうの練習。
（7）活動。
（8）聞こう。
2．教学基本要求：いろいろな比喩を使った表現が上手にできる。
擬態語を使った表現ができる。