灯泡亮了

灯泡亮了

教学内容：大象版科学三年级下册第五单元第二课灯泡亮了第一课时。

教学目标：

1、知识与技能目标：能对事物的发展条件和原因进行猜想。培养学生实验操作、设计制作等动手实践的能力。知道小灯泡亮起来需要的条件。

2、过程与方法目标：培养学生大胆猜想并勇于实验、反复比较、分析并试着总结的研究精神和能力。

3、情感态度与价值观：培养学生团结合作的精神，培养学生对科学事实的追求。教学重点：设计实验，实际操作让小灯泡亮起来。

教学难点：正确认识电路。

学情分析：学生对于灯泡发光已经司空见惯，但是他们只知道小灯泡会亮，但

是不知道具体的电路组成。三年级学生已经具备一定的自主探究能力，能够做出简单的实验设计，学生对于实际动手操作的课程有相当大的兴趣。

教具学具准备：

教具：课件、电池盒、电池、小灯泡、灯座、导线。

学具：每个小组一节电池、一个电池盒、一个小灯泡、一个灯座、两根导线。教学过程：

一、创设情境，激起兴趣，板书课题。

1、谈话引入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开黄花。同学们能猜出来是什么吗？请举手发言（电灯）开黄花是什么意思呢？（灯亮了）这节课就让我们一起来研究灯泡亮了。

2、板书课题：灯泡亮了。

二、认识器材。

1、认识灯泡。

请同学们观察灯泡，你发现了什么？指名同学回答。

同学们观察得很仔细，我们把这些名称规范一下：外面这层玻璃叫玻璃泡、里面有两根金属架、金属架中间有一节灯丝、金属架下面分别连着两个连接点，连接点就是我们接导线的地方。

2、认识电池。

要让小灯泡亮起来还需要什么呢？（导线、电池）真棒。

老师给每个组都准备了两根导线，导线的两端都有小卡子，可以方便大家连接。再看电池。电池的一端有一个突起，叫铜帽是电池的正极用“+”表示，另一端是一个金属片，叫锌片，是电池的负极用“—”表示。接通电池后，电流就从正极流出，最后又回到负极。

三、动手操作，合作探究。

1、我们要用的实验器材都准备好了，现在大家就试试看，怎么样让小灯泡开出黄花？要求：小组合作、思考、讨论、动手操作。做好的组举手示意。

2、请接亮小灯泡的小组展示成果。同学们，他们的灯泡亮了么？（亮了）真棒，请同学们为获得成功的小组鼓掌。

3、请同学们把连接的电路在记录表上也连接起来。

4、同学们刚刚连接的电路中小灯泡都亮了，现在请同学们猜一猜，老师在大屏幕上这样连接，小灯泡会亮么？请同学们举手发言。（会）我们猜它会亮，现在就让我们一起来验证一下，看看到底会不会亮。（亮了）

5、看来这样子连接也可以点亮小灯泡。观察这两次连接的图，思考：要让小灯泡亮起来，需要哪些条件？小组合作、讨论、思考、举手汇报。（需要小灯泡、电池、倒下，还要连成一个封闭的电路图）

6、在形成这样的封闭电路后，电流就在里面流动。电流从电池的正极流出，经过用电器小灯泡，后又回到电池的负极，形成闭合电路，用电器小灯泡才会工作。

四、巩固判断，提升知识。

1、请同学们猜一猜：像图上这样子连接，小灯泡会亮么？为什么？（不会）

2、同学们的思维真活跃，这么快就有了自己的猜想。这样子连接小灯泡到底会不会亮呢？现在就请同学们动手连接验证一下。验证好了的同学们请举手。

3、指名学生回答。不会亮，第一种连接没有形成闭合回路，第二种连接没有经过小灯泡。

4、同学们思考问题很仔细。第一种连接没有形成闭合回路，电路中电流是流不通的，断开了。这种没有形成闭合回路的叫断路。第二种没有经过用电器灯泡。像这种直接用导线连接电池的两端，没有经过用电器的叫短路。

五、安全早知道。

同学们注意了：我们在课堂上使用的电池，电压比较小，伤不到人。而家里的电是220V的交流电，这种电足以引发触电事故、让人触电死亡。

如果生活中出现了短路，轻则烧毁电路，重则引起火灾，所以在家里要小心用电，一定不要用导电的物体插到插座里面；当家里的灯泡不亮的时候，我们不能轻举妄动，要请专业人士来维修。

六、小结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？指明同学回答。

小结：1、认识了灯泡，电池；

2、会连接简单的电路；

3、知道了什么是短路、断路；

4、要安全用电。

七、作业。

1、思考：开关在电路中的作用。

2、课外研究：能不能用异界电池，两根导线点亮两个或者更多的小灯泡。