我最满意的一堂数学课
我最喜欢的一堂数学课
我最喜欢的一堂数学课
在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。
其中我最喜欢的一堂课，是张老师给我们上的一堂数学课。
四年级时的一天，第一节课是数学。
张老师轻快地走进教室，在黑板写了巧算两字，接着出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。
前几道题，大家都会做，因为题很简单。
但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。
这道题是这样写的：（25+12）×4。
很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四，然后列竖式算。
结果巧算变成了复杂算，大家急得像热锅上的蚂蚁。
这时，张老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。
先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。
“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以巧算了。
巧算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。
”经过张老师这么一提醒，大家恍然大悟，于是把式子拆成25×4+12×4，很快就轻松的算出了答案。
之后的几道题，由于掌握了简巧算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。
张老师教了我们一个巧算的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。
所以，我最喜欢这一堂数学课。
我最喜欢的数学课作文8篇
我最喜欢的数学课作文8篇我最喜欢的数学课作文8篇我最喜欢的数学课作文1“叮铃铃。
”好听的上课铃响了，我快速地拿出数学书准备在数学世界遨游了，可是邱老师依然站在讲台上，我一看就觉得不对劲了，邱老师这时候应该拿作业去办公室改呀！我们一问，原来何老师家里有事邱老师主动代课，但陈校长却站在外面手上拿着数学书我们都觉得有些奇怪。
邱老师到外面一问。
原来陈校长知道何老师家里有事就自己为我们班上课。
邱老师一听立马就把课堂让给了陈校长。
我想：这种好事多少年才碰上一次呀！这可得好好表现我们班的优点了。
就这样，校长摇身一变就变成了老师。
好了，陈老师马上就把我们带进“小数”世界了，他讲课时讲速时而快，时而慢，很有趣，让我们完全沉浸在了数学里。
并且很少让我们翻书，而是把书上的内容给我们简化，融合起来变成一道道难题让我们揭开。
并且他还把许多难的细节讲得很容易，让人很容易消化，并不让一个同学掉队。
他宁愿多花一点时间也硬是要把所讲的统统讲完不落下一个地方。
可是愉快的时间很快就过去了，我们也很舍不得这节课下课但无情的下课铃马上就来了，但我还依然沉浸在数学世界里。
这真是一次难忘的数学课。
我最喜欢的数学课作文2今天早上，我们照常早读后拿出数学书，做课前准备。
这时邱老师走过来对大家说：“今天何老师请假，这堂课由我来上！”想不到刚开始上课，邱老师看见陈校长在外面走来走去，以为是来检查上课状况，连忙上前同他谈话，结果才知道，原来何老师要陈校长代课。
我们兴奋极了，高兴的心情难以形容。
我们一起欢呼：“噢耶！”我们怀着激动的心情等待着陈校长亲自为我们上数学课。
想到这是陈校长第一次给我上课，我们积极举手发言，挺直了腰坐着。
就连平常一贯弯着腰的同学也破例了一次。
陈校长见到我们上课这么有精神，十分高兴。
他给我们复习了小数点的意义和性质，教会了我们小数的加减法以及进位和借位。
陈校长说的头头是道，我们也十分喜欢听他讲课。
我们都沉浸在欢笑声和陈校长的讲课声里。
一堂满意的数学课
满意的一堂数学课反思
1、这节数学课，是我最开心、非常满意的一节数学课！内容是：对顶角。
备课前，我实行了思索，对于学生第一次接触几何，怎么才能让学生接受起来更加的容易，理解起来更加的到位。
2、备课思考
我想到的是：对顶角，，要满足两个条件，既要是“相对的角”，又要是“相顶的角”，结合角的两个特征“顶点和边”，用数学语言准确的应该阐述为：a、两个角要有公共的顶点，即“相顶”。
b、两个角的边互为反向延长线，即“相对”。
这样从理论上就把对顶角的概念讲清楚了。
举几个学生容易混淆的例子，让学生来判断，站起来说明理由，加深他们对“对顶角”的印象。
为了调节课堂的活跃性，我还设计了一个小活动：让学生动动手，用手指比划出任意一对对顶角；互余的一对对顶角；互补的一对对顶角！对于学生来说，几何语言的表述还是最大的难点，所以剩余的时间，我基本交给学生做课本上的练习题，并且叫了两个中等水平的学生到黑板上板演推理过程。
满意之处
1、“对顶角”的概念引入的比较自然，讲解的很清楚，该强调的地方也强调的比较到位。
2、整节课的气氛很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的比较快乐！
3、“对顶角的性质”的推导很顺利地交给学生利用上节课学过的“同角的补角相等”来完成。
缺乏之处
后面留给学生练习的时间不到十分钟了，课本上面的练习题只做了三个，基本都是关于对顶角概念的；而对于需要用到几何语言来表述的解答题，只能讲一个例题，学生练一个习题，时间上来说也不够充分，没有来得及即时评价和反馈！。
最喜欢的一节课数学课500字作文
最喜欢的一节课数学课500字作文全文共9篇示例，供读者参考最喜欢的一节课数学课500字作文篇1我们班同学最喜欢上数学课了，因为我们的数学课可不同寻常哦！记得有一节课上，我们是学习球的知识。
老师提前一天就通知我们第二天要带一些球状的物体回来，如篮球、乒乓球、铁珠等，其中全班同学都要带的是----橙子，还让我们带一把水果刀来！同学们都惊讶坏了，带刀做什么呢？大家都猜不透老师葫芦里卖的什么药，盼着数学课早点到来。
第二天，准备上数学课了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀还有球状类的物品。
上课了，同学们今天特别不同，个个都神采奕奕的，很认真地听课，回答问题。
终于等到切橙子的时候了，老师首先叫我们将橙子平均切成两等份，瞧，同学们眼睛瞪得大大的，拿着刀的手颤颤悠悠，生怕切得不平均。
啊，浓浓的香味随着汁水流出来了。
但现在还不能吃，要观察其特点，但我发现有一些同学已经等不及了，趁老师不注意，偷偷把舌头往橙子上舔呢！然后老师又要求我们再把橙子平均分成四等份，这时再观察其特点。
这时，有的同学早已等不及了，已经是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像饿了几天似的。
我也不甘示弱，舔了一舔，味道好极了，酸酸甜甜！到了老师下命令吃的时候，场面更是壮观不已，有的同学都顾不得自己一向在别人眼里斯文的形象，原形毕露，竟然还去抢吃同学的橙子。
同学们个个都像小馋猫一样，吃得嘴巴都脏了。
老师看到我们“丑态”百出，忍不住笑个不停，教室成了欢乐的海洋。
数学课上切橙子，不但明白了课本上的道理，记我们记忆深刻，同时那甜甜的味道、那美好的感觉让人久久回味不已，真令人永生难忘！最喜欢的一节课数学课500字作文篇2最喜欢的一节课:数学课每个星期一早上8点钟,我就迫不及待地期待着数学课的到来。
数学课是我一周中最开心、最期盼的一节课。
每当铃声响起,我就快步走进教室,拿出数学课本和铅笔盒,做好学习的准备。
我最喜欢的是我们数学老师李阿姨。
李阿姨长得很和蔼可亲,总是带着温暖的微笑。
我最满意的一节数学课
我最满意的一节数学课上课铃响后，我带着学校领导的信任走进了二年（3）班的教室里。
学生们沸腾了，欢呼之后纷纷拿出了美术书。
我笑着等着他们安静下来宣布：“这节不是美术课，是数学课！”学生们疑惑了，我耐心解释着。
就在此时，坤炜冷不丁冒出了一句：“老师，你会数学吗？”稚嫩的语气中明显含着瞧不起我的意思，其他学生也不帮我，反而推波助澜起来，教室里嘲笑声一片。
我明白，在与这群孩子们这一年半的相处里，学生们给我贴了标签：这是美术老师，只会画画。
他们怀疑我的数学教学能力理所应当。
此刻让学生从心里接受我是他们的数学老师，还真的有点让我伤脑筋。
是用权威强压下去？还是转移话题暂且躲避一下？……怎样接住孩子们抛过来的“球”呢？教室里的空气在笑声洗过之后，出现了短暂的凝滞，学生们在等待。
情急中，我扬声接道：“我当然会呀！我知道3+2=5。
”学生们更加捧腹大笑：“这谁不会？”我边在3前面添了个数码9边说：“我还会93+2呢！”“等于95呗！”学生们的不屑仍存。
我又急忙在2前面添了6，并用挑战的口吻：“那93+62等于多少，你们也会吗？”我把学生们抛过来的“球”巧妙地传给了他们。
多数学生急忙拿出本子列起了竖式，我为了证明我也会于是乎也在黑板上列了起来。
再然后学生们又把“93+62”变成了三位数加三位数来考我，我也不客气又把它们变成了四位数加四位数请学生们来计算。
（需要说明的一个状况是上学期学生们的计算只接触到了两位数加两位数的运算，现在三位数加三位数对他们来说是很有难度的，就是现在有的四位数学生们甚至还不会读，更别说四位数加四位数的运算了。
）但我的学生算起来却兴致勃勃，毫不吃力。
我当场作了个实验：出示了一道五位数加五位数的计算题，他们算了出来；我又出示了一道数不过来的几位数加几位数，他们也照样算了出来。
我想，正是在这愉悦的对话中，使学生滋长了对数学的乐趣，感悟到了数学的无穷魅力。
通过“3+2=5”之后学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等初步逻辑思维能力由简单向复杂、由低级向高级逐步得到提高。
我最满意的一堂课（中数学）
我最满意的一堂课（中数学）数学课堂，让学生的思想徜徉在数字的海洋，从有形的确切数字到无形的未知概念，数学教师要教给学生严密的逻辑思维和清晰的推理过程。
因此，作为数学老师，我从培养学生的数学能力出发，在待定系数法、配方法、换元法等常用数学方法教学中，做到深入浅出、从表象到实质，细腻的传授给学生运用这些知识的技巧与方法。
每当教授这些知识，我都让学生首先理解概念的内涵，然后选用例题分步讲解，让学生对概念有清晰的学习思路。
现以待定系数法为例谈谈我的教学方法。
待定系数法是初中数学的一个重要方法。
将一个多项式表示成另一种含有待定系数的新的形式，这样就得到一个恒等式。
然后根据恒等式的性质得出系数应满足的方程或方程组，其后通过解方程或方程组便可求出待定的系数，或找出某些系数所满足的关系式，这种解决问题的方法叫做待定系数法。
这种方法可广泛运用到数学的各个领域，如求函数解析式、因式分解、配平等。
学习因式分解时，我在给学生讲清待定系数法概念后，就配以例题讲析告诉学生如何运用这种方法进行因式分解。
例：多项式中的二次项x2－2xy＋y2可以分解成（x－y）（x－y）。
因此，如果多项式能分解成两个关于x、y的一次因式的乘积，那么这两个因式必定是（x－y＋m）（x－y＋n）的形式，其中m、n为待定系数，只要能求出m和n的值，多项式便能分解。
解：设x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y＋m)(x－y＋n)＝x2－2xy＋y2＋(m ＋n)x＋(－m－n)y＋mn两个多项式恒等，它们的对应项的系数就对应相等。
∴解得m＝－1 n＝3∴x2－2xy＋y2＋2x－2y－3＝(x－y－1)(x－y＋3)通过本例，我告诉学生，用待定系数法分解因式，就是先按已知条件把原式假设成若干个因式的连乘积，这些因式中的系数可先用字母表示，它们的值是待定的，由于这些因式的连乘积与原式恒等，然后根据恒等原理，建立待定系数的方程组，最后解方程组即可求出待定系数的值。
最喜欢的一节课数学课500字作文
最喜欢的一节课数学课500字作文作文一《最喜欢的一节课数学课》在学校里，有各种各样的课，可我最喜欢的还是数学课。
记得有一次上数学课，老师带来了好多小方块积木。
一上课，老师就笑着说：“同学们，今天咱们来玩个搭积木的游戏！”大家都兴奋极了。
老师先把我们分成几个小组，然后给每个小组发了一些积木，让我们比赛看哪个小组搭得又高又稳。
我们小组的小伙伴们可积极啦，有的出主意，有的动手搭，大家忙得不亦乐乎。
在搭的过程中，我们遇到了好多问题，比如积木总是倒，或者搭不高。
但是老师一直在旁边鼓励我们，还教我们一些数学知识，像怎样让结构更稳定，这里面就用到了三角形的稳定性呢！我们小组虽然没有拿到第一名，但是在这个过程中，我们学到了好多数学知识，也明白了团结合作的重要性。
这节课真是太有趣啦，让我对数学充满了喜爱！作文二《最喜欢的一节课数学课》我最喜欢的课是数学课，特别是有一次的数学课，让我到现在都忘不了。
那天上课，老师没有像往常一样直接讲知识，而是给我们出了一道难题。
他说：“假如你们去买糖果，一种糖果 5 毛钱一颗，另一种1 块钱一颗，你们手里有 10 块钱，怎么买才能买到最多的糖果呢？”大家一听，都开始叽叽喳喳地讨论起来。
有的同学说全买 5 毛钱的，有的说两种都买点。
老师看着我们笑了笑，然后带着我们一起算了起来。
通过计算，我们发现如果买 10 颗 1 块钱的糖果，就只能买 10 颗，但如果都买 5 毛钱的糖果，就能买 20 颗。
这一下，我们都明白了，原来数学这么有用，可以帮我们解决生活中的问题。
这节课太有意思啦，我不仅学会了知识，还知道了数学就在我们身边，能帮我们做好多事情呢！。
我最得意的一堂数学课
最得意的一节数学课《旋转》这一节内容教师难教学生难学，旋转、对称、平移一直是几何中有些不容易讲解的内容，也是学生不好理解的内容，但我发现这三块内容是数学中最美的课。
我可以利用这美丽的资源让学生爱上数学。
第一节是介绍旋转及性质，讲解一定费劲，干脆不讲了，让学生做。
让学生发现生活中的旋转的图形，同学们打开的大脑的门，努力搜索所有旋转的图像。
小小的风车在风的吹动下不停地转动。
水车在水的冲击下不停地转呀转。
车轮飞转的如此速度，飞机的螺旋桨在湛蓝的天空中旋转。
时针在拨弄着生命的年轮，不停止。
还有游乐场的大转盘转动了快乐的笑声……我们在旋转的世界中发现了美丽的数学。
然后告诉学生这就是旋转。
然后让他们课后自制一个风车。
做的好精致，做的好专注，如此的投入。
他们每个人做了一个风车，全班在五彩的风车中让快乐转动。
从自己动手做的风车中感受数学中的旋转的性质。
是一件很惬意的事情。
然后我又让他们在一张纸板中，挖一个自己的喜欢的图形的小洞。
然后在拿出一张白纸，用圆规在某一点固定住，旋转这一点，画出若干个一样的图像，设计美丽的旋转图案。
画好在纸的旁边写出你探讨的旋转的性质，让在你的错题本中收藏起来。
他们认真的总结着，认真的反思着，认真的思考着。
我没有讲，但他们却总结了很多，体验了知识的生命的价值。
特有意义。
之后我们又学习中心对称，有了前面做了铺垫，这部分知识掌握的特顺畅。
轻松的内化了，并可以很好的运用知识解决问题。
看到孩子们还沉浸在旋转的学习中，不忍心就此结束。
我准备了两个数学活动。
（1）先准备一个花瓣模板，在选一点作为花心，然后围绕花心旋转花瓣模板，每次画出一个花瓣，重复几次就可以画出一朵花。
然后思考两个问题，第一，你画的是几瓣花？经过几次旋转，量一量每次转动的旋转角度是多大？第二，看看谁的花瓣分布的均匀，向同学们介绍一个经验。
让我震惊，孩子是如此的用心，用不同颜色给花瓣着上色，好漂亮，花的海洋。
不想浪费资源。
就利用此花，献给你最好的朋友。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文我的最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
数学是一门神奇的学科，它让我感到兴奋和满足。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
首先，数学课给了我一个挑战自己的机会。
在数学课上，老师会给我们一些复杂的问题，要求我们用各种方法来解决。
这让我感到非常兴奋，因为我知道只有通过努力和智慧，我才能够解决这些难题。
在解决问题的过程中，我会思考各种不同的方法和思路，这让我感到非常充实和满足。
而当我最终解决了问题，我会感到非常自豪和满足，这种成就感是无法言喻的。
其次，数学课也让我感到非常有趣。
在数学课上，我们不仅学习到了各种各样的数学知识，还学习到了如何运用这些知识来解决现实生活中的问题。
我们会学习到各种各样的数学公式和定理，这些知识让我感到非常兴奋。
而当我们将这些知识应用到实际问题中，我们会发现数学是如此的有趣和神奇。
这种发现和探索的过程让我感到非常愉快和满足。
最后，数学课也让我感到非常充实。
在数学课上，我不仅学习到了各种各样的数学知识，还提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这些能力在我日常生活中也得到了充分的发挥，让我感到非常自豪和满足。
而且，通过数学课，我还结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习，一起进步，这让我感到非常幸福和满足。
总之，数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
而且，数学课也让我感到非常充实，提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的日子里，我会继续热爱数学，不断探索数学的奥秘，让数学成为我人生中最重要的一部分。
我最满意的一堂数学
我最满意的一堂数学关键词: 找规律体验内容提要: 本文以发挥教学的整体功，论述自主引导的理念，结合教学事例，分别从几个方面论述：一创设情境给学生以充分的思维空间;二应造氛围，大胆想象;三关注学生的情感与体验; 四数学在我们身边处处存在。
针对我们学校教学条件较差，教学资源短缺的情况，我在设计这堂课的时候注意从学生平时生活中常见的，能接触到的事物入手，让他们能够更容易理解，掌握。
“找规律”是在学生已有的基础上的延续学习，对于七年级学生而言，要入手透彻理解图形中的循环排列的规律不是易事。
因此，在教学方法的设计上，我的思路以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。
第一：创设情境给学生充分的思维空间新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。
采取开放的教学方式，使学生在观察思考的基础上发现规律，揭示规律，在练中再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。
这样做的目的是为分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。
第二：营造氛围，大胆想象在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。
请简要介绍你最满意数学活动课例
请简要介绍你最满意数学活动课例数学活动是一种多样化的教学方式，通过参与性强的任务摆放、合作学习和实践实践，帮助学生在解决问题的过程中建立数学概念和技能。
在我教学生数学的过程中，我最满意的数学活动课例是“探索三角形”的课程设计。
在这节课中，学生将通过不同的活动来探索三角形的性质和关系，培养他们的数学思维和问题解决能力。
一、背景介绍数学活动是基于学生的学习需求和兴趣而设计的，旨在让学生在动手实践中掌握数学知识和技能。
在这节课中，我意识到学生缺乏对三角形的整体认识和理解，因此决定通过多样化的探索活动来引导他们发现三角形的性质和关系。
二、课前准备在课前，我准备了以下材料：1. 三角形的各种模型，包括纸板模型、木质模型等，以便学生可以通过观察和摸索来认识三角形的形态。
2. 角度测量器和直尺，用于测量三角形的内角和边长。
3. 问题情境卡片，包含一些有趣的问题，如“如何找到三角形的面积”、“如何判断三角形的相似性”等，以激发学生的思考。
三、课堂活动1. 探索三角形的形状：学生分成小组，每个小组通过观察和摸索不同材质的三角形模型，探索三角形的形状，记录下他们的观察结果。
2. 测量三角形的角度和边长：学生使用角度测量器和直尺，测量自己所探索的三角形模型的内角和边长，并与其他小组进行比较，讨论其中的异同。
3. 探索三角形的性质：我提出了一系列关于三角形性质的问题，例如“三角形的内角之和等于多少度？”，“什么样的条件下可以构成一个三角形？”等。
学生以小组合作的形式探索问题，通过分析、讨论和总结来得出结论。
4. 解决实际问题：为了将学生对三角形性质的理解应用到实际问题中，我设计了一些实际问题，例如“大楼的高度如何测量？”、“如果知道一条边和两个角的大小，能否确定三角形的形状？”等。
学生利用已有的知识和技能，通过思考和计算，解决这些实际问题。
五、总结和评价通过这个数学活动，学生们不仅仅理解了三角形的形态、性质和关系，还培养了他们的数学思维和问题解决能力。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课上老师总是讲解着各种数
学知识，让我们在学习中感受到了数学的魅力。
数学课上的知识点
虽然有时候让人感到头疼，但是老师总是用生动有趣的方式来教授，让我们能够轻松地理解和掌握。
在数学课上，我们学习了很多有趣的知识，比如代数、几何、
概率等等。
其中，我最喜欢的是几何知识。
几何知识让我感到很有趣，尤其是学习了平面图形和立体图形的相关知识后，我对几何知
识的兴趣更加浓厚了。
在学习几何知识的过程中，我发现了很多有
趣的规律和性质，这让我对数学的理解更加深刻。
另外，数学课上的习题也是我喜欢的一部分。
老师总是布置一
些有趣的习题给我们，让我们在课后能够巩固所学的知识。
解题的
过程中，我能够感受到思维的乐趣，也能够发现自己在数学方面的
不足之处。
通过不断地解题，我对数学的理解也越来越深刻了。
在数学课上，老师总是鼓励我们积极思考，勇于探索。
他们会
引导我们通过不同的方法来解决问题，让我们在探索中体会到数学的美妙。
在老师的带领下，我学会了如何用数学的方法来解决生活中的问题，这让我对数学的认识更上了一个台阶。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这门课上，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的思维能力和动手能力。
通过数学课，我对数学的热爱也日益增加，我相信在未来的学习中，数学会成为我最重要的武器。
我最喜欢的数学课
我最喜欢的数学课
我最喜欢的数学课
数学课一直是我最喜欢的科目之一。
每次听到老师说数学课的时候，我的心情总是兴奋不已。
对我来说，数学课不仅仅是一门学科，更是一种挑战和乐趣。
在我看来，数学是一种用逻辑思考、精确计算的技能，它能够提高我的思维能力，让我更加自信。
我最喜欢数学的原因之一是它的逻辑性。
数学是一种以证明为核心的学科，每个定理和公式都有其自己的证明方法。
这意味着，当我掌握一定的定理和公式后，我就可以凭借自己的逻辑能力来推导出更多的结论。
这种过程让我感觉到自己的思维能力在不断地提升，我感到非常自豪。
我喜欢数学还因为它的实用性。
无论是在学校还是在日常生活中，数学都有着重要的应用。
在学校中，数学是其他科目如物理、化学和工程学的基础。
在日常生活中，我们也经常需要使用数学来计算花费、时间、距离等等。
这种实用性让我觉得学习数学并不是在学习一种抽象的概念，而是在提高一种实际的技能。
此外，我还喜欢数学因为它的挑战性。
数学中的问题很多时候都很难，
需要我们不断地思考和尝试。
但是，当我解决了一道难题后，我会感到前所未有的成就感。
这种挑战性让我感到自己有无限的可能性，只要不放弃，就一定能够成功。
总的来说，数学课是我最喜欢的课程之一。
它的逻辑性、实用性和挑战性让我感到非常兴奋和满足。
学习数学不仅是一种知识的积累，更是一种提高自己思维能力和解决问题能力的过程。
我相信，只要我继续努力学习数学，我一定能够取得更加优秀的成绩和更加骄人的成就。
我最满意的一节数学课
我最满意的一节数学课
一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉快的氛围，让学生能够从中感受到学探索，发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
我认为我最满意的一节课是对数的认识。
一、课前引入比较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于数的概念理解
发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。
学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法。
通过这一活动，这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
我还有许多需要完善和改进的地方，我会虚心听取别人意见，多读书，多学习，多思考，多总结，努力使自己的课堂更精彩！。
我最喜欢——数学课作文400字
篇一：我最喜欢(xǐ huan)的一节数学课我最喜欢(xǐ huan)的一节数学课从上学到如今，我们几乎每时每刻都是在学校度过的。
也正是因为这样，才让我深深地明白了，知识是永远学不完的。
尽管有各种各样的课程，但令我印象深入的就是(jiùshì)那节数学课了！以前，我上数学课了，就好似被催眠了一样，浑身没劲。
但是，如今我开场喜欢数学课，因为哪一堂------ “翻开数学(shùxué)书，昨天我们学到……〞哎呀，我的天，听到这一句，我都快疯了，趴在桌子上，有气无力的，一动也不想动。
突然，一种覆天盖地而来的力量终于使我挺直腰杆，我开场渐渐抬起头，同桌也被“惊扰〞了，我们都渐渐的抬起头寻找这力量。
数学教师银铃般的声音愈来愈征服了我，征服了全班同学。
我放下笔，旁边睡觉的同学也被惊醒了。
同学们都停顿了自己的一切“活动〞，目不转睛的注视着她。
那飞舞的粉笔，整齐的板演，缜密的推理，以及洒落的粉笔灰，无不拨动我们的心弦。
没有一个睡觉的，没有一个说话的，更没有一个走神的。
这力量(lì liɑng)折服了我们，这声音打动了我们。
使冰冷的空气变得燥热了，使恬静的阳光变得飞溅了，使困倦的世界变得亢奋了。
同学都仔细地听着，默契地配合着，热烈地讨论着，认真的练习着……赵教师微笑着说：“同学们，你们小时候都玩过长方体和正方体吗？〞同学们异口同声地说：“玩过。
〞同学们对着节课充满了期待。
同学们，已经忘了这是上课，大声的讨论了起来。
过了一会儿，教师说：“既然，你们刚刚已经讨论了，那么，我就问问你生活当中，有哪些是长方体？〞突然，提出这个问题，同学们也快乐的忘了。
过了几秒之后，同学们纷纷举手，“电冰箱，〞“空调，〞“窗户，〞“电脑。
“你们只想着吃了，想个这个都呢么慢。
〞李教师幽默地说。
教师讲的绘声绘色，同学们，听的都很入神。
李教师又说：“胖乎乎的正方体都有哪些？〞“有桌子，〞“纸盒，〞“钟表。
我最满意的一堂数学课
我最满意的一堂数学课我最满意的一堂数学课——找规律李艳梅永胜县太极中学关键词: 找规律体验内容提要: 本文以发挥教学的整体功，论述自主引导的理念，结合教学事例，分别从几个方面论述：一创设情境给学生以充分的思维空间;二应造氛围，大胆想象;三关注学生的情感与体验; 四数学在我们身边处处存在。
针对我们学校教学条件较差，教学资源短缺的情况，我在设计这堂课的时候注意从学生平时生活中常见的，能接触到的事物入手，让他们能够更容易理解，掌握。
“找规律”是在学生已有的基础上的延续学习，对于七年级学生而言，要入手透彻理解图形中的循环排列的规律不是易事。
因此，在教学方法的设计上，我的思路以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。
第一：创设情境给学生充分的思维空间新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。
采取开放的教学方式，使学生在观察思考的基础上发现规律，揭示规律，在练中再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。
这样做的目的是为分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。
第二：营造氛围，大胆想象在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。
我最喜欢的课是数学课作文
我最喜欢的课是数学课数学，是我最喜欢的一门课程。
我喜欢数学课的原因有很多，它不仅能让我感受到数学的魅力，还能培养我解决问题的能力和逻辑思维能力。
首先，数学是一门充满逻辑的科学。
在数学课堂上，老师常常讲解解题方法和思路，这需要我们理清思路，按照一定的逻辑思维方式进行推理。
通过学习数学，我学会了分析问题，观察规律，运用逻辑思维解决问题。
这种逻辑思维方式在日常生活中也同样适用，无论是遇到困难还是面临选择，我都能用逻辑方式去判断，并做出正确的决策。
其次，数学课能培养我的思维能力。
数学课教会了我如何从已知条件出发，运用各种数学方法去解决复杂的问题。
这种思维方式让我不再局限于表面现象，而是能够深入思考问题的本质，并找到解决问题的最佳途径。
在数学课上，我经常遇到一些难题，需要进行数学推理和思考。
通过反复的练习和思考，我逐渐养成了坚持不放弃的品质，并且在解决问题中不断提高。
此外，数学课也能提高我的计算能力。
数学涉及大量的计算过程，需要我们进行加减乘除以及各种变换运算。
这些计算过程需要我们保持头脑清晰、反应敏捷，提高计算准确性和效率。
经过一段时间的学习和练习，我发现自己的计算能力有了显著的提升。
同时，这种计算能力也在我日常生活中得到了应用，让我更加快捷和准确地完成各种需要计算的任务。
此外，数学课还能培养我的耐心和坚持不放弃的品质。
在解决数学问题的过程中，我往往需要进行一系列的推理和计算，有时会遇到困难和挫折。
然而，通过不放弃，持续努力，我发现我能够解决原本看似复杂的问题。
这种经历让我明白了坚持的重要性，也培养了我的耐心和毅力。
总结起来，数学课是我最喜欢的一门课程，它不仅能让我理解数学的魅力，还能培养我解决问题的能力和逻辑思维能力。
通过数学课的学习，我得到了思维能力和计算能力的提升，也学会了坚持和不放弃。
无论是在学习中还是在生活中，我都能运用这些数学所带给我的能力和品质，取得更好的成绩和更多的成功。
数学，正是因为它的独特价值和培养意义，成为了我最喜欢的一门课程。
我最喜欢的一堂数学课200字作文
我最喜欢的一堂数学课200字作文我最喜欢的一堂数学课200字作文篇一：我最喜欢的一堂数学课今天，我校的权威人物——陈校长来到我们班，为我们上了一堂精彩的数学课。
陈老师刚到教室门口，我们就看到了他高大的身躯，那是多么的魁梧、挺拔！他那高高的鼻梁上架着一副庄严的黑色眼镜。
陈老师先问了我们几个关于小数的知识，然后陈老师突然提出了一个问题：45。
00是整数还是小数？这可把我们大家难倒了。
同学们都跃跃欲试，把自己的小手举得高高地，有的说整数，有的说小数，课堂上顿时热闹起来了。
陈老师看大家这样激动，就面带微笑的说：“呵呵，其实这个数可以算是整数，也可以算是小数，是特殊的小数。
”这下，大家心中的谜团终于被解开了。
接下来，陈老师继续给我们讲解小数的知识，又让我们做了做书上的练习题，还让我们相互讨论，课堂里一直很热闹。
“叮铃铃——”下课了，我意犹未尽地离开了教室。
这节数学课真精彩！篇二：一堂难忘的数学课张钊瑜我们的何老师今天因病请假，邱老师特意请来陈校长来为我们上一节特别的数学课。
陈校长身为我们的一校之长，每天都要管理学校的许多事情，十分繁忙。
我们是第一次上陈校长的课，怀着无比兴奋与激动的心情开始了课程。
只见陈校长左手拿着书，大步走上讲台，右手抓起身边的一支长粉笔，在黑板上写下五个大字：小数的意义。
这堂课上，我们比以往任何一堂课都要认真。
我们举手发言踊跃，陈校长讲得也很起劲。
我们伴随着陈校长在数学王国中漫游着，一堂课也就过去了一大半。
陈校长语重心长的对我们说：“数学是一门十分重要的功课，你们要善于发现、多多开动脑筋，这样才会明白数学的奥妙！”“铃铃铃——”下课铃响起了，我们不得不和陈校长说再见了。
这可真是一堂令我难忘的数学课。
篇三：一堂特殊的数学课谭力嘉今天，我们上了一堂特殊的数学课，为什么特殊呢？因为这堂课是陈校长给我们上的，他在百忙之中抽出时间来给我们上课，我们很高兴。
开始上课了，这堂数学课我们回顾了前面学习过的小数，陈校长在黑板上写了个39和39。
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我最满意的一堂数学课
—找规律
以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。
第一：创设情境给学生充分的思维空间
新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。
创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。
分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。
第二：营造氛围，大胆想象
在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每
个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。
第三：关注学生的情感与体验
教师要充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。
在教学中着重数字之间的变化规律。
不再是相邻两项等差的规律，而是相邻两项递增的规律。
例：⑴1、2、3、7、11、（）。
⑵2、4、8、14、2、（）、44、58。
⑶1、4、9、（）、（）、（）。
⑷1、1、2、3、5、8、（）、21
在□里填上合适的数
1×9+2=11
12×9+3=111
123×9+4=1111
□×9+□=11111
□×9+□=111111
□×9+□=1111111
□×9+□=11111111
□×9+□=111111111
□×9+□=1111111111
在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同
时吸引学生，提高学生兴趣；然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。
先引导学生找出以前规律的共同点，总结出数量的变化规律，接着到抽象数字之间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法，最后，创造一些有规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又于教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知，在此基础上，又加深了难度，出示思考性的题目，使学生动脑筋，拓展思维。
在学习过程中不断品尝成功的喜悦，学有兴趣，学得轻松。
四、数学在我们身边处处存在
就拿我们这节课找规律来说现在我们国家经济，科学发展迅速，人民生活富裕，现在盖房要盖楼房，而且还要砌地砖并要砌出有规律的图案，印染工人印的图案、学校的图书、超市的货物摆放，还有母亲织的毛衣、缝的鞋垫等都是有规律的排列，让人看了既美观又大方。
从上面的事例看，我们身边处处有数学，而有学不完的知识，所以我们每个人都必须认真学习，将来用自己的智慧建设祖国。
这节课学生学的愉快，老师教的轻松，师生都十分满意。
总之，这节课能自然地融入教与学的活动中，师生在和谐的教学活动中开阔了眼界，教师教得轻松，学生学得愉快。
这时，整个教室里又爆发出更热烈更长久的掌声。
可想而知，此刻学生们的心情是多么激动，也许，在他们心中，
数学已经不再是枯燥无味的，或许，他们感觉到数学离他们那么近，那么有趣，又那么奇妙。
掌声之后，我鼓励同学们，数学是奥秘无限的，只要你认真地研究它，就会感到趣味无穷。
在那天之前，我没有想过一节数学课会出现这么积极又和谐的课堂，真的让我吃惊了，课堂会有如此大的吸引力。
我喜欢这节课，喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们上好每一节课，培养自己更广泛的兴趣，一定能插上双翅膀在数学的天空尽情遨游！正是因为这样，学生才能享受一节如此美妙的数学课。