部编夜色随文识字教学设计

《夜色》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。

2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。

教学重点：

1.认识7个生字，会写2个生字；

2.能正确、流利的朗读课文；

教学难点：

1.有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；

2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。

教具准备：

生字词卡片、课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么

预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。

师：你真是个善于观察的孩子！

预设2：我感觉很黑很害怕。

师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的

3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。

指导书写“色”。

师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。

生：斜刀头加一个尾巴的巴。

师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！

（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）

二、初读课文，整体感知

1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕

生：第一小节。

师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。

生展示，师生共评。

PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。

再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。

男女生赛读，师生对读。

三、精读课文第一小节，随文识字

师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子

生：这是个胆小的孩子。

师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。

PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语，让孩子摸一摸身体部位做课中休息。稍加引导，月字旁与身体部位有关。

师：他的胆子很小，天一黑……

生：天一黑他就不敢往外瞧。

师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事

生用敢练习说话。

出示字卡，引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。

师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清，谁又火眼金睛可以分辨他们

PPT出示：主、住、往。（区分识字）

生陈述，师总结：来往、人来人往。两个人来能来往，所以往是双人旁。

师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了，妈妈是怎么做的

生：妈妈给他讲勇敢的故事。

出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初步了解知道，两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。

师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么

生：没有，他一看窗外心就乱跳。

动作识字教学“看”。

出示字卡，谁有好办法记住它

师总结，小手斜斜放目上，搭个凉棚看一看。

现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片），猜一猜图片是什么字理识字教学“窗”。

“窗”扩词，窗外。让孩子说如何记住“外”。

加一加识记：夕+卜。

师：看到窗外他很害怕，他的心就……

生：心就乱跳。

出识字卡，认读“乱”。

师，我们一起读一读，读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的

生：卷起来的。

师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩。我们一起乱起舌头乱乱乱。

开火车巩固生字。

再次指导朗读课文。（配乐齐读）

师：我们知道了他很害怕，是从文中的哪两句话

生：天一黑就不敢望外瞧。

可我一看窗外心就乱跳……

PPT出示，引导孩子学会用“一……就……”造句。

师总结：用这样的句式可以很好地表达我们的心情，在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。

书写指导“看”。

四、课堂小结

学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子，到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢我们下节课再一起学习。