部编夜色随文识字教学设计
2024年部编版语文一年级下册9夜色教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册９夜色教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程1、回顾课文，质疑导入1、指名学生朗读课文。
2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
2、学习第1小节，体会“害怕”1、指名学生朗读第1小节。
2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3）练习表达：“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。
6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。
部编版夜色随文识字教学设计
部编版夜色随文识字教学设计部编版夜色随文识字教学设计Modified by JEEP on December 26th, 2020.《夜色》教学设计教学目标：1. 知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。
2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：1. 认识7个生字，会写2个生字；2. 能正确、流利的朗读课文；教学难点：1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：生字词卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：一、1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。
师：你真是个善于观察的孩子！预设2：我感觉很黑很害怕。
师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。
指导书写“色”。
师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。
生：斜刀头加一个尾巴的巴。
师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）二、初读课文，整体感知1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。
学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕生：第一小节。
师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。
请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。
稍后请同学展示朗读。
生展示，师生共评。
PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。
2024年部编版语文一年级下册9夜色教学设计3篇
部编版语文一年级下册９夜色教学设计３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标：1.知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个生字。
2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字；2.能正确、流利的朗读课文；教学难点：1.有感情的朗读课文，理解课文内容；2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：生字词卡片、电子白板、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：1. （电子白板出示）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？2、你们眼中的夜色是什么样的？3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）2.指名读生字词，检查字音。
3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。
4.玩摘苹果游戏，巩固生字词5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。
三、感知课文内容1、指名读课文，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么？学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方？3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。
（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。
）4、引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文，你读懂了什么？根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。
2023年部编版语文一年级下册9夜色教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色教学设计第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
部编版夜色优秀教案范文
部编版夜色优秀教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个字。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
2、教学难点体会“我”从胆小到勇敢的转变过程，理解“夜色”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，在漆黑的夜晚，你们敢一个人出去吗？今天我们就来学习一篇和夜晚有关的课文——《夜色》。
2、板书课题，学生齐读（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的。
加一加：“月+日=胆”“厂+丶=广广+犭= 狂”“门+日=间”换一换：“往”去掉双人旁换成“住”猜字谜：“一儿胆子大，敢把大王压”（谜底：胆）3、开火车读生字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一节（1）指名读第一节。
（2）思考：“我”从前胆子怎么样？从哪里可以看出来？（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳”要读出害怕的语气。
2、学习第二节（1）指名读第二节。
（2）思考：“我”后来变得怎么样了？（3）爸爸是怎样帮助“我”的？（4）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”要读出不情愿的语气；“原来花草都像白天一样微笑”要读出惊喜的语气。
3、讨论：“我”为什么会有这样的变化？（五）总结全文，拓展延伸1、总结：通过学习这篇课文，我们知道了要勇敢地面对困难，做一个勇敢的孩子。
2、拓展：你有过类似从胆小到勇敢的经历吗？和同学们说一说。
人教部编版一年级语文下册《夜色》教学设计
9 夜色▶教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
▶教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。
（2）写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。
2.朗读指导要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。
指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
3.理解运用这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
▶教学过程板块一情境导入，揭示课题1.视频激趣，谈话导入。
（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。
（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。
（3）出示课件。
（课件出示：夜色图）（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？2.入情入境，揭示课题。
教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
（1）板书课题：夜色。
（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。
部编版一年级语文下册第9课《夜色》精品教案【最新】
9夜色院教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
A教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
院教学策略1.识字写字(1)识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字, 借助动作识字。
(2)写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。
2.朗读指导要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。
指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。
3.理解运用这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。
儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
院教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
A教学课时2课时第1课时A课时目标1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、夕卜”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
校对，修改。
2.指导朗读，读好长句子。
(1)学习第一节。
①学生自由朗读诗歌第一节。
②朗读指导。
提出问题：说一说图中的“我”是个怎样的孩子?预设1：图中的“我”怕黑，是个胆小的孩子。
预设2：图中的“我”胆子很小。
引导学生用恰当的语调朗读，如：“很小很小”，读的时候要慢一点，试着把胆小的感觉读出；“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。
③利用“/”，指导长句停顿。
教师过渡：诗歌中有几个长句子有点难读，请大家在小魔棒的帮助下，把这些句子读得更好听，并能更好地理解诗歌意思。
部编版(人教版)一年级下册语文教案-《夜色》 人教部编版
《夜色》教学设计【教材分析】《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
【教学目标】1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、爸、晚”3个字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文；3、了解“我”从胆小到勇敢的变化；利用文中省略号，引导学生想象，进行口头表达练习。
【学情分析】作为一年级下学期的学生，在识字方面，大部分学生都能比较熟练地根据拼音读准字音，在解词方面也能通过上下文、通过情境想象了解词语的大意。
在本课教学的过程中，我通过小老师教读、开火车、考一考等游戏帮助孩子加深对生字的认识，并通过游戏提高孩子的学习兴趣。
本文通俗易懂，学生较易了解课文大意。
【教学重点】认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸、晚”3个字，了解课文大意。
【教学难点】通过两处省略号的想象说话，引导学生体会勇敢能收获美好。
【教学过程】一、熟文导入，对比质疑（一）出示《小小的船》同学们，你们还记得这篇课文吗？这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（二）设问质疑可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？（三）板书课题今天，我们就一起来学习第九课《夜色》。
请看老师把课题写在黑板上。
【设计意图】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走入本课。
二、学写“色”字，了解题意。
（一）学写“色”字。
题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。
跟老师一起写在黑板上，小手举起来！“色”字口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。
（二）齐读课题。
（三）理解题意。
谁来说说“夜色”是什么意思？到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？【设计意图】随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。
2023年部编版语文一年级下册夜色教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色教学设计第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕黑夜到欣赏夜色的美丽的过程，体会诗歌语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生在读好长句子的同时，运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，生字卡片。
学生准备：回忆生活中自己害怕什么。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(漆黑)(3)在这样漆黑的夜晚，你们会感到害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2.进入情境，揭示课题：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
(板书课题)设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词1.自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，并圈画出本课的生字。
教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)同桌相互检查生字，教师相机指导认识新偏旁“厂”。
(4)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(5)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2.教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子勇敢往来外面窗户忙乱偏见散步原来好像微笑(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
“散”是平舌音，请大家跟我读一遍。
部编版语文一年级下册9夜色教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教学设计（推荐３篇）部编版语文一年级下册9夜色教学设计【第1篇】教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微2.趣味识字(字理识字)：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。
偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。
扩词：胆子、胆量、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。
4.应会写字：(1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再(2)写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。
②指导要点：“再”的笔画顺序。
(横、竖、横折勾、竖、横、横)5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)：胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、原来、草原、高原、微笑、微小、微风(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语：勇敢：有勇气，有胆量。
胆子：胆量。
2.了解词意的方法：(二)重点问题：会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。
朗读课文。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练：天一黑我就不敢往外瞧。
_______ 一 _________ 就_______ _____。
教学重难点：1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3.识字、写字。
教学准备一、教师(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生一年级上册第9课《夜色》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探(一)朗读课文，读准字音，读通句子。
自我评价：家长评价：小组评价：(二)识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。
部编版语文一年级下册夜色教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册夜色教学设计第1篇】设计说明诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣。
课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．复习生字。
(学生)3.几张小贴纸。
课时安排：1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放歌曲《小星星》，师生共唱，感受夜色的神秘与美丽。
(1)伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
（4）继续播放关于《夜色》的幻灯片，感受不同环境下夜晚的美好，让害怕夜晚的孩子试着爱上美丽的夜晚。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的这个小男孩眼中的夜色是什么样的？设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，复习生词1．朗读诗歌。
朗读要求：把句子读通顺、读流利。
（胆小的同学读第一节轻一点，胆大的孩子把课文第二小节读响亮些）2．学生复习生字。
(1)播放幻灯片，借助拼音，反复拼读会认会写的生字，并组词。
认识新偏旁“夕”和半包围结构“看”的部首。
(2)幻灯片出示会认的字，开火车给字组词，比一比哪组识字强，给与表扬。
（手背贴花）(3)进入摘苹果环节，看谁摘得多，摘的对，用大苹果的小贴画适时表扬。
(4)全班同学自己摘草莓，看谁摘得又多又好，摘对回家让妈妈买草莓鼓励。
部编版语文一年级下册9夜色教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册9夜色教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册9夜色教学设计第1篇】一、教材分析《夜色》是一首充满童趣的儿童诗。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、教学目标1．通过学习课文能读准“胆、敢”等12个生字和厂子头这个偏旁。
2.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.理解课文内容，联系生活实际，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
三、教学重难点1.读准“胆、敢”等12个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，培养学生勇敢的品质。
四、教学过程（一）情境创设，复习导入播放音乐《小星星》，引出歌曲描写的是夜晚的景色。
请同学们谈一谈对夜晚景色的感受。
板书课题《夜色》。
（二）初读诗歌，认读生词1.借助拼音自由读课文，并标出小节号。
本文共两小节。
2.播放课文朗读音频。
激发学生学习生字的兴趣。
3.学习词语。
出示词语，学生在文中画出词语，借助拼音学习词语。
由学生当小老师领读。
4.学习生字。
出示生字，齐读生字。
交流识字方法。
熟字加偏旁，组词的方法识字。
出示“原”，字谜：小白进工厂。
介绍厂字头这个偏旁。
5.玩识字游戏，巩固识字。
（三）再读诗歌，感悟情感1.学习第一小节请学生读第一小节，老师范读，指导学生读好长句子的停顿。
（1）思考：诗歌中的“我”是个怎样的孩子？胆小（板书）（2）从哪里看出来“我很”胆小？我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
指导朗读：“很小很小”读得轻，读出害怕的感觉。
（3）妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……省略号的作用，想象：我会看到些什么？想到些什么？学生结合自己的生活经验谈感受。
部编版小学语文《夜色》教学设计
《夜色》教学设计佘晓雯一、视频导入，通读课文1.太阳落山啦，天越来越黑，这时候到了什么时间呀？生：晚上。
师：又叫做夜晚，谁来认识这个字来，请你认，大声一点。
2.夜晚降临了，是什么颜色的呀？你看这个色和黑色的色交朋友了。
（师板书：色）这是一个生字，上面是一个刀字头，下面是一个巴，最后一笔竖弯钩，就像小尾巴长长甩出来，勾儿尖尖朝着天，这个字就是色。
我们一起认。
-齐读：色3.这个夜色可不仅仅指夜晚的颜色，他也指夜晚的景色呢，黑黑的夜晚有什么好看的景色呢？接下来啊，就让我们一起走进夜色去看一看。
首先请小朋友耳朵竖起来，请史老师为大家朗诵著名的诗人柯岩写的这首小诗《夜色》。
二、走进文本1.师：配乐范读《夜色》。
2.请你们打开课文四十四页，请你读准字音，读通句子，读书的姿势很关键。
这边的小朋友把书捧起来，自己尽情地读。
完成任务的，就坐端正，送我一个微笑，我就知道了。
3.真好，我收到了很多甜美的微笑。
好，小朋友我们一起来看。
谁来读，来，我请这个小朋友你来读第一小节。
4.在第一小节中有两个一，可是读音却不相同，刚才这个小朋友关注到了，读得非常正确。
还有谁，你也会读，第一小节，请你也来读一读。
5.师：你真好，声音响亮，看清标点，句子读得非常通顺。
我们再来看第二小节，谁会读？这次啊，我请一个女孩子，来，请你读。
6.师：第二小节中可有一个难点呢，瞧瞧最后这一句，它是一个难读的长句子，谁来挑战一下，像刚才那个小朋友一样把它读准，字音读通顺，老师提醒你们读长句子的时候，可要注意停顿换气，谁来试试，那请你来。
预设一：师：长句子不能一个字一个字读，要词儿连读，从此再黑再黑的夜晚，读预设二：师：我也能看见，这里要停一下，让我们知道你看见了什么，再读。
三、体会胆小（学习第1节）1.小朋友，你们真棒，这么快啊，就把这首小诗读得正确又通顺了。
不过呀，我们如果想要把这首小诗读好，还要变成小诗中的人体会他的心情，读出他的感受，小诗中的这个我是谁呢？瞧，他来了，他此时心里在想是什么？生：紧张，因为我看到他那里他有冷汗。
【部编版】一年级语文《夜色》优质课 教学设计
夜色教学设计教材分析：《夜色》部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
儿歌采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑，后来和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好。
从此“我”不再怕黑。
儿歌共分两个小节。
第一小节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
语言活泼，通俗易懂，充满童趣。
教学目标：1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1.掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
教学准备：课件，生字卡片。
教学课时：一课时五、教学过程：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》【设计理念：采用激趣导入的方式，以一首同学们熟悉的歌曲《小星星》引入，让同学们边唱边跳放松心情，激发他们的兴趣。
】二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
【设计理念：识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中随文进行识字教学。
2023年部编版语文一年级下册夜色教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册夜色教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重难点：1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。
教学过程：一、课前谈话，引出课题：1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
（2）开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。
指名读，评议。
4、学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会）（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
部编版一年级语文下夜色教学设计
部编版一年级语文下册《夜色》教学设计一、教学目标1、认识“胆、敢、”等12个生字和厂子头1个偏旁；会写“色、外、”等7个字。
2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
二、教学重难点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
三、教学准备：电子课本课件四、教学课时一课时一、导入新课1、课件出示夜晚星空的景象。
谈话：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。
他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2、板书课题：夜色。
3、齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
二、读文识字1、学生自由读课文，画出文中的生字词。
2、不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。
3、教师出示生字词卡片，检查认读情况。
（1）指名认读，开火车读，齐读。
（2）用字组词说话。
看谁说的句子精彩。
4、自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。
（2小节）将下列汉字按要求分类。
①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦偏⑧散⑨像⑩微前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写1课件出示生字卡片，指名认读生字。
2、做猜字游戏，加以巩固。
3、这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。
4、课件演示会写字的笔顺动画。
5、教师指导“晚、再”的结构笔顺。
“再”：。
注意第四笔是“竖”。
“晚”：“日”字旁，共十一画，第十画为“丿”。
四、再读感悟，体会“我”的变化1、出示课文插图及第1小节。
（1）指名读第1小节。
（2）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出“我”胆小？（“不敢”“心就乱跳”）（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。
（天一黑，小男孩就不敢看窗外。
）（4）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）（5）我们一起来读一读第1小节。
过渡：可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。
怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。
2、出示课文第三幅图。
（1）想一想，爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么？（师生或生生合作，通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）（2）“我”出去散步看到了什么？（3）出示填空练习，引导学生想象。
小学语文统编一年级下册《夜色》教学设计
教学内容
一年级下册《夜色》
教学目标
1.熟字加偏旁、联系生活的方法识记“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂”字头，能够正确书写“色、看、晚”等7个生字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
3.根据课文信息做出推断，知道“我”是由胆小变成勇敢；通过联系生活
（2）联系下文的“爸爸晚上偏要拉我去散步”体会“我”是因为有了爸爸的帮助变得勇敢。教师相机引导学生联系“ 偏要”，体会“我”当时“不情愿、不乐意”的心情。
3.联系生活说说自己是否也曾
经怕黑的经历？是怎样克服这
（二）
1.朗读并理解第二小节内容。
2.学生根据课文信息进行推断，运用“我从课文的
推断出。”句式进行表达。
第 1 题：考查是否能够正确识记并书写生字。
第 2 题：考查是否能识记生字并积累词语。
第 3 题：考察是否能够正确识记本课生字，并区分形近字。
2.学生书写生字。
观察字形并书写生字。
根据字的结构分类指导书写，有利于提高写字指导的效率。
作业评价思路
1.正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
2.读一读，记一记。
胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士原来 草原 高原 微笑 微小 微风3.比一比，选字组词。
看着外处在再往住
（）见到（）（）次（）事跟（）（）面正（）居（） 评价思路：
（2）教师相机运用偏旁表义的方法指导识记“勇”字。
3.展开想象，练习说话：看插图和联系生活说说“我”还会看到什么？听到什么？
句式：
夜晚，我能看见。夜晚，我能听见。4.创设情境，指导朗读。
（三）体会情感变化的原因 1.自由朗读全文，思考：为什么“我”会从胆小变得勇敢？ 2.反馈交流。
统编版一年级语文下册 《夜色》教学设计
《夜色》教学设计【课前解析】《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
主要写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。
本课的教学重点是：识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
【教学重点】1.识字写字，积累词语2.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁厂字头。
2.会写“色、爸、看、笑”4个字。
3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.导入新课，板书课题。
出示夜色的图片。
提问：这是什么时候？（夜晚）夜晚的景色美丽吗？在漆黑的夜晚，你会不会感觉到害怕呢？和大家讲一讲吧。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习第9课《夜色》。
伸出小手和老师一起书写课题。
今天，我们就一起来学习一首儿童诗《夜色》。
2.教师板书课题：（1）师：同学们，课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读。
指名拼读，其他学生。
色是上下结构，部首还记得吗？斜刀头。
下面是尾巴的巴。
上下结构要注意上窄下宽。
观察笔顺。
（2）教师范写，学生练写。
3.齐读课题。
二、初读课文，认字读词。
1.自读课文，随文识字。
提出要求：请同学们打开书，用右手食指指着课文大声朗读。
借助拼音，读准字音，不丢字，不加字。
标出诗歌的小节号。
生字宝宝已经从课文中跳到大屏幕上了，大家认识它们吗？一起打个招呼吧！指名两个学生拼读，找一个小老师。
开火车，去拼音男女生读。
三、品读课文，理解感悟。
现在生字宝宝又回到了课文中，大家还能认出他们吗?请同学们再次大声朗读课文，并思考：面对夜晚请同学回答：怕黑----不怕黑这中间发生了什么呢？现在就一起具体走进先来看看第一小节，我们最熟悉的朗读的好朋友，停顿小斜杠能够帮助我们更好的读句子。
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《夜色》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。
2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：
1.认识7个生字，会写2个生字；
2.能正确、流利的朗读课文；
教学难点：
1.有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；
2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：
生字词卡片、课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么
预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。
师：你真是个善于观察的孩子！
预设2：我感觉很黑很害怕。
师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的
3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。
指导书写“色”。
师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。
生：斜刀头加一个尾巴的巴。
师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！
（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）
二、初读课文，整体感知
1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。
学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕
生：第一小节。
师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。
请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。
稍后请同学展示朗读。
生展示，师生共评。
PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。
再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。
男女生赛读，师生对读。
三、精读课文第一小节，随文识字
师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子
生：这是个胆小的孩子。
师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。
PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语，让孩子摸一摸身体部位做课中休息。
稍加引导，月字旁与身体部位有关。
师：他的胆子很小，天一黑……
生：天一黑他就不敢往外瞧。
师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事
生用敢练习说话。
出示字卡，引导孩子发好第三声。
强调敢字是反文旁。
师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清，谁又火眼金睛可以分辨他们
PPT出示：主、住、往。
（区分识字）
生陈述，师总结：来往、人来人往。
两个人来能来往，所以往是双人旁。
师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了，妈妈是怎么做的
生：妈妈给他讲勇敢的故事。
出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初步了解知道，两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。
师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么
生：没有，他一看窗外心就乱跳。
动作识字教学“看”。
出示字卡，谁有好办法记住它
师总结，小手斜斜放目上，搭个凉棚看一看。
现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片），猜一猜图片是什么字理识字教学“窗”。
“窗”扩词，窗外。
让孩子说如何记住“外”。
加一加识记：夕+卜。
师：看到窗外他很害怕，他的心就……
生：心就乱跳。
出识字卡，认读“乱”。
师，我们一起读一读，读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的
生：卷起来的。
师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩。
我们一起乱起舌头乱乱乱。
开火车巩固生字。
再次指导朗读课文。
（配乐齐读）
师：我们知道了他很害怕，是从文中的哪两句话
生：天一黑就不敢望外瞧。
可我一看窗外心就乱跳……
PPT出示，引导孩子学会用“一……就……”造句。
师总结：用这样的句式可以很好地表达我们的心情，在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。
书写指导“看”。
四、课堂小结
学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子，到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢我们下节课再一起学习。