为孩子搭起创新的桥梁

为孩子搭起创新的桥梁
【授课主题】
让孩子富有创新意识
【授课时间】
60分钟
【活动目的】
1、通过活动，使家长认识到创新意识的培养对于孩子成长的重要性；
2、通过案例分析，使家长理解平时在家庭教育中，转变传统教育观念，避免陷于家教误区；
3、遵循孩子身心发展的客观规律，保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性，掌握科学的家庭教育方法，培养孩子的创新精神和创新能力。

【课堂类型】
“亲子活动+讨论”型
【活动形式】
亲子活动，故事启示，问题讨论等
【重点难点】
1、重点：通过讲故事，使家长意识到培养孩子的创新意识是非常重要的。

2、难点：家长在家庭教育中应怎样保护和培养孩子好奇、好问、好动的天性。

【活动准备】
1、教师通过问卷调查了解家长在培养孩子创新意识方面存在哪些误区？
2、在听课的家长中，邀请5—10位家长和孩子一起参与这节课；
3、从学校科技节获奖作品中选出几件小制作，小发明作品进行展示，并邀请作品的制作者说明作品的构思以及他们的功能。

【活动过程】
作品展示
让家长重新认识自己的孩子。

在老师讲课的讲台上堆满了学校科技节获奖的学生作品，作品的制作者并不一定是成绩优秀的学生，老师邀请家长上台参观孩子们的作品，孩子当讲解员进行说明。

孩子们的作品丰富多彩：用伞把制作的多功能拐杖（有音乐、有灯光，便于盲人或老人使用）；环保粉笔（用妈妈口红的空筒装粉笔，即环保又节约）……
家长们用惊喜的眼光看着自己孩子的作品，真有点不相信孩子们的创造力！
故事导入
培养孩子的创新思维。

故事一：鬼谷子与创新思维
相传中国古代著名军事家孙膑的老师鬼谷子在教学中极善于培养学生的创新思维。

其方法别具一格。

有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百担有余”，并限期10天内完成。

庞涓未加思索，每天砍柴不止。

孙膑则经过认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞。

意为百（柏）担有余（榆）。

10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的木柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。

接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。

这正是鬼谷子所期望的。

故事二：也是“买一赠一”
美国宣传奇才哈利十五六岁时，在一家马戏团做童工，负责在马戏场内叫卖小食品。

但每次看的人不多，买东西吃的人更少，尤其是饮料。

有一天，哈利的脑瓜里诞生了一个想法：向每一个买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。

老板不同意这个“荒唐的想法”。

哈利用自己微薄的工资作担保，恳求老板让他试一试。

于是，马戏团演出场地外就多了一个声音：“来看马戏，买一张票送一包好吃的花生!”在哈利不停地叫喊声中，观众比往常多了几倍。

观众们进场后，小哈利就开始叫卖起饮料。

而绝大多数观众在吃完花生后觉得口干时都会买上一杯，一场马戏下来，营业额比以往增加了十几倍。

我们的家长也希望把自己的孩子培养成为孙膑和哈利这样的人才，那么我们应该做些什么？
创新桥梁之一——培养孩子的想象力
亲子活动
比一比想象力。

故事三：你肯定知道摩托罗拉公司生产的著名手机，可你知道70年前，摩托罗拉
公司生产什么吗？是生产收音机的！但销路不好，最后面临破产，于是他们就想了一个办法，把收音机安装在汽车上，结果获得了成功，那么，汽车+收音机=带收音机的汽车，从而吸引了无数的顾客。

在生活当中，类似主体附加创造法的产品很多，（即一个主体加一个附加物就是一个新的发明）
请几个家庭的家长和孩子共同回答：
（1）您能列举三种可以作为主体的事物、商品吗？
（2）写出三种可以作为附加物的事物、部件、商品。

（3）把第1题的3个主体分别与第2题的3个附加物相加组合一下，看有没有新的事物或新奇的事物产生。

故事四：
克鲁姆是位美国印第安人，他是炸马铃薯片的发明者。

1853年，克鲁姆在萨拉托加市高级餐馆中担任厨师。

一天晚上，来了位法国人，他吹毛求疵总挑剔克鲁姆的菜不够味，特别是油炸食品太厚，无法下咽，令人恶心。

克鲁姆气愤之余，随手拿起一个马铃薯，切成极薄的片，骂了一句便扔进了沸油中，结果好吃极了。

不久，这种金黄色、具有特殊风味的油炸土豆片，就成了美国特有的风味小吃而进入了总统府，至今仍是美国国宴中的重要食品之一。

上述两则故事给了你怎样的启示？
善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。

要让孩子们的创新思维闪光，家长应该注意哪些方面？
故事五：
美国北部有家电力公司冬天遇到电线被积雪压断的问题，要想办法清除电线上的积雪，工程师开了很多会，无计可施。

有个孩子异想天开的提出用直升飞机吊扫帚扫雪，最后经多方论证这是最可行的方法。

故事启迪：想象是创新的先导。

伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。

怎样开发孩子的想象力，展开想象的翅膀？
首先，要鼓励孩子“敢于想”，敢于“异想天开”。

其次，创造条件让孩子“能够想”。

最后，引导孩子“善于想”。

创新桥梁之二——培养孩子的求异思维
故事六：
一个秃头的男人坐在理发店里。

发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5 000美元。

”如果你是发型师，你会怎么做？
（“没问题。

”发型师说。

然后他很快将自己和对方剃了个光头。

）
故事启示：求异思维是孕育一切创新的源头。

亲子活动
考考你——打破思维的定势。

（1）广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？
（2）玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞．既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？
（3）有10只玻璃杯排成一行，左边5只内装有汽水，右边5只是空杯．现规定只能挪动两只杯子，使这排被子变成实杯与空杯相交替排列．如何移动两只杯子？
（4）有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了．牛很快就将饲料吃了个精光．牛是怎么吃到饲料的？
创新桥梁之三——积累知识勇于实践
知识是创新的前提。

知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。

提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践。

鼓励孩子进行一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐步提高孩子的创新能力。

教师讲述
传统家教的误区——扼杀孩子的创新意识
传统家教“误区”：对课前的问卷调查进行总结，教师家长共同探讨,列出传统家教误区及解决办法:
家教误区影响纠偏
奴隶型家教过于严厉，孩子对父母惟命是从重新定位,尊重孩子。

急功近利型目光短浅、重视分数，扼杀孩子的兴
趣，认为是不务正业。

培养孩子的兴趣，给他们自由选择的机会。

包办溺爱型有爱无教,娇子过头,孩子难以独立，
懒于动脑还孩子一个成长的空间，发掘孩子的天赋。

（方法：由在座的家长们谈谈自己的体会或困惑。

）
教师小结
（1）转变传统教育观念，树立“开放性”、“科学性”、“民主性”的家教观念。

（2）培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，时刻注意培养孩子的创新意识。

（3）积极引导孩子探究，面对孩子拆卸钟表、收音机等“破坏性”行为，家长不能简单地加以训斥，要了解原因，并为他们提供充分的探究活动，满足他们强烈的探究愿望。

（4）千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。

（5）对带孩子走进大自然，培养孩子的观察力、想象力与探索兴趣。

（6）对孩子多表扬少批评，使孩子对自己有充分的自信。

对表扬要及时，对孩子的批评要善意，不要讽刺挖苦。

亲子互动
1、请学生代表将在校科技节获奖的作品赠送给自己的父母；
2、请家长们说说自己的想法。

3、活动在学生表演配乐诗朗诵《有一种风景》中结束。

有一种风景
让你憧憬，让你遐想让你荡气回肠
那里有抒情的山林那里有自由的呼吸那里有科学的神奇那里还有对未来的畅想……
遥望山尖的一缕曙光做敢为最先的勇者——攀登
因为那风景就在
创新者攀登的路上……
课后作业
发明训练营（家长和孩子一起完成）
列出3种你家里有的日用品，设法改变它们的长度、大小、结构、重量、形状、内容、材料、原理、成分。

看有没有新的功能产生？如果你想改变它的大小就在“大
小”下面打上勾，依此类推。

把这种创意写出来，参加学校的“循环经济”金点子征集活动。