水在自然界里的循环
人教版科学六上《水在自然界里的循环》说课稿
人教版科学六上《水在自然界里的循环》说课稿一. 教材分析《水在自然界里的循环》是小学科学六年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解水循环的过程。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中进一步理解水循环的原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对水有一定的认识。
但是，对于水在自然界中的循环过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解水循环的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出水在自然界中的循环过程，理解蒸发、降水、地表径流等基本概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解水循环的原理，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生认识到水循环对于维持地球生态系统的重要性，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.重点：水在自然界中的循环过程，以及蒸发、降水、地表径流等基本概念。
2.难点：水循环的原理，以及如何运用科学方法观察和研究水循环。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究水循环的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象地理解水循环的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的水循环现象，引发学生对水循环的兴趣。
2.新课导入：介绍水循环的基本概念，如蒸发、降水、地表径流等。
3.探究活动：引导学生观察和分析水循环的过程，让学生通过实验等方式，亲身体验水循环的原理。
4.知识拓展：介绍水循环在地球生态系统中的重要性，以及如何节约用水。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水循环的原理和意义。
6.布置作业：让学生通过观察和思考，进一步了解水循环在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出水循环的原理和关键概念。
3.1自然界的水循环
B
C
一切河流的流量都有显著的季节变化
以永久积雪融水补给为主的河流，流量季节变化大
D
世界上大多数河流主要靠稳定的地下水补给
*.下列河流中，径流年际变化较大的是( D )
A.泰晤士河 B.亚马孙河 C.刚果河 D.黄河
* 读我国东部地区河流的水源补给和流量变化图， 回答下列问题：
(1)根据汛期和流量变化， 可判断该河流三种补给类 型中，A为 雨水 补给，B 为 积雪融水 补给，C为 地下水 补给。 (2)该河最主要的补给来源是 雨水 ，最稳定而可靠的补给来 源是 地下水 。 (3) 根据图分析，该河分布在我国的 东北 地区，一年两次汛 期分别在 春 季和 夏 季。 枯水期地下水补给河流， (4)地下水补给河流流量的关系是 洪水期河流补给地下水 。 (5)判断图中①、②两条曲线， ② 是修筑大坝后测到的。
（5）水循环的能量来源于 太阳辐射 （6）在CFG环节中，目前人类对
。 环节几乎没有影响，对
环
节影响最大。
跨流域引水
补给类型
我国主要分 布地区
补给季节
补给特点
主要影响因素
雨水补给
季节性积雪融 水补给
以东部季风 区最为典型
东北地区
夏秋为主
春季
随降雨量的 变化而变化
形成春汛
降水量
永久性积雪和 冰川融水补给
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1. 地球上，水以哪几种相态存在？ 2. 地球上水体空间分布类型有哪些？ 最主要的水体是什么？ 陆地水包括哪些？
气态水 气态 水：数量最少，分布最广 ：数量最少但分布最广——大气水
固态水：主要存在于高纬、高山——冰川 液态水：数量最大，分布次广——地表水、地下水
描述地球上的水循环过程
描述地球上的水循环过程水，真是个神奇的东西！你有没有想过，咱们喝的水、洗的澡水，甚至那雨水，都是一个大循环的一部分？今天就跟我一起来看看这个“水循环”的故事，保证让你大开眼界，乐在其中！1. 水的蒸发1.1 太阳的热情首先，太阳公公可得要出场了！每天，他在天上高高挂着，给地球送去温暖。
你知道吗？当阳光照射到大海、湖泊和河流上时，水就像得到了一剂兴奋剂，开始蒸发啦！就这样，水变成了看不见的水蒸气，像调皮的小孩儿一样，飞向天空。
1.2 小水珠的旅行这些小水蒸气聚在一起，慢慢地形成了云朵。
想象一下，云朵就像是水的家，住在高高的天空。
它们漂浮着、变形，有时候像棉花糖，有时候又像兔子，真是有趣得很！就这样，小水珠们开始了它们的旅程，准备迎接下一步。
2. 云的凝结2.1 相聚的喜悦当云朵变得越来越厚重，里面的水蒸气开始冷却，慢慢地凝结成小水滴。
这时候，你能想象吗？小水滴们就像是参加聚会一样，互相吸引、相互拥抱，变得越来越大。
它们在云朵里开派对，开心极了！2.2 雨的降临可是，欢乐的时光总是短暂的！当云朵装得太满，根本承受不住的时候，咔嚓一声，水滴就会掉下来，变成雨水。
哗啦啦，雨水像从天而降的礼物，洒向大地，滋润万物。
你有没有过在雨中奔跑的感觉？那种畅快淋漓，简直不要太爽啊！3. 水的汇聚3.1 大地的拥抱雨水落到地面，汇聚成小溪、小河，最后流向大海。
大海，这个庞然大物，真的是水的家园。
你想啊，多少小鱼儿在里面嬉戏，多少海鸥在上面翱翔，真是热闹得很。
水在大海里欢快地翻滚，等着下一次的冒险。
3.2 循环的开始随着太阳的光辉再次照耀，水又会蒸发，重新回到天空。
这就是水循环，循环不息，永不停歇。
水从海洋到云朵，再到雨水，最后回到大海，形成一个完美的闭环。
生活中，有很多事情也是如此，都是循环往复，让我们觉得安心和温暖。
4. 水循环的重要性4.1 生态的支柱水循环不仅仅是个神奇的过程，它还对地球的生态系统至关重要。
没有水，植物就无法生长，动物也会缺水而死。
人教版科学六年级上册《水在自然界里的循环》课件1
M
P
N
B
பைடு நூலகம்
E
C
F D
A
(3)P所代表的水循环叫_陆__地__循__环__，N所代表 的水循环叫__海__上__内__循__环__ （4）实现水循环的主要环节是_水__汽_输送、径_流__输送 人类目前能够对其施加影响的环节是__径__流__输__送__ （5）根据全球水平衡原理，P、M、N三种循环 中， __N__循环的水量最大，__M___循环对地球淡 水资源更新有重要意义。
冰雪融水----季节性积雪融水补给
流量（立方米）
700
600 500
积雪融水补给
400
春汛
300 200
100
0
夏汛 雨水补给
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
思考：这条河流有哪几种水源补给形式？
这类河流一般分布在我国 东北 。
河流水与湖泊水的相互补给
丰水期
枯水期
河
河
湖
湖
黄河同样是我们的母亲河，然而现在我们还能 看到她“奔流到海”吗？讨论课本P55活动题，思 考：人类活动可以影响水循环的哪些环节？黄河断 流可能的自然和人为因素有哪些？人类可以采取哪 些措施缓解或者避免黄河断流？
黄河断流
（1）人类活动可以影响 水循环的哪些环节？
地表径流 降水、下渗和地下径流
（2）黄河断流可能的自然和人为因素有哪些？
气候变暖而降水减少 中上游过渡引用黄河水
（3）人类可以采取哪些措施 缓解或者避免黄河断流？
水资源的统一调度、修建水 库、跨流域调水、植树造林
第一节 自然界的水循环
自然界的水循环
水循环Water cycle第四章地球上的水黄河之水从天上哪里来？真的是奔流到海不复回吗？为什么黄河没有干涸？课标解读【课标呈现】运用示意图等，说明水循环的过程及其地理意义。
【课标解读】1.运用水循环示意图，描述水循环的过程和主要环节。
2.能运用水循环的原理知识，分析水循环对地理环境的影响。
3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环的协调观。
【重难点】水循环的过程和主要环节目 录contents 第四章地球上的水一水的行星二自然界的水循环三水循环的地理意义一“水的行星”Water planet观看视频探究思考•地球上水体的存在形式？•地球上水体的空间分布？•地球上的淡水资源概况？1.地球上水体的形式 •地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。
气态水液态水固态水2.地球上水体的空间分布3.地球上的淡水资源①主体淡水：冰川，占淡水储量的2/3②目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%二自然界的水循环Water cycle in nature1.水循环的定义地球上与水相关的圈层结构有哪些呢？水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与2.水循环的类型（按发生的空间范围划分）①仅发生在海洋上②仅发生在陆地上③发生在海陆间的————海上内循环————陆上内循环————海陆间大循环3.水循环的过程请同学们思考讨论并画出海上内循环、陆地内循环、海陆间大循环的过程示意图（环节和箭头含义）【合作探究一】→交流展示成果每个小组选出一名代表在黑板上画出你们讨论的结果降 水蒸发蒸发降水地表径流地下径流下渗水汽输送蒸发蒸腾降水陆地内循环连连看你能正确选择水循环的类型吗？A 塔里木河的河流径流B 亚马孙河的河流径流C 洞庭湖水注入长江D 未登陆的台风形成降水海上内循环陆地内循环海陆间循环【自主探究】1.驱动水循环的主要动力是什么？2.哪一类水循环参与的水量最多→太阳能和重力能←海上内循环3.哪种水循环最重要？为什么？→海陆间大循环，使得陆地上的水资源不断得到更新。
水循环过程有三种
水循环过程有三种：（1）海陆间大循环：海洋水蒸发后到达海洋上空，其中90%冷凝又降落到海洋，其余10%，随着大气运动输送到陆地上空，冷凝形成降水，降落到陆地表面。
在地表形成地表径流，渗入地下形成地下径流，地表地下径流，在从陆地流回海洋。
简单的说包括海水蒸发，水汽输送，大气降水，地表径流，地下径流这么几个主要的环节。
（2）陆地水循环：很简单陆地水蒸发到空中，遇冷凝结降落到地面。
再蒸发再凝结，实现水的循环。
（3）海洋水循环：同理海洋水蒸发到高空，遇冷凝结降落回海洋，然后循环运动。
三种水循环中海陆间大循环最重要。
是陆地水的主要来源。
海洋水循环是三个循环中，水量循环最大的一个。
水在自然循环中的净化水在地球上不停地流动和改变着形态。
风吹日晒，使江河湖海中的水蒸发升入蓝天。
动植物体表的水也会因呼吸、蒸发而进入大气。
大气和云层中的水蒸气遇冷又化为雨、雪、冰雹而重返地面。
自然界里的水就是这样不停地循环着（图4－12）。
水的自然循环过程为人类提供了净化的水，多少世纪以来，人类依靠着自然净化的水而生活着。
那么，什么是水的自然净化？水在自然循环中是如何被净化的呢？在当前水质污染日益严重的情况下，水的自然净化给了我们哪些启示呢？水的自然净化水是一种重要的分散剂，在自然循环中水分散了许许多多的物质。
例如，矿藏中的盐分、矿物质，空气中的气体，乃至土壤中的泥沙。
与此同时，水在循环中也不断地除去污浊和杂质，保持着自身的洁净，这就是水的自然净化。
水的自然净化有多种途径。
水蒸发变成水蒸气逸入大气，水蒸气再化为雨、雪、冰雹降落到地面，流入江河，渗入地下。
雨、雪、冰雹可以看作比较纯净的水，所以水的蒸发是一种自然净化过程。
分散在水中容易挥发的杂质，当地表水流经岩石或溪流时，它们会从水中释放到空气中去，使水得到净化。
这样的过程叫做曝气。
分散在水中的固体小颗粒在江河、溪流中缓缓流动时，会因重力作用发生沉降而除去。
有些固体小颗粒在水渗入地下的过程中，也会被土壤、沙层吸附和过滤，故从地下渗出的井水、泉水晶莹清澈。
人教版必修一第三章 第一节 自然界的水循环(共36张PPT)优质课件
在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持
续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还
严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。
我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自
增加地面径流，使河流水位陡涨陡落 路面
含沙量变化 增加 减少
增加
铺设渗水 减少地面径流，增加地下径流，河流水 砖 位平缓
减少
修建水库 对流量有调节作用，使河流水位平稳
减少水库以下 河流含沙量
对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨 围湖造田
陡落
增加
1．下图为我国某地水循环示意图，图中序号表示水循环环节。 读图，回答(1)～(2)题。
思考
三、水循环的地理意义
1、促进水资源更新， 维持水量动态平衡；
2 水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程。 •（1）缓解了高低纬之间热量收支不平衡； •（2）把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋；
3、塑造地表形态
题组 3 水循环的地理意义 读水循环示意图，回答 5～7 题。
5．下列实现图中①功能的是( )
陆地水类型
空间 分布
陆 地 分类 水
含盐 多少
人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》说课稿
人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》说课稿一. 教材分析《水在自然界里的循环》这一课是小学科学六年级上册第三章的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等现象。
通过学习，使学生能够理解水循环的重要性和对自然界的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对水有一定的了解。
但在水循环方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们理解和掌握水循环的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在自然界中的循环过程，理解水循环的重要性和对自然界的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水在自然界中的循环过程。
2.教学难点：水循环的意义和重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的水循环现象，如雨、雪、雾等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍水循环的基本概念，让学生了解水在自然界中的循环过程。
3.探究活动：分组进行实验，观察和记录水的蒸发、凝结、降水等现象，引导学生通过实践探究水循环的原理。
4.知识讲解：讲解水循环的意义和重要性，使学生理解水循环对自然界的影响。
5.应用拓展：讨论水循环在生活中的应用，如水利工程、环境保护等，培养学生的实际应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的流程图，展示水在自然界中的循环过程，同时在板书中标注水循环的重要性和影响。
人教版地理必修一第三章第一节自然界的水循环(共24张PPT)
知识储备
河流水
冰川水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征
水体
特征
关系
海洋水是最主要的水体，占
海洋水
全球水量的96.53%
从水的
和
包括
、湖泊水、沼
角运度动看，
陆地水 泽水、河土流壤水水、
、 各更种新水体之间水
、生物水地等下水 源
水 数冰量川最水少但分布
大气
最广
相互补给
黄河之水天上来Leabharlann ▪陆地水体的补给关系 P54 读图思考
腾、凝结降水、径流和下渗等环节。
（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
黄河上游：干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游：主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大 下游——流域面积小，补给少。
（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（工农 业生产及生活用水）：
A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） …… （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 C.植树造林……
2、水循环的意义
探究7：请结合以下素材分析、总结出水循环的意义
（（1））滚水滚循长环江促东进逝水陆。地为水什体么的长不江断水源更源新不，断维东持流了入海全而球 水不量枯竭的？动海态洋平水衡位也没有因江河入海而上涨？
（源山（一2是能2，）怎成）水是样为水循海形我循环陆成国环的的第间根是？一联本最中大系能国渔活的量第场跃来纽一呢的源带大？能是渔它什量场与么交水—？—循换三舟环和峡山有物电渔什质站场么发迁。关电移为系的什？过水么这程能舟两之资
人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》教学设计
人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》教学设计一. 教材分析本课主要介绍水在自然界里的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节。
通过学习，使学生了解水循环的基本知识，明白水是可再生的资源，要好好保护。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对周围的自然环境有所了解。
但是，对于水循环的详细过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握水循环的知识。
三. 教学目标1.让学生了解水循环的基本过程。
2.培养学生观察自然，思考问题的能力。
3.增强学生保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水循环的基本过程。
2.难点：蒸发、降水、地表径流等环节的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过观察、实验等方式解决问题。
2.使用多媒体辅助教学，直观地展示水循环的过程。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.水循环实验器材。
3.教材、练习册等教学资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示自然界中的水循环现象，如雨、雪、河流等，引导学生思考水是如何在自然界中循环的。
呈现（10分钟）教师使用多媒体展示水循环的动画，让学生直观地了解水从地面蒸发、形成云、降落为雨或雪、流入河流和湖泊的过程。
在此过程中，教师引导学生关注蒸发、降水、地表径流等环节。
操练（10分钟）教师学生进行水循环实验，让学生亲自操作，观察蒸发、降水等过程。
实验结束后，教师引导学生总结实验现象，并与学生一起归纳水循环的过程。
巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习题。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考水循环对人类生活的影响，以及如何保护水资源。
学生分小组讨论，并提出保护水资源的建议。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的水循环知识，强调蒸发、降水、地表径流等环节。
人教版科学六上《水在自然界里的循环》教学设计
人教版科学六上《水在自然界里的循环》教学设计一. 教材分析《水在自然界里的循环》是人教版科学六上的一章内容，主要介绍了水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等。
本节课通过实例和现象，让学生了解和掌握水循环的原理和过程，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了水的物理性质和化学性质，对自然界中的水循环有一定的了解。
但学生对水循环的细节和原理可能不够清晰，需要通过实例和现象来加深理解。
三. 教学目标1.了解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等。
2.掌握水循环的原理和机制。
3.培养学生的观察和思考能力，能够运用所学知识解释实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：水循环的过程和原理。
2.教学难点：水循环机制的理解和运用。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的实例和现象，让学生了解和掌握水循环的过程和原理。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察和思考来解决问题。
3.小组合作法：学生分组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的PPT，展示水循环的过程和实例。
2.教学视频：准备相关的教学视频，展示水循环的现象。
3.教学道具：准备相关的道具，如水杯、水壶等，用于演示水循环的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自然界中的水循环现象，引导学生思考水的循环过程。
2.呈现（10分钟）利用PPT和教学视频，呈现水循环的过程和原理，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据PPT和视频中的实例，分析水循环的过程和原理。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实验，利用教学道具演示水循环的过程。
教师巡回指导，检查学生的实验结果。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考水循环在生活中的应用，如灌溉、供水等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水循环的重要性和应用。
2024年秋湘教版六年级科学上册 2.3水在自然界的循环(教案)
三 、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：水在大自然中的循环是什么造成的呢？ 2.提问：水在大自然中的循环与水的三态变化有什么关系呢？ 3.提问：水能在大自然中循环，为什么还要节约用水呢？
在学生回答问题时要求其 说明理由，训练学生有理 有据说明想法的能力，培 养学生用证据证明的实证 意识。
一、选择题 1.水在自然界不断循环变化，其主要原因是 （ ） A.温度的变化 B.日夜的变化 C.季节的变化 D.人类活动的变化 2.下列水的形态，属于固态的一组的是 （ ） A.露、霜、雨 B.霜、雪、冰雹 C.雾、雪、霜 D.雾、雪、冰雹 3.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以（ ）形式降落到地 球表面。 四、练 A.霜 B.露 C.雨、雪 D.雾 一练 4.水循环过程中最重要的三个环节是 （ ） A.蒸发、凝结和降水 B.降水、凝结和径流 C.降水、凝结和径流 D.降水、蒸发和径流 5.下列关于水循环错误的是（ ）。 A.海陆之间水循环和陆地之内循环能使水资源得到不断的更新 B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换 C.水资源处于不断循环更新过程中，所以“取之不尽，用之不竭” D.水循环与水的三态有着密切的联系。
什么现象？
全班交流、分析。
小结：水盆好比大海，保鲜膜好比天空，碗蒂好比陆地。海水蒸发
凝结后形成雨落下来。
提问4：请你们试着把自己的想法用图画文字的形式在这幅图上
表达出来。
水循环示意图标注说明。
小组活动，教师巡视。
提问5：根据水循环示意图解释水在大自然中的循环？
全班交流、分析。
小结：大自然中的水在大海、天空、陆地之间不断循环。
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
培养学生使用材料的好习 惯。
第三章 地球上的水知识点总结
第三章地球上的水知识点总结第一节水循环1.水循环的概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
2.分类：根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环领域海洋与陆地之间陆地上空海洋上空环节海水蒸发变成水汽。
水汽上升到空中，被气流输送到大陆空中，部分在适当条件下凝结，形成降水。
一部分在地面流动。
形成地表径流；陆地上的水通过蒸发和植物蒸腾，形成水汽。
被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水海水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结形成降水，一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
又降到海面意义使陆地水得以补充，水资源得以再生，是最重要的水循环补充陆地水的数量很少，对内陆地区意义重大水循环的参与水量最大【知识拓展】（1）三种水循环跨越领域最大的是海陆间循环；从参与水量看最大的是海上内循环。
（2）百川入海属于地表径流；台风登陆属于水汽输送。
（3）长江是外流河，参与海陆间循环；塔里木河是内流河，参与陆地内循环。
3.水循环的地理意义①更新陆地淡水资源水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。
②进行物质迁移与能量转换4.水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程。
①物质迁移:降水和地表径流不断塑造着地表形态,地表径流源必修源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类,水循环成第为海陆间联系的主要纽带。
②能量转换:水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用,缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
③维持全球水量的动态平衡由于水循环的存在，在定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少，从而维持全球水量的动态平衡。
④影响全球的气候和生态水循环还影响着全球的气候和生态,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
自然界的水循环ppt
九曲黄河
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环的意义
人类能够干预和控制水循环哪些环节？ 人类能够干预和控制水循环哪些环节？
福建师范大学附属中学
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程
水循环的意义
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3 4 1
蒸发 水汽输送 3________ 4__________. 降水 地表径流 (2)图中水循环的类型是 海陆间循环 图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是 海洋 和 该循环发生的领域是______和 图中水循环的类型是 该循环发生的领域是 陆地之间 ______之间。
（1）1________ 2_________ ） 福建师范大学附属中学
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环的意义
福建师范大学附属中学
自然界的水循环 陆上内循环
水循环的概念
登陆的台风 水循环的过程
海陆大循环
水循环的意义
海上内循环
水汽输送
降水 植物蒸腾 蒸发 下渗 基 岩 蒸发
降水
特点：最重要的类型， 特点：最重要的类型，使得陆地上的水 意义：补给陆地的水量为少数， 意义：补给陆地的水量为少数，对内陆 特点： 特点：携带水量最大 不断得到补充，水资源得以再生。 不断得到补充，水资源得以再生。 地区却有重大作用 福建师范大学附属中学
河流水、湖泊淡水 河流水、 和浅层地下水
水圈的构成
福建师范大学附属中学
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环的意义
全球 水
液态淡水
人类可利用
福建师范大学附属中学
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环的意义
科学水的循环过程
科学水的循环过程水是地球上最重要的资源之一，它以不同形式存在于地球上的各个地方，包括大气中的水蒸气、地表的湖泊和河流、冰川和冰盖，以及地下蓄水层。
水的循环过程是地球上水资源得以再利用的机制，下面将详细介绍科学水的循环过程。
1. 蒸发和蒸散水的循环始于太阳能的作用下，地球表面的水受热蒸发成为水蒸气。
这个过程发生在各个水体表面，例如湖泊、河流和海洋。
同时，植物通过蒸腾作用从根部吸收地下水分，并通过叶子的气孔释放出来，形成蒸散。
这些水蒸气上升到大气中，在自然界中形成云。
2. 降水在适当的条件下，水蒸气在大气中冷却形成小水滴，这称为凝结。
这些小水滴逐渐结合形成水滴，形成云和雾。
当云中的水滴增长到足够大小时，它们会下降到地球表面。
这个过程称为降水，包括雨、雪、冰雹和霜等形式。
3. 地表径流当大量降水发生时，水会沿着地表流动，形成河流、湖泊和溪流等水体。
这些水体与地下水系统相互连通，同时供给动植物生活所需。
一部分地表径流也会通过蒸发和蒸散再次返回大气。
4. 渗透和地下径流降水渗入地面后，一部分水会通过渗透进入土壤中，形成地下水。
这些地下水可以在地下蓄水层中长时间储存。
另一部分水则沿着地下通道流动，形成地下径流，最终注入河流或湖泊。
5. 融化和冰川作用在寒冷的地区，水以冰和雪的形式长期存在。
当气温升高时，冰和雪会融化，形成液态水。
这些融化的水会经过山脉、冰川和冰盖，最终流入河流和海洋，参与水的循环过程。
综上所述，科学的水的循环过程包括蒸发和蒸散、降水、地表径流、渗透和地下径流，以及融化和冰川作用。
这个过程是地球上水资源的再生过程，对维持自然生态系统和人类社会的正常运行至关重要。
我们应当珍惜和合理利用水资源，保护水环境，确保水的循环过程能够持续进行，造福人类和地球的未来。
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3、水蒸气在空中受冷变成（ 云），
云在随风飘动的过程中不断聚集， 当它们大到空气托不住的时候以 （雨）、（雪 ）等方式飘落下来。降 落到地面上的雨、雪水，有的又变 成（ 水蒸气 ）飞散到了空中，有的渗 入地下成为地下水，有的流入江、 河、湖，江、河、湖水日夜不停地 流入（ ）。水就这样在海洋、天 海洋 空和陆地之间循环运动、永不停息。
云雾成因的相同点和不同点
云和雾形成的相同点：都是水蒸气遇冷液
化成小水滴的过程。 云和雾形成的不同点：云形成在高空，雾 形成在低空。 云和雾对人类生活有哪些影响？ 云：影响光照，形成雨雪雹。观察云的变 化预测天气。 雾：影响交通，影响人体健康。
为什么会有雨和雪
下雨前天气有什么特征？猜想：这说明雨
水在自然界里的循环
升华
冰
熔化
凝固
水
沸腾
液化
水蒸气
凝华
思考题：
实际生活中哪些天气现象与水的三态变化
有关？
思考题：
它们分别属于水的什么状态？
雾、云、雨、露、霜、雪、雹 液态
固态
云和雾是如何形成的？
为什么会有雨和雪？
云和雾是如何形成的
雾的成因：夜里，由于没有太阳照射，大
地散热很快。到了早晨，靠近地面的气温 比较低，这时，如果空气中的水蒸气较多， 受冷就会凝结成许多小水珠，聚集在一起， 飘浮在低空，这就是雾。 云的成因：水蒸汽从地球表面进入大气， 逐步上升到高空，由于高空的大气温度低， 空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴 或小冰晶，聚集在一起就形成了云。
拓展延伸：
二.如何在沙漠中生存？没有水时怎么办？ 1.挖一个10cm深，直径为30cm的洞 2.在洞中央放一个干净的塑料杯 3.用一块干净的塑料薄膜将洞盖住，用石头 固定好 4.薄膜中央开个小洞 5.等待取水
1、水有（固体 ）、（ 液体 ）、
（ 气体）三种状态。固态的是 （冰），液态的是（水），气态的 是（水蒸气）。 2、水在自然界里的循环是： （ 江 ）、（河 ）、（ 湖）、（海） 地面上 及（ ）的水，每时每刻都在 蒸发着，变成水蒸气跑到空气中。
的形成与什么有关系？ 生活中什么现象与下雨类似呢？ 蒸锅上的流水、浴室里瓷砖或镜子上的流水 怎样设计试验来验证你的猜想？你能 利用下面的材料制造出“降雨” 的现象吗？
建立云、雨、雪形成过程的模型
云
小水 滴 小冰 晶液 凝 遇 冷 化华
小水 滴 小冰 晶
水蒸气
受 蒸 热 发
水
雨
雪
雨和雪对人类生活有哪些影响？ 雨是江河、湖泊的主要来源。但雨水过多
降不完呢？ 讨论：根据水的三态变化规律以及云雾雨 雪的成因等知识，想一想，水在自然界中 是怎样循环的？ 请用简笔画、简单的文字和箭头表示出自 然界中的水是怎样循环运动的。
海洋小循环
陆地小循环
海陆大循环
②
③ ⑤
④
①
拓展延伸：
一.霜、露、雹的成因和对人类生活的影响？ 霜：地面附近空气中的水蒸气遇冷凝结成 小冰晶附着在地面和植物上。冷冻灾害。 露：地面附近空气中的水蒸气遇冷在植物 上液化成小水滴。缺水地区为植物提供水 雹的。常造成机械破坏，为灾害。
成洪灾，过少成旱灾。 雪对植物有杀虫、保温的作用，但影响交 通。 人工降雨的科学原理：根据云层的特点以 及雨和雪是水蒸气受冷凝结而成的原理， 用飞机、火箭等在天空中向云里喷洒制冷 剂，让天空中的水蒸气迅速凝结成 水滴，使云层中的小水滴增多、 变大，从而形成雨或雪。
水在自然界里的循环
思考：年年下雨下雪，天空中的水为什么