梅岭三章学案

课题：梅岭三章

班级：小组：姓名：设计人：钟武虹审核：日期：2013-4-12

学习目标1.理解这三首诗的大意；理解诗歌中的多种修辞手法。

2.在诵读中体会感情，学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

3、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

导学流程学法指导及笔记

一、快乐启航（第一课时）

1、导入

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们

在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

2、了解作者（见随堂笔记一）

二、自学自研

【初读课文，整体感知】

1、朗读这三首诗（可教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读）；读准下列加点字的音。

旌旗（）悬（）当纸钱（）

应有涯（）遍种（）即为家（）

血雨腥风（）（）

2、划出诗歌的朗读节奏并借助工具书梳理好三首诗的意思。

断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。

3、读小序，谈谈小序在这首诗歌中有什么作用？随堂笔记一：

陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。著有《陈毅诗词选集》等。

【品读课文，体会情感】

这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。

内容概括表现的革命精神

第一首诗

第二首诗

第三首诗

【细读课文，分析写作特色】

1、试找出每首诗分别运用了哪些修辞手法。

2、仔细揣摩下列加线词的用法，进而理解本文用词的特点。

①此去泉台招旧部。（能否用“收”、“率”等词代替？）

②旌族十万斩阎罗。（能否用“杀”、“伐”等词代替？）

3、试找出本文中写实和想象的诗句。

三、交流展示（第二课时）

【互动交流】

1.两人小对子：

检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时遇到的问题。（对子及老师抽查自学情况）

2.A、B组群学：

小组长主持，深入探讨两个问题：（1）这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？（2）试分析本文在写作上的特色。

3..组内预展。

【展示提升】

单元一：初读文本，口齿留香

1.当一回有模有样的小老师带领大家扫清字词障碍；

2.我是小小朗诵家，我要通过我的诵读带大家领略作者的革命精神。

单元二：品读课文，体会情感

这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？随堂笔记二：

区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：

⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的

对象（即本体）。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。而借

代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本

体，并没有可比对象。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。

⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。

⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。

⑷在一篇文章中，如果

单元三：细读课文，分析写作特色

试分析本文在写作上的特色。（可结合【细读课文，分析写作特色】中的习题来总结概括。）

四、巩固提升

1、指出下列诗句使用了什么修辞手法？

A.断头今日意如何？创业艰难百战（）

B.旌旗十万斩阎罗。（）

C.南国烽烟正十年。（）

D.此头须像国门悬。（）

E.人间遍种自由花。（）

2、填空。

A、《梅岭三章》中“”是统领三章的句子。

B、《梅岭三章》中表现共产主义一定到来的远大理想的诗句是“，”。

C、《示儿》中抒写诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利的不可动摇的信念的诗句是，。

D、《示儿》中，两句点明了作者生前的遗憾，从侧面表达了作者的感情。

E、《梅岭三章》中的“，”和《示儿》中“，”有异曲同工之妙。

F、写出课外积累的爱国诗句：，。

3、背诵诗歌前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了

等级评定：

创意展示台：我自信，我成功！

学（教）反思：

◎这节课我学会了：◎还存在的疑惑是：