幼儿园大班拼音教案《dtnl》有反思

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幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
一、教学目的
1.能够正确读写拼音音节d、t、n、l；
2.能够掌握拼音音节d、t、n、l 的发音特点与口型；
3.能够结合日常生活中的词汇，初步感受声、形、义的关系，提高语言表达能力。

二、教学过程
1. 导入新知识
1.大班动物“鸟”已经会读了。

请问大家还记得哪些字母组
成了“鸟”这个拼音音节呢？
1.大声读一读：“niǎo”。

2.寻找默读“niǎo”时口的形状，让孩子自己体会发音
时的口部动作。

2. 发音示范
1.请老师或家长正确、清晰地读出d、t、n、l音节；
2.让孩子在听的过程中，自己想象、体验，口中反复练习发音。

3. 合练新知
1.将d、t、n、l拼音音节读给孩子听，让孩子脑海里形成一
个噼里啪啦的“串”，鼓励孩子跟着读；
2.循序渐进，反复练习，确保孩子掌握发音要点。

4. 课外拓展
1.请孩子整理出日常生活中以d、t、n、l音节开头的词汇，
并请他们能准确朗读；
2.让孩子对照拼音，初步感受汉字的声、形、义的关系，提
高语言表达能力。

三、教学体会
本节课的设计灵活多变，且趣味性较强。

通过引导孩子进行简单的口型模仿和反复习训练，可以很快掌握d、t、n、l这些拼音音节的读发技巧。

事实上，很多幼儿都十分喜欢模仿，也极容易对有趣的事情保持高度的关注度，教师在教学中要多调动孩子们学习拼音的兴趣，从而达到收效甚佳的效果。

另外，孩子的水平和进展并不一致，这里的“径”有多宽，就有多长，因此我们要根据孩子们的实际情况灵活进行教学。

第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）

第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）第一篇：第4课.《dtnl》教学设计与反思doc4《d t n l 》教学设计与反思一、课标依据根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

二、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

三、教材分析第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

四、教学目标知识目标；学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

能力目标；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

认识5个生字。

情感目标；会读儿歌，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

五、教学重点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

难点；声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

六、过程与方法利用图画，以说话助发音。

通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

七教学用具：1.d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2.拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3.学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学过程：一、复习导入1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思大班拼音教案《dtnl》含反思适用于大班的拼音主题教学活动当中，让幼儿通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音，正确认读dtnl四个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班拼音《dtnl》含反思教案吧。

教学目标正确认读dtnl四个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音。

能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。

（板书d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母 d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。

《dtnl》教学反思（通用17篇）

《dtnl》教学反思（通用17篇）《d t n l》教学反思（通用17篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《d t n l》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读!《d t n l》教学反思篇1苏教版小语教材为每个拼音字母都配上了一幅彩色的表音表形图。

这些插图具体直观、贴近生活、富有情趣。

教学声母d时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上画了一个闹钟和一个笔筒。

）我接着出示抽拉式投影片，把图片往旁边一拉，投影片上立刻出现了声母“d”，学生在惊喜的同时，初次接触“d”的字形，下一个环节中，我让学生试着编顺口溜，小朋友根据图片的提示，一下子编出了“闹钟笔筒d d d”的顺口溜，我撇开图片，只让学生看字母“d”，想想还像什么？学生的思维一下子活跃起来，有的说：“鸡蛋筷子d d d ”。

有的说：“这个d像一个反6。

”“你会编儿歌吗？”“我来！我来！”“像个反6 d d d”。

教室里顿时沸腾了起来，给“d”编的顺口溜精彩纷呈。

我采用同样的方式，半扶半放，让学生自己学习t n l，学完后，我问学生怎样来区分清这些字母？并启发学生用肢体动作表示。

让学生同桌合作展开想象，共同来识记。

小朋友们充分利用体态展示，与同伴一起，“摆一摆”、“猜一猜”、“读一读”、“记一记”。

口读、脑想、手舞足蹈，每个学生在念、做、玩中学会了这些抽象的字母。

[反思]本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的变革。

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。

在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

声母dtnl教学教案反思

声母dtnl教学教案反思教案标题: "声母dtnl教学教案反思"教案反思是教师在完成一堂课之后对教学过程、教学内容和学生反应进行分析和总结的过程。

通过教案反思，教师可以发现自己在教学过程中的优点和不足，并针对不足进行改进，以提高教学效果。

以下是对"声母dtnl教学教案"的反思：1. 教学目标的设定：在反思过程中，我们需要仔细评估教学目标的设定是否合理和明确。

针对声母dtnl的教学，我们应该明确教学目标是帮助学生正确理解和发音这些声母，以及能够准确地在词语中应用它们。

2. 教学内容的组织：我们需要反思教学内容的组织方式是否合理。

在声母dtnl的教学中，我们可以按照以下顺序进行组织：先介绍声母的发音特点和发音位置，然后引导学生进行模仿，并逐渐引入相关的拼音组合以及词语的阅读和拼写。

3. 教学方法的选择：教学方法的选择对学生的学习效果有着重要影响。

在声母dtnl的教学中，我们可以采用多种教学方法结合使用，如多媒体展示、拼音卡片游戏、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

4. 教学资源的充分利用：在反思过程中，我们需要评估是否充分利用了各种教学资源。

在声母dtnl的教学中，我们可以使用图片、音频和视频等多媒体资源来帮助学生理解和记忆声母的发音。

5. 学生表现和反馈的分析：反思中，我们需要仔细分析学生在教学过程中的表现和反馈。

通过观察学生的学习情况和听取他们的意见，我们可以了解他们对于声母dtnl的理解和掌握程度，以及教学过程中出现的问题和困难。

通过对以上方面进行反思，教师可以进一步完善声母dtnl教学教案，提高教学质量和效果。

此外，及时调整和改进教学策略，根据学生的学习需求和差异化进行个别辅导，也是教师在教学实践中应该重视的方面。

拼音dtnl教学反思

拼音dtnl教学反思1、.汉语拼音dtnl教学反思今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。

语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让同学学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育同学学习拼音的爱好，又依据同学的实际状况，年龄特点，重点抓同学的倾听习惯的培育。

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发同学的学习爱好，乐于被同学承受的学习方式来调动同学学习拼音的主动性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学2、生学习拼音的饱满热忱。

玩耍是孩子们欢快求知的源泉，本课的设计由接龙玩耍开场，摘苹果玩耍完毕，从中穿插了开火车、跟我学等玩耍，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的同学有时的表现不尽人意，我觉得同学可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在同学眼里，没有纪律概念，个别同学在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。

当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。

汉3、语拼音zh、ch、sh、r教学反思进展拼音教学已有一段时间了，我渐渐感受到了拼音教学要力求做到有情好玩，由于拼音教学是重点，也是难点。

以往学习的枯燥很简洁使同学产生厌学心情，影响以后的学习。

为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我尽量合理地运用多种形式的教学方法，调动同学参与学习的主动性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在拼音王国里欢快地游览，以到达较好的学习效果。

在教授本课时我充分利用音节和语境图进展说话训练。

如教“rchū〞这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是4、在同学用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日渐渐地爬上了东边的山头。

《dtnl》教学反思

《d t n l》教学反思《d t n l》教学反思《d t n l》教学反思篇一：《dtnl》教学反思新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

具体做法如下：一、巧借生字卡片，激情入境在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。

这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、活动中学习，体验乐趣在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。

学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。

例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。

２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。

三、赏识孩子，树立信心课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在比赛中掌握本课要点。

这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

大班拼音教案《dtnl》

大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。

通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。

2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。

3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。

2. 答案：（1）略；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

《dtnl》拼音教学教学反思及感悟

《dtnl》拼音教学教学反思及感悟本节课的教学目标：1．通过领读、同桌互读、卡片抽读等方式巩固声母d、t、n、l 的发音，利用文中情境图、编顺口溜等方法认清形。

2.通过观察、描红、临写等方法学会正确书写d t n l。

3.教师范读、小组合作学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

自我反思：《dtnl》是拼音部分的第4课，第3课《bpmf》与本节课的授课内容相似。

因此，在此基础上学习4个新韵母我认为是一个相对简单的事情。

10月8号我刚接手这个新的班级，仅仅相处了两天，上了4节课，遗憾只记住了三分之一孩子的名字，这处于我和学生相互适应的初期阶段，与学生之间暂没有培养出默契，一定程度的影响了我这节课教学目标的达成。

通过与孩子两天的相处来看，发现这个班的孩子拼音掌握的并不是很好。

接手一班语文课的这两天我做了一个调查，挨个检查了b、p、m、f与单韵母的拼读情况，算是初步了解这二十多个学生，令我意外的是班里只有10个孩子过关了，其他的孩子有完全不会的，有掌握不熟练的，还有个别声调不会拼读的。

根据孩子们的情况，所以我将本课的教学内容进行压缩，也就是说，这堂课的学习任务还是比较少的。

仍然没有完成教学任务的主要原因就是我对这些孩子的学情把握的不准。

有客观原因，但也有我的个人问题。

一名优秀的语文教师，应该是能掌控各种情况，每节课都将教学目标扎扎实实落地的，我还需要学习进步。

执教完这节课后，我有以下几点反思：1. 本节课的第三个学习目标没有达成，整堂课前松后紧，导致出现拖堂的情况，由于没有时间了，dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读没有落实到位。

在小组展示成果的时候下课铃声响了，因此，在两组展示后匆匆结束了本堂课的教学。

2. 复习导入用时过长。

在导入时发现有较多的孩子发音不准确，还有个别孩子不会读，因此，导入花费了较多的时间。

说明没有真正了解学生对于上节课内容的掌握情况，预想太高。

3. 课前没有做好充足的准备，电脑展台没法用，课间虽然提前到了教室，但是一直在处理展台的问题，使得上课铃响了还没有在电脑上呈现出课件。

语文《dtnl》教学反思

语文《dtnl》教学反思《语文《dtnl》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《dtnl》教学反思汉语拼音教学应尽可能体现趣味性，与说普通话相结合，因此，在制定教学目标时，除了让学生学会d t n l四个声母，能读准音，认清形，还应该注重培养学生学习拼音的兴趣。

在教学d t n l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。

课上，我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。

在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。

在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。

只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。

寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了学生对汉语拼音学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着几点问题：1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。

如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多。

2、在学习声母l的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子像一根小棍儿。

但是字母l的音像“乐”的音，则没能发现。

通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的孩子在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂四十分钟发挥出最大的效益。

语文《dtnl》教学反思这篇文章共1998字。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思一、教学目标：1、了解拼音dtnl的读音和书写；2、认得与dtnl相关的两字词；3、通过游戏和练习，培育幼儿的拼音意识和动手本领。

二、教学准备：1、拼音卡片（含dtnl的拼音卡片）；2、两字词卡片（含与dtnl相关的两字词）；3、练习册；4、笔。

三、教学过程：1、老师激发幼儿的学习喜好老师通过自我介绍、卡片呈现等形式，引发幼儿们对拼音学习的喜好和古怪心。

同时，老师可以通过游戏等方式，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围。

2、认得dtnl的读音与书写老师先介绍dtnl的读音和书写方法，让幼儿们察看、仿照老师口型和写法。

老师可以用卡片、黑板等形式呈现dtnl的拼音和书写方法，让幼儿们跟随老师一起学习。

3、认得与dtnl相关的两字词老师可以通过图片、卡片等形式呈现与dtnl相关的两字词（如：大天鹅、淡蓝色、大田狼等），并朗读出来，让幼儿们听、看、记。

老师可以让幼儿们识别、辨认和仿照这些两字词，培育幼儿对拼音音节和词语的识别和记忆本领。

4、游戏练习老师可以通过游戏等形式，让幼儿们练习拼音、记忆两字词，如：（1）口胡绕口令老师可以先背诵一些有dtnl拼音音节的绕口令，然后让幼儿们一起跟读，从而练习dtnl的拼音读音。

例如：“嗲嗲黛黛躲在大田里，等待淡蓝天鹅的翅膀飞。

”（2）拼音卡牌游戏老师将dtnl拼音和与其相关的两字词卡片放在桌子上，让幼儿们分别拿起一个拼音卡片和一个两字词卡片，读出卡片上的内容，并匹配相应的卡片，这样可以加深幼儿们对dtnl拼音的认知和理解。

（3）书写练习老师引导幼儿们跟随dtnl拼音的书写规律，做简单的书写练习，如：用笔写出拼音“tn”，“nl”等音节，加深幼儿们对dtnl的书写形态的认得。

四、教学反思：这堂拼音课紧要是针对大班幼儿的dtnl拼音学习打开的。

通过这堂课程，幼儿们能更深入地认得和把握dtnl的拼音和书写方法，同时也能够加深对dtnl相关的两字词的记忆和认知。

拼音dtnl教学反思

拼音dtnl教学反思关键信息项：1、教学目标达成情况学生对 dtnl 发音的掌握程度学生对 dtnl 字形的识别能力学生对 dtnl 与韵母拼读的运用水平2、教学方法效果评估直观教学法的成效游戏教学法的参与度练习巩固法的落实情况3、学生学习表现分析学生的学习兴趣和积极性学生的学习难点和易错点学生个体之间的差异表现4、教学过程中的问题总结教学时间安排是否合理教学内容难度是否适中教学节奏把控是否恰当5、改进措施和未来教学计划针对问题的具体改进方法后续教学中如何强化 dtnl 的教学如何拓展与 dtnl 相关的拼音教学11 教学目标达成情况的反思在本次拼音 dtnl 的教学中，对于教学目标的达成情况进行了深入的思考。

首先，在学生对 dtnl 发音的掌握程度方面，大部分学生能够准确发出这四个拼音的读音，但仍有少数学生在发音时存在舌尖位置不准确、鼻音和边音区分不清等问题。

其次，在字形识别能力上，通过多种形象的教学方法，如图片展示、字母卡片等，多数学生能够较为清晰地记住 dtnl 的形状，但仍有部分学生容易出现混淆。

在与韵母的拼读运用水平方面，学生在简单的拼读练习中表现较好，但在较为复杂的多音节拼读中，还需要进一步加强练习和巩固。

111 对发音掌握程度的具体分析针对学生发音不准确的情况，进一步反思发现，教学中对于发音部位和发音方法的讲解可能不够细致和生动，导致部分学生理解困难。

在今后的教学中，应加强发音示范，让学生多模仿、多练习，并通过口型的纠正和对比，帮助学生准确掌握发音技巧。

112 对字形识别能力的深入探讨在字形识别方面，虽然采用了多种直观教学手段，但对于一些形象思维较弱的学生，可能需要更多的个性化指导和强化练习。

可以设计一些针对性的字形辨认游戏或练习，帮助这部分学生加深记忆。

12 教学方法效果的评估本次教学中运用了多种教学方法，包括直观教学法、游戏教学法和练习巩固法。

直观教学法通过展示生动的图片和实物，让学生能够直观地感受拼音的形状和发音特点，在吸引学生注意力方面取得了较好的效果。

dtnl课堂反思(通用5篇)

dtnl课堂反思（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《dtnl》教案、说课稿、教学反思

《dtnl》教案、说课稿、教学反思第一篇：《dtnl》教案、说课稿、教学反思《dtnl》教案教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程：第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母《dtnl》说课稿各位老师好，我是胡熙瑶。

我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。

汉语拼音dtnl教学反思（精选9篇）

汉语拼音dtnl教学反思（精选9篇）汉语拼音dtnl教学反思（精选9篇）拼音是学习汉语的基础，在拼音教学后，要怎么写教学反思呢？接下来小编为大家推荐的是汉语拼音dtnl教学反思，仅供参考。

汉语拼音dtnl教学反思篇1《dtnl》是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。

小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。

第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t。

但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。

为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。

我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。

由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的，之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。

所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。

但是在教学中依然存在不少问题需要改善。

首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。

还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。

这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。

最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。

dtnl教案反思

dtnl教案反思第一篇：d t n l教案反思d t n l 教学目标：1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写d t。

2、拼读四个音节，掌握拼读方法。

教学重点：学会d t n l，读准音，认清形，正确书写d t是教学重点。

教学难点：掌握拼读方法，拼读四个音节是教学难点。

教学过程：一、激趣导入1.前面我们学习了六个单韵母，分别是？（生齐答）我们还认识了四个声母朋友，是？（生齐答）今天，就让我们再次走进拼音王国，去认识新的声母朋友吧。

2.（出示课件）看，这就是拼音王国的大门了，拼音王国的人说，知道我们班的小朋友要来，一个声母朋友早早地就来迎接我们了，你能找出这位声母朋友吗？二、学习声母学习n：1.（出示大门图）对了，这个门非常像我们今天所学的第一个声母n，在发这个音时，请同学们把你的小舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻孔出来，还要读得轻而短，听老师读。

（师范读，生跟读）2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）3.你有什么办法来记住这个声母呢，编个顺口溜吧。

（一个门洞nnn）4.这个声母和我们以前学过的哪个声母长得很像？（与m做比较，一个门洞nnn，两个门洞mmm）学习d：1.（出示小马图）我们继续向前走，看，谁向我们跑来了？小马跑着，发出得得得的声音，为我们带来了第二个声母朋友d，发d时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，然后突然离开，发出声音d。

（师范读，生跟读）2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）3.出示b和d的拼音卡片，你发现了什么？你有什么办法记住这两个长得很像的声母（儿歌动手操作，区分b和d，左手握拳，大拇指朝上bbb，右手握拳，大拇指朝上ddd）学习t: 1.（出示伞图）看，在拼音王国有一把漂亮的小花伞，这里面也藏着一个声母呢，你能找到吗？2.(出示声母t)t在发音时舌尖的位置和刚才读d、n时是一样的，只不过t发音时送出的气流比较强，跟老师读。

1.谁会读，来当小老师领大家读。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》带反思大班拼音教学计划《dtnl》包括对大班班拼音主题教学活动的思考，让孩子们通过老师大声朗读，让孩子们阅读并参加表演，让孩子们感知拼音，并确认拼音的四个缩写dtnl将被正确写入。

音节将正确拼写。

知道5个字符后，您可以安静地听别人的讲话，积极思考，体验文学活动的乐趣。

快来看看幼儿园班拼音《dtnl》，其中对课程计划有一些思考。

教学目标确认可以正确读取dtnl的四个首字母。

音节将正确拼写。

知道5个字。

通过老师的大声朗读，孩子们阅读并参与情感阅读，让孩子们感知拼音。

您可以安静地听别人的演讲，并积极地考虑文学活动的乐趣。

教学过程（1）创建一个方案并查看介绍。

1.查看6个单项决赛和y 6个首字母缩写。

（1）今天，老师带孩子们去果园摘苹果，好吗？（显示一棵苹果树，树上有6个单元音苹果和6个初始苹果。

请让孩子们仔细看看。

这些苹果叫什么？轻轻阅读。

（2），请孩子们起来，把这些苹果摘下来，分成两个罐子（显示两个空果罐），然后讨论为什么要分开。

（3），打开一列小火车，以阅读1号果盘中的单个押韵苹果。

（4）第二个水果碗是最初的母苹果，想一想，在读缩写时要注意什么？命名的缩写。

2，揭示新课缩写是一个大家庭，他们有23个兄弟！在本课中，我们学习汉语拼音第四课的两个缩写d t。

（2）通过插图学习新知识1，教学首字母d（1）显示文字插图d：图片上画了什么？（2）拿出鼓和鼓锤，并要求孩子们来鼓。

您听到了什么声音？（3）此“ get”的声音更轻，更短，这是初始d。

（木板d）（4）老师演示d的声音，学生看到老师舌头的位置。

（5）学生模仿阅读。

正在确认以多种形式读取缩写d。

（6）看，你是什么样的人？还喜欢什么？（指导学生编辑自己的铃声）（这种设计不仅限于“独特”的“统一”，引导学生产生各种各样的叮当声，着重鼓励每个学生的个性化学习风格，并强调学生的创新意识的渗透。

）（7）你住在哪里？指导学生阅读书中四行d的位置，并指导正确的写作2，教学首字母t（1）显示文字t插图：图片上画了什么？（2）（t板），像这条跳鱼的辅音是什么样的？（3）教师示范阅读t（注意t和d之间的差异）。