《爱因斯坦与艺术世界》课件
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《爱因斯坦与艺术ym》幻灯片
• 1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定 居美国。任普林斯顿高级研究所教授，从事理论 物理研究。
•
1940年入美国籍。
爱因斯坦主要奉献：
在物理学多个领域均有重大奉献。 其中最重要的是建立了狭义相对论〔1905年〕；并 在这根底上推广为广义相对论〔1916年〕。还提出光 的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程 和固体的比热。 在说明布朗运动，开展量子统计法方面都有成就。 后期致力于相对论“统一场论〞的建立，企图把电磁 场和引力场统一起来。对宇宙学说也有奉献。 相对论的观念和方法对理论物理学的开展有极为深刻 的影响。因理论物理学方面的奉献，特别是发现光电效 应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。 著有?论动体的电动力学?、?关于辐射的量子理论?、? 广义相对论的根底?、?根据广义相对论对宇宙学所作的 考察?、?相对论的数学理论?、?空间、时间和引力?、? 物理科学的哲学?等。
有人问爱因斯坦，死亡是什么？
爱因斯坦脱口而出：
“死亡就是我再也听不到莫扎特的音乐啦。 〞
2、讨论：
艺术与科学之间有哪些相通之处？
• 明确：
• 科学的美与艺术的美是相通的，是世界最高
最美的两个侧面。
第7段
• 艺术与科学都具有永久的魅力，因为他们是
两个无限的永远也没有终点的世界，值得人
们不断地追求。
二、作者简介：
赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年
4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学
德国文学语言系。精通四国语言。
曾从事土地、粮食、人口研究和现代西方
哲学研究。现在上海社会科学院欧亚所从事东西学断想》、《哲学与当代世界》、 《哲学与人类文化》、《人类文明的功过》、《人类文明之 旅》、《贝多芬之魂》、《莫扎特之魂》、《普朗克之魂》、 《建筑是首哲理诗》、《建筑，不可抗拒的艺术》、《建筑面 前人人平等》、《人脑、人欲、都市》、《莱茵河的涛声》、 《三重的爱》、《病态的世界》、《不安》、《是逃跑还是战 斗？》、《天才与疯子》、《赵鑫珊散文精选》、《赵鑫珊文 集》(三卷)等。
《爱因斯坦与艺术世界》课件
《爱因斯坦与艺术世界 》课件
CONTENTS
目录
• 爱因斯坦与音乐 • 爱因斯坦与绘画 • 爱因斯坦与诗歌 • 爱因斯坦与电影和戏剧 • 爱因斯坦与艺术世界的关系总结
CHAPTER
01
爱因斯坦与音乐
音乐对爱因斯坦的影响
01
02
03
激发创造力
音乐为爱因斯坦提供了丰 富的想象力和灵感，有助 于他在科学研究中取得突 破。
CHAPTER
05
爱因斯坦与艺术世界的关系总 结
爱因斯坦的艺术观点
科学和艺术相互启发
爱因斯坦认为科学和艺术在创造性思 维上具有共通性，两者可以相互启发 ，推动人类文明进步。
音乐对科学研究的启示
爱因斯坦热爱音乐，认为音乐能够激 发他的科学灵感，帮助他深入思考物 理学的本质。
爱因斯坦的艺术实践
演奏小提琴
强调诗歌的简洁明了
爱因斯坦主张诗歌应简洁明了地表达思想，避免过多的修饰和冗长 的句子。
提倡跨学科融合
爱因斯坦认为诗歌与其他学科之间存在密切联系，提倡跨学科的交 流与融合。
CHAPTER
04
爱因斯坦与电影和戏剧
电影和戏剧对爱因斯坦的影响
启发科学灵感
01
电影和戏剧中的视觉效果和故事情节有时会激发爱因斯坦的灵
爱因斯坦的音乐理论
和声学观点
爱因斯坦对和声学有独到的见解，他 认为音乐中的和声能够引发人类共通 的情感体验。
音乐与科学的联系
爱因斯坦认为音乐与科学之间存在密 切的联系，二者在创造力和逻辑方面 相互启发。
CHAPTER
02
爱因斯坦与绘画
绘画对爱因斯坦的影响
培养创造力
绘画有助于激发爱因斯坦 的创造性思维，帮助他在 科学研究中寻找新的突破 口。
CONTENTS
目录
• 爱因斯坦与音乐 • 爱因斯坦与绘画 • 爱因斯坦与诗歌 • 爱因斯坦与电影和戏剧 • 爱因斯坦与艺术世界的关系总结
CHAPTER
01
爱因斯坦与音乐
音乐对爱因斯坦的影响
01
02
03
激发创造力
音乐为爱因斯坦提供了丰 富的想象力和灵感，有助 于他在科学研究中取得突 破。
CHAPTER
05
爱因斯坦与艺术世界的关系总 结
爱因斯坦的艺术观点
科学和艺术相互启发
爱因斯坦认为科学和艺术在创造性思 维上具有共通性，两者可以相互启发 ，推动人类文明进步。
音乐对科学研究的启示
爱因斯坦热爱音乐，认为音乐能够激 发他的科学灵感，帮助他深入思考物 理学的本质。
爱因斯坦的艺术实践
演奏小提琴
强调诗歌的简洁明了
爱因斯坦主张诗歌应简洁明了地表达思想，避免过多的修饰和冗长 的句子。
提倡跨学科融合
爱因斯坦认为诗歌与其他学科之间存在密切联系，提倡跨学科的交 流与融合。
CHAPTER
04
爱因斯坦与电影和戏剧
电影和戏剧对爱因斯坦的影响
启发科学灵感
01
电影和戏剧中的视觉效果和故事情节有时会激发爱因斯坦的灵
爱因斯坦的音乐理论
和声学观点
爱因斯坦对和声学有独到的见解，他 认为音乐中的和声能够引发人类共通 的情感体验。
音乐与科学的联系
爱因斯坦认为音乐与科学之间存在密 切的联系，二者在创造力和逻辑方面 相互启发。
CHAPTER
02
爱因斯坦与绘画
绘画对爱因斯坦的影响
培养创造力
绘画有助于激发爱因斯坦 的创造性思维，帮助他在 科学研究中寻找新的突破 口。
爱因斯坦与艺术PPT课件
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第二部分（5～16
段），文章的主体部
分。通过列举爱因斯
坦热爱音乐、崇尚文
学的生动事例，证明
本文的中心论点。
第一部分（1～4
第三部分
段），指出爱因 斯坦与艺术这个 话题的两重意义。
文章 分段
（17～18段） 文章结语部分， 表明写作本文
这也是作者写作
的现实意义，
本文的目的。是
再次点明了文
全文的引子。
2021/3/7
CHENLI
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• 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工 业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下， 才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获 苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大 学理论物理学副教授，1911年任布拉格大 学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究 所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科 学院院士。1932年受希特勒迫害离开德 国,1933年10月定居美国
2021/3/7
CHENLI
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3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的 关系有什么意义？
揭示科学与艺术的互补性和统一性； 加深对艺术本质的认识。
2021/3/7
CHENLI
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4.作为物理学家的爱因斯坦为什么 执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识， 绝不仅仅看成是娱乐和消遣。
（1）艺术是出于精神生命的需要，出 于他的人生观和世界观。
章的中心论点
2021/3/7
CHENLI
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第二部分的分层
第一层（5～8段）叙述爱因斯坦在科学研究的同 时不忘对艺术的热爱的事例 （记叙）
第二层（9～16段） 探求爱因斯坦执 着追求科学与艺 术的原因；指出 科学与艺术的互 补性与统一性。 （议论）这层可 分为三个小层次
《爱因斯坦与艺术世界》课件
03 爱因斯坦与诗歌
诗歌对爱因斯坦的影响
激发想象力和创造力
诗歌以其独特的语言和表达方式，激发了爱因斯坦的想象 力和创造力，为他提供了探索科学和哲学的新思路。
情感寄托和心灵慰藉
诗歌是爱因斯坦情感寄托的重要方式，帮助他抒发内心的 喜怒哀乐，成为他面对困难和挫折时的精神慰藉。
启发科学灵感
爱因斯坦在阅读和研究诗歌的过程中，发现了许多与科学 原理相通的意象和隐喻，这些启发了他对相对论等科学理 论的深入思考。
色彩运用
爱因斯坦在绘画中尝试运 用色彩，展现出他对色彩 和光影的敏感度。
爱因斯坦的绘画理论
科学与艺术的统一
爱因斯坦认为科学和艺术是相辅相成 的，二者在创造力和想象力方面具有 共通性。
重视直觉
追求真实
爱因斯坦认为绘画应该追求表现事物 的内在真实，而非仅仅复制表面现象。
爱因斯坦强调在绘画中直觉的重要性， 认为直觉是激发创造力的关键。
艺术对创造力的激发
爱因斯坦认为艺术能够激发人的创造力，为科学研究和理论创新提 供灵感。
爱因斯坦的艺术观点
音乐与科学
爱因斯坦认为音乐是理解世界的 一种方式，与科学研究有密切的 联系。他特别喜欢贝多芬和巴赫
的作品。
绘画与想象力
爱因斯坦欣赏绘画作品中的想象 力和创造力，认为它们有助于拓
宽科学研究的视野。
思考伴侣
音乐陪伴爱因斯坦度过无 数思考和创作的时光，成 为他科学研究的得力助手。
爱因斯坦的音乐才华
小提琴演奏家
爱因斯坦是一位出色的小提琴演 奏家，他经常通过演奏表达自己 的情感和思考。
音乐创作
爱因斯坦尝试过音乐创作，虽然 作品数量不多，但展现出他对音 乐的独特理解和才华。
爱因斯坦与艺术世界ppt课件
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写作技法
本文运用夹叙夹议、举例论证和理 论论证相结合的方法，列举爱因斯坦的 生平事迹，并通过细致的分析推理，充 分论证了科学与艺术的互补性和统一性， 启发人们，特别是中学生要正确对待科 学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科 现象。
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
6
词语释义
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力； 使人心情激动。
意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。
不可言传： 不能用语言说出来。 全神贯注： 全副精力，高度集中。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们 的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一 个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是 必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我17 们提供了满足的途径。
8.爱因斯坦的认识和做法对我们有 什么启发？
启发人们，要正确对待科学学习和 艺术学习，尽量将二者结合起来。对于 没有定向的中学生来说，既要学好数理 化等理科课程，也要学好语文、外语、 历史、地理等文科课程，绝不应存有偏 科现象。
1
走近作者
赵鑫珊(1938-)，教授，作家。早年毕业于北
京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试
不及格而留级。他将众人的不屑与不解当做
动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原
著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、
艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定
了坚实的基础。出过46本书，如《哲学与当
代世界》《贝多芬之魂》《天才与疯子》
艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理 性的追求，而艺术可以满足我们感情的渴望。
写作技法
本文运用夹叙夹议、举例论证和理 论论证相结合的方法，列举爱因斯坦的 生平事迹，并通过细致的分析推理，充 分论证了科学与艺术的互补性和统一性， 启发人们，特别是中学生要正确对待科 学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科 现象。
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
6
词语释义
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力； 使人心情激动。
意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。
不可言传： 不能用语言说出来。 全神贯注： 全副精力，高度集中。
② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们 的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一 个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是 必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我17 们提供了满足的途径。
8.爱因斯坦的认识和做法对我们有 什么启发？
启发人们，要正确对待科学学习和 艺术学习，尽量将二者结合起来。对于 没有定向的中学生来说，既要学好数理 化等理科课程，也要学好语文、外语、 历史、地理等文科课程，绝不应存有偏 科现象。
1
走近作者
赵鑫珊(1938-)，教授，作家。早年毕业于北
京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试
不及格而留级。他将众人的不屑与不解当做
动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原
著，打通文理科界限，为自己种下了哲学、
艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定
了坚实的基础。出过46本书，如《哲学与当
代世界》《贝多芬之魂》《天才与疯子》
艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理 性的追求，而艺术可以满足我们感情的渴望。
冀教版语文九年级《爱因斯坦与艺术世界》最新优秀PPT
小时候的爱因斯坦是个可爱的孩子！
爱因斯坦和他的妹妹
年轻时候的爱因斯坦
爱因斯坦是个老顽童！
70多岁的爱因斯坦
爱因斯坦庆祝生日吐舌照片拍得7．4万美元
易读错写错的字
鑫( xīn ) 陀 ( tuó )
伦理( lún ) 深邃( suì )
无动于衷( zhōng )
怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián )
遐想（ xiá ）
词语释义
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力； 使人心情激动。
意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。 不可言传： 不能用语言说出来。 全神贯注： 全副精力，高度集中。
阅读理解
1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写 起，有什么好处？
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好 音乐的事情，这与文章论述的内容紧密 相关，这样写直接给读者造成一种印象： 作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础， 作了铺垫。
艺术还同科学一样具有和谐的美，二者相通， 均要以丰富的想象力为心理背景。
6. 说说你对下面爱因斯坦在《我的世界 观》中的话的理解：
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身— —这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路， 并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、 美、真。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研 究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是 空虚的。
他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。 他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。
5.作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文 学艺术？ 爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝 不仅仅看成是娱乐和消遣。 爱因斯坦认为： 艺术同科学一样具有永久的魅力，具有伦理 价值，可以提高人们的精神境界。 艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理 性的追求，而艺术可以满足我们感情的渴望。
(河北版)爱因斯坦与艺术世界PPT 其它版 (共20张PPT)
整体感知
★词语释义 ★课文结构
问题探究
▲爱因斯坦的艺术世界包括哪些方面？这些 方面对于作为科学家的爱因斯坦有什么帮助？
提示： 爱因斯坦的艺术世界包括科学、艺术和哲学 三个方面，这三个方面支撑了爱因斯坦的一生，
使得他对艺术不懈地投入——进而树立起科学的
美学标准，对科学不懈地追求——垒筑了起艺术 的科学高峰！
提示：
艺术、科学中包含了真、善、美，它照亮
了爱因斯坦的人生之路，并不断给他新的勇气
去愉快地正视生活的理想；其次是对祖国、对 人民的自觉而又无比的热爱！
课文主旨与写作意图
科学与艺术是相通的，没有艺术 课文主旨： 上的造诣，就没有作为科学家的爱因 斯坦。
希望我国能造就出一批像爱因斯 写作意图： 坦一样的人才。
爱因斯坦与艺术世界
赵鑫珊
作家简介 赵鑫珊（1938～）， 江西南昌人，当代作 家、哲学家。代表作 有：《哲学与当代世 界》、《贝多芬之魂》 等。
爱因斯坦简介
阿尔伯特〃爱因斯坦（1879～1955）当代 最伟大的德国物理学家,杰出的思想家,20世纪的 哥白尼、20世纪的牛顿。 爱因斯坦一生中最重要的贡献是相对论；此 外，他对宇宙学、用引力和电磁的统一场论、量 子论的研究都为物理学的发展做出了重大贡献。 在20世纪思想家的画廊中，爱因斯坦是公正、善 良、真理的化身。他的品格与天地日月相争辉， 他的科学贡献，人类将万世景仰。
的生命意义，是他生命中最重要的组成部分。
▲爱因斯坦艺术领域内特别推崇酷爱哪 些艺术形式？具体有哪些表现？
☆音乐 ☆文学
▲艺术与科学之间有哪些相通之处？
提示：
▲欣赏贝多芬的《田园交响曲》 （时间 是5分钟左右），然后快速浏览全文，并 思考：爱因斯坦对于艺术的审美、对于 科学的执着追求的动力究竟何在呢？
优质实用教学课件精选爱因斯坦与艺术世界
• 只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理 想。
爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达 了什么？
爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需 要中，把握时光才能实现自己的崇高理想。
在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺术的目注神驰与不懈追 求。
谈谈你对下面两句话的理解。
• （1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。 • （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。”
作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？
• 揭示科学与艺术的互补性和统一性； • 加深对艺术本质的认识。
课堂小结
整体感知
爱因斯坦与 艺术世界
精神生命 的需求
崇高的伦 理价值
绝对的和谐 和美
科学与艺术 互补统一
爱因斯坦与艺术世界
第二课时
作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成 是娱乐和消遣。 （1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。 （2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求
习，杜绝不应有的偏科现象。
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
科学与艺术同源
• 科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之 梯，攀艺术之峰。 • 现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界， 正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是 抽象的，而且是形象的、诗意的。
拓展延伸 大师轶事
科学和艺术，是人类思维之树的两大 主干，是人类文化的两翼，是人类智慧的 结晶。科学与艺术是两个魅力四射的光环， 有谁能同时享有这两个光环呢？——爱因 斯坦是其中之一。
你眼中的爱因斯坦是怎么样的呢？
爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达 了什么？
爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需 要中，把握时光才能实现自己的崇高理想。
在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺术的目注神驰与不懈追 求。
谈谈你对下面两句话的理解。
• （1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。 • （2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。”
作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？
• 揭示科学与艺术的互补性和统一性； • 加深对艺术本质的认识。
课堂小结
整体感知
爱因斯坦与 艺术世界
精神生命 的需求
崇高的伦 理价值
绝对的和谐 和美
科学与艺术 互补统一
爱因斯坦与艺术世界
第二课时
作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成 是娱乐和消遣。 （1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。 （2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。 艺术、科学互补：科学满足理性追求
习，杜绝不应有的偏科现象。
写作技法
夹叙夹议 举例论证 理论论证
科学与艺术同源
• 科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之 梯，攀艺术之峰。 • 现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界， 正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是 抽象的，而且是形象的、诗意的。
拓展延伸 大师轶事
科学和艺术，是人类思维之树的两大 主干，是人类文化的两翼，是人类智慧的 结晶。科学与艺术是两个魅力四射的光环， 有谁能同时享有这两个光环呢？——爱因 斯坦是其中之一。
你眼中的爱因斯坦是怎么样的呢？
爱因斯坦与艺术世界PPT1 河大版 (共22张PPT)
1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句 话写起，有什么好处？ 爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好 音乐的事情，这与文章论述的内容紧密 相关，这样写直接给读者造成一种印象： 作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础， 作了铺垫。
2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是 什么？由此你受到怎样的启发？ 三大支柱是：科学、艺术、哲学。
神yù n( 韵)
鼻tì ( 涕)
lià ng( 量)子论
cá n( 残 )缺
mé ngló ng( 朦胧 ) 想xià ng(象 )力
mè i(魅 )力 心xù ( 绪)
lú n (伦 )理
tuò( jì ( 拓 )展 luó 逻辑 ) 海niè ( 涅) shēn suì ( 深邃 )
阅读理解：
①在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以值得追求， 还因为它们体现了一种绝对的和谐和美。“三角形的三个 高交于一点”，这一几何命题就具有高超的逻辑美，它在 人们心中所激起的美感同贝多芬的《田园交响曲》在人们 心中激起的美感是相通的，等价的。真正追求科学美的人， 往往也会极力推崇艺术的美。正因为这样，爱因斯坦才经 常把科学的伟大成就比做是“思想领域中最高的音乐神 韵”，把美国著名实验物理学家迈克耳孙称为“艺术 家”(的确，大数学家和大物理学家在某种意义上都是艺 术家。因为科学家、艺术家和哲学家之所以可贵，是由于 他们有非凡的创造力，这创造力就表现在他们能各自发现 新的东西。一
在爱因斯坦看来，不空虚的 人生应该是不断地追求心中理想 的人生，对理想的追求是没有止 境的。而这个理想应该是崇高的、 伟大的、是真善美的统一。
7.说说你对下面两句话的理解。
① 只有科学的美，没有艺术的美， 是残缺的；反之亦然。
这句话强调了科学与艺术的统 一。告诉我们，不论缺少其中的哪 一方面，美都是不完全的，都是残 缺的。
2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是 什么？由此你受到怎样的启发？ 三大支柱是：科学、艺术、哲学。
神yù n( 韵)
鼻tì ( 涕)
lià ng( 量)子论
cá n( 残 )缺
mé ngló ng( 朦胧 ) 想xià ng(象 )力
mè i(魅 )力 心xù ( 绪)
lú n (伦 )理
tuò( jì ( 拓 )展 luó 逻辑 ) 海niè ( 涅) shēn suì ( 深邃 )
阅读理解：
①在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以值得追求， 还因为它们体现了一种绝对的和谐和美。“三角形的三个 高交于一点”，这一几何命题就具有高超的逻辑美，它在 人们心中所激起的美感同贝多芬的《田园交响曲》在人们 心中激起的美感是相通的，等价的。真正追求科学美的人， 往往也会极力推崇艺术的美。正因为这样，爱因斯坦才经 常把科学的伟大成就比做是“思想领域中最高的音乐神 韵”，把美国著名实验物理学家迈克耳孙称为“艺术 家”(的确，大数学家和大物理学家在某种意义上都是艺 术家。因为科学家、艺术家和哲学家之所以可贵，是由于 他们有非凡的创造力，这创造力就表现在他们能各自发现 新的东西。一
在爱因斯坦看来，不空虚的 人生应该是不断地追求心中理想 的人生，对理想的追求是没有止 境的。而这个理想应该是崇高的、 伟大的、是真善美的统一。
7.说说你对下面两句话的理解。
① 只有科学的美，没有艺术的美， 是残缺的；反之亦然。
这句话强调了科学与艺术的统 一。告诉我们，不论缺少其中的哪 一方面，美都是不完全的，都是残 缺的。
《爱因斯坦与艺术世界》课件1-优质公开课-河北大学九下精品
精神生命的需求
爱因斯坦与 艺术世界
崇高的伦理价值
绝对的和谐和美
科学与艺术
互补统一
本文运用夹叙夹议、举例沦证和理论论证
相结合的方法，列举爱因斯坦的生平事迹，并 通过细致的分析推理，充分论证了科学与艺术 的互补性和统一性，启发人们，特别是中学生 要正确对待科学学习和艺术学习，杜绝不应有 的偏科现象。
家，爱因斯坦创立了相对论——现代物理学的两大
支柱之一（另一个是量子力学），并因为“对理论
物理的贡献，特别是发现了光电效应”的规律而获
得1921年诺贝尔物理学奖。爱因斯坦一生成就卓越， 其名字已成为“天才”的代名词。
写一写，用一用。
鑫 陀 邃 朦 胧 怆 逻 辑衷 涅
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力；使 人心情激动。 意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。 不可言传： 不能用语言说出来。 全神贯注： 全副精力，高度集中。
本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发， 高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。他 以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证，说 明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相 成，不可分割。 这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭
示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰
出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
1、只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的； 反之亦然。 2、科学和艺术是相互补充的。前者能满足我 们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
１、爱因斯坦的艺术世界包括哪些方面？这些
方面对于作为科学家的爱因斯坦有什么帮助？ ２、爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在 于它能提高人们的精神境界。请结合我们学过 的文学作品，谈谈你的感受和认识。
化敝人类文明的功过《人类文明之旅》《贝多芬 之魂》《莫扎特之魂》《普朗克之魂》《建筑是 首哲理诗》《建筑，不可抗拒的艺术》《建筑面 前人人平等》《希特勒与艺术》等。
爱因斯坦与艺术世界(赵鑫珊)教学PPT
文学艺术能提高人们 的精神境界
科学与艺术体现了一种 绝对的和谐与美
揭示主题
艺术素养有助于拓 展人的文化背景， 丰富想象力，提高 审美感和精神境界
(15—16)
阅读理解
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情， 这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造 成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身——这种伦 理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并不断给我新的 勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。……要不是全神 贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么 人生在我看来就是空虚的。
在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断地追求心中理想的人生，对理 想的追求是没有止境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真善美的统一。
VS
艺术
以人为中心
追求美好
感性为尊
梳理文章结构
梳理文章结构
中心观点： 科学与艺术是 相互补充的
(1—4)
爱因斯坦在从事 科研过程中仍对 音乐和文学有所 偏爱
(5—8)
爱因斯坦热爱文 学艺术的原因
(9—14)
欣赏西方古典音乐 拉琴辅助科研探索 常与普朗克共奏物理 界的高山流水之音 推崇文学
出于精神生命的需要
赵 鑫 珊
科学和艺术，是人类思维之树的两大主干，是人类文化 的两翼，是人类智慧的结晶。科学与艺术也是两个魅力四射 的光环，世界上有谁能同时享有这两个光环呢?著名物理学 家———爱因斯坦就是其中之一。
了解作者
赵鑫珊著名语录——是北大留级生
了解爱因斯坦
2005年被确定为“国际物理年”
这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性 与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
科学与艺术体现了一种 绝对的和谐与美
揭示主题
艺术素养有助于拓 展人的文化背景， 丰富想象力，提高 审美感和精神境界
(15—16)
阅读理解
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情， 这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造 成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身——这种伦 理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并不断给我新的 勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。……要不是全神 贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么 人生在我看来就是空虚的。
在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断地追求心中理想的人生，对理 想的追求是没有止境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真善美的统一。
VS
艺术
以人为中心
追求美好
感性为尊
梳理文章结构
梳理文章结构
中心观点： 科学与艺术是 相互补充的
(1—4)
爱因斯坦在从事 科研过程中仍对 音乐和文学有所 偏爱
(5—8)
爱因斯坦热爱文 学艺术的原因
(9—14)
欣赏西方古典音乐 拉琴辅助科研探索 常与普朗克共奏物理 界的高山流水之音 推崇文学
出于精神生命的需要
赵 鑫 珊
科学和艺术，是人类思维之树的两大主干，是人类文化 的两翼，是人类智慧的结晶。科学与艺术也是两个魅力四射 的光环，世界上有谁能同时享有这两个光环呢?著名物理学 家———爱因斯坦就是其中之一。
了解作者
赵鑫珊著名语录——是北大留级生
了解爱因斯坦
2005年被确定为“国际物理年”
这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性 与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。
爱因斯坦与艺术世界PPT2 河大版 (共17张PPT)
【教学目标】
• 1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清 结构归纳主旨的阅读能力； • 2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合 运用对揭示文章主旨的作用； • 3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术 是相通的，培养科学精神和人文精神； • 4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要 有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
整体感知
思考：写爱因斯 坦与艺术世界旨在揭 示什么道理？
整体感知
揭示科学与艺 术的互补性与统一 性，指出造就一个 杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化 背景。
课文研读一
思考一：文章从爱因 斯坦回顾往事时的一句话 写起，有什么好处？
思考二：研究爱因斯 坦与艺术世界的关系的目 的何在？
课文研读二
思考一：爱因斯坦与 艺术的关系表现在哪些方 面？
【教学重点和难点】
• 重点：体会和学习作者旁征博引，融叙 述和议论于一体的写作特色。 • 难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂 得科学与艺术是相通的道理。 • 2．在理解文章的基础上，思考科学与哲 学的关系。（这个问题较难，视学生的 具体可接受性加以分析、处理、落实， 不必强求。）
我眼中的爱因斯坦
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
• 1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清 结构归纳主旨的阅读能力； • 2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合 运用对揭示文章主旨的作用； • 3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术 是相通的，培养科学精神和人文精神； • 4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要 有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
整体感知
思考：写爱因斯 坦与艺术世界旨在揭 示什么道理？
整体感知
揭示科学与艺 术的互补性与统一 性，指出造就一个 杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化 背景。
课文研读一
思考一：文章从爱因 斯坦回顾往事时的一句话 写起，有什么好处？
思考二：研究爱因斯 坦与艺术世界的关系的目 的何在？
课文研读二
思考一：爱因斯坦与 艺术的关系表现在哪些方 面？
【教学重点和难点】
• 重点：体会和学习作者旁征博引，融叙 述和议论于一体的写作特色。 • 难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂 得科学与艺术是相通的道理。 • 2．在理解文章的基础上，思考科学与哲 学的关系。（这个问题较难，视学生的 具体可接受性加以分析、处理、落实， 不必强求。）
我眼中的爱因斯坦
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的 理性追求，后者能满足我们感情的渴望。
这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一 个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是 必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我
们提供了满足的途径。PPT学习交流
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8.爱因斯坦的认识和做法对我们有 什么启发？
启发人们，要正确对待科学学习和 艺术学习，尽量将二者结合起来。对于 没有定向的中学生来说，既要学好数理 化等理科课程，也要学好语文、外语、 历史、地理等文科课程，绝不应存有偏 科现象。
他在研究物理学时每天都拉小提琴。
他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合 奏。
他还推崇文学，文学在他心中占有重 要地位。
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5.作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文学艺术？
爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝 不仅仅看成是娱乐和消遣。
爱因斯坦认为：
艺术同科学一样具有永久的魅力，具有伦理 价值，可以提高人们的精神境界。
爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好 音乐的事情，这与文章论述的内容紧密 相关，这样写直接给读者造成一种印象： 作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热 爱音乐艺术。为下文的论述打下基础， 作了铺垫。
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2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什 么？由此你受到怎样的启发？
三大支柱是：科学、艺术、哲 学。
艺术与科学是互补的，科学可以满足我们理 性的追求，而艺术可以满足我们感情的渴望。
艺术还同科学一样具有和谐的美，二者相通，
均要以丰富的想象力为心理背景。
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6. 说说你对下面爱因斯坦在《我的世界观》中的话的理解：
我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身— —这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路， 并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、 美、真。……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研 究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是 空虚的。
一个人要在科学上取得重大成 就，必须有多方面的知识和技能。
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3.作者认为研究爱因斯坦与艺术 的关系有什么意义？
揭示科学与艺术的互补性 和统一性；加深对艺术本质的 认识。
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4. 爱因斯坦与艺术的密切关系表现在 哪些地方 ？
他推崇西方古典音乐，达到了如醉如 痴的热爱程度。
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结束
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Dnf公益服发布网
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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哲学断想》《哲学与当代世界》《哲学与
人类文化敝人类文明的功过《人类文明之
旅》《贝多芬之魂》《莫扎特之魂》《普
朗克之魂》《建筑是首哲理诗》《建筑，
不可抗拒的艺术》《建筑面前人人平等》
《希特勒与艺术》等。
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爱因斯坦简介
阿尔伯特·爱因斯坦
（1879年3月14日～
1955年4月18日），著名
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整体感知
爱因斯 坦与艺 术世界
精神生命的需求 崇高的伦理价值 绝对的和谐和美
科学与 艺术互 补统一
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写作技法
本文运用夹叙夹议、举例沦证和理 论论证相结合的方法，列举爱因斯坦的 生平事迹，并通过细致的分析推理，充 分论证了科学与艺术的互补性和统一性， 启发人们，特别是中学生要正确对待科 学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科 现象。
陀 (tuó) 怆然( chuàng ) 扣人心弦( xián)
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词语释义
扣人心弦： 形容诗文、表演等有感染力；使 人心情激动。
意味深长： 指情调、情趣、趣味等深远，绵 长。
不可言传： 不能用语言说出来。
全神贯注： 全副精力，高度集中。
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阅读理解
1. 文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写 起，有什么好处？
在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断
地追求心中理想的人生，对理想的追求是没有止
境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真
善美的统一。
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7.说说你对下面两句话的理解。
① 只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。
这句话强调了科学与艺术的统一。告诉我 们，不论缺少其中的哪一方面，美都是不完全 的，都是残缺的。
爱因斯坦与艺术世界
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教学目标
1.通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具 体表现，体会造就杰出的科学家需要 广阔而深邃的文化背景这一主旨。并 体悟科学与艺术的互补性和统一性。
2.学习本文叙议结合的基本写作特点。
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走近作者
赵鑫珊，当代作家、哲学家。至今为
Байду номын сангаас
止，出版过四十六本书，包括《科学艺术
物理学家。生于德国乌尔
姆一个经营电器作坊的小
业主家庭。1901年取得瑞
士国籍。1905年在物理学
三个不同领域中取得了历
史性成就，特别是狭义相
的建立和光量子论的提对出论，推动了物理学理论的
革命。取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。
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易读错写错的字
鑫( xīn ) 伦理(lún ) 深邃(suì ) 无动于衷(zhōng)
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９.本文阐述了作者怎样的观点?
本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发， 高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。 他以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证， 说明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相 辅相成，不可分割。
这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系， 揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一 个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。