幼儿素质教育简析论文
幼儿园的素质教育论文
幼儿园的素质教育论文摘要：《幼儿园指导纲要（试行）》提出了“终身教育，以人为本”的教育理念，大大深化了幼儿教育的深度。
现在的幼儿教育呈现小学化趋势，重视知识的灌输，忽视幼儿意识和习惯的培养，幼儿对教师唯命是从，使得幼儿成为了背诵的机器。
这种传统的教育理念和教育体制，严重束缚了幼儿的思维，影响了幼儿健康人格的建立。
本文笔者对幼儿园素质教育谈几点看法，期望能抛砖引玉，促进幼儿教育改革，重塑幼儿园教育质量观。
一、更新教育观念《幼儿园指导纲要（试行）》提出“终身教育，以人为本”，很好地升华了幼儿教育的理念。
因此，作为幼儿园教师，教育观念也应该进行更新，实现改变。
素质教育中的落脚点在于幼儿的创新能力，但是创新能力在传统的教学模式之下只会得到扼杀。
不得不承认，现在的家长都不想让自己的孩子输在起跑线上，他们希望孩子在小时候就接受知识的灌输。
在家长观点的支配下，现在的幼儿园小学化倾向越来越严重，这对于幼儿的成长极为不利。
而更需要人警惕的是，很多幼儿教师为了迎合家长的想法，也一味地注重给予孩子知识性的灌输和技能训练，忽视了幼儿主体意识和习惯的培养。
长此以往，幼儿园成为了学前班，不是奠定了素质教育的基础，而是培养孩子及早适应了应试教育。
所以，笔者认为实现幼儿园素质教育最为关键的在于更新教育观念，从教师到家长都能理智对待孩子的成长，而不是一味地根据自己的主观愿望支配孩子的一生。
新《纲要》对幼儿教师的角色进行了重新定位：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”并且，《纲要》还提出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
”所以，要想创造高质量的幼儿教育，教师必须转变教学观念，在课堂之中少用一些条条框框来约束幼儿，注重幼儿的个体发展和个性成长，尤其是通过课堂的灵活性来激发幼儿的发散性思维。
幼儿教师改变教学观念需要树立一个想法：每一个幼儿都是拥有独立个性的个体，每个幼儿都有极大的潜能等待开发，每个幼儿是幼儿园教育的主体。
幼儿素质教育相关论文
幼儿素质教育相关论文幼儿素质教育是一种面向未来的教育。
是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。
下面是店铺给大家推荐的幼儿素质教育相关论文，希望大家喜欢!幼儿素质教育相关论文篇一《浅谈幼儿的素质教育》摘要：幼儿素质教育是一种面向未来的教育。
是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。
幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。
幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。
关键词：素质教育;幼儿;可塑性;基础教育中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-0118(2012)-03-0-01素质要从小开始培养。
幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
其实，“全面发展的教育”、“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。
吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。
在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。
作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢?我认为应做好以下几个方面：一、树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不止对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对家庭教育来说也是一场深刻的思想变革。
焦点是培养什么样的人和怎样培养人。
传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。
素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。
浅谈幼儿教育论文范文3篇_幼儿教育的优秀论文
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
幼儿园教育中的素质教育论文
幼儿园教育中的素质教育论文实施幼儿素质教育，目的是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展的人。
随着教育改革的不断推进，幼儿素质教育已成为人们普遍关注和研究的课题。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园教育中的素质教育论文，希望大家喜欢!幼儿园教育中的素质教育论文篇一《浅谈幼儿教育中的素质教育的实施》摘要：实施幼儿素质教育，目的是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展的人。
因此本文通过培养幼儿的合作意识、创新意识、丰富的想象力、加强道德素质教育以及注重家庭素质教育，有效提高了幼儿素质教育。
关键词：幼儿教育;素质教育;实施随着教育改革的不断推进，幼儿素质教育已成为人们普遍关注和研究的课题，素质教育是根据国家教育方针，以面向全体幼儿、全面提高幼儿基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育，实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。
一、培养幼儿的合作意识现代社会需要加强人与人之间的交流与合作。
合作才能成功，合作有利于发展，已成为人们的共识。
在幼儿保育工作中我们注意结合平时的活动培养幼儿的合作意识与合作技能。
在指导幼儿值日或进行自我服务性劳动时，让他们懂得分工合作、相互配合帮助的重要性。
如做值日时让小朋友两人一组擦桌椅;午睡起床，让能力强的与能力弱的幼儿结对，让他们共同完成叠被整理床铺等，比～比哪一组快哪一组好;又如大班小朋友搬桌椅，让他们自己考虑如何配合最好;指导小朋友擦试护墙，先让他们自己分组，安排程序选则方法，再给予适当指导。
在课间幼儿活动时，注意观察幼儿的行为，引导教育幼儿遵守活动规则，与小朋友友好相处。
我们还注意教育小朋友要关心他人，热心帮助又困难的同伴。
二、培养幼儿的创新意识首先，教师应善于激发幼儿的创造想像力和好奇心。
想像是创造的前提，好奇是创新的动力：幼儿创新意识的培养应交织在日常活动中，融人教学中救师要抓住幼儿身边发生的每个能激起幼儿思考、想像且为幼儿感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。
幼儿素质教育论文
幼儿素质教育论文幼儿教育是人生中最基础的教育，对幼儿进行素质教育，最基本的要求是面向全体幼儿，使幼儿主动地、全面地、和谐地发展。
那么幼儿素质教育论文怎么写呢？下面是小编精心收集的幼儿素质教育论文，希望能对你有所帮助。
幼儿素质教育论文【1】随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。
改革开放以来，人民生活水平的提高，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。
广大家长已经不再满足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。
这是新时期社会对学前教育提出的要求。
另一方面，我国幼儿教育事业也有数量和质量的变化。
在计划经济条件下，多数幼儿园被当作福利机构，依附在企业和事业单位，办园的目的是为了解决员工的后顾之忧。
市场经济的建立，也使得一些投资者把眼光投向幼儿教育事业。
合资企业出现后，相继出现了为数不多的合资和外资兴办的幼儿园，这些幼儿园占地宽广，建筑华美，设备先进，收费高昂，甚至以“双语教育”为号召。
一个时期，幼儿教育过分强调“智力”训练，片面强调教知识，加快超前教育，而不考虑幼儿的全面发展，是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为。
国家教委及时发现和纠正了这个偏向，指出早期智力开发是重要的，但是，更重要的是早起行为习惯的养成，早起思想品德的培养。
通过学前教育，要使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验。
素质教育成为我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。
改应试教育为实施素质教育的一场深刻的教育革命，涉及教育观，教育目的，教育内容，教育环境，教育活动过程和教材教法所有领域。
在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者——儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重幼儿的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。
教育者的任务是引导其健康向上发展。
如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。
幼儿园素质教育论文
幼儿园素质教育论文(2)推荐文章中学德育教育论文热度：浅析中学生德育教育的相关论文热度：中学生道德教育论文范文热度：城市小学教师职业认同研究与分析论文热度：安全与教育论文范文热度：幼儿园素质教育论文篇二《谈幼儿园的素质教育》摘要：在幼儿教育中，教师要培养幼儿的观察力，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的想象力、自主能力和自我评价能力，拓展幼儿的活动空间;要参加各种学习班，努力提高自身素质，树立正确的教育观。
关键词：素质教育幼儿教育素质培养一、教师素质培养面对新的时代和新的变化，提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展的“四有”新人，是每个教育工作者义不容辞的职责。
我认为要发展幼儿教育必须从以下方面做起。
(一)进行幼儿教育，要重视儿童非智力因素的开发及培养。
幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。
对于如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，我认为要从以下方面入手。
1.注重培养幼儿的观察力;2.注重保护幼儿的好奇心;3.注重发展幼儿的想象力;4.注意发展幼儿的自主能力;5.注意培养幼儿的自我评价能力。
(二)进行幼儿教育，要重视加强幼师的道德与专业教育。
为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。
继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。
为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师要加强以下方面的学习：1.必须加强专业的补偿教育;2.必须加强专业的更新教育;3.必须加强专业的提高教育。
(三)进行幼儿教育，我们应该有大教育观念。
大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。
它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行，这样才能取得教育的合力效应。
强调这一点，主要基于以下方面的原因。
1.家庭和社区，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。
幼教论文：浅谈幼儿的素质教育
幼教论文：浅谈幼儿的素质教育摘要：本文旨在探讨幼儿素质教育的重要性、内涵、实施途径以及面临的挑战，并提出相应的解决策略，以促进幼儿全面发展，为其未来的成长奠定坚实基础。
一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，对于个体的成长和未来的发展具有重要的奠基作用。
在这一时期，实施素质教育尤为重要，它不仅能够帮助幼儿培养良好的品德、习惯和能力，还能够为其终身发展打下坚实的基础。
二、幼儿素质教育的重要性（一）为幼儿的全面发展奠定基础幼儿素质教育涵盖了多个方面，包括品德、智力、身体、审美和劳动等。
通过全面的素质教育，幼儿能够在各个领域得到充分的发展，从而形成健全的人格和全面的能力。
（二）培养幼儿的创新精神和实践能力在素质教育中，鼓励幼儿积极探索、勇于尝试，能够激发他们的创新思维和实践能力。
这对于幼儿未来适应社会的变化和发展具有重要意义。
（三）促进幼儿的社会交往和情感发展通过参与各种集体活动和与他人的互动，幼儿能够学会合作、分享、尊重他人，培养良好的社会交往能力和情感表达能力。
三、幼儿素质教育的内涵（一）品德教育培养幼儿诚实、善良、勇敢、有礼貌等良好品德，让他们懂得关爱他人、尊重长辈、遵守社会规范。
（二）智力教育激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维力、想象力和创造力，为今后的学习和生活打下坚实的智力基础。
（三）体育教育注重幼儿的身体发育和健康，通过开展各种体育活动，增强幼儿的体质，培养他们的运动兴趣和习惯。
（四）美育教育引导幼儿欣赏美、感受美、创造美，培养他们的审美情趣和艺术素养。
（五）劳动教育让幼儿参与简单的劳动活动，培养他们的劳动意识和劳动习惯，提高自理能力。
四、幼儿素质教育的实施途径（一）优化幼儿园教育环境创设丰富多样、富有启发性的教育环境，包括教室布置、游戏区域设置等，让幼儿在良好的环境中自主学习和探索。
（二）开展丰富多彩的游戏活动游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过游戏，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
幼儿园素养教育论文
幼儿园素养教育论文幼儿园素养教育论文教育，首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
可见师德是何等的重要，这就要求每一个幼儿教师都要具备良好的师德风范。
下面是小编整理的幼儿园素养教育论文，欢迎来参考！摘要：幼儿园阶段的孩子正处于人生启蒙阶段，在这一阶段对他们进行适时适量的科学素养教育，有助于激发他们对科学的探索兴趣，树立科学的态度，获得科学的精神，培养科学的素养。
然而，现阶段我国幼儿园科学素养教育尚显稚嫩，反映出观念陈旧、内容形式单调、内容布局欠合理、教师主导课堂等问题，幼教工作者应明确教育目标、创建多样形式、丰富教学内容、协同多方力量进行幼儿科学教育，以改善科学教育的不良现状。
关键词：幼儿;科学教育;存在问题;解决建议科学素养，即儿童对科学的兴趣、好奇心，以及科学的精神和科学态度。
［1］《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”同时还强调：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
”［2］也就是幼儿园的科学教育的核心是培养幼儿的科学素养。
如何在幼儿阶段激发幼儿对科学的兴趣、培养正确的科学探究精神，形成对其终身可持续发展具有促进作用的行为、习惯，是摆在每一个幼教工作者面前的重要任务。
这个任务的执行对我国今后科技人才的培养有着深远的意义。
但纵观目前幼儿园的科学教育，在培养幼儿科学素养方面还存在很多有违《指南》精神的问题，值得我们共同探讨和研究。
一、幼儿园科学素养培育存在的问题（一）观念陈旧现在很多幼儿园老师在对幼儿进行科学教育活动中，总是把科学知识的传授放在第一位，而把科学素养的培养放在次要的位置，忽略了对幼儿科学兴趣、好奇心、求知欲等的激发。
幼儿教育中如何实施素质教育[论文]
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浅谈幼儿教育中如何实施素质教育幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点，要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标，树立新的儿童观和教育观，尊重幼儿身心发展特点，培养幼儿独立思考和判断的能力，以适应社会发展的需要。
幼儿教育身心发展创新精神实践能力教育是一个系统工程，幼儿教育是基础教育的基础，其目的是使幼儿得到完整的发展，在体力、认知、社会性和情感等方面都得到协调发展。
幼儿教育要把培育儿童的创新精神和实践能力作为教育重点，要从为未来社会培养人才的高度审视幼儿教育的目标，树立新的儿童观和教育观，尊重幼儿身心发展特点，培养幼儿独立思考和判断的能力，以适应社会发展的需要。
一、培养幼儿的创新精神和实践能力幼儿教育应是创造型的而不是传递型的，幼儿教育不应只限于向儿童提供社会已形成的观念、知识、技能，同时还应为他们创造一个充满探索机会的环境，引导他们去思考、去尝试、去发展，去创造性的解决问题。
儿童只有在这样的过程中才能感受到学习的意义，体验到探索的乐趣和成功的愉快，激发起求知欲和主动学习的热情。
教学游戏化，就是一种创造型的教学模式，谋求的是幼儿园的教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界。
适合儿童的游戏多种多样，如体现集体主义精神的活动，如拔河、接力、集体表演、跳绳等，孩子通过活动，能感到自己是集体当中的一个成员，自己落后，就会影响整个团队。
这种游戏利于培养一种积极进取的精神，增强与他人合作的意识和集体荣誉感。
开展表现孩子个体能力的活动，如起床叠被、刷牙、洗脸、背歌谣、抢答问题、画画比赛等，不仅能培养孩子掌握生活技能，更能培养幼儿独立自主的精神。
幼儿园开展的各种表演会、演讲会、故事会、儿歌大赛，都会激励孩子争强上进。
多让孩子参加各种有益的活动，让孩子们在活动中受教育，应成为广大幼教工作者的共识。
目前我国的家庭结构，基本上是独生子女家庭，对孩子的厚爱与殷切期望，远远高于孩子所能承受的程度。
因此，相当多的儿童虽然知识技能掌握较好，但学习能力差，缺乏学习的主动性和责任感；社会适应性差，缺乏独立管理自己的能力。
浅谈幼儿教育教学论文3篇
浅谈幼儿教育教学论文3篇浅谈幼儿教育教学论文篇1 一、目前的幼儿教学方法主要存在的问题1.教学呆板化现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。
这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。
2.知识陈旧化知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。
3.教学枯燥化幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。
在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。
4.教学封闭化封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。
5.学生学习被动化幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。
有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。
主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。
6.课堂不规范幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。
二、针对上述问题，具体有以下做法1.充分应用教材，研究科学教法教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。
在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。
[幼儿教育中的素质教育论文] 素质教育论文
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《[幼儿教育中的素质教育论文] 素质教育论文》摘要：开展素质教育,要从幼儿阶段抓起,目是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展人;培育富有创造性,能够适应社会发展要人，教师定要变教育观念,确立幼儿学习主体地位,创设轻松、和谐气氛,并根据幼儿年龄特征和不发展水平,提出不要,而不是追整齐划，教师把滴墨水滴到纸上,成人回答不外乎就是滴墨水,而孩子们回答则五花八门月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、皮球、眼球等,十几孩子答案没有重复开展素质教育,要从幼儿阶段抓起,目是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展人;培育富有创造性,能够适应社会发展要人下面是编给推荐幼儿教育素质教育论希望喜欢!幼儿教育素质教育论《幼儿教育如何实施素质教育》摘要开展素质教育,要从幼儿阶段抓起,目是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展人;培育富有创造性,能够适应社会发展要人认,首先要变教育观念,确立幼儿学习主体地位其次要保护和发展幼儿想象力,善待幼儿质疑要发展幼儿创造力良心理素质,既是素质教育重要容,又是创新能力形成不可缺少因素关键词幼儿教育;素质教育《共央国院关深化教育改革全面推进素质教育定》明确指出实施素质教育应该贯穿幼儿教育、学教育、职业教育等各级各类教育,应该贯穿学校教育、庭教育和社会教育等各方面素质教育是根据国教育方针,以面向全体幼儿、全面提高幼儿基素质根宗旨,以重培养受教育者态、能力,促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展基特征教育素质教育要从娃娃抓起,幼儿要重视如何实施素质教育实施素质教育目是使幼儿成能力全面、人格完善、性鲜明全面发展人要幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、把握方法、增强领,我们幼儿探讨幼儿教育如何实施素质教育方面作了些尝试教师要变教育观念,确立幼儿学习主体地位《幼儿工作规程》规定幼儿教育活动应是有目、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动、多种形式教育程这就要幼儿教育要着眼引导,引导程加强目性,重视发展性,潜移默化程循序渐进地培养幼儿综合素质让幼儿得到全面素质培养与提高,教师必须变入教育启发教育,采用各种教育方法,激发幼儿学习爱,引导幼儿动脑、动手、动口,让幼儿通己努力探发展能力,使幼儿主动、活泼、愉快地学习和活动心理学皮亚杰指出教育首要目标培养有能力创新人,而不是重复前人所做事情幼儿必须确立培养创造性人才素质教育目标,从传授、继承已有知识心传统教育,变着重培养幼儿创新精神和创新能力教育;从主要强调全面发展,向不仅强调全面发展,而且特别性发展教育要变教育观念,幼儿教师必须深入到孩子们观察、了幼儿,研究幼儿特,分析其心理及行表现幼儿奇心强,想象胆、丰富,具有强烈表现欲望,但由幼儿年龄和心理尚成熟及缺乏生活验,日常生活,幼儿种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相系,这使得些教师往往产生错觉,并会言语上、行动上不觉地压抑,甚至扼杀幼儿创新思维萌芽记得次美术活动,位幼儿按照教师示画,画了人脸谱,就把整脸涂上了绿色,教师马上责问你见谁脸是绿色?没看见老师涂是红色吗?幼儿惊慌地说我妈妈生气,脸就发青但再看看教师严肃脸,幼儿茫然地头,表面看这是教师要幼儿学习画,遵循常规,殊不知却扼杀了幼儿创新思维诚然,幼儿创新异难免伴随着幼稚或错误,但幼儿不断犯错程,其实就是不断改正错误,完善方法程假如教师轻易地包办代替,粗暴否定,不但剥夺了幼儿探乐趣和尝试失败、疚、挫折情感体验,而且使他们变得谨慎微,懒动手,疏尝试,以致性格闭锁,泯灭童真教师定要变教育观念,确立幼儿学习主体地位,创设轻松、和谐气氛,并根据幼儿年龄特征和不发展水平,提出不要,而不是追整齐划要保护和发展幼儿想象力、创造力,善待幼儿质疑幼儿喜欢想象,会儿想象己是警察,会儿想象己是司机,是超人,等等教师把滴墨水滴到纸上,成人回答不外乎就是滴墨水,而孩子们回答则五花八门月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、皮球、眼球等,十几孩子答案没有重复新颖、独创、奇特是创造性想象质特征,可以这么说没有胡思乱想,就没有创造性成就出现幼儿头脑,原是没有任何框框,他们然游戏充满了想象、充满了创造可惜是,虽然幼儿成长,知识丰富,但思维创造性却往往会逐渐丧失,逐渐被刻板划方式所替代爱因斯坦曾说想象力比知识更重要,因知识是有限,而想象力概括着世界上切,推动着进步,是知识进化泉孩子们因无知而上学,所以孩子们回答问题不正确或所提问题浅薄荒谬,应该说是正常现象如回答都是正确,所提问题都是高质量,倒是不正常了,可是我们却把这种正常视不正常,而要把不正常变成正常现象,孩子们回答问题正确,就会受到老师肯定和表扬,而回答错误或提出荒谬问题,则免不了要受到批评和嘲笑孩子们回答问题和提问问题积极性也逐渐降低,所以校里看到情形是,幼儿、学低年级举手是手如林,学高年级则逐渐稀疏,再往高年级就没有学生举手了,他们已没有回答问题和提问问题欲望了,有谁愿不断被批评、被嘲笑呢?不回答、不提问不会有任何麻烦,而回答得不却有不愉快结其次,教师所有问题都是有标准答案,提问仅仅是手段,渐渐地人们学会了消极听课,等待教师问答随着这种态发展,问题识也日渐淡化想象能力、创造能力是不能传授,这是种性素质幼儿教师要给幼儿营造和谐、宽松学习环境,激发幼儿主观能动性,促进幼儿创造思维、想象能力发展要保护幼儿与生俱奇能,其奇心和创新识营造宽松发展环境和条件,这是发展幼儿独立思考能力和创新能力必要基础3发展幼儿创造力良心理素质良心理素质既是素质教育重要容,又是创新能力形成不可缺少因素要幼儿创造种民主、由、无拘无束环境,培养幼儿敢想、敢说、敢干精神和坚持主见、喜欢争论等独特性健全人格素质是创新能力形成保证可以说创造是各种智力、非智力心理因素综合发生作用结,只不创造力起主导作用罢了如创造兴趣、毅力、奇、问、探精神,良记忆力、观察力、思维力、想象力及动手操作能力等都是创造力形成不可缺少重要心理素质实践培养幼儿创造力,让创造性活动富实践比如孩子们喜欢玩积木、沙子、水具、插塑、图片等,可以发展幼儿空想象能力、结构组合能力、观察力,还可以通绘画、表演、手工制作、观察然等手段培养幼儿创造力从日常生活、工作、劳动、游戏和学习等实践活动提出要问题,激发幼儿积极思维和不断探,鼓励他们胆设想,寻问题方法曾有这样事例孩子觉得下雨打伞容易把下面衣打湿,而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面,是,他想出上面用雨衣,下面用伞组合法了这问题又如,我们给孩子讲《乌鸦喝水》故事,可以启迪孩子当身器官不能用直接达到目,如何凭借智慧达到目素质教育引领孩子们学、爱学、乐学,教师喜教、爱教、乐教孩子们学习压力主要是学习部压力,而不是分数压力;要教师教学压力主要是孩子们挑战压力而不是集体总分压力师生关系是平等、朋友式关系,而不是警察与偷式紧张对立关系我们说素质教育是种境界,是种整体风貌,是种完整人格养成,而不是无数单元素相加,整体不等部分和我们说素质,其实就是日常生活人们所称道素质,是种心胸宽广、强不息、乐观向上气质;是种尊、信、谦、持精神;是种关心人、关心社会、关心然情怀;是种实致远、质朴高雅品位;是种富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈人格这样种气质,这样种精神,这样种情怀,这样种品位,这样种人格,要相应教育境界濡化,要真诚、公正、平等、友爱教育氛围才能实现实施素质教育程,教师、长要做到持以恒、常抓不懈,只有这样才能真正把孩子培养成人格健全、身心全面发展人参考献[]共央国院关深化教育改革全面推进素质教育定[]张博现代幼儿教育观念研究[]吉林东北师学出版社,003击下页还有更多幼儿教育素质教育论。
幼儿素质教育论文15篇(素质教育下幼儿园游戏活动空间研究)
幼儿素质教育论文15篇素质教育下幼儿园游戏活动空间研究幼儿素质教育论文摘要：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
关键词幼儿素质教育教育论文教育幼儿素质教育论文:素质教育下幼儿园游戏活动空间研究童年属于一个人一生中非常重要的成长发育阶段，人们在成长以后具备的大部分能力都会受这一阶段的直接影响。
利用游戏活动进行教育是目前幼儿园中非常重要的教育方式，通过游戏活动能够引导幼儿身体以及心理的健康发展，同时培养幼儿拥有较强的运动技能，例如跑步以及投掷等运动，并且能够有效促进幼儿拥有良好的认知能力以及人际交往能力。
一、适应素质教育具体游戏活动空间的深入分析1.适应幼儿自身体能素质培养随着人们生活水平的不断提升，大部分儿童自身的体格发育非常良好，但是，却存在体能比较差的劣势。
人的成长发育拥有两个非常重要的时期，其中就包括幼儿阶段。
幼儿阶段的成长发育直接影响了幼儿未来身体素质的不断提升。
如果能够在幼儿阶段就进行适当的体能锻炼，可以有效促进幼儿身体以及心理的健康发育。
体能是人们在参与一些体育活动中突出表现的自身素质，体能如果得到良好的发展将会直接关系到全体机能能否顺利协调发展。
对于幼儿来说，需要采用一种比较适合幼儿具体情况的锻炼方式，利用游戏活动空间能够有效提升幼儿自身具有的身体素质。
2.适应幼儿社会性质进行的培养幼儿具有的社会性主要是指幼儿能够在大环境的作用下，充分了解社会的基本规范，并拥有一些基本的生活技能，学会怎样处理好社会人际关系并追求自身的发展，适应社会的变化。
幼儿自身逐渐趋于社会性发展表现在三个方面：首先，自我的发展，其中主要包括幼儿的自我认知、评价以及反省等内容。
其次，社会系统的具体发展，其中主要包括幼儿与家长的交往以及同伴之间的交往等。
幼儿园素质教育论文
幼儿园素质教育论文人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展的关键期。
所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。
下面是店铺给大家推荐的幼儿园素质教育论文，希望大家喜欢!幼儿园素质教育论文篇一《关于幼儿园素质教育的探索与实践》[摘要]人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展的关键期。
所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。
幼儿阶段素质教育跟不上，人的素质不可能达到较高水平。
本文结合自己的实践谈到了对素质教育的做法。
[关键词]幼儿教育;素质教育;探索改革开放以来，我国的幼教事业得到了迅速发展，时代对幼教事业也提出了新的要求，传统的保姆式的教育已不能满足时代的要求，我们应着眼于时代的要求，应着眼于素质教育的要求，积极探索更有利于幼儿身心发展的教育方式、方法与途径，这是每位幼教工作者的义务和责任，下面我结合自己的实践谈谈自己的几点看法。
一、幼儿期是人一生发展的关键期科学研究表明，幼儿期是人一生发展的关键期。
人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期。
所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。
幼儿阶段素质教育跟不上，中小学素质教育也只能是空中楼阁。
从幼儿发展的特点来看，人的很多智力因素和非智力因素是在幼儿阶段形成的。
如语言表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。
据关于思维发展关键年龄的研究表明，人自从出生直至思维发展成熟，大约经历了六个发展飞跃期，其中三个思维发展飞跃期处于学前阶段。
儿童出生八九个月后，直观行动思维开始发展，为第一个飞跃期。
二至三岁儿童，由直观行动思维向具体形象思维发展的转折，为第二个飞跃期。
五岁至六岁儿童将由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡为第三个飞跃期。
学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对人的智力启蒙有重大作用，也是智力潜力的必要条件。
如在一项对超常儿童55人的追踪研究中发现，超常儿童在素质上固然有一定优异之处，但主要是由于较好的早期教育和环境条件的影响，促使他们智力发展较好，并有坚定的意志品质。
幼儿素质教育相关论文
幼儿素质教育相关论文(2)幼儿素质教育相关论文幼儿素质教育相关论文篇二《对幼儿实施素质教育的策略》摘要：提高人的道德素质，必须从幼儿抓起。
爱心是幼儿园实施素质教育的先导，首先启发引导，动情明理，培养幼儿积极向上的情感;其次严格训练，持之以恒，规范幼儿良好行为习惯，为幼儿创造良好的生活与学习环境，让幼儿学会求知，学会审美;最后尊重幼儿个体差异，培养幼儿创造能力，是素质教育最基本的要求。
只有这样，才能使素质教育在幼儿教育教学的各项目标中全面实施。
关键词：幼儿教育素质教育实施策略提高人的道德素质，必须从幼儿抓起。
因为他们是二十一世纪祖国的建设者，现在的素质教育决定将来的人才素质。
教育学指出：“情感对于人的一切认识和行动起着发动机的作用。
”情感教育是素质教育的第一范畴，我们和孩子们在接触中，每时每刻都在进行着思想情感的交流，心灵相通，情感交融。
这样教育才能在孩子们心中引起涟漪，激起共鸣，收到效果，才能使素质教育在幼儿教育的各项目标中全面实施。
一、正确的爱心，是幼儿园实施素质教育的先导幼儿园的孩子辨别是非的能力极差，他们具有好新、好奇、好玩、好学、好模仿等特点，要培养他们良好的道德素质，就需要时刻给予正确的引导，使孩子们进有方向，学有目标，做有规矩。
正确的教育是正确爱心的体现。
我们采取的方法是：1.启发引导，动情明理，培养幼儿积极向上的情感素质。
人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看做是人类的普遍需要和自信的源泉。
成人的抚摸点头、微笑，亲切慈爱的语言及眼神，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感到自身存在的价值，从而充满信心地愉快地积极地探索世界;而成人的忽视、拒绝、不理会，不仅使幼儿最基本的需要得不到满足，恐惧感和不安全感增加，而且使幼儿怀疑自身存在的价值。
例如：小班开展“老师――妈妈”的主题活动，通过对幼儿体贴入微的照顾关怀，以及谈话、引导、参观等方式，很快使幼儿消除陌生与惧怕，乐于接受教师的教育。
关于幼儿园教育教学论文素质教育精选
幼儿园教育教学论文：浅谈素质教育在幼儿教育中的重要性摘要:在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间。
在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。
同时在进行幼儿教育时，我们应该有大教育观。
关键词：素质教育全面发展教师幼儿面对新的时代和新的变化,如何提高学校德育工作的实效性,培养德才兼备、全面发展的“四有”新人,是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。
我认为要提高幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：一、教师素质培养方面（一）、—重视儿童非智力因素的开发及培养。
幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。
对于如何在幼儿园中有效实施创新教育,培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力,我认为主要应当从以下几个方面做起:⒈注重培养幼儿的观察力⒉注重保护幼儿的好奇心3.注重发展幼儿的想象力⒋注意发展幼儿的自主能力⒌注意合理培养幼儿的自我评价能力（二）、重视加强幼师的道德与专业教育。
为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。
继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。
为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：1 、幼师必须加强专业的补偿教育；2 、幼师必须加强专业的更新教育；3 、幼师必须加强专业的提高教育；(三)、具备大教育观念。
大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。
它强调,对儿童的教育,不能仅依赖于学校,而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行,这样才能取得教育的合力效应。
强调这一点,主要基于以下几个方面的原因:1、家庭和社区,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大；2、幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。
简论幼儿园素质教育（精选）
简论幼儿园素质教育（精选）第一篇：简论幼儿园素质教育（精选）简论幼儿园素质教育㈠素质与素质教育关于什么是素质？什么是素质教育？至今仍存在很大的争议。
但我同意“素质”和“素质教育”都是“约定俗成”的用语，这样规定可以避免在什么是素质、什么是素质教育、素质教育的提法是否科学等方面的众多争议。
现在比较普遍认可的素质和素质教育是这样定义的。
⒈素质是什么素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
它包括生理素质、心理素质（狭义的）、科学文化素质、思想品德素质。
它们又可以细分为：⑴生理素质包括：生理机能和体质、基本活动能力、对环境的适应能力;⑵心理素质：智力、心理状态、情感、意志、个性；⑶文化科学素质：经验、知识、技能、职业素养；⑷思想品德素质：行为规范、公民意识、道德观、世界观、政治观、人生观、劳动技能及态度、交往能力、审美素质；⒉素质教育是什么素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体幼儿基本素质为根本目的，以尊重幼儿主体和主动精神，以培养幼儿的实践能力和创造力为核心，注重开发幼儿的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育强调的是培养和发展人的基本素质，这一定位一定要清楚，要不然的话，我们很容易把素质教育当作一个包罗万象的“筐”，什么内容都往里面装，这势必会增加幼儿的负担，也会造成教育上的混乱。
不能把什么所谓的教育都冠上“素质教育”的标签。
我们一定要清醒地认识到素质教育发展幼儿的一定是那些稳定的、对其今后的发展起积极的长期作用的、幼儿作为一个完整的人所必须具备的最基本的素质。
素质教育是全面发展教育的具体化，素质教育无论是在实践还是在理论上都不能脱离、更不能取代全面发展教育。
素质教育应贯穿于各级各类，各个年龄阶段的教育。
⒊素质教育与考试素质教育与应试教育是对立的。
应试教育是一种以应付升学为唯一目的，围绕“应试”开展教育教学活动的片面的、淘汰式的教育。
幼儿素质教育论文
幼⼉素质教育论⽂幼⼉，指1岁的孩⼦度过了婴⼉期，进⼊了幼⼉期。
素质教育是指⼀种以提⾼受教育者诸⽅⾯素质为⽬标的教育模式。
它重视⼈的思想道德素质、能⼒培养、个性发展、⾝体健康和⼼理健康教育。
素质教育与应试教育相对应，但也并⾮绝对对⽴的概念，因为两者在词义上本来就并⾮反义词。
当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
幼⼉素质教育论⽂1 ⼀、课题的现实背景 20世纪以来，各发达国家把艺术教育作为义务教育中⼀项必不可少的内容认真抓好，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳⼊其中。
他们从提⾼学⽣整体素质⾼度提出了艺术教育的⽬标要求，从"纯粹艺术"教育中解脱出来，使学⽣在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验，艺术教育的最终⽬标并不是艺术活动的有形结果，⽽“真正重要的是要唤起创造的热忱，帮助⼈们提⾼到⼀个更⾼的⽣活⽔平。
”他们认为，美感经验和科学经验是感知万古长青的世界的两条道路，艺术教育的根本⽬的并不在于艺术本⾝，⽽是通过艺术教育培养孩⼦的创造能⼒，以利于孩⼦积极灵活地适应⾯向21世纪的社会的变化，使孩⼦在未来社会中学会⽣存。
现今，教育作为知识创新、传播和应⽤的主要基地，在知识、技术、创新成果⽅⾯，具有先导性，全局性的作⽤。
被称之为启蒙阶段的幼⼉教育，如何在百年树⼈的⼯程中抓好素质教育，在教育应从娃娃抓起这⼀感召下，结合⾃⾝独特的艺术教育特点，做好素质教育⼯作，培养幼⼉从⼩具有创新意识是我们⾯临的新问题。
当代研究幼⼉教育的⼈，都知道幼⼉教育理论指导经历了不同的阶段。
20世纪六七⼗年代⽪亚杰理论是指导幼教实践的重要理论依据。
它带给我们的启⽰是：⼉童的智慧来⾃动作，应安排具体的材料让⼉童动⼿去操作，让⼉童在主动的活动中⾃主地去构建知识。
近些年，伴随着社会对智能观念的改变，素质教育的深⼊，多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教⼈⼠所接受。
幼儿综合素质作文万能模板论说文
幼儿综合素质作文万能模板论说文作为幼儿教育的重要内容之一，幼儿综合素质的培养受到了越来越多家长和教育者的关注。
幼儿综合素质包括了幼儿的身体素质、智力素质、情感素质和道德素质等多个方面，是幼儿健康成长的重要保障。
如何培养幼儿的综合素质，成为了社会各界共同关注的话题。
本文将从不同角度探讨幼儿综合素质的培养，为广大家长和教育者提供一些参考和借鉴。
一、身体素质的培养。
身体素质是幼儿综合素质中的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。
幼儿时期正是身体发育的关键时期，因此家长和教育者应该重视幼儿的身体锻炼。
在日常生活中，可以通过鼓励幼儿参加体育活动、户外游戏等方式来培养幼儿的身体素质。
同时，也要注意保证幼儿的充足睡眠和合理饮食，为他们提供良好的生活环境。
二、智力素质的培养。
智力素质是幼儿综合素质中的另一个重要方面，对幼儿的学习和发展起着决定性的作用。
在幼儿时期，家长和教育者应该关注幼儿的认知发展，通过启发式教学、游戏教育等方式来培养幼儿的智力素质。
同时，也要注重培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，为他们的智力发展打下良好的基础。
三、情感素质的培养。
情感素质是幼儿综合素质中的另一个重要方面，对幼儿的心理健康和人际关系起着重要的作用。
在幼儿时期，家长和教育者应该注重培养幼儿的情感表达能力、情绪管理能力和人际交往能力。
可以通过亲子互动、情感教育等方式来培养幼儿的情感素质，帮助他们建立积极健康的情感态度和良好的人际关系。
四、道德素质的培养。
道德素质是幼儿综合素质中的另一个重要方面，对幼儿的品德修养和社会适应起着重要的作用。
在幼儿时期，家长和教育者应该注重培养幼儿的道德意识、社会责任感和行为规范。
可以通过示范引导、道德教育等方式来培养幼儿的道德素质，帮助他们树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯和社会适应能力。
总之，幼儿综合素质的培养是一个系统工程，需要家长、教育者和社会各界共同努力。
只有通过多方面的培养和引导，才能帮助幼儿健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿素质教育论文2
幼儿素质教育论文2[摘要]人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展的关键期。
所以，素质教育首先要从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。
幼儿阶段素质教育跟不上，人的素质不可能达到较高水平。
[关键词]幼儿教育素质教育创造性思维人的培育和发展就是一项分阶段的系统工程，每一阶段都存有其发展的重点。
归纳说道，一个人的培育和发展分后四个阶段，第一阶段就是幼儿期，这一阶段的重点就是智力开发，这就是人一生发展的智力基础阶段；第二阶段就是青少年期，这一阶段的重点就是科学知识累积，这就是人一生发展的科学知识基础阶段；第三阶段就是成年初期，这一阶段的重点就是科学知识和课堂教学的融合，这就是人一生发展的科学知识应用领域阶段；第四阶段就是成年中后期，这一阶段的重点就是用智力展开创造性工作，这就是人一生发展的技术创新阶段。
不论是科学知识累积、课堂教学还是技术创新，都就是以人的智力为基础的，智力的多寡同意了将来的创新能力和技术创新成果。
而智力的发展和构成主要在幼儿期，因而，幼儿教育在人一生的发展中具备基础性促进作用。
一、幼儿期是人一生发展的关键期科学研究说明，幼儿期就是人一生发展的关键期。
人的素质如何，特别就是智力素质如何，能够达至多高水平，主要依赖于幼儿期。
所以，素质教育首先必须从幼儿期做起，从幼儿教育抓起。
幼儿阶段素质教育太慢，中小学素质教育也就可以就是空中楼阁。
但是，人们加素质教育，主要就是针对中小学，因为素质教育就是相对应试教育明确提出的，它的对立面就是应试教育。
幼儿教育可以暂缓考试、升学，所以很多人不注重幼儿素质教育，以致素质教育丧失了理应的基础。
从幼儿发展的特点来看，人的很多智力因素和非智力因素就是在幼儿阶段构成的。
例如语言表达能力、观测能力、思维能力、爱好等。
据关于思维发展关键年龄的研究说明，人自从长大直到思维发展明朗，大约经历了六个发展脱胎换骨期，其中三个思维发展脱胎换骨期处在幼儿教育阶段。
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幼儿素质教育简析论文
《浅析幼儿心理素质教育》
摘要：幼儿期的心理素质教育在整个人生中都有着极其重要的意义，在这样的时期培
养幼儿的加强心理素质教育可能直接关系到其未来的发展。
但目前在这一领域内仍存有许
多盲点和误区。
尤其对于国内的幼儿期教育，明显存在一些盲从和激进的作法，理论和实
际都处于较肤浅的层面。
本文将通过家庭教育和幼儿园教育两个方面入手，简要分析幼儿
心理素质教育需要注意的几个方面，并力图给出较有建设性的方法。
关键词：幼儿，心理素质，家庭，幼儿园
引言：对幼儿的教育有很多侧面和重点，其中心理素质教育是非常重要却也极容易被
忽视的组成部分。
幼儿心理素质教育可分为幼儿园和家庭两个方面。
这两个组合基本上也
已经包含了幼儿的全部生活内容。
而这两个内容中，家庭教育是要放在首位的，幼儿园教
育作为辅助，两者要做到相辅相成协调一致。
心理素质的教育内容，主要包括自我价值的
培养和面对挫折时能自我纠正，自我平衡和调节的能力。
一、幼儿在家庭中获得素质教育的重要意义
家庭是幼儿成长阶段要面对的第一个小环境，家庭成员中的每一位角色在这一阶段都
起到了非常重要的作用。
尤其是常常与其，肌肤相亲的母亲，在这一过程中所起到的作用
之大，往往是无法估量的。
无论未来要对而又采取哪一个角度的心理素质教育，母亲和其
他重要的家庭成员是否的幼儿有足够的了解和体贴都是最为重要的部分。
这种了解和体贴
不是简单的衣食、病痛的感知，而是指从心理层面和行为层面对孩子的认知和体悟。
而这
一点也只有与孩子起居均在一处的人才能真正了解。
这也充分正面了家庭教育的重要性。
二、心理素质教育在家庭中的主要表现
专家的研究表明，幼儿的心理形成有三个阶段，分别为：2-3岁，6-7岁和11-12岁。
其中2―3岁时的心理教育主要是在家庭环境中完成的。
这一时期不同的小孩子，已经体
现出了千差万别的个性特点，有的好动，有的好静，有的很听话，有的非常顽皮，也有的
胆小怕人，或是活泼调皮，这种种的特点都告诉我们，对不同性格表现的孩子方式方法的
重要。
因此下文将通过分类讨论的方法，针对不同特点的孩子给出具体的心理素质教育的
方式。
1把对幼儿的自我价值认证放在首要位置
自尊和自信是具备良好心理素质的标志。
培养出高水准的自我价值感对于一个人一生
来说都是极其重要，因此这也是幼儿期健康的心理个性的关键。
如何培养幼儿的自我价值感，很重要的一点就是恰当的、逐步的培养孩子的自主能力和掌控能力。
在这个问题上，
很多家长会表现出两种极端的教育方式。
要么，凡事让孩子亲力亲为，有些情况可能已经
大大超过了这个年龄的孩子所可能掌握的范围，但是由于家长望子成龙、急功近利的心过
于迫切，导致孩子做的极为勉强，很可能把局面弄的一团遭，在这种情况下性急的家长又往往难于控制脾气，呵斥或责骂孩子的行为会给孩子造成很重的心理压力。
另一方面，孩子也可能完成了家长超高难度的要求，这样家长就会觉得自尊心得到了满足，对孩子的要求越来越高，这也会使孩子无形的心理压力逐步加大。
而在另一种情况下，有些家长却对孩子过度的关心和保护。
这种情况可能更为常见，也更容易被理解和原谅。
其实，从根本上说，无论那种教育方式，都剥夺了孩子的掌控力，损伤了孩子的自我认知能力和价值感的形成。
因此，家长在培养孩子的掌控力时，也一定要先控制好自己的情绪，要用恰当的心态面对孩子在成长过程中出现的各种问题，顺其自然，因材施教。
同时，还要记得合理的表达对孩子的欣赏和赞成。
不吝于表达，也要不过于矫情。
正面的、克制的让孩子理解自己对他们的爱护和关心。
2适当的挫折教育对幼儿的心理素质极其重要
挫折教育对幼儿的素质教育极为关键。
这一点对有些家长来说，不容易理解。
当然过多的挫折是会伤害到孩子的自尊心的。
但是适度的挫折和坎坷，却可以让孩子变得更为坚强，重要的是从心理层面上讲可以扩宽和加深孩子对这个世界的认识。
当然，前提是家长对孩子要有充分的了解和观察，并不是说所有的孩子在面对挫折时都应该呈现出一定的回应和状态。
有些孩子可能表现的承受能力差，有些还是可能适应的更好一些。
那是不是前者就好一些后者就差一些呢?也不尽然。
因为，因为人的性格组成是非常复杂的，过于强势的面对挫折，可能反而从另一个侧面证明孩子的内心其实是恐惧的，反而表现的比较软弱却也可能说明还在在用他自己的方式对自我进行合理的保护。
总而言之，家长切记要对自己的孩子有客观的理解，不可想当然的以为别人家的孩子怎样，我的孩子也会怎样。
别人的孩子这样教育合适，自己也得要这样教育。
这一点，不仅可以适用于挫折性教育也适用于各种其他情况下的，幼儿心理素质养成教育。
3平等意识的培养
关注孩子平等意识教育，可以帮助孩子更好、更快的适应未来的社会环境。
从目前的社会发展状况来看，未来的社会竞争强度是可以想见的。
在那样一个竞争极其激烈的环境下，一个积极的、平和的心态极其重要。
同样，平等的意识也非常关键。
我们希望孩子们能够理解，公平的竞争在任何一个社会中都是常态，不择手段的结果很难预测，也很难得到社会的认可。
三、教师进行心理素质教育的方式方法
1调动幼儿的求知欲
这一点上通常情况下教师可以较好的应对。
当孩子有问题向教师提问时，教师可以耐心的、细致的、有条理的解答孩子的问题。
但应该注意的细节是，首先，要善于从孩子的角度去理解他们提出的疑问。
孩子的思维方式与大人不同，提问的角度可能在大人看来比较天真甚至可笑，这时候教师要善于切换视角，理解孩子为什么会这样提问，同时将自己的语境和思维尽量与他们贴近。
其次，孩子的求知欲是需要诱导的。
当他们没有自主的发
现问题时，可以适量的提示他们这些事物当中隐含的知识和趣味。
但不要过度强调，不要
因此造成他们的逆反情绪。
2重视幼儿间的活动交往
这部分的教育，就是家庭教育与幼儿园教育间最大的区别。
虽然，母亲的作用是其他
人无法取代的，但是孩子长大后一定需要上学，需要步入社会。
幼儿园就是在充分的为这
些活动做准备。
增加幼儿之间的互动，让他们在游戏中学到，如何互相尊重，互相体谅，
互相友爱，甚至在打闹中也可以学习到如何不侵犯对方的利益，如何解决小的矛盾冲突。
这些都是在家庭教育中无法实现的。
3建立适当的对少数儿童特别关注的教育方式
每个班级中都会有一些儿童在行为举止，表达方式上相异于其他儿童。
或者是过于活
泼或者是过于内向。
不要过度的认为这些是严重的问题，大多数情况下这只是人类应对外
界环境的一种反应，具有可选择性和转变性，并不是病态的表现。
过度的关注反而会加重
这种不良的情绪反应。
但是教师在对这种儿童时，可以更为留心，多多观察。
适当的时候
给与鼓励和帮助。
同时，教师应该尽力提供一个宽容的温馨的交流环境，与孩子多亲近，
让他们愿意把内心的想法和感受向教师倾诉，取得他们的信任和喜爱，与他们分享童年的
快了和不快。
结语：综上所述，对幼儿的心理素质教育最重要的是要注意尺度和火候。
还要有足够
的耐心和细心。
无论是家长还是教师，都要学会观察理解，当然这些品质很可能是每个人
在生活中都应该具备的。
但是，在我们教育儿童的时候就会体现的尤为重要。
另外，语言
的教育虽然会起到一些立竿见影的效果，但是真正会形成长远影响力的还是家长和老师的
行为方式以及日常生活中的实际行动。
这些潜移默化的影响才会真正形成孩子现在和未来
的习惯。
当然，我们还要意识到，教育常常是相互的，在我们培养孩子的心理素质的同时，我们自身也会受到教育，这种相互的作用更会对孩子的未来起到决定性的作用。
参考文献
[1]徐闫玉. 幼儿心理素质教育分析百科. [M].北京：教育出版社，2021
[2]张国英.幼儿心理案例百问百答.[M].南京：生力出版公司，2021
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