导数部分教学反思
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《导数及其应用》教学反思
高考对“导数及其应用”这部分的要求是:了解其背景,掌握其定义和几何意义,熟记求导公式和求导法则,利用导数知识解决函数中的有关问题:如有关曲线的切线问题,高次函数的单调性问题,极值或最值问题,恒成立或存在性问题等等。在高考中相应的试题频频出现,因此我们要十分重视本章的教学,在“导数及其应用”的教学中,我体会到应注意以下几个问题:
一、函数()y f x =在0x 处的导数()'0000()()lim x f x x f x f x x
∆→+∆-=∆中,x ∆可正可负,但不能为零。学生不好理解,第一次学习,老师应结合图像或动画给出解释,帮助学生透彻理解。
二、函数()y f x =在0x 处的导数()'0f x 与其在开区间(),a b 内的导函数(简称导数)
()
'f x 不同,
()
'f x 是一个与
()
f x 有关的新函数,可用极限或求导公式求得,而
()
'0f x 是一个与0
x 对应的唯一确定的值,而且,当()
'f x 中的x =0x 时,则
()
'f x =
()
0'f x ,所
以要求
()
'0f x ,可先求
()
'f x 再代人0x 即可。
在变速运动中,若位移函数()
s s t =,则瞬时速度
()'()
v t s t =
关于求曲线()y f x =过某点的切线问题,我认为教材的处理不是很好,两个例题都是求曲线过某点
00(,)
p x y 的切线,第一个是点
00(,)
p x y 在曲线上,直接求此点的斜率
'0()
k f x =,再由点斜式得切线方程,这种情况下只有一条切线。第二个是点00(,)
p x y 不
在曲线上.
三、在利用导数求函数的单调区间,极值,最值时,一定先考虑函数的定义域。
虽然本章的重点是导数的应用:求函数的切线方程,单调区间、极值、最值。难点是导数概念的产生。教学中我打算使学生体会导数的演变过程,感受导数的思想和内涵,所以我在第一节课没有赶进度,而是慢慢地让学生理解函数的平均变化率,平均速度,为下一节的瞬时速度和函数的瞬时变化率即导数打下基础。我想只要学生理解了思想,掌握了方法,再加快训练的步伐应该不成问题。而且后面的重点并不难。