《三峡》说课课件

教学教法
一、教法：
创设情景、指导朗读、品析语言
二、学法：
自主、合作、探究
情感与知识的交流是紧密联系在一起的，所以教学中我力求酝酿出与教学内 容相关的情感与情绪，如上课时利用多媒体课件展示三峡的美丽风光，配上舒 缓优美的音乐，用声情并茂的朗读帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文 章的美。
通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情， 使文章如出己之口，如出己之心。
来降低学生的回答的难度。
例如：“
”运用了
（修辞或写法）写出了
。
【设计意图】：让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生
自主学习、合作探究能力，让学生学会表达，突破重难点。
教学流程
第四步、拓展延伸，比较欣赏
1、师生齐声朗诵《早发白帝城》。 2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应 写景相同的句子？ 此环节设计：培养学生的比较阅读能力。 3、学生谈收获，教师激情结语 郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷， 今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就 着一个又一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！ 三峡，承载着我们永远的爱！
教学效果预测
本课的教学内容难易适当，通过朗读诵读出 三峡美的味道，美的意境；难点内容通过教 师的引导，出示说话的句型，让学生学会表 达；对比阅读培养了学生的阅读能力，而且 更进一步的激情朗诵，把课堂推向第二个朗 诵高潮，让三峡的美融入到学生的内心。
1、教师声情并茂地范读课文，学生初步体会文章的美。 2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，读顺文意。
温馨提示：注意学生的主体地位和教师的主导作用，充分的 调动学生积极性。
教学流程
第三步、再读课文，领略三峡的美
1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学习） 教师及时鼓励
2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生回答。教师幻灯板书）
《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能抓住景物的特点进行描写。要 学会文章的妙处，还得引导学生品析语言。
教学流程 第一步创设情境来自百度文库导入新课
运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选舒 缓的《高山流水》作为背景音乐，使学生的 情感与作品的情感积极交融，激发学生学习 《三峡》的兴趣。
教学流程
第二步、初读课文，整体感知
XX镇中学 XXX
《三峡》说课稿
一、教材 分析 二、教学目标 三、学情分析 四、教法及教学手段 五、教学流程
教材分析
《三峡》是人教版八年级上册第六单元第一篇文 章，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段 注释，是一篇很好的写景散文，课文通过对三峡 的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现 了三峡的美丽风光。
教学目标
知识与技能： 1、朗读课文，整体感知；2、品析课文，引导学生领略三峡景 色的美。3、欣赏课文引导学生揣摩作者笔法之妙。 过程与方法： 朗读，小组讨论，合作探究。 情感态度与价值观： 让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河 山的情怀。
学情分析
八年级学生对文言文有了一定的文言词汇 的积累，借助课下注释以及工具书疏通文意 不成问题，所以我把教学的难点和重点放在 了品析课文上，教学上以朗读为突破口，带 领学生通过不同形式的朗读，培养语感，品 味三峡不同季节的美，进而赏析揣摩作者的 笔法之妙。
3、他又是如何写水的？特点是什么？ （小组讨论回答 ）
回答的同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。
4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。 （学生独立归纳回答）
5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。这是本文的一个
难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式，