我与父母交朋友教学设计

我与父母交朋友教学设计

一本课教学目标

1. 知识目标

与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反

心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。与父母沟通的基本要领。与父母交往的主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。

2. 能力目标

正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识逆反心理危害的透视能力。会与父母沟通商量的行

为能力。对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的思

考和应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。

3. 情感、态度和价值观目标

对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己

的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的

态度。

二本课安排的依据

1. 学生面临的问题

社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临

的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于

家庭生活亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有

处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每

个学生面对的个性问题。

学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母

的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安

排这一教育内容。

2. 课标的具体要求

思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验

行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课着重讲解的重点，但都与本

课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈”，“学会与父母平等沟通，正确认识父

母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”，则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“`以我是如何化解与父母的冲突'为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容，是本课活动设计的主要依据。

三重点难点

1、关于“代沟”是本课的难点

“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。

2、关于“逆反心理”是本课的又一难点

逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。

3、关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重。

四教学方法

本课的主要教学方法，是阅读法、学生自主探究活动法和集体讨论法，辅之以老师必要的点拨。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，运用到与父母交往的实践中。

教学安排：

一情景预设

1、导入：见教材引言

有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。

怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢?当我们学完第二课后就清楚了!

2、板书课题：第二课我与父母交朋友

二教学活动过程

板书：一严也是一种爱

一、成长也会有烦恼

1、产生烦恼的原因

活动一：

指名学生朗读教材P19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：

①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了?

因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。随着子女的成长，父母渐渐老了，我们

需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。

① 怎样做才能改变这种状况呢?

我们应该加强与父母的沟通，让父母了解我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父

母的一片苦心，正确对待父母的教育。

学生发言后，教师总结：

教师讲述：

这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不

注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初

中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有

共性的问题。

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期，对父母有

逆反心理，看不起家长;过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。

孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说

明两代人之间有代沟。

设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪?

2、产生代沟的原因

相关链接：“我眼中的爸爸”详见教材P20页

想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么?学生谈谈看法后教师总结归纳

说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇

拜而认为他们无所不能;到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长;过了青春期，又客观

地看到父母的价值。这多少带有规律性。

做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。

教师小结：通过填表我们可以发现：

父母我们

生理上父母是成人，正值中年、壮年我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟

心理上父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪

阅历上父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道

我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会

知识上有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们

掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧

我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人;可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们;我们与家长在现代

信息技术方面，几乎站在同一起跑线上;我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要

少得多

思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激

行为方式上父母处事冷静，谨慎，恪守准则我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统

社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色色，能把自己融入

社会我们主要是子女、学生、被监护人等角色角色定位模糊，目空一切

产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。

代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。

子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。

3、父母的高期待严要求是一种爱

望子成龙，自古以来是天下父母共同的心愿。子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

二、逆反心理有危害

1、逆反心理的表现

逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。

活动二：阅读教材，思考问题：