15.《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
历史人教版九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。
本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。
四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。
3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
探寻新航路 优秀教案
探寻新航路【教学目标】一、知识与能力目标：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法目标：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。
三、情感态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
【教学重点】新航路开辟的经过和影响。
【教学难点】地理大发现使世界日益联结成一个整体。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：教师讲述：托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它愤怒时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习：探寻新航路。
由此导入新课。
二、讲授新课：目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）1．图片展示：2．教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
新2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第15课：探寻新航路》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第15课：探寻新航路》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够将新航路的开辟置于15-16世纪全球历史变革的时空背景下，理解其对世界历史进程的影响。
2.历史解释：通过分析新航路开辟的原因、过程及影响，学生能够解释这一历史事件如何促进了欧洲资本主义的发展、世界市场的雏形形成以及不同地区文明的交流碰撞。
3.史料实证：引导学生运用地图、航海日志、历史文献等史料，探究新航路开辟的真实经过及其历史意义。
4.全球视野：培养学生的全球史观，理解新航路开辟是人类历史上一次重要的全球化事件，对世界各国的政治、经济、文化产生了深远影响。
教学重点•新航路开辟的原因，包括经济动因（商品经济发展、黄金梦）、宗教因素（传播天主教）、科技条件（造船和航海技术的进步）等。
•新航路开辟的主要航海家及其航线，如迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等。
•新航路开辟对世界历史进程的影响，包括欧洲资本主义的发展、世界市场的形成、不同地区文明的交流碰撞等。
教学难点•深入理解新航路开辟背后的复杂动因，特别是经济动因如何成为主要驱动力。
•分析新航路开辟对世界历史进程的多方面影响，尤其是对不同地区文明交流碰撞的深刻认识。
教学资源•多媒体课件（包含世界地图、航海路线图、航海家画像及简介、历史文献节选等）•教材及配套教辅资料•相关历史纪录片或视频资料•航海日志、历史文献等史料节选教学方法•讲授法：结合多媒体讲授新航路开辟的基础知识。
•地图教学法：利用世界地图和航海路线图，直观展示新航路的开辟过程。
•史料分析法：引导学生分析航海日志、历史文献等史料，深入理解新航路开辟的经过及其意义。
•小组讨论法：组织学生分组讨论新航路开辟的原因、影响等议题，促进思维碰撞。
教学过程导入新课•情境导入：展示一幅世界地图，标出已知的旧航路和未知的海洋区域，引导学生思考：“在那个时代，人们为什么想要探索未知的海洋？他们是如何做到的？这些探索又带来了什么影响？”从而引出新课主题。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
九年级历史上册《探寻新航路》教案、教学设计
6.注重情感教育，培养学生的民族自豪感和国际视野。
-通过学习探险家们的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
-让学生了解新航路开辟对世界历史、地理、贸易、文化交流等方面的影响，培养学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新航路的开辟过程、影响等方面的知识点。
2.强调探险家们在探寻新航路过程中所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
在具体的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与教学活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于历史事件、人物、地理等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对探寻新航路这一历史事件充满好奇，但可能对新航路的开辟过程、影响等方面了解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的这一特点，运用生动形象的语言、丰富的历史资料、启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，善于表达，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的学习积极性和历史素养。
1.教师简要介绍15-17世纪欧洲探险家的背景和动机，如：寻找黄金、传播基督教等。
2.详细讲述新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的重要贡献。
探寻新航路课程设计
探寻新航路课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响，掌握相关历史知识。
通过学习，学生应能：1.描述新航路开辟的背景，如欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。
2.概述新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。
3.分析新航路对世界的影响，如促进全球贸易、加速欧洲殖民扩张等。
在技能目标方面，学生应能：1.通过阅读和分析史料，提取相关信息，形成对 New Silk Road 及其影响的理解。
2.运用地图和图表等工具，展示新航路的开辟和影响。
在情感态度价值观目标方面，学生应能：1.认识到探险家和航海家在新航路开辟过程中的勇敢和智慧。
2.理解新航路对世界的积极和消极影响，培养批判性思维。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括新航路开辟的背景、过程及其影响。
具体安排如下：1.第一课时：新航路开辟的背景，介绍欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。
2.第二课时：新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。
3.第三课时：新航路对世界的影响，分析其对全球贸易、欧洲殖民扩张等方面的作用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：教师通过讲解新航路的开辟背景、过程及其影响，引导学生掌握相关知识。
2.讨论法：教师学生就新航路的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：教师提供相关案例，如哥伦布的航海经历，让学生分析新航路开辟的过程及其影响。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体如下：1.教材：选用符合课程标准的教科书，为学生提供权威、系统的知识。
2.参考书：提供相关领域的学术著作、历史资料等，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，以图文并茂的形式展示新航路的相关内容。
4.实验设备：如地图、图表等，帮助学生直观地理解新航路的开辟和影响。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
5.15探寻新航路教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册
《探寻新航路》教学设计一、课程标准《课程标准》要求通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的物种交换和全球贸易，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
教材重点是新航路开辟的经过和路线。
难点是新航路开辟带来的影响。
我将研究性自主学习的尝试放在这一课进行。
引导学生掌握新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件，探寻新航路开辟的过程；通过分析新航路开辟的原因、过程和影响，培养学生分析归纳问题的能力。
二、教学设计本单元有较强的地理概念，新航路的开辟以及欧洲殖民者的殖民掠夺，促进了资本主义的发展，打破了世界各地区相对隔绝的态度，为世界市场的形成创造了重要的条件。
我们在教学中可以充分利用地图和相关的地理知识，引导学生进行历史学科知识和地理学科知识的联系与渗透，完成知识的迁移与升华。
三、教学实施导学结构：一、新航路开辟的原因和条件1、原因：2、条件：二、新航路开辟的经过：1、迪亚士2、达·伽马3、哥伦布4、麦哲伦三、新航路的影响：1、欧洲商业革命2、美洲非洲亚洲传统社会3、世界市场初步形成导入新课：出示以前的世界地图图片，你知道最初的世界地图长什么样嘛？我们现在的地图是怎样丰富发展的？古希腊地图对地球的样子曾流传过许多传说和神话，人类只能通过简单的观察和想象来认识地球。
中国的古人观察到“天似穹窿”，就提出了“天圆地方”的说法。
西方的古人按照自己所居住的陆地为大海所包围，就认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。
从欧洲人在15世纪以前所绘制的世界地图中显示，当时的人认为大地是平坦的，而且只知道有亚洲、欧洲、非洲及印度洋的存在。
学习新课：新航路开辟（板书）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，世界地图是如何完善的，我们今天来学习新航路的开辟，了解人们对世界的认识转变。
出示传统航路图片，接着介绍新航路的含义。
生议论：假如你是当时的一位航海家需具备哪些条件，才能远洋航行呢？师展示大量材料，学生探究教材并结合屏幕上的材料，多角度地分析出原因、条件。
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了新航路的开辟过程。
本节课内容主要包括：新航路开辟的背景、新航路的开辟过程、新航路开辟的意义。
通过对本节课的学习，学生可以了解新航路开辟的历史背景和过程，认识新航路开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路开辟的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新航路开辟的背景、过程和意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程和意义。
2.教学难点：新航路开辟的具体过程，以及新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学生的历史感知能力。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习教材，了解新航路开辟的背景和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些重要的历史事件？这些事件之间有什么联系？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示新航路开辟的背景、过程和意义，使学生对新航路开辟有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些历史题目，让学生回答，以检查学生对新航路开辟知识的掌握情况。
例如：“新航路开辟的具体过程是什么？”、“新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作探讨的方式巩固新学到的知识。
探寻新航路 教学设计 统编版九年级历史上册
第15课探寻新航路教学目标1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界影响。
2．通过文字和图片史料，分析“探寻新航路的原因及条件”“新航路开辟的历史影响”等，使学生学会从史料中发现信息，领会“论从史出”。
3．搜集哥伦布的视频，感受探寻新航路的艰辛，从而总结出哥伦布等航海家所具备的精神品质。
4．通过对比哥伦布远航和郑和下西洋，感悟学习历史所应具有的家国情怀；增强对郑和下西洋既没有夺取政权建立殖民地，也没有肆意掠夺，增进中外友谊这一壮举的历史认同感。
5．通过视频和文字资料，使学生感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
重点哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。
难点新航路开辟的影响。
教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：查阅资料，了解新航路开辟的历史背景以及著名的航海家。
教学过程导入新课：世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
那么，人类是如何进入一个整体的世界的呢？今天我们就来学习这段历史。
讲授新课：一、探寻新航路的热潮1．新航路开辟的背景是什么？生：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场的需求逐渐扩大，商品经济日益发达。
新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
意大利人马可·波罗在行纪中描绘了古老神秘、富庶昌明的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。
15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
2．中国的哪一项技术的传播为新航路的开辟准备了条件？生：“罗盘”或者指南针。
3．新航路开辟的先驱是哪两个国家？为什么是这两个国家？生：葡萄牙和西班牙。
部编版历史九年级上册教学设计：第15课 探寻新航路
部编版历史九年级上册教学设计：第15课探寻新航路一. 教材分析《探寻新航路》是部编版历史九年级上册的一课。
本课主要内容是新航路的开辟过程、条件和影响。
教材通过介绍欧洲探险家的航海经历，揭示了他们探寻新航路的动机、条件和所遇到的困难，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界地理大发现的历史背景，对欧洲探险家的航海活动有一定了解。
但学生可能对探寻新航路的条件和影响的理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新航路的开辟过程，掌握探寻新航路的条件，理解新航路对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出观点、论证问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人类探索未知的勇气和决心，培养对探险家的敬意，同时理解新航路开辟对世界的深远影响。
四. 教学重难点1.新航路的开辟过程2.探寻新航路的条件3.新航路对世界历史的影响五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解新航路的开辟过程和条件。
2.合作探讨：学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
3.史料分析：教师提供相关史料，学生分析史料，论证问题。
六. 教学准备2.相关史料3.多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理大发现的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示欧洲探险家的航海路线，引导学生直观地了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路对世界历史的影响，提出自己的观点。
教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
4.巩固（10分钟）学生自主学习教材，掌握探寻新航路的条件。
教师提供史料，学生分析史料，论证问题。
5.拓展（10分钟）学生通过合作探讨，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的影响。
教师引导学生从经济、政治、文化等多方面思考问题。
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析《探寻新航路》这一课主要讲述了欧洲殖民者在15世纪至18世纪期间，为了寻求财富和开辟新的贸易路线，进行的一系列探险和殖民活动。
教材内容涵盖了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
通过学习这一课，学生可以了解到新航路的开辟背景、过程及其意义。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲历史和地理有一定的了解。
但对于具体的航海历程、航海家的事迹以及新航路对世界历史的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解航海家的探险历程，分析新航路开辟的原因和意义，激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路的开辟过程及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟对世界历史的积极影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路的开辟过程及其意义。
2.教学难点：新航路开辟的原因，以及对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造直观的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究航海家的探险历程，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论新航路开辟的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图、视频等教学资源，为学生展示欧洲航海家探险历程的背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）分别介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，让学生了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路开辟的原因，每组选一名代表进行汇报。
人教版部编历史九年级上册《第15课 探寻新航路》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》是本册教材中的重要内容，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
本课内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。
通过本课的学习，学生可以了解到新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路的开辟过程和影响，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析新航路的开辟，从而加深对于这一历史事件的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史实分析、综合归纳能力。
3.情感态度价值观：认识新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.教学难点：新航路开辟的历史背景、对于世界历史的深远影响以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等资源，自主学习新航路的相关知识。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨新航路的开辟过程、原因、影响等问题。
3.案例分析：通过分析具体航海家的经历，使学生更深入地了解新航路的开辟。
4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.资料：相关的历史文献、图片、地图等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生关注到欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：为什么欧洲人要探寻新航路？2.呈现（10分钟）呈现新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲人探寻新航路的原因和动机。
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（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
目标导学二：新航路的开辟（过程）
1.教师讲述：2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?
①地理位置处于大西洋沿岸；
②掌握了航海技术；
③是中央集权国家，侈奢享乐需要；
④人文主义思想提供了精神动力；
3.对亚、非、美洲：
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
三、课堂总结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
⑤传播天主教的需要。
目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）
问题思考：新航路开辟有什么影响？
1.对世界：
（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体
（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
2.对欧洲：
（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
提示：
（一）原因——必要性
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性
客观条件：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步—罗盘针的应用
（3）地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
教学方法
通过小组合作探究的方式，培养学生的自主学习能力，合作能力
教学设计
教学设计
一、导入新课
二、新课讲授
目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（一）鸦片走私
1.图片展示：
2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？
个性修改
板书设计
第15课探寻新航路
1.探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（1）原因——必要性
（2）条件——可能性
2.新航路的开辟（过程）
3.走向联合的世界（新航路开辟的影响）
教学反思
审批意见
审批签字
年月日
情感态度与价值观
通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感
教学重难点
重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家
难点：新航路开辟的影响，地理大发现使世界日益联结成一个整体。
崆峒区草峰中学集体备课教案
学科
历史
年级
九年级
主备人
备课组长
备课组
成员
白小凤
备课时间
10.24
地点
九年级
办公室
记录人
备课内容
15.《探寻新航路》
教学
目标
知识
理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；
技能
通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力