小学生课外阅读有效性研究开题报告
低年级学生课外阅读问题与对策研究的开题报告
低年级学生课外阅读问题与对策研究的开题报告
一、选题背景
随着教育的不断发展，越来越多的学生开始注重课外阅读，因为阅
读不仅可以帮助学生拓宽知识面，同时也可以提高学生的语言水平、思
考能力和创造性思维能力。
但是，现实中一些低年级的学生在课外阅读
方面存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读速度慢、阅读能力差等。
因此，本研究将对低年级学生课外阅读问题进行研究，并提出相应的对策。
二、研究问题
1.低年级学生在课外阅读方面存在哪些问题？
2.这些问题对学生的发展产生了什么影响？
3.在解决学生课外阅读问题的过程中，哪些因素起到了重要作用？
4.如何通过适当的方式帮助学生改善课外阅读问题？
三、研究方法
1.文献调研法：通过查阅文献资料，了解低年级学生课外阅读问题
的现状和原因。
2.问卷调查法：设计问卷，针对低年级学生进行调查，获得学生的
阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。
3.访谈法：与学生、家长、老师等进行访谈，了解他们对低年级学
生课外阅读问题的看法和意见。
4.实验法：在实验室中对不同的阅读方式进行比较，找到最适合低
年级学生的阅读方式。
四、预期研究意义
本研究的意义在于提高低年级学生的课外阅读能力和阅读兴趣，促进学生全面健康发展。
同时，本研究的成果也有望为学校和家长提供一些有效的指导策略，帮助他们更好地支持学生的课外阅读活动。
课外阅读现状开题报告
课外阅读现状开题报告课外阅读现状开题报告范文（精选10篇）课外阅读现状开题报告范文（精选10篇）1一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学们语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，我们对同学们的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。
抱着以上这些目标我们开展了本次调查。
二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。
两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。
考虑到初二年级的同学们升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。
三、调查结果及分析1、同学们对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。
在阅读过程中，同学们们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
2、同学们的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。
在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学们还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。
老师，家长都为同学们的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学们的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。
3、同学们缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。
这也是同学们的阅读热情不能长久持续的原因。
这样的阅读状态导致同学们读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。
四、措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。
小学生课外阅读推广的实证研究开题报告
小学生课外阅读推广的实证研究开题报告一、研究背景随着知识经济时代的到来，课外阅读已成为学生获取知识、开拓视野的重要途径。
尤其是小学生，正处于知识积累和性格形成的关键时期，课外阅读对于他们的智力发展、语言表达能力以及综合素质的提升具有重要意义。
然而，目前我国小学生的课外阅读现状并不容乐观，存在阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读质量不高等问题。
因此，本研究拟通过对小学生课外阅读推广的实证研究，探讨有效提升小学生课外阅读的方法和策略。
二、研究问题1. 小学生课外阅读的现状如何？2. 影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的因素有哪些？3. 如何通过有效的阅读推广策略提升小学生的课外阅读能力？三、研究目的1. 了解小学生课外阅读的现状，为阅读推广提供依据。
2. 分析影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的关键因素，为制定阅读策略提供参考。
3. 探索有效的阅读推广策略，以提高小学生的课外阅读能力和综合素质。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外关于小学生课外阅读的相关研究文献，了解研究现状和发展趋势，为后续实证研究提供理论依据。
2. 问卷调查：设计针对小学生、家长和教师的问卷，收集小学生课外阅读现状、阅读兴趣、阅读惯等方面的数据，进行统计分析。
3. 访谈法：针对部分小学生、家长和教师进行访谈，深入了解他们在课外阅读过程中的看法、困惑和需求。
4. 实验法：设计阅读推广实验，对小学生进行分组干预，比较不同阅读推广策略对小学生课外阅读能力的影响。
5. 案例分析：选取具有代表性的小学生课外阅读推广案例，分析其成功经验和不足之处，为后续研究提供实践借鉴。
五、研究内容1. 小学生课外阅读现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生的阅读兴趣、阅读量、阅读质量等方面的现状。
2. 影响小学生课外阅读的因素分析：对问卷调查和访谈数据进行统计分析，找出影响小学生阅读兴趣和阅读效果的关键因素。
3. 阅读推广策略研究：根据实证研究结果，结合国内外阅读推广理论和实践，探讨适合小学生的阅读推广策略。
小学生课外阅读实效性研究开题报告计划
黔江区城东中心小学校“小学生课外阅读实效性研究”课题研究开题报告一、课题的提出现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获守信息。
阅读即是获守信息的一个重要路子。
关于小学生而言，阅读更是他们获守信息的最基本路子和最简略的方法。
这足以表示阅读在语文授课中的重要，研究并完满阅读授课系统，成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。
语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30%,课外知识占70%。
这充分说明阅读仅靠课内，靠读课本，是远远不够的。
课外阅读是也是阅读活动中最重要、最宽泛、最经常的形式，是课堂阅读的连续与扩展，是阅读能力训练必不可以少的组成部分。
其他随着学生从小学升入中学致使大学，课外阅读的比率将变得越来越大。
因此，在小学阶段就为他们打下扎实的课外阅读基础，是我们每一个小学语文教师的责任，也是我们在授课教研中需要不断研究和思虑的重要课题。
二、研究的背景及意义课题研究的背景：随着教育改革的深入，学生的语言涵养逐渐在提高，但是学生目前课外阅读的现状却很让让人担忧，表现在以下几个方面：1. 家长看法迂腐，学生考试分数的高低才是他们真切关注的问题，他们认为把书籍的知识弄懂就可以了，至于课外阅读，根本就没有看法，有些甚至还认为读课外书那是“不务正业”。
2. 教师自己缺少对课外阅读问题的研究，其他小学语文教师负担重，又多兼任班主任工作，因此琐碎事情多，很少能抽出时间和精力来进行阅读，因此关于课外阅读方面老师也缺少经验。
3. 学生更是没有养成阅读的习惯，他们经常对阅读没有长远的热情，加之作业负担重，孩子即使爱好阅读也只得放弃，而孩子阅读的书也大多是漫画类的，儿童文学气味的读物太少，学生的阅读缺少一种氛围。
4. 考试向来是学校教育的指挥棒，它限制着孩子的阅读，阅读自然就成为了学习的隶属品。
针对以上让人其实不乐观的小学语文课外阅读的现状，我感觉这个问题值得教师深入地商议研究，因此我就从儿童心理发展和本质出发，从培育他们阅读的兴趣入手，逐渐培育学生优秀的阅读习惯，在年级或班级中以故事会、吟诵课外古诗词、读书方法交流会等形式，推动小学生课外阅读有效性的研究。
小学课外阅读开题报告
范⽂：农村⼩学⽣课外阅读研究开题报告 ⼀、研究背景 随着新课程改⾰的不断深⼊，以及扬州“亲近母语”课题的⼴泛开展，⼈们越来越觉得只注重⼀本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是⾃学的能⼒，是对学习语⽂兴趣的扼杀，于是⼈们越来越重视学⽣在课余时间的阅读。
所谓的课外阅读，是指学⽣在课外的各种独⽴的阅读活动。
它是课外语⽂活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能⼒训练必不可少的组成部分。
综观当前⼩学语⽂课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下⼏⽅⾯的问题：(1)阅读兴趣⽐较单⼀：休闲性阅读占据学⽣课外阅读的⼤部分时间，这些书与⽂学经典著作相⽐，多了⼀些庸俗，少了很多先⼈富有哲理的思维⽕花，少了许多描述⼈性的闪光。
(2)阅读习惯和阅读量⼤相径庭：家长受过⽐较⾼等教育的家庭，他们的孩⼦通常会⽐所受教育⽐较低的家庭的孩⼦有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更⼤的阅读量;家长的兴趣指向及⾔传⾝教影响着孩⼦们的习惯养成。
(3)课外阅读的时间的⽐重减少：电视、电影、上等多种活动⽅式的包围之下，孩⼦们的课余⽣活变得丰富多彩，孩⼦们有了更多活动选择;同时，在这些活动⽅式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被⽆聊的电视节⽬占据着，学⽣变得不愿独⽴思考，特别依赖其他⼈。
(4)阅读消费较少：经调查，⼩学⽣的诸多消费中，⽤于娱乐的消费远远⾼于购买书刊的费⽤。
(5)学⽣独⽴思考能⼒、阅读能⼒正在退化：学⽣缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独⽴思考、独⽴阅读的能⼒。
阅读的退化不仅会使⼈的思维迟钝，智⼒功能萎缩，导致学⽣品德弱化，⼈⽂精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族⽂化的退化。
《课程标准》进⼀步明确强调了⼩学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利⽤学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学⽣语⾔实践的机会。
”新课程标准的颁布及新教材的改⾰，标志着我国语⽂教育进⼊⼀个新纪元。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》开题报告、结题报告一、课题研究的背景《语文新课程标准》中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
小学六年课外阅读总量应在145万字以上。
”在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。
但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。
再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。
阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。
国内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
国外早就很重视儿童阅读的教育与研究。
全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
美国前总统克林顿于1998年10月签署了“阅读卓越法案”，美国的儿童每天都有一个小时在阅读作业室里度过。
2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。
我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。
庄子云“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。
”不重视长期、大量的积累，是无法学好语文的。
朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知，这些都道出了读书的重要性和必要性。
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告
小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告第一篇：小学生课外阅读习惯的培养研究开题报告《小学生课外阅读习惯的培养研究》开题报告宁城办晗子希望小学孙圆圆一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一)课题提出的背景前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。
在信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。
课题的核心目标就是激发和培养学生课外阅读的兴趣，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
同时课外阅读课堂教学的延伸。
因此对学生课外阅读习惯的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。
通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：1、课外阅读量严重不足。
现在的学生课程多，作业重，放学回家后还要完成家庭作业，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。
大量的书写作业、兴趣班占据了学生的时间。
网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。
各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。
学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导，盲目性突出。
4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
针对以上现象，我们确定了“小学生课外阅读习惯培养的研究”这一课题，期望通过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣，增加阅读量。
（二）所要解决的主要问题1、解决学生对课外阅读价值认识不足的问题；2、解决学生自觉阅读的兴趣不浓的问题；3、解决部分教师缺乏正确认识观的问题；4、解决学生对科学阅读方法掌握不够的问题。
5、解决教师课外阅读理论知识匮乏，缺少课外阅读方法指导的问题二、课题研究的实践意义与理论价值（一）实践意义1、拓宽阅读教学的途径。
“提高小学生课外阅读实效性的研究”开题报告
“提高小学生课外阅读实效性的研究”
开题报告
一、课题的现实背景及意义
《语文课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
实施建议中对课外阅读也指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”可见阅读的重要性。
阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，在实际调查中发现相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯
1。
农村小学生阅读有效性策略研究开题报告
农村小学生阅读有效性策略研究开题报告一、课题研究的背景及意义《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。
阅读能力被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
我校属于乡镇中心小学，学生大多是农民子女。
在长期的教学实践中，我发现我们学校农村孩子的阅读现状令人担忧：1、学生对阅读缺乏兴趣：在农村，良好的阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生主动读书的榜样，家长认识不到阅读的重要性。
由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少阅读，也很少督促孩子去博览群书。
2、课外阅读涉及的范围较小：很多家长和学生，一听说要买课外书，大都买优秀作文选，并不知道哪些书是适合自己读的。
3、学生的阅读习惯难以形成：学生阅读书籍囫囵吞枣，很少做读书笔记。
综合上述培养阅读能力的理论意义和实践需要，我们课题组提出了该课题，并结合实际进行研究。
二、课题研究的目标和内容（一）总目标一切以学生的发展为中心，以培养学生的阅读能力为本，以大幅度提高农村小学生的阅读素养为最终导向。
（二）具体目标本课题将展开以下三个方面的研究：（1）通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构建人教版小学语文有效阅读教学模式。
（2）增强学生学习的主动性、多样性，从而全面提高语文教学质量。
（3）通过有效阅读教学的探究，促进教师形成反思意识，促进实验教师科研素质的提高，造就一支“科研型”教师队伍。
（三）研究的主要内容本课题研究的主要内容是语文教师的有效阅读教学策略研究、学生的有效阅读方式研究两个研究。
（1）有效阅读教学策略研究：A、语文有效教学现状的调查研究B、分析影响语文有效教学的因素：教师行为的有效性、学生行为的有效性、教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性、教学反思的有效性。
《小学生课外阅读有效性研究》开题报告[修改版]
![《小学生课外阅读有效性研究》开题报告[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/beebaf5ed1f34693daef3efc.png)
第一篇：《小学生课外阅读有效性研究》开题报告《小学生课外阅读有效性研究》开题报告2011年6月20日一、课题研究的背景、新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。
其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。
对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。
我校学生课外阅读的现状：我校是一所农村小学，学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度不大，多数家长只要求孩子学好课本知识，至于课外书有时间就读，没时间就不读，即使让孩子读课外书，也读一些与作文有关的书，比如：日记起步，优秀作文等；另外对课外阅读课指导薄弱，很多教师都专注在书本上，花大力气研究考试，受到考试的束缚，把课外阅读作为附属品。
鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。
二、课题研究的意义和价值研究的重要意义在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。
课堂是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”，只有充分补充后勤资源，我们才能在主阵地上操控自如。
培养学生的阅读兴趣，学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读能力。
二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。
通过课题研究，抓住“阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅读活动与阅读兴趣”这些重大命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。
《小学生课外阅读有效性的研究》开题报告
《小学生课外阅读有效性的研究》开题报告一、开题活动简况：内容：1、课题负责人老师介绍课题的背景、意义及预期成果。
2、题进行补充说明，强调了本课题对我校“书香校园”践行的重要意义，同时还在经费与人员方面对课题的研究与实施提供最大帮助。
3、就课题的研究方向分别提出建设性的意见和建议，并对课题进行评估。
二、开题报告要点：（一）题目：《小学生课外阅读有效性的研究》（二）内容：通过研究，提高教师对课外阅读的认识，掌握指导学生进行课外阅读的方法，促进教师的发展；整理出适合本校低、中、高各年段学生阅读的课外书籍的书目，探索出“课外阅读指导课”的各种课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提高。
1、目前小学生阅读的现状及问题成因分析。
2、矫正学生不良阅读行为，如何使学生养成良好的阅读习惯问题的研究。
3、全方位地开展读书系列活动，如故事会，革命先烈的英勇事迹报告会，我读到的好诗，读书方法交流会，读书成果展示会或或者读书专题研讨会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。
4、进行指导学生开展课外阅读怎样的方法更有效的研究。
（三）方法：1、调查问卷，了解现状，分析原因，制定课外阅读方案。
通过调查问卷，了解学生每天阅读的时间、每天的读书量、喜欢的书的类型、课外书的来源、读书的方法。
针对问题分析原因，制定学生课外阅读实施方案。
2、创造条件，开辟书源，帮助学生选择有益的课外读物。
教师应因地制宜创造条件，让孩子们有书可读。
一是学校的阅览室定期向学生开放。
二是争取家长支持。
召开家长会讲清课外阅读的好处，希望家长鼓励孩子看课外书籍，积极选购优秀课外读物。
三是建立“班级图书角”。
学习委员牵头，将全班同学的课外书刊分类登记造册，学生只需存入一本新书，便可取得一份存单，学生凭存单随时到图书角借阅喜欢的书籍。
3、推荐书目，，必读与选读相结合。
给孩子推荐最好的书。
所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。
《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题报告
《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题报告在新课程改革中，全体教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。
《小学生课外阅读有效指导的研究》服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。
现将主要工作汇报如下：一、课题前期工作：（一）课题来源：课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸或补充。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。
”课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。
《新语文课程标准》也明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
但是，当前课外阅读却依然存在很多问题：学生课外阅读内容单一，兴趣不浓；学生阅读习惯和阅读量难以保持；学生阅读能力和理解能力不强；课外阅读时间不断减少；阅读方法指导有效性不高；阅读效果反馈没有很好体现；家庭环境对学生阅读的导向作用不强等。
因此，加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们深入研究的问题。
小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。
这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。
古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。
由此可见阅读的重要性。
我校常抓学生朗读习惯的培养，激励全校学生多阅读课外书籍，争创“读书型特色学校”，通过一些实践和探索，积累一些经验。
如，在校园中班级中张贴读书宣传标语，每天早操前的15分钟课外阅读，同时学校为各个班级的学生专门放置了大量的课外书供学生阅读，教师鼓励学生大量读书等。
课外阅读开题报告
课外阅读开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, contract agreements, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!课外阅读开题报告课外阅读开题报告随着社会一步步向前发展，大家逐渐认识到报告的重要性，不同的报告内容同样也是不同的。
《小学语文阅读教学有效性的实验与研究》开题报告
提高学生阅读能力
小学语文阅读教学对于提高学生 的阅读能力有着至关重要的作用 ，因此需要不断改进教学方法， 提高教学效果。
学校教学现状
通过对当前学校教学现状的调查 ，发现小学语文阅读教学存在一 些问题，需要针对这些问题进行 研究，提出有效的解决方案。
研究意义
1 2 3
促进教育改革
本课题的研究将进一步推动国家教育改革的深 入发展，提高小学语文阅读教学的质量和水平 。
根据实验结果，完善和修正有效性阅读教学的 实施方案，为后续的推广应用提供参考。
实验方案
• 实验目的：通过有效性阅读教学实践，提高小学语文阅读教学的质量和学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读 态度等方面的水平。
• 实验时间：本课题计划在一年内完成，具体时间为2021年9月至2022年7月。 • 实验对象：本课题选取某小学五年级两个班级作为实验班和对照班，其中实验班将接受有效性阅读教学实
规避措施
为避免研究中可能出现的问题，应制定详细的 研究计划，明确研究内容和目标。
在研究过程中，应注意变量的控制，确保研究 结果的可靠性。
对于可能出现的无关变量，应采取适当的措施 进行消除或控制。
研究计划
01
研究目标
02
研究内容
03
研究方法
04
研究步骤
05
研究时间
探讨小学语文阅读教学的 有效性，分析其影响因素 ，提出相应的改进策略。
03
研究方法和技术路线
研究方法
文献研究法
搜集与小学语文阅读教学相关的文献资料，对前人的研究成果进行梳理和评述，为课题研 究提供理论依据。
实证研究法
通过设计阅读教学实验班和对照班，对实验班进行有效性阅读教学实践，并对教学效果进 行对比分析，以验证有效性阅读教学的实际效果。
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告 (细选5篇)
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告(细选5篇)小学生自主阅读能力培养的研究开题报告1一、课题研究的背景1.新课标的要求新课标要求：“学生要具有阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
九年课外阅读量应在400万字以上。
”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。
2.学生的阅读现状我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。
学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。
在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。
教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。
3.学生和教师成长的共同需要阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。
培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。
二、课题研究的意义1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。
3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。
4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。
课题名称的界定和解读一、关键词“阅读”是搜集处理n信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的书目。
小学生课外阅读指导有效策略的研究课题开题报告
《小学生课外阅读指导有效策略的研究》课题开题报告一、课题背景及意义一是课程改革的需要。
阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。
当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。
课外阅读总量不少于150万字。
适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。
课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。
我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。
鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。
二是当前阅读现状的需要。
通过对我县小学的学生课外阅读进行了问卷调查，在调查中发现，我县小学生在课外阅读方面存在着许多问题，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、阅读方式失当。
一是指阅读书目的随意性；二是指阅读时间的随意性，阅读目的的模糊；2、阅读习惯不良。
一是阅读方法不对。
读书只看轮廓，跳着读的现象严重。
只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，“不求甚解”。
二是读过算数，不加思索，不做笔记或卡片；3、阅读数量不足。
一定的量变才能引起事物的质变。
一个小学高年级学生，一学期中读一到两本书；4、阅读品质不高。
文化快餐充斥其间，而且名著更是存在着叫好不叫座的现象；5、阅读时间有限。
在阅读时间安排的问题上，大多数学生都习惯于放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零；6、选择较盲目。
存在极端功利色彩，只重视与文化考试有关的参考书，一些科普以及人文性很强的作品魅力不再；7、方法较陈旧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012年5月21日立项号XKT20120542 课题名称小学生课外阅读有效性研究
负责人汪慈友所在单位平利县长安镇中心小学
1
2
课
题
研
究
的
背
景
和
意
义 语文教学现状：县教育局每年都要对语文、数学、英语进行统考（传言明年还要统考科学），这种书面统考形式的弊端发挥到了极致。
学校、老师为了夺名次、争高分，不得不将目光聚焦在课本上，大量采取机械重复的方式方法，不断强化巩固课本上的知识点和重难点，生怕孩子学不好，考不好，丢了自己的脸，给学校抹了黑。
教师教的苦，学生学得更辛苦。
有人还总结出了“领导苦抓，老师苦教，学生苦学”的“三苦”精神。
现在学生的学习是为了考试，这是学习目的的偏移。
素质教育推行了这么多年，总是给人感觉收效甚微，这其中统考在里面扮演了很重要的角色。
语文学习（即母语的学习），本应该是一件轻松、惬意的事情，因为我们无时不刻都生活在学习母语的环境中，时常都在与人交往，时刻都在学习。
学习语文就是为了交际、为了应用、为了语文素养的积淀。
2011版的修定课标在语文学科的人文性、工具性的基础上又补充了实践性，这不难看出，语文学习的实践性已经引起了教育界的重视。
学习语文的一种重要的方法就是多读。
多读才会有量的突破，才会有质的飞跃。
语文课程标准对小学生的阅读提出了明确的要求，课标指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
” 在阶段目标中提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读对小学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
光靠课本上的几篇文章，是难以达到要求的。
课外阅读在这里就顺理成章呈现出来，引起大家的关注（仅仅是关注）。
这就要求我们
要挤出大量的时间，并将其还给学生，让学生有时间去课外广泛涉猎，扩大阅读面，增加阅读量，有所积累，有所沉淀。
通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况：
1、课外阅读量严重不足。
现在的学生课程多，作业重。
在学校几乎没有时间去看课外书，有时完成作业都要挤时间，甚至要拖到下课或放学后完成。
放学回家后还要完成家庭作业。
阅读的内容只有课本上的几篇课文，没有其它的书籍，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。
受应试教育、网络、电视媒体等多种因素
课题名称的界定和解读
课题名称关键词：课外阅读有效性
研究范围：小学生课外阅读
研究方向：
1、通过小学生阅读兴趣的培养增强课外阅读的有效性。
2、通过小学生阅读习惯和阅读方法的培养增强课外阅读的有效性。
3、通过减少小学生课外作业，留给学生充足的课余时间增强课外阅读的有效性。
课题研究的步骤和举措6月1日——6月20日：
1、调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状。
2、通过讲故事、朗诵比赛、诗歌背诵、搜集读书名言提高和培养学生的课外阅读兴趣。
3、通过课内和课外辅导，教给学生正确高效的阅读方法。
6月21日——11月：
1、组织学生在学校图书室有方向有目的的借阅图书。
2、减少学生课余作业量，增加学生课外阅读时间。
3、通过学生交换图书提高阅读的兴趣。
4、通过讲读书体会、谈读书心得、写读书笔记等活动提高学生阅
读兴趣，检查阅读的有效程度。
12月——2013年1月：
1、完成研究论文。
2、健全小课题档案袋。
3、参加结题评审。
课题成果的预期和呈现主件：结题报告
附件：有关提高小学生课外阅读有效的论文学生阅读现状的调查问卷
学生课外阅读书籍的类别、阅读量的统计
学生读书心得、读书笔记选编
小课题档案袋
3。