《智取生辰纲》优质课一等奖[2020年最新]
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《智取生辰纲》教学设计学习目标1.理清故事线索，概括故事情节、分析人形象、探究小说主题。
2.了解《水浒传》的艺术特点，以及掌握古典小说阅读方法。
3.掌握“读书卡"的学习方法，以“失败的英雄”为主题，为杨志制作人物形象卡，并学会为《水浒传》以及其他名著制作“读书卡"之“人物形象卡”。
学习重难点1.重点：梳理故事情节，分析人物形象，探究小说主题。
2.难点：了解古典小说的叙事艺术。
教学过程：1.导入：同学们都读过水浒传，知道书中一百零八个好汉都有相应的人物绰号，你知道以下水浒英雄的绰号吗？2.布置学习任务单黄泥冈上演了一场英雄与英雄的对决，杨志和吴用双方围绕生辰纲展开了斗智斗勇的角逐，最终吴用胜出，杨志失败，本节课我们以“失败的英雄"为主题，为杨志制作人物形象卡。
3.活动一讲英雄之事小组合作，请分别从杨志、吴用的角度，以第一人称讲述故事。
提示：讲清事件开端、发展、高潮、结局；语言简练明了；讲述时要有适当的语气语调。
例：杨志瘫坐在地上，唉声叹气讲述道：那日我奉梁中书之命，带领一伙壮健的厢禁军押送生辰纲到东京……例：吴用喝着酒，洋洋得意地讲述道：那日我和晁盖等人化作枣贩子埋伏在黄泥冈……（学生续讲故事）明确：明线：杨志押送生辰纲暗线：吴用智取生辰纲明暗双线设置悬念故事情节曲折生动4.活动二析英雄之智为了押送生辰纲，杨志都做了哪些努力？请用四字短语概括。
明确：乔装商客、变更时间、改变路线、谨慎小心人物个性很鲜明言行描写很传神5.活动三探英雄之悲尽管杨志处处小心谨慎，但最终还是丢了生辰纲，小组合作，探讨他丢失生辰纲的原因。
文中人物描写杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去……"杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。
全国语文优质课赛课一等奖《智取生辰纲》精品PPT公开课
（欲擒故纵）
合作探究
2、看视频，读课文，合作讨论 杨志最终失陷生辰纲从而“贻误” 终身，是否在他身上确实无“智” 可言呢？
黄泥岗 杨志生疑
黄泥岗 杨志激众
杨志之智
智1：起止时辰的变更，出城后“五七 日”的安排；“五七日后”的安排。 智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。 智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。
智4：坚持赶路，不异得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为 守，连发三问。 智6：对卖酒汉子的高度警惕。
杨志性格
1.机警善变 2.精明谨慎 3.忠于职守 4.官欲甚强
合作探究
3、如杨志并非无智，那么试 分析他失败的关键在哪里？
研究学习
失败？
成功？
杨志之不智
1.刚愎自用 2.对部下凶横 3.不体谅下属 4.缺乏沟通
五贯便依了你五贯，只饶我们一瓢吃。 【古】（买卖场合）多给，让人占点便宜。 【今】宽恕，饶恕。
我们胡乱也买它这桶吃。 【古】索性，干脆。【今】任意；马虎、随便。
连累我们也吃你说了几声. 【古】被。【今】吃东西。
那计较都是吴用的主张。 【古】计策。【今】计算比较；争论；算计、筹划。
思考
这篇小说的主人公是谁？ 贯穿小说的线索有几条？
我国文学史上第一 部描写农民起义全过程 的长篇小说，也是中国 第一部长篇白话小说。 又名《忠义水浒传》、 《江湖豪客传》。它根 据宋金元时期宋江起义 的故事加工编成话本， ２００多年后，施耐庵 根据话本、民间故事、 戏曲写出的。在我国白 话文学的发展史上，具 有里程碑的意义。
《水浒传》描写了南宋末年“官逼民反”的 历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。由 于作者文笔精工，状物肖妙， 塑造了108位草 莽英雄的生动形象，其艺术性为世界文学史所 重视。这部传奇式的小说，长期以来，一直为 海内外所欢迎。关于施耐庵的祖籍问题，尚有 争论，已有苏州、钱塘、兴化、盐城、淮安各 种说法。这些地方人民都以他为本乡人而荣， 可见人民对他热爱之深。
公开课《智取生辰纲》优质教案(10篇)
公开课《智取生辰纲》优质教案（10篇）《智取生辰纲》篇一且说此时当是晴明的五月天，晁盖等人得晓杨志那厮须得取六月十五蔡太师生辰时，押那几担生辰纲往东京去，便起念夺下那几担生辰纲。
却是如何去夺？多亏得是吴用得了这计较，下药。
又不知当行不当行。
不知下在哪，更生恐杨志觉察，便派阮家小五扮作那店里寻常客，翌日竟见他们辰牌起身，行路方位似是奔那黄泥岗。
忙赶大路通知了晁盖几个。
吴用思量着，杨志那厮辰牌起身，赶着那六月十五生辰，必是脚步极快，到那黄泥岗当是晌午时分，那日头可真真热得难受。
又听阮五回说道，杨志那厮对那十几人极恶，那几人已生厌心。
遂定锤计策，来一记离间计，哄那十几人买酒，乘机药人。
又思量杨志那厮生性疑多，便吩咐刘唐等人扮作那枣贩子，相与白胜扮那一出好戏。
却说当此时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。
那老都管与他争着，晁盖松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”盖等回到：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。
正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇。
便叫白胜稍候时上。
没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。
众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“白酒”众人又问：“挑往哪里去？”回：“挑去村里卖。
”道：“几钱一桶？”“五贯足钱”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。
骂道：“你们又做甚？”道：“买碗酒吃。
”又争执了几句，唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。
见此，白胜心下一喜，便又冷笑斥杨志好不晓事，正在树林里闹动争说，那边晁盖一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？”那汉道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有药，你道好笑麽？这番话说！”那客人道：“呔！我道有歹人！原是如此。
即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。
”那汉道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计《智取生辰纲》教学设计【教学目标】从不同角度梳理故事情节，明确小说的双线结构及作用。
抓住细节描写，聚焦双方“智"的较量，感受人物形象。
结合社会背景，分析杨志丢失生辰纲的原因，探究小说主题。
【教学重点】1.从不同角度梳理故事情节，明确小说的双线结构及作用。
2.抓住细节描写，聚焦双方“智”的较量，感受人物形象。
【教学难点】结合社会背景，分析杨志丢失生辰纲的原因，探究小说主题。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】讲述法；讨论法；合作法等【教学过程】创设情境，布置任务本节课我们将举行一场“智取生辰纲"的剧本杀活动。
剧情简介：北宋徽宗宣和年间，杨志受梁中书的派遣，押送生辰纲为当朝太师蔡京祝寿，不料中途被吴用等人劫取。
该涉案金额之大，参与人数之多，作案手法之奇，轰动一时，人称“惊天大劫案”。
活动规则：活动分为两大阵营——杨志方和吴用方，请大家挑选各自的阵营，积极发言。
活动任务：任务一：筛选信息，重现案情任务二：群力群策，析智之举任务三：追根溯源，应果究因任务四：案件复盘，总结反思准备活动走近作者，认识《水浒》施耐庵：原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终创作出《水浒传》。
《水浒传》：是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说（白话小说），被后人归为中国古典四大文学名著之一。
其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉，由被迫落草，发展壮大，直至受到朝廷招安，东征西讨的历程，鲜明地展现了“官逼民反"的主题。
课前查找资料，制作水浒英雄卡人物绰号人物简介杨志青面兽在梁山好汉中排名第十七位，是杨老令公杨家将的后代。
本来是殿帅府制使,因失陷花石纲获罪,在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀,与泼皮牛二发生争吵,不得已杀了牛二,被发配到大名府充军。
智取生辰纲教案一等奖_智取生辰纲教案(优秀7篇)
智取生辰纲教案一等奖_智取生辰纲教案（优秀7篇）九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案篇一1.梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.了解作品双线叙事线索的结构艺术。
3.感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。
4.感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。
第1课时一、导入新课北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。
当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。
二、教学新课目标导学一：了解作者与作品施耐庵，元末明初小说家，本名彦端，今江苏兴化人。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。
关于《水浒传》的作者是否只是施耐庵一人，学界尚有争议。
明嘉靖时人高儒的《百川书志》云：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。
”因此，也有人认为《水浒传》为施耐庵与罗贯中的合著。
作为四大名著之一的《水浒传》，在中国文学史上有着极高的地位，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。
22《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
22《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计《智取生辰纲》教学设计学习任务一：你言我语话斗智请从文中找到明暗双方所展现的智慧，并选择一方为其代言。
要求：交流时要以第一人称，先指出自己的做法，再陈述这样安排的原因。
例如——杨志：“出发时，我安排十一个厢禁军都做脚夫打扮，让两个虞侯假装做跟的伴当，而自己和老都管打扮成客人模样，就是为了隐藏行踪，掩人耳目，减少不必要的麻烦。
"学习任务二：三十六计大比拼请以双方人物作主语，结合“三十六计”中相关内容，用章回体小说上下联的形式为每一个回合拟一个小标题，给双方智慧点赞。
例：杨志一方——扮做客商瞒天过海，改变时辰随机应变。
吴用一方——扮做枣客瞒天过海，暗中歇凉以逸待劳。
小贴士：瞒天过海、暗度陈仓、以逸待劳、浑水摸鱼、声东击西、欲擒故纵、趁火打劫、走为上策……杨志一方扮做客商瞒天过海，改变时辰随机应变；挑选小路暗度陈仓，质问枣客威慑敌人；难抗焦渴众人凑钱，拒绝买酒静观其变；内部矛盾逐步升级，都管吩咐杨志无奈；军汉心痒公然反抗，希望都管出面说情；众军如愿喝酒解渴，头重脚轻全部晕倒；PK 吴用一方扮做枣客瞒天过海，暗中歇凉以逸待劳。
扮作酒贩挑酒上冈，故意奚落放松警惕。
假意不卖欲擒故纵，借瓢舀酒当面吃尽。
配合饶酒声东击西，偷梁换柱伺机下药。
赌气不卖假意调解，欲擒故纵再次上演。
趁火打劫满载而归，金蝉脱壳以走为上。
思考：从双方的智斗过程,你看出了什么？重点品读：一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。
那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢往地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。
"学习任务三：悲剧成因共探讨思考探究：杨志的失败除了对手智高一筹外，还有什么原因？（请联系课文内容及杨志生平等方面来分析。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第21课《智取生辰纲》市优质课一等奖课件
连强盗也不愿走。
从智藏行踪，智变行辰，智选 路径，可以看出杨志是用心良苦的， 为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来 押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到 现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败 的原因是什么？
计谋。
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•
《水浒传》也称《水浒》、
《忠义水浒传》。《水浒
传》是明代长篇小说，它
的作者，明人说法不一，
有人说是施耐庵和他的学生罗
贯中合作，现在大都认为是施
耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写 农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官 逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。
《水浒传》里的英雄故事
（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其 实那热不可当。
（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不 得。
（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘 …… 这样写的作用：
托塔天王——晁盖
郓城县东溪 村保正，本乡富 户，人称托塔天 王。智取生辰纲 后投梁山入伙。 林冲火并白衣秀 士王伦后为梁山 寨主。后打曾头 市中毒箭身亡。 不在108将之列。
人物双方： A杨志 两个虞候 老都管 众军汉 B七个贩枣客商 挑酒的汉子
简单说说《智取生辰纲》的情节
回顾课文情节 开端（1 — 4）杨志慎押金银担 发展（5 — 6）七雄贩枣蒙杨志
（7—9）白胜设计诱军官 高潮（10）杨志无奈买白酒 结局（11 ）杨志误失生辰纲 尾声（12）吴用智取生辰纲
1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件， 采用双线结构，明线是什么？暗线又是什 么？
分析人物形象
杨 精明能干，
统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计《智取生辰纲》教学设计教学目标1.梳理文章的基本情节，围绕课题中的“智"字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。
2.把握杨志形象，探讨其性格形成的原因，及造成其悲剧命运的深层原因。
3.体会杨志悲剧命运的时代局限性。
教学重点梳理文章的基本情节，围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。
教学难点把握杨志形象，探讨其性格形成的原因，及造成其悲剧命运的深层原因。
教学过程一、情境导入，发现问题播放电视剧《水浒传》的片尾曲《好汉歌》。
请同学谈谈，听完这首歌，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？《水浒传》虽然是写农民起义的小说，但是这些农民不能说是莽夫，他们也是智勇双全的。
今天我们一起走进《水浒传》的名篇《智取生辰纲》，感受他们的智慧。
二、合作探究，实现突破取纲之智读完课文，我们了解杨志是押送生辰纲的，吴用是取生辰纲的。
他们双方在这场押与取的斗争中，是如何斗志斗谋的呢？请同学们分成两大组，一方分析杨志在押送中体现的智慧；一方分析吴用在取纲过程中体现的智慧。
（3分钟）技巧：跳读文本，进行圈点勾画，体会作者的描写手法，适当进行赏析型批注、感悟型批注。
1.杨志为了成功押送生辰纲，在时间的选择上有什么智慧？吴用一方又是如何反制他的？杨志：大路：“早凉便行，热时便歇"；行客稀少的小路：“辰牌起身，申时便歇”。
理由：天热出行，这样选择的好处是山林里面白天视野更开阔，谨防贼人出没。
吴用：预判到了杨志的选择，选择正午出手埋伏，并且利用天热，施行卖酒计。
第一回合：吴用智胜一筹，得了天时。
2.在路径上，杨志走的是什么路？走在这样的路上，被劫掠的风险很大，杨志是怎么应对的呢？吴用一方又是如何反制他的呢？杨志：崎岖难行的小路，不断催促，要求“快走"。
吴用：选择在黄泥冈的松林里设下埋伏，便于隐蔽。
第二回合：吴用得了地利。
3.两智终于在黄泥冈相遇，又碰撞出了怎样的火花？杨志：小心谨慎，三问来客吴用：装扮成卖枣客，以“惧盗”之心，打消杨志疑虑。
初中语文九年级上册《智取生辰纲》教案一等奖设计
初中语文九年级上册《智取生辰纲》教案一等奖设计1、初中语文九年级上册《智取生辰纲》教案一等奖设计智取生辰纲"写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等用计夺取的经过。
而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。
下面我为大家整理了人教版初中语文九年级上册《智取生辰纲》教案设计，希望能帮到大家!教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3.理解本文精巧的构思。
教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点：教学课时：2课时。
教学方法：赏读法。
教学过程：第一课时一.教学导入：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二.简介：施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。
若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第21课《智取生辰纲》市优质课一等奖课件
杨志的失败
失天时 失地利 上下离心 （失人和）
人怨 （内部矛盾激化
）
管喝道：“杨提辖，且住!你听我说： 我在东京太师府里做奶公时，门下官军， 见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是 我口栈，量你是个遭死的军人，相公可怜 抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职， 直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是 村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把 他们打，是何看待？”……老都管道： “四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖 弄。”……都管道：“你说这话，该剜口 割舌，今日天下恁地不太平？”
两条线索交织展开故事情节 ，使情节更加扣人心弦
• 原文回目为“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”，为何节选部 分取名为《智取生辰纲》
• 题目为“智取……”，为何用计 不明写？
讨论题：
晁盖、吴用等 人劫取生辰纲 用“智”主要 体现在哪些方 面？
吴用施用的计谋，采用了三十六计中 的哪些计？（用直线将它们连接起来）
导学三
❖从人物性格来看,
❖杨志丢失生辰纲的原因在于老都管的 处处掣肘,在于虞候的搬弄是非,更在 于他因太在乎这趟任务而急功近利,以 至于蛮横地对待军士,甚至对老都管也 不甚恭敬。这样,他在这个团队中就被 孤立,他的领导意志和命令难以贯彻执 行,被吴用等人钻了空子。
导学三
❖从整本书来看,
❖无论杨志是否丢失生辰纲,在当时 的社会环境下,社会黑暗、朝廷腐 朽导致众多英雄无路可走,无处容 身,上梁山都成为种必然,杨志不过 是众多失意英雄中的一个。
• 简单概括情节。全文以智取生辰纲为核 心事件安排了两条线索。分别是什么？
杨志押送金银担 （明）
吴用智取生辰纲 （暗
慎押生辰纲，矛盾重重 精心设计，一）路尾随
严查贩枣贩，放松警惕 巧扮贩枣贩，引鱼上钩
智取生辰纲省一等奖ppt课件
汇报人： 2023-12-03
目录
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物形象 • 艺术手法 • 主题思想 • 历史价值与社会意义 • 结论与展望
01
背景介绍
Chapter
时代背景
北宋末年，政治腐败，民生凋敝，百姓生活困苦。 朝廷对地方官员的贪污腐败现象深感不满，极力打压。 农民起义不断，社会动荡不安。
传承文化
通过研究智取生辰纲，我们可以更深入地了解古代社会的 文化背景、人民的生活状况以及当时的社会矛盾，为文化 传承提供了宝贵的资料。
反映时代精神
智取生辰纲以其细腻的笔触和鲜明的形象，生动地反映了 当时社会的时代精神，为我们理解历史提供了独特的视角 。
对社会价值观的影响
强调忠诚、勇敢、正义
智取生辰纲通过生动的故事情节，向人们展示了忠诚、勇敢 、正义等价值观念的重要性，对塑造良好社会风气起到了积 极的作用。
表现手法
图文并茂
使用图文并茂的表现手法，将文字和 图片相结合，以帮助学生更好地理解 课程内容。
音视频辅助
使用音视频辅助表现手法，通过声音 和视频的呈现，增强学生的感知和理 解。
叙事结构
逻辑清晰
叙事结构要逻辑清晰，按照一定的顺序和层次进行讲述，以帮助学生更好地理 解课程内容。
条理分明
叙事结构要条理分明，将课程内容分解成若干个部分，每个部分都要有明确的 主题和内容。
批判封建礼教
作品通过对人物命运的描写，深刻揭示了封建礼教对当时社 会造成的种种危害，唤醒了人们对封建礼教的反思与批判。
对人性的深刻揭示
人性的复杂性
智取生辰纲通过对主要角色的性格特点及其转变的刻画，揭示了人性的复杂性和 多面性，使读者对人性有了更深入的理解。
全国优质课一等奖部编版初中语文九年级上册《智取生辰纲》【微型课比赛完美版课件】
读者如坠云雾——最后一段作者补叙
设置悬念
三、情节七巧板
在这场“智谋大比拼”中，作者着力描写了杨志与众军
汉、虞候以及老都管的内部矛盾，这些矛盾并非高潮，表面
上与“智”“取”都无关系，却写得很细，这又是为什么呢
？
请同学们阅读1-7段，填写下表，说说杨志押送队的内部
矛盾不断激矛盾化的过程以厢及禁军作用。 虞候
武松打虎 雪山神庙
鲁智深倒拔垂杨柳 林冲风
导入：看邮票，猜情节
智取生辰纲
《水浒传》简介
英雄史诗般的小说
众多草莽英雄的人生经历和反抗道路 豪侠仗义、除暴安良、被逼无奈、铤而走险
水泊梁山大聚义
官逼民反
《水浒传》简介 别一部书，看过一遍即休。独
有《水浒传》，只是看不厌......
清代小说评论家金圣叹
回
歹人，合情合理地
合
表明了自己的身份
。
杨志团队
查问枣客，老都管 趁机讥讽杨志，众 军汉也笑话杨志， 杨志把朴刀插在地 上，坐在树下歇凉 ，放松警惕。
二、智谋大比拼
吴用团队
第
三
酒贩口唱山歌，挑
回
酒恰巧经过黄泥冈
合
杨志团队
众军汉见有酒卖， 便凑钱要买来解渴 ，杨志怕有蒙汗药 ，警惕性提高，坚 决打骂阻止，众军 汉公然反抗。
“在老都管面前絮絮聒聒的搬口”，搬弄是 非。
公开针对杨志，众人面前搬弄是非，说杨志 只是吓唬人罢了。
杨志——老都管
看不惯杨志，看在相公面子上，“权且奈
他”，先忍耐，并安抚军心
银珠宝。
。”
二、智谋大比拼
2.五个回合的较量真是跌宕起伏 ，环环相扣，每一次较量都仿佛三 十六计的上演。请同学们以双方人 物作主语，结合“三十六计”中的 相关内容，用章回体小说上下联的 形式为每一个回合拟一个小标题， 欣赏吴用等人智取生辰纲的智慧。
智取生辰纲优秀教案一等奖
智取生辰纲●教学目标知识目标1．了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2．学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。
能力目标提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
德育目标培养学生团结互助的精神。
●教学重点1．了解故事的明暗两条线索。
2．欣赏体会景物描写的作用。
●教学难点分析作者刻画杨志这个封建小军官性格的意义。
●教学方法1．诵读法。
指导学生反复诵精彩段落，品味人物形象及语言特色。
2．探究式阅读。
如对杨志性格及其意义的分析。
●课时安排1课时●教学步骤［教学过程］一、导语设计七百年前发生了一起抢劫诈骗案，情节是曲折动人，今天我们一起去侦查这起案件。
二、解题1．作品介绍《水浒传》是描写宋江等一百零八个好汉起义的故事的一本书。
其故事盛传的时代，据文学记载是南宋。
从赵构开始，宋政权偏安半壁，一贯地投降媚金，重用投降派首领秦桧，杀害主战功臣岳飞及下层主战力量的代表陈东等，使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。
至于人民，尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民，一面热望“朝廷”抗金，痛心“朝廷”的投降、苟安，荒淫无道；一面以普遍的自发武装对抗金人，反对封建统治者，水浒故事正反映了人民的这种愿望。
《智取生辰纲》的故事是梁山好汉聚义的开始，也是梁山起义第一次有组织有计划的斗争。
它初步打击了以蔡京、梁中书为代表的封建统治阶级，为梁山聚义打下了基础，因而在《水浒传》一书中占有相当重要的位置。
小说通过对杨志一伙押送生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中伟大的智慧和力量。
2．智取生辰纲故事背景故事是由大名府留守梁世杰要把十万贯金珠宝贝玩器等物品送上东京，给他丈人蔡京庆贺生辰而引起的。
刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴用、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜和白胜共八个人决定聚义举事，劫取这笔不义之财，并由吴用画定“轻取”之策略。
梁世杰去年这时就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了，所以今年派杨志押送。
《智取生辰纲》精备公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)
《智取生辰纲》精备公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版九年级上册)【教学目标】1.具体分析“智押”及“智取”。
2.分析环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
【课堂导入】本单元是九年级上册的最后一个单元，小说单元，也是本册的第二个小说单元。
在学习之前，让我们先通过练习来复习一下小说知识。
请大家认真巩固！【小说的定义和分类】小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活。
人物、情节、环境是小说三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。
按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
【小说三要素】（一）情节——人物成长的历史，包括：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（二）环境——人物活动的舞台，包括：社会环境自然环境（三）人物——小说刻画的核心，包括：语言、动作、肖像、心理、细节主题——反映社会生活是小说的归属。
61656; 情节——人物成长的历史①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
61656; 情节的作用1、交代人物活动的环境2、设置悬念（有时是倒叙），引起读者阅读的兴趣3、为后面的情节发展埋下伏笔（作铺垫）4、照应前文5、线索或推动情节发展6、刻画人物性格7、表现主旨或深化主题8、引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
比方说有一波三折式的情节安排9、使小说结构紧密、完整。
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计
1.指定三位学生读课文：
第一名学生从开头读到“今日天下怎地不太平”；第二名学生从“杨志却待要回言''读到"只是起不来，挣不动，说 不得"；第三名学生从“我且问你”读到结尾。
.提问：本文主要写了几方面的内容？各部分的主要意思是什么？学生回答后，明确：共分三部分。
第一，故事的开端。写杨志押送生辰纲的情景。此时内部矛盾已全面激化，矛盾的焦点是杨志能否如期将生辰 纲押送至东京。
1.布置：认真品读第1、2段，思考，这两段中哪个细节表现了杨志谨慎、精明？第1段的结尾句在文中有何作用 ？
明确：杨志为了应付不测可以说是处处小心，事事留意。开始还是趁凉行路，后来到了“人家稀少，行客又稀” 的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。这是顺应地势的防范之策，这个细节表明了杨志的谨慎、精明。
晁盖（Chdo）三阮（ruan）勾当（g6uddng）舀酒（yδ0）歇息（xi。）
干系（gan）颠倒（dao）庵（Gn）
（2）读准多音字。
干系（gGn）分晓（fθn）颠倒（ddo）勾当（gδu）
干分倒勾
干部（gαn）成分（f巨n）倒车（dao）勾结（g
δu）
（3）注意易错字（括号中为错别字）。
嗔怪（慎）怨怅（帐）聒噪（躁）恁地（凭）
（二）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？
【学生回答后多媒体展示】
《水浒》的成书时间长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首的农民起义， 起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上了浓厚的传奇色彩，在民间广为流传。在宋元两代的说话艺术 和杂剧艺术中，“水浒”的故事颇为流行。200多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累群众创作的基础 上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在民间的口头传说，民间杂剧、话本中彼 此不相连缀的水浒故事搜集整理，进行创造性的艺术构思，给“水浒”故事以更集中、更典型的描写。
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《智取生辰纲》教学设计一、教学目标1. 引导学生理清小说的故事情节，把握作品的主题。
2. 分析小说中的人物形象，学习通过人物的言行、环境描写等展现人物性格的方法。
3. 培养学生阅读古典小说的兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 重点：分析杨志和吴用等人的形象，理解作品的主题。
2. 难点：体会小说中环境描写的作用，以及双线结构对推动故事情节发展的作用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，今天我们要学习的是《水浒传》中的一个精彩片段——《智取生辰纲》。
这个故事充满了智慧与谋略，情节跌宕起伏，引人入胜。
接下来，让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力。
(二)作者及作品简介1. 作者：施耐庵，元末明初小说家。
2. 作品：《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反"的主题。
(三)字音教学1. 展示词语：趱行(zǎn) 嗔怒(chēn) 恁地(nèn) 怨怅(chàng) 区气(òu) 聒噪(guō) 朴刀(pō) 省得(xǐng)逞辩(chěng) 尴尬(gà) 勾当(gòu) 面面厮觑(qù)兀的(wù) 喏喏连声(rě) 晁盖(cháo) 剜口割舌(wān)2. 学生朗读，教师纠正读音。
(四)整体感知1. 请学生快速阅读课文，概括故事的主要内容。
故事讲述了杨志押送生辰纲去往东京，在途中被吴用等人用计夺取的经过。
2. 引导学生梳理故事情节报案人：青面兽杨志嫌疑人：智多星吴用、托塔天王晁盖、白日鼠白胜、入云龙公孙胜、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七案发时间：六月初四中午案发地点：黄泥冈松树林案发经过：①慎押生辰纲，矛盾重重。