《听听那冷雨》解析(课堂PPT)

正值大陆“文革”后期，海峡两岸的同胞
不仅不能来往走动，而且连书信都不可通
邮。余光中于1949年离开厦门去香港，
1950年到台湾，离开大陆已经25年了。
几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪
迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血
脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都
充满浓郁的传统文化意识和乡土观念，抒
发了浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思
难遣பைடு நூலகம்家国之思， 难舍的文化恋慕。
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余光中的“文化乡愁”
乡愁是人类社会普遍存在的情感， 因而，古往今来，人们对祖国、家乡的 思念之情就成为文学作品中普遍而恒久 的主题。
余光中的乡愁所抒发的,不仅是他对故 乡的思念，对祖国的热爱，对中国古典 诗词和传统文化的痴情，更蕴涵着亿万 中华儿女渴盼两岸统一、和谐团结的民 族精神和历史责任感。
时间与空间，
眼前——回忆联想——眼前
历史与现实， 眼前与回忆,
交融汇合。
现实——历史——现实
17
作者是从哪些角度写雨的？
听觉
视觉
嗅觉
触觉
味觉
淋淋漓漓 清清爽爽
冷雨 淅淅沥沥 潮湿 点点滴滴
滂滂沱沱
新新，有 舔舔
一点薄荷 吧那
的香味淡 冷雨
淡土腥气
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听觉
第7节
凄凉 凄清 凄楚 凄迷
第8节
清脆 可听 如瀑 布比 碎玉
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第四段作者提到汉字，有何用意？
汉字已经是中国传统文化的 象征。作者以对汉字的钟爱来倾注 真切的赤子之情，表达了他对中国 传统文化的热爱和眷恋。
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为什么作者通过“汉字”坚定了 对祖国的信念？
• 因为“汉字”是世界上最独 特最丰富的语言（从“雨”及 “雨”部可看出），是中华民族 悠久历史文化和向心力的集中体 现。只要这种语言不断绝，中国 就永远挺立。历史已充分证明了 这一点。
四
作者感叹时光的飞逝。
15、将记忆拉回25年后的现在。作者无
层
法淋一场故乡的雨，只落得些白发，还 是仅能做一个广义的中国人。
15
走入霏霏
想入非非
汉 字 寄 情
脉络整理
回归现实 故国之痛
回归现实 伞下听雨 （前后照应）
大陆听雨
嗅雨 观雨 听雨 古屋听雨
公寓时代
情
走
回 无雨可听
思
入
首
涌
历
人
动
史
生
16
今——昔——今
“想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味 道……不知道是不是从安东尼奥那里来的。”
这段话怎样理解？
（提示：这里用了什么修辞手法？“黑白片的味 道”是什么意思？为什么说是“从安东尼奥那 里来的”？） 此处运用了比喻、通感的 修辞手法。“黑白片的味道” 比喻环境的单调乏味。
作者写此文时，正值大陆
“文革”后期（1974），安
东尼奥尼拍了一部反映当时中
国现实的纪录片，调子很灰暗。
作者由此表达了对中国历史和
现状的担忧。
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雨
大陆(故乡)
29
杏花 春雨 江南
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读第二段，思考：“只是杏花春雨 不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻 尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？
作者对古典诗意中国的怀恋和 难以见到回忆中故国的怅惘。
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水“ 风宋 景画 谁” 像与 谁山 ？ 40
作者为什么提到美国落基山？
用美国风景的干硬、色彩分明的 感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷 蒙”的情调。
作者为什么提到米芾父子的画？
米芾父子的山水画已经不仅仅是山 水画，而是中国传统文化的代表。只有 这种情调才更像中国的山水画，也更有 古中国的情韵。这里作者借米芾父子的 山水画表达对中国传统文化的眷恋之情。41
三 8、从优美的中国古典文化中聆听雨声。
层
9、听眼前屋瓦上雨的节奏。 10、听二十多年前，日式屋瓦上的雨的节
奏。
11、回忆二十年前，在旧式的古屋里听雨。
12、雨，是一种回忆的音乐。
14
听听那冷雨
第 13、台北的时代变迁：从瓦屋顶到公寓的
水泥顶；瓦上的音乐成了绝响。
14、眼前台北的雨中，仅存了伞的韵味。
而今听雨 僧庐下，鬓已 星星也！
听雨，听的是不同阶段 的人生感受。
少年时候，灯下听雨， 是一种温馨。
中年听雨，是客舟漂泊 的沧桑。
老年听雨，想到了亡宋
之痛，想到了祖国分
裂的伤痛。
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【思考、探究】
余光中为什么要引用蒋捷的这首词 呢？结合选段谈谈你的看法。
作者的处境与蒋捷相似，都是“饱 经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到 自己的一生，自然发出“悲欢离合总 无情”的感慨。
• 第二层（5-6自然段）：从“看看”、“嗅 嗅”、“闻闻”、“舔舔”等各个角度写雨， 通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述， 表达自己刻骨铭心的思乡愁绪和人生感悟 。10
听听那冷雨
• 第三层（7-12自然段）：为全文高潮。作者 将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从 “听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活 情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在 外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖 国的热爱和对祖国命运前途的关心。
听
听
那
余 光 中
冷 雨
4
教学目标
1、理解全文层次大意，品味文章的情感 内涵与思想意蕴。
2、品味文章的语言美，理解和把握文中 所运用的大量古典诗词和对偶、排比、 叠字、通感等修辞手法的作用。
3、分析本文中“雨”的意象的丰富内涵， 理解听“冷雨”的感受和作者的“乡 愁”。
5
课文写作背景
《听听那冷雨》创作于1974年，其时
• 汉字是中华民族的历史见证，它是 我们赖以生存的精神土壤。学汉语就像 登山，越往高攀，意境越美；学方块字 就像探险，越往深处，风光越秀。
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第四段， “而无论赤县也好神州也好 中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不 灭，魅力的中文不老， 那形象，那磁石 一般的向心力当必然长在。”
“形象”、“向心力” 指什么？这句 话表达了怎样的情感？ • “形象”，指中国的形象；“向心力” 指中华民族的向心力， • 表达了作者在担忧和困惑后对祖国的 坚定信念。
B.与瓦屋听雨形成对比， 突出瓦屋听雨的美好 的韵律。
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如何理解课文的第九段？
作者把雨声之美比作钢琴演
奏，演奏者——“雨”自然就是
“美人”，屋瓦变成“琴键”，
雨的下落是“美人的纤手”，不
同的雨滴声分别形成了“敲击音”
和“滑音”。最精彩的是“把晌
午一下子奏成了黄昏”，既呼应
4、从中文的美丽与方块汉字的博大精深入
手，明确表达了中国与自己的关系。
12
听听那冷雨
第
5、先写雨天的气味，再写自己找寻气
味的来源。
二
6、作者第三次去美国，将落基山脉的
层
景象与台湾溪头山雨作比较，对究竟 是中国山水成就了中国画，还是中国
画成就了中国山水的问题感到迷惘。
13
听听那冷雨
第
7、听听台北的雨，回味大陆的雨声，感受 到思乡中的雨的灵魂。
第9、 10节
黑键灰 键“拂 弄” 、 “奏”
第12节
第11节
羯电“鞭等鼓琵刷、琶 、 打”种雨 单 耐 回 潮润音是 调 听 忆 潮。乐一 而 、 、 润。 19
感悟余光中 笔 下 的 “冷 雨”
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作者为什么要选 “雨”作为自己情感的 寄托？为什么要加“冷”字？
• “雨”可以表现故国之思的缠绵悠长,雨纠 结了作者对于故国、对于文化、对于生命的太 多感悟。此外，以“雨”抒愁乃古人传统。
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读第五段，找出里面表现雨的 “感性”的句子。
空濛而迷幻
视觉
薄荷的香味 淡淡的土腥气 嗅觉
从多种感觉来描写雨,表 达自己刻骨铭心的思乡愁绪。
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• 第六段，写了哪些地方的山水?
美国 台湾 中国大陆
难睹 无非山在虚无之间 山隐水迢 宋画韵味
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荡 胸 生 层 云
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白云回望合，青霭入看无。。
• 有一位诗人，在台北厦门 街的小巷里，高吟乡愁。
• 有一位散文家，时常举目 望星天，作逍遥之游。
• 有一位评论家，拿起锐利 的笔，声称要剪掉散文的 辫子。
余光中
1
作家生平及主要作品
•
余光中（1928～ ），台湾著名诗人、散文家、
文学评论家、翻译家。母亲原籍江苏武进，故他也自
称“江南人”。余光中被称为台湾现代派“十大诗人”
2
余光中一生从事诗歌、散文、评 论、翻译，自称为自己写作的“四度 空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪， 涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主 义者”。
梁实秋先生曾这样评价“右手写
诗，左手写散文，成就之高，一时无 两！”
余光中的诗文中有一个主题是永 恒的，那就是抒写对故乡的浓郁的相 思之情。余光中热爱中国传统文化， 他说“中国，最美最母亲的国度”， 他说“要做屈原和李白的传人”。3
• 第四层（13-15自然段）：写听不到雨声的 失落，以此传达出“二十五年没有受故乡白 雨的祝福”的深深憾恨。
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听听那冷雨
第
1、以惊蛰过后台北的雨开场，远离大陆25
年的作者走在回家的路上，渴望回到大陆
一
老家。 2、从广义的中国人角度描述他的心从未离
开过大陆，只是眼前已经不再是印象中的
层
中国了。 3、中国在哪里？
那份游子 思乡的牵挂如 雨丝一般无处 不在。
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第一自然段前半部分的叠词很多， 有什么作用？
“料料峭峭 ”、“淋淋漓漓 ”、 “淅淅沥沥 ”、“天潮潮地湿湿 ”、 “走入霏霏令人更想入非非 ”、“凄 凄切切 ”等叠词
把雨的特点刻画得淋漓尽致，雨的 缠绵、细蜜、柔情等溢于言表了。
叠词有一种轻音乐的美感，连缀这 些可以组成另一幅图景，一首诗。 27
亲之情。
6
预习检测
孺慕 rú
舔舐 shì
寒濑 lài
氤氲 yīn yūn 滂沱pāng tuó 鞭挞 tà 蓊郁 wěng 岑寂 cén 沁鼻 qìn
羯鼓 jié
苔藓 xiǎn
啁啾 zhōu jiū
咬啮 niè
仓颉 jié
如椽大笔 chuán
7
思考并讨论：
1、理清全文思路，概括各段。 2、你认为哪些语段涉及到了“听雨” 的内容？ 3、从雨里，作者倾听出了什么？感受到了什么？
第七段中说，大陆
上听疏雨滴梧桐和骤雨打 荷叶是一种“凄凉，凄清， 凄楚”，岛上听雨则多了 一层“凄迷”。对此该怎 样理解？
“凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模糊； b.悲伤，惆怅
指作者因远离故土，家乡景象模糊， 表现了作者的怀乡之痛。
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少年听雨 歌楼上，红烛 昏罗帐。
壮年听雨 客舟中，江阔 云低断雁叫西 风。
8
《听听那冷雨》是余光中的 散文代表作品，文章集中地反映 了作家的创作主张及艺术风格。 本文通篇写雨，写愁，写离怨， 通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思 乡爱国感喟生命之情思。
9
听听那冷雨
全文层次划分及段落大意：
• 第一层（1-4自然段）：由台湾岛上的“雨季” 引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨” 连接着“他的少年时代”，引起“他”对祖 国大陆故土和古典文化浓郁的牵挂与坚定的 信念。
“冷”有三层含义：
（1）突出在春寒料峭里的
雨给人的外在的实在的感受。
（2）表现作者远离大陆内
心产生的凄凉。
（3）作者为传统文化渐渐
消失而感伤。
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本文“雨”意象的丰富内涵
• 那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕； • 那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱； • 那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想； • 那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。
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第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓 漓的灵魂，窗外在喊谁”如何理解？
• “该”表示推测，“谁”表示 声音隐隐约约——存在，但并不清 晰。
• 这两个词的不确定性，增强了 雨意的迷离和文意解读的多重性。
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第八段中，作者为什么提 到王禹偁的竹楼听雨？
A. 把文人雅士的爱好， 与雨交融写，突出了 他们的雅兴。竹楼之 雨也是古典和中国的。
第三段开头，“然则他日思夜梦的那片土 地究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗? 还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马 思聪的跳弓拨弦？……”
表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者的两种思想感情： • 一是因久离祖国而产生的强烈牵挂; • 二是因文化大革命引起的困惑。
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第四段，中的“杏花。春雨。江南。六 个方块字，或许那片土就在那里面”怎 么理解？
之一，是中国文坛杰出的诗人与散文家。
• 1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了 香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港
和美国之间辗转漂泊。余光中曾经诙谐地把大陆称为
母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。1974
年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听
那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已 久的大陆。
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诗人用大量的文化符号表明，华夏 文明的根在中国大陆。正是因了对传统 文化的认同和强烈思慕，诗人才会在迷 幻空蒙的雨中，怀着无尽的乡愁，苦苦 追思故土。而凄凉雨中的对故土的回忆， 又让诗人充满了温馨，获得感情上的慰 藉。
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体悟文章的 情感韵味
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读第一段，思考：为什么说 “躲过 一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个 雨季。连思想都是潮润润的。”？