2020统编语文六年级下册:10 古诗三首-马诗 公开课课件
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语部 文编
教 材
课 件 ( 原 创 )
·
马诗
(唐·李贺)
学习目标
1.朗读古诗,理解内容。 2.品读古诗,赏析语言。 3.情读古诗,体会情感。
作者简介
李贺 (约公元791年-约817年), 字长吉,是“长吉体诗歌 开创者。”唐代河南福昌 (今河南洛阳宜阳县)人, 家居福昌昌谷,后世称李 昌谷,是唐宗室,唐高祖 李渊的叔父李亮(大郑王) 后裔。有“诗鬼”之称, 是与“诗圣”杜甫、“诗 仙”李白、“诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人。 著有《昌谷集》。
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预习检测
(1)注意书写:钩 络
(2)多音字组词: • 燕:yān( 燕山 )yàn( 飞燕 ) • 似:sì ( 似乎 )shì( 似的 )
理解大意
大漠沙如雪,燕山月似钩
平沙覆盖着大漠,有如无边的积雪, 月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
富有特色的边疆战场景色
理解大意:
何当金络脑,快走踏清秋。
什么时候我能给它带上金络头, 飞快奔驰着,在这清爽的秋日,踏遍 茫茫原野!
作者简介
李贺是中唐的浪漫主义诗 人,与李白、李商隐称为 唐代三李。有“‘太白仙 才,长吉鬼才’之说。李 贺是继屈原、李白之后, 中国文学史上又一位颇享 盛誉的浪漫主义诗人。李 贺长期的抑郁感伤,焦思 苦吟的生活方式,元和八 年(813年)因病辞去奉 礼郎回昌谷,27岁英年早 逝。
马诗二十三首
• 李贺的《马诗二十三 首》是中国文学史上 第一次以马为题写作 的组诗,名为咏马, 实际上是借物抒怀, 抒发自己怀才不遇的 愤慨和建功立业。本 课所选这首《马诗·其 五》一直被广为传颂。
大Z老师深知育人先正己的道理,懂得教师务必以身作则,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自我的人格、行为去感染学生,勇于解剖自我,分析自我, 正视自我,不断提高自身素质,在发展中提升自我,努力使自我不被新时期浪潮所淹没,以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中,认真钻研、吃透教材,既备教材又备学生,用心开拓教学思路,把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中, 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力,同时,虚心向同组老师请教,向领导、专家请教,使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务,受到大家的一致好评。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作,任教以来,一向以“做一名好老师;为追求目标,始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作,以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭,严格要求自我,把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中,大Z老师深深地懂得:一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养,用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本,作为一名人民教师,大Z老师始终坚持服从领导安排,维护学校领导的权威,遵守学校的各项规章制度,严守工作纪律,始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己,树立良好的师德形象。
借马抒情
赏析诗歌
• “大漠沙如雪,燕山月似钩。”两句 中运用了什么修辞?有什么妙处?
这两句运用比喻,看似平常,其实很特别。
“沙如雪”不仅从视觉上写出了颜色,同时从触觉 写出了寒冷的感觉,从侧面写出了月光的皎洁。 “月似钩”,既写出了月亮的形状,又是驰骋疆场、 励志报国的精神象征,诗人借吴钩表达报国之志。
感悟主旨
诗人是借咏马言志,诉说自己盼望 建功立业却不获赏识的苦闷。
大Z老师简介
“以事业为重,用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起,大Z老师就立下了“当圆丁培育百花,做黄牛无私奉献;的誓言, 在那一方黑板前,用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗,用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
“沙如雪”“月似钩”两个比喻,平实中含有深意, 想象中寄心志,意义深远,匠心独运。
赏析诗歌
赏析“何当金络脑,快走踏清秋”。
“金络脑”是贵重的鞍具,象征着马受 重视,得到重用;而“踏清秋”三字,声调 铿锵,词语搭配新奇,“清秋”草黄马肥, 正好驰驱,“快走”二字,形象暗示出骏马 轻捷矫健的风姿,蕴含着壮志得酬的快意。 “何当”即“何时”,既说明遥遥无期,不 知什么时候,既含无限期待,又寓无尽无奈, 这是诗人热望建功立业而又不被赏识所发出 的悲叹。
教 材
课 件 ( 原 创 )
·
马诗
(唐·李贺)
学习目标
1.朗读古诗,理解内容。 2.品读古诗,赏析语言。 3.情读古诗,体会情感。
作者简介
李贺 (约公元791年-约817年), 字长吉,是“长吉体诗歌 开创者。”唐代河南福昌 (今河南洛阳宜阳县)人, 家居福昌昌谷,后世称李 昌谷,是唐宗室,唐高祖 李渊的叔父李亮(大郑王) 后裔。有“诗鬼”之称, 是与“诗圣”杜甫、“诗 仙”李白、“诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人。 著有《昌谷集》。
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(1)注意书写:钩 络
(2)多音字组词: • 燕:yān( 燕山 )yàn( 飞燕 ) • 似:sì ( 似乎 )shì( 似的 )
理解大意
大漠沙如雪,燕山月似钩
平沙覆盖着大漠,有如无边的积雪, 月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
富有特色的边疆战场景色
理解大意:
何当金络脑,快走踏清秋。
什么时候我能给它带上金络头, 飞快奔驰着,在这清爽的秋日,踏遍 茫茫原野!
作者简介
李贺是中唐的浪漫主义诗 人,与李白、李商隐称为 唐代三李。有“‘太白仙 才,长吉鬼才’之说。李 贺是继屈原、李白之后, 中国文学史上又一位颇享 盛誉的浪漫主义诗人。李 贺长期的抑郁感伤,焦思 苦吟的生活方式,元和八 年(813年)因病辞去奉 礼郎回昌谷,27岁英年早 逝。
马诗二十三首
• 李贺的《马诗二十三 首》是中国文学史上 第一次以马为题写作 的组诗,名为咏马, 实际上是借物抒怀, 抒发自己怀才不遇的 愤慨和建功立业。本 课所选这首《马诗·其 五》一直被广为传颂。
大Z老师深知育人先正己的道理,懂得教师务必以身作则,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自我的人格、行为去感染学生,勇于解剖自我,分析自我, 正视自我,不断提高自身素质,在发展中提升自我,努力使自我不被新时期浪潮所淹没,以便使自我更好地适应社会发展的形势。
在教学中,认真钻研、吃透教材,既备教材又备学生,用心开拓教学思路,把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中, 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力,同时,虚心向同组老师请教,向领导、专家请教,使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务,受到大家的一致好评。
大Z老师自参加工作以来一向担任语文教学及班主任工作,任教以来,一向以“做一名好老师;为追求目标,始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来工作,以“勤奋 钻研、不断探索;为自我工作的座右铭,严格要求自我,把根深深地扎在第一线的教育教学土壤中。
在教学实践中,大Z老师深深地懂得:一个良好的教师务必具备高尚的思想品质、良好的素质修养,用自我的行为、思想、语言来影响学生、教育学生。德是一 个人的立身之本,作为一名人民教师,大Z老师始终坚持服从领导安排,维护学校领导的权威,遵守学校的各项规章制度,严守工作纪律,始终以一个优秀教师的标 准来严格要求自己,树立良好的师德形象。
借马抒情
赏析诗歌
• “大漠沙如雪,燕山月似钩。”两句 中运用了什么修辞?有什么妙处?
这两句运用比喻,看似平常,其实很特别。
“沙如雪”不仅从视觉上写出了颜色,同时从触觉 写出了寒冷的感觉,从侧面写出了月光的皎洁。 “月似钩”,既写出了月亮的形状,又是驰骋疆场、 励志报国的精神象征,诗人借吴钩表达报国之志。
感悟主旨
诗人是借咏马言志,诉说自己盼望 建功立业却不获赏识的苦闷。
大Z老师简介
“以事业为重,用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起,大Z老师就立下了“当圆丁培育百花,做黄牛无私奉献;的誓言, 在那一方黑板前,用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗,用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
“沙如雪”“月似钩”两个比喻,平实中含有深意, 想象中寄心志,意义深远,匠心独运。
赏析诗歌
赏析“何当金络脑,快走踏清秋”。
“金络脑”是贵重的鞍具,象征着马受 重视,得到重用;而“踏清秋”三字,声调 铿锵,词语搭配新奇,“清秋”草黄马肥, 正好驰驱,“快走”二字,形象暗示出骏马 轻捷矫健的风姿,蕴含着壮志得酬的快意。 “何当”即“何时”,既说明遥遥无期,不 知什么时候,既含无限期待,又寓无尽无奈, 这是诗人热望建功立业而又不被赏识所发出 的悲叹。