八年级语文《荔枝蜜》(讲读)《斑羚飞渡》(自读)人教版知识精讲

初二语文《荔枝蜜》（讲读）《斑羚飞渡》（自读）人教版【同步教育信息】

一. 本周教学内容：

第9课《荔枝蜜》（讲读）第11课《斑羚飞渡》（自读）

二. 重点、难点：

1. 了解借助联想托物抒情的方法，感悟文章抒发的情感。

2. 把握以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的方法，先抑后扬的写法。

3. 品味语言的艺术性，揣摩语言的准确性。

三. 学习过程：

（一）文学常识

1. 作者：杨朔（1913~1968原名杨毓瑨，字莹叔，蓬莱县人。现代作家。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江》；此后写了大量散文。重要作品有《荔枝蜜》、《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。

2. 出处《杨朔散文选》

3. 文体；散文

4. 背景：杨朔是文坛上一再强调散文诗化理论，并认真实践，卓有成效地形成自己独特的风格的散文作家。他留给我们一百多篇散文，其中脍炙人口的精品近二十篇。《荔枝蜜》写于20世纪50年代，当时知识分子戴着“资产阶级”的帽子，他们最大的愿望就是摘掉这顶帽子，能够成为劳动人民的一部分。作者的“梦”就反映了这种愿望。但是这篇散文至今仍然有其思想价值。其思想价值，在市场经济条件下，尤其需要大力弘扬。用辛勤诚实的劳动，给人以美好的东西，这是市场经济最需要的。

（二）题目解说：

全文是写蜜蜂的，为什么课题不用“蜜蜂”而用“荔枝蜜”？因为“荔枝蜜”是促使“我”转变对蜜蜂的认识和感情的关键，更是引起联想，激发诗情的触发点，以之为题，使文章寓意更为鲜明，个性更为突出。

（三）结构层次：全文十九段，分为五部分。（以作者对蜜蜂的感情变化为线索）第一部分（1）写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。

第二部分（2—5）写荔枝林的茂盛，荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。

第三部分（6—17）参加养蜂大厦，写蜜蜂采花酿蜜的情景，以及对蜜蜂的赞美。

第四部分（18）从蜜蜂的采花酿蜜联想到农民的辛勤劳动，是为了建设社会主义新生活。

第五部分（19）作者梦见自己变成一只小蜜蜂，照应开头，前后呼应。

（四）主题：

本文通过对蜜蜂辛勤酿造甜美清香的荔枝蜜的记叙，赞美了建设美好生活而无私奉献的精神，表达了作者的建设新生活奉献一切的强烈愿望。

（五）生字、词

掐（）蜇（）啖（）中．看（）

嘤嘤（）蠕蠕（）酿．蜜（）提．防（）

渺．小（）黑黝黝（）疙．疙瘩．瘩（）（）

沸．沸扬．扬（）（）分泌．（）糟蹋

．．（）（）疙疙瘩瘩：这里是不愉快，不舒服的意思。

黑黝黝：深黑的样子。

沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。

蠕蠕：虫子慢慢爬动的样子。

中看：好看。中，有合适的意思。

出众：超出一般。

（六）写作特点：

1. 丰富的联想，拓宽文章内容，借物抒情，抒发对劳动人民的赞美之情。

本文出现了三次联想，一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者，劳动人民。蜜蜂辛勤酿蜜，对人无所求，给人的都是极好的东西；农民辛勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙。它们的共同点是勤劳奉献。通过联想作者才实现了借蜜蜂这个“物”，抒发了对劳动人民无比敬仰的“情”。这正是借物抒情所在，也是融诗情、画意、哲理为一体的体现。

2. 先抑后扬的手法：

文章先写自己被蜇，对蜜蜂不大喜欢，后来由于吃荔枝蜜，参观养蜂场，改变了看法，最后以自己做梦变成小蜜蜂表达对蜜蜂的无比赞美之情，先抑后扬，印象深刻。

《斑羚飞渡》

一. 学习重点、难点：

1. 掌握文学常识及生字、词。

2. 理解文章生动的故事情节。

3. 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈感情。

4. 文中环境描写的作用。

二. 学习过程：

（一）生字、解词：

斑羚．（）对峙．（）蹿．（）跳

斑斓．（）

肌腱．（）逞．能（）哀咩．（）

湛．蓝（）

飘渺．（）炫．目（）迥．然不同（）

参差

．．不齐（）（）悲怆．（）娴．熟（）

略胜一筹．（）磐．石（）眼花缭．乱（）

对峙：相对而立。

进退维谷：进退两难。谷：比喻困难的境地。

一尘不染：借指环境非常清洁。

迥然不同：形容差别很大。迥然，距离很远的样子。 参差不齐：长短高低不齐。

略胜一筹：比较起来，略微强一点儿。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 心甘情愿：心里愿意接受（吃苦，吃亏）。 秩序井然：十分有秩序。

（二）文章结构层次：

文章细致地记叙了斑羚陷入绝境时求生，自救的全过程。按情节分为四部分。 第一部分（1）：斑羚被逼悬崖，无路可逃。 第二部分（2—9）：斑羚惊慌失措。 第三部分（10—16）：斑羚飞渡的情景。 第四部分（17）镰刀头羊走向死亡。

（三）主题：

这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举的记叙，歌颂了老斑羚为了拯救种群的自我牺牲的精神，赞扬了镰刀头羊临危不惧的英雄精神。

（四）写作特点：

1. 按时间顺序组织材料，安排故事情节，条理清晰，层次井然。

2. 环境描写推动情节发展，渲染气氛。

如：对伤心崖的描写，对彩虹的描写，都对推动故事情节的发展起了重要作用。 3. 插叙恰到好处，议论画龙点睛。文章在彩虹出现后，羚羊飞渡前插入了一段事后的领悟，便于引导读者想见头羊拯救种群的办法，飞渡之后的议论点明了文章的中心。

【模拟试题】

一. 基础知识：

1. 下列加点字注音有误的一组是（ ）

A. 中．看（ng zh ō） 中．风（zh òng ） B . 应当．

（ng d ā） 当．

然（ng d ā） C. 可恶．

（w ù）

厌恶．

（è）

D. 大厦．

（sh à） 厦．

门（xi à）

2. 下列书写有误的一组是（ ） A. 掐花 黝黑 耗近 嘤嘤 B. 提防 渺小 疙瘩 酿蜜 C. 稀罕 凭空 稳重 温泉 D. 老梁 身量 环抱 供养

3. 结合语境解释加点词有误的一项是（ ）

A. 可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩．．．．

的，总不怎么舒服。 疙疙瘩瘩：不平滑，不顺利。 B. 满树浅黄色的小花，并不出众．．

。 出众：超出一般。

C. ……成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬．．．．的情景会使你想…… 沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。