苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题

用括线和问号表示的实际问题
一、复习导入
谈话：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？
师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？（=、＞、＜、＋、－）
师：（=，这是？）
生：（PPT出示一个，学生说一个）
提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法。

）
什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。

）谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。

（板书：实际问题）
二、学习新课
师：大家一起看，这里有一个暂时打不开的宝箱，需要你们顺利闯过三关，
集满三把钥匙，才能打开它。

你们有信心顺利通关吗？
第一关
1、加法问题
PPT出示例8主题图
师：从这幅图中，你知道了什么？
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。

（2个学生说，第2个学生说的时
候顺势板贴两句话）
师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。

（板书：条件）
（写好后领读：条件）
师：根据这两个条件，可以提出一个问题！（板书：问题）
看！老师在下面用一个这样的线把两边的苹果括到一起，再写一个“？
个”，谁能猜出它们表示什么意思？
生：（自由地猜，指名1、2个）
师：你们真厉害！这个把两边苹果括到一起的线，叫做括线（领读、齐读两遍），表示把盘里和盘外的这两部分苹果合起来（边说边做手势），来，大家把小手伸出来，跟着老师一起感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！就是“一共”的意思（领读：一共）。

括线下的这个符号，叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”（领读：多少个）。

所以，这里括线和问号连在一起说，就是提出的一个问题：一共有多少个？（板贴：一共有多少个？）师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说?
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？
师：说得真好！（送贴画）某某同学仅用三句话说出了这副图画表示的实际问题，也就是我们常说的图意。

谁还能像他这样，用这三句话说一说图意呢？
生：……（送贴画）
师：要解决“一共有多少个？”这个问题，应该如何计算呢？
好，请同学们拿出一张白纸，对照屏幕上的图片，写出算式。

生：汇报5+3=8（板书：5+3=8）（判断，对吗？）
追问：你为什么用加法算？
生：要求一共有多少，也就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来（手势），所以用加法（手势）计算。

师：跟他一样的请举手。

追问：这里的5表示？（盘里有5个苹果），3表示？（盘外有3个苹果），8表示？（一共
有8个苹果）。

小结：在这幅图中，括线下标注问号，表示要求一共有多少个苹果，也就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，所以要用加法计算。

2、减法问题
师：看！小问号真调皮！它跑到哪里去了？（ PPT出示试一试主题图）
生：跑到了篮子上面。

师：现在你知道条件和问题分别是什么吗？和你的同桌讨论讨论！
如果有困难的可以举手示意，请老师帮忙。

开始！（口号：说停！就停！）
谁来说一说：条件是什么？问题是什么？
生：条件是一共有8个苹果，篮子外有1个。

师：你怎么知道一共有8个的?(引导学生说，括线和“8个”连起来，表示篮子里和篮子外合起来有8个，也就是一共有8个)。

这是一个条件。

篮子外有1个苹果也是已经知道的，通过这两个已知条件，我们就可以解决什么问题？（篮子里有几个苹果？）。

师：谁能把两个已知条件和一个问题连起来说一说，说出这幅图表示的实际问题？谁再来说一说？（2个）
说的非常清楚，声音也很洪亮！掌声送个他！（送贴画）
师：你会列式吗？（在刚刚那张白纸上完成）
生：汇报8-1=7
师：你为什么用减法做？（要求篮子里有多少个，也就是从总数8个里面去掉1个（手势），所以用减法计算（手势减号））
同意吗？跟他一样的人举手！
追问：这里的8表示？（一共有8个苹果），1表示？（篮子外有1个），7表示？（篮子里有7个）。

小结：在这幅图中，知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，就是从8个里面去掉1个，用减法计算。

三、研学练习
对比：（PPT：出示两幅图）刚才我们一起解决了两个实际问题，比较一下，有什么不同的地方？有什么相同的地方？和你的同桌讨论讨论。

开始！
生：（讨论，师巡视）（说停！就停！）
师：有什么不同的地方？
生：（指名2名同学说不同，直到说全）
生1：一个加法、一个减法（师补充：解决问题的方法不一样）
提问：为什么解决问题的方法不一样？你怎么知道不一样的？（问号的位置不一样）
生2：第一题要求的总数是8，第二题已经知道了8个。

（也就是说第一题的问题变成了第二题的……条件）
师：有什么相同的地方呢?（提示：都有两个条件、一个问题。

）
都是用什么来表示的问题？（手势提示一下）
生：都是用括线和问号表示的问题。

揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的
．．．．．．．．．实际问题。

（完善板书）（PPT：出示第一把钥匙）
师：小朋友们真聪明，顺利闯过第一关，第一把金钥匙送给你们！跟着我一起去闯第二关吧！有信心吗？
第二关
1、完成“想想做做”第1、2题。

(PPT：出示想想做做1、2)，（分题分析）
引导学生用三句话说一说每幅图的图意，然后与学生交流，说出三句话中的条件和问题。

提问：要求一共有几人？房子里有几只？用什么方法计算？为什么？
让学生打开课本P60,P61,独立填写算式。

2、小结：同学们学的非常认真，通过观察图意能够准确地找出已知条件和问题，并且列出算式，算出得数。

所以，第二关也顺利通过，获得第2把金钥匙（PPT：出示第二把钥匙），掌声送给自己。

我们离宝箱越来越近了，但第三关更具有挑战性，敢不敢接受挑战？
第三关
1、完成“想想做做”第3、4题。

谈话：不知不觉，我们来到了数学王国中最有趣的地方，有美丽的鲜花，可口的葡萄，还有好玩儿的羽毛球呢，你们看！(PPT：出示想想做做3、4)
根据图意，你能直接列出算式吗？大家一起试一试吧！请在书上P61写一写。

师：火车火车从哪里开？
生：（汇报）开火车直接报算式（其余生判断，注意错题引导）
师：全对的举手！
追问：为什么上面两道都用加法？下面两道都用减法呢？（学生回答）
强调：上面两题都是括线下方标注“？个”，表示求一共有多少，用加法计算。

下面两题图中标上问号，表示求其中一部分，用减法计算的。

我们需要注意的是，在用括线和问号表示的实际问题里，问号所在的部分，就是要求的部分。

2、小结：同学们们真棒！老师要给你们竖起大拇指！通过我们的努力，终于闯
过了最后一关，成功获得第三把钥匙！（PPT：出示第三把钥匙）快跟我一起去开宝箱吧！这些玩具小火车送给你们，开心吗？
四、课堂小结
师：这节课你认识了哪些新的数学符号？（括线和问号）
谁来说说括线表示什么意思？问号呢？
在括线和问号表示的实际问题中，什么时候用加法？什么时候用减法？
师：把几个部分合起来，求一共有多少要用加法。

从总数里面去掉一部分，
求还有多少个就用减法来做。

图中问号在哪个部分，就是我们要求的问题。

师：你会选择正确地方法解决问题吗？
板书设计：用括线和问号表示的实际问题
条件：盘里有（）个苹果，
盘外有（）个苹果，
问题：一共有个苹果。

5+3=8。