《峨眉山月歌》教学设计(优秀6篇)
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《峨眉山月歌》教学设计(优秀6篇)《望洞庭》教学设计
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
三、教学过程:
一、导入新课、揭示课题。
1、比赛背诵古诗。
2、洞庭湖简介。
二、自主学习,初读感知
1、学生自学全诗。
提出自学要求:读准字音,读通诗句,读懂大意。
2、读一读,想一想:
你掌握了哪些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?
你读懂了哪些诗句,可以帮助别人,还有哪些诗句不是很清楚,需要别人帮助?
2、说说这首诗的大意。
三、检查自学情况。
四、合作探究,精读感悟。
(一)读一读:注意停顿方法和重音。
(二)说一说:你觉得诗句中,哪些句子写得很美,你又怎样的感受和体验?把你的学习成果跟大家分享。
(三)画一画:用画笔画出这首诗优美的意境,展示给大家看。五、读背体会,总结全诗。
六,布置作业。
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
三、教学过程
一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》
二、导入新课、揭示课题。
三、自主学习,初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求:读准字音,读通诗句,读懂大意。
2、读一读,想一想:
你掌握了哪些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?
你读懂了哪些诗句,可以帮助别人,还有哪些诗句不是很清楚,需要别人帮助?
哪些诗句给你留下深刻的印象?
3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究,精读感悟。
(一)读一读:指导掌握朗读的基调,注意停顿方法和重音。
(二)说一说:你觉得诗句中,哪些句子写得很美,你又怎样的感受和体验?把你的学习成果跟大家分享。
(三)想一想:
1、诗人坐在小船上看到了什么?(仰望、俯视)
2、诗人夜行江上的感受、心情是怎样的?为什么会这样?
3、议一议。
(四)、写一写:
1、你认为诗中写得最美的是哪一句?用一段话把你读后的感受写下来。
六、读背体会,总结全诗。
《古诗两首》教学反思:
此前教学《山行》《绝句》《望庐山瀑布》等古诗,学生在入学前就
耳熟能详,朗朗上口,所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事,无法
沉下心来学习体会诗歌。因此,我就将计就计,一上课先充分满足他们的
表现欲,让他们展示背诵水平,然后自学生字词后默写古诗,接着才开始
理解诗意,练习吟诗成诵。
课前了解了一下,《望洞庭》和《峨眉山月歌》这两首古诗孩子们普
遍感到陌生,所以背诵和默写就成了一个难点。而理解是记忆的基础,根
据“理解记忆”原则,本课教学拟按如下思路来进行:初读了解大意,学
习生字;精读品味欣赏,理解诗意;熟读成诵感悟,体会感情。
我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,
领略古诗词的情韵。
在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵。
开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对
两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?
“宁静和谐”
介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示“波光
粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创
设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的
比喻之处,进行点拨。
朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进
一步品味,在说中整理思绪。
齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名。同时,为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我
也走”。这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与
陪伴,才能排解点思友之情。”
而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开
阔学生眼界。
问题思索:
古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢。本
来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢?
峨眉山月歌教案篇二
教学目标:
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词,理作文吧解《峨眉山月歌》诗句的意思。
重点:背诵诗文。
难点:理解诗句,整体感悟诗歌情境。
教学时间:一课时
教具准备:课件
教学过程:
一、自主阅读整体把握
1.出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么?联想到了哪首古诗?在这首诗里你认为哪
个字写得最好?
2.过渡引入:今天,我们再一起学习一首寄情于景,借景抒情的诗。(板书:《峨眉山月歌》李白)
3.出示《峨眉山月歌》全文,初读,要求正确。
4.师范读。
5.正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡
思君/不见/下渝洲。
6.检查朗读,指名读;比较读。(注意纠正,评价)
二、重点突破语意兼得
1、解诗题
(1)整体感知古诗。
为何写“峨眉山月”?