人教版七年级语文上册第3单元课外古诗词诵读之《夜上受降城闻笛》教学设计

人教版七年级语文上册

第3单元课外古诗词诵读之《夜上受降城闻笛》教学设计

学情分析：

《夜上受降城闻笛》是李益七绝中十分有名的，在当时即为传唱，同时边塞诗的大气和独特魅力也值得学生去联想和感悟。七年级学生想象力好，但缺乏古诗诵读和欣赏的方法，在教学中要加强方法指导。在诗歌情感的理解上，加入音乐朗诵，牵动情绪，帮助学生进入情景。在教学准备上，提前准备优秀边塞诗让学生背诵，上课中升华感悟。

教学目标：

1.积累古诗基础知识并背诵古诗

2.领会诗歌的欣赏方法，学会有感情地朗诵

3.感悟边塞思乡之情和边塞诗的壮美

教学重难点：

教学难点：

领会诗歌的欣赏方法，学会有感情地朗诵

教学重点：

学会有感情地朗诵，感悟思乡之情

教学课时：

一课时

教学准备：

边塞诗导学案（优秀边塞诗推荐背诵）

教学过程：

一、声音情境

同学们，你们听到了吗？对，那是遥远的大漠的风声，我们仿佛听见了战场厮杀或是皎皎月光下清冷的铠甲，又或者是一个人独自远望......让我们在李益笔下的《夜上受降城闻笛》，穿越亘古的岁月，走进大漠边疆与征人。

二、课堂活动一：《夜上受降城闻笛》赏析与诵读

1.听读（整体感知）

a.预习小查：“烽”字

b. 自由读，辨节奏

c.听音频，明节奏——再读：声音响亮，节奏准确

d.“这是一首......”一句话概括诗歌

2.品读（诗歌欣赏）

（1）写一写：宋代诗人张舜民曾说“诗是无形画，画是有形诗”。读诗要入味，要能够真正地吟诵出来，需要我们将诗歌中无声的语言变成有形的画面。请同学们将诗歌中的画面用美的语言写出来。

（2）读一读：吟咏画面，抑扬顿挫

（3）品一品：读诗不仅要有想象，还需要一定技巧，抓关键。叶圣陶先生说：“读得其法，不但能理解作者写什么，还能作者心灵相通。”请同学们每组分析一句诗，品一品，哪些关键词要重读，即加重语气读或轻缓地读。

明确：（重点赏析，插入作者介绍）沙似雪、吹芦笛、月如霜、尽

（4）再悟读：轻重缓急，声调拖长

3.诗歌小结：

李益谱写一曲苍凉旷远的边塞诗，未说思却尽是思乡。大漠似雪、月华如霜，边城夜色，却是笛音凄凄。将视觉、听觉、情感融合，意境浑成，简洁空灵，意蕴深远。

三、课堂活动二：边塞诗联读，诗歌与音乐

1. 听歌，忆诗句：边塞诗作为中华传统文化中的一种，有其独特的魅力，现如今仍被传唱着，我们来听一听，看你能否辨认出呢？

2. 连线，辨风格

3. 配乐，联读诗情：诗与乐在艺术的起源上有着悠久的同源关系，让我们跟随音乐联读边塞诗，将大漠风尘、保国思乡的情感吟唱出来。

4. 边塞诗小结：边塞诗描绘了边塞雄伟瑰丽的景色，表现了以身为殉的报国之志和慷慨激昂的肝胆豪情，还有苍凉悲壮的征人思乡。意境开阔，情调激越，音乐铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。

四、课堂活动三：激昂背诵

课后作业——课堂小结——激昂背诵

教学反思：

1.让音乐成为语文教学的风景。学生因为生活经历不够对诗歌的内涵是很难理解的，但是音乐能够奇妙地牵动学生情绪，加强对诗歌情感的理解，苍凉旷远或是悲壮激昂的音乐响起，学生便会自觉融入，读诗的语调和意味自然而悠远。一曲配乐边塞诗联读后，学生的眼睛里熠熠闪光，音乐的魅力就在于此。

2.尊重学生的主体地位，启发原则。在重点赏析的部分，留给学生感悟诗歌的时间不够，有很多思考可以让学生多发表想法，自由畅叙，从而积极思考，有所思考。例如品一品的环节中，学生能抓住关键词，但是理由阐述不多，如果时间留给学生，相信学生一定能说出精彩的语言。