巩固性原则.ppt1
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夸美纽斯的教学原则
同增长
一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的
东西，就不要给他们去学习
2015-5-24
系统性和循序渐进性原则
夸美纽斯批评经院主义学校所教给学生的知识，都是一些片断、零碎的知识， 提出了系统性和循序渐进性的教学原则，认为：
教材的组织要具有系统性和逻辑性，要把一个学科的知识排成一个整体
所教的科目是符合学生年龄特征的，并且写得清清楚楚有吸引力的 教师应用温和亲切的语言和循循善诱的态度去吸引学生 父母应当在子女面前赞扬学问与具有学问的人们 学校应该是经过精心布置的：房舍明亮、清洁，各处挂着名人画像、
地图，有宽阔的活动场所等
2015-调使学生获得巩固的知识，认为：
理解性的教学有助于知识的巩固 经常地练习和复习是巩固知识的重要方法
把自己所掌握的知识教给别人，也是一种好的巩固知识的方法
2015-5-24
量力性原则
夸美纽斯从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，指 出：
假如一切事物都按学生的能量去安排，这种能量自然就会同学习与年龄一
教学应从观察实际事物开始 在不能进行直接观察时，可以使用图片或模型 在呈现直观教具时要将它们直接放到学生的眼睛面前，放在合理的范
围以内
要让学生先看到实物或模型的整体，然后再分辨各个部分
2015-5-24
激发学生求知欲望原则
夸美纽斯认为学习的首要条件是自觉地学习，是对于学习的热情和欲望， 因此主张在教学过程中应首先把学生的学习热情和欲望激发起来。为了激 发孩子们的求知、求学欲望，应做到：
教学要循序渐进，遵守从已知到未知、从易到难、从简到繁、从近及远等
规则
2015-5-24
教育学九大原则
教师可以通过引导学生思考生活中的实际问题，帮助他们 将所学知识应用到实际生活中，例如在数学课上解决实际 问题、在语文课上探讨社会热点问题等。
案例分析
案例描述
在一次初中化学课上，老师讲解了氧气的性质和用途 ，然后组织学生进行实验，通过点燃蜡烛和观察火焰 颜色来验证氧气的作用。学生通过实验亲身感受到了 氧气的重要性质和应用。
开展课堂讨论和价值 引导
课堂讨论是引导学生自主思考、互相 交流的重要方式，教师可以利用课堂 讨论的机会，引导学生深入思考知识 背后的思想内涵和价值观念，帮助学 生形成正确的世界观和人生观。同时 ，教师也要注重对学生进行价值引导 ，使学生能够正确看待社会现象和问 题，树立正确的价值观念。
案例分析
案例一
案例二
在一所高中，历史老师在讲述中国古代史时，通过引导学生阅读相关文献、观看影视资料和进行课堂讨论等方式 ，使学生在教师的引导下积极思考和探索历史问题，充分发挥了学生的主体作用和自觉性、积极性。
案例二
在初中数学课上，老师为了让学生更好地理解二次函数的图像和性质，采用在黑板上绘制二次函数的 图像，通过形象的语言描述二次函数的开口方向、对称轴、顶点等特征，并组织学生进行练习和讨论 ，使学生能够更好地掌握二次函数的相关知识。
02 巩固性原则
定义与重要性
定义
巩固性原则是指学生在学习过程 中要不断巩固所学知识，通过反 复练习和复习，提高知识掌握的 牢固程度。
如何实现思想性与科学性相结合原则
结合教材内容进行思 想教育
教师在教学过程中要善于挖掘教材中 的思想教育因素，将知识传授与思想 教育有机结合起来，使学生在学习知 识的同时，也能受到思想上的启示和 教育。
注重实践教学中的人 文关怀
实践教学是培养学生实践能力和创新 精神的重要途径，同时也是对学生进 行思想教育的重要环节。教师在实践 教学中要注重人文关怀，关注学生的 情感体验和价值观念，引导学生在实 践中树立正确的价值观和人生观。
案例分析
案例描述
在一次初中化学课上，老师讲解了氧气的性质和用途 ，然后组织学生进行实验，通过点燃蜡烛和观察火焰 颜色来验证氧气的作用。学生通过实验亲身感受到了 氧气的重要性质和应用。
开展课堂讨论和价值 引导
课堂讨论是引导学生自主思考、互相 交流的重要方式，教师可以利用课堂 讨论的机会，引导学生深入思考知识 背后的思想内涵和价值观念，帮助学 生形成正确的世界观和人生观。同时 ，教师也要注重对学生进行价值引导 ，使学生能够正确看待社会现象和问 题，树立正确的价值观念。
案例分析
案例一
案例二
在一所高中，历史老师在讲述中国古代史时，通过引导学生阅读相关文献、观看影视资料和进行课堂讨论等方式 ，使学生在教师的引导下积极思考和探索历史问题，充分发挥了学生的主体作用和自觉性、积极性。
案例二
在初中数学课上，老师为了让学生更好地理解二次函数的图像和性质，采用在黑板上绘制二次函数的 图像，通过形象的语言描述二次函数的开口方向、对称轴、顶点等特征，并组织学生进行练习和讨论 ，使学生能够更好地掌握二次函数的相关知识。
02 巩固性原则
定义与重要性
定义
巩固性原则是指学生在学习过程 中要不断巩固所学知识，通过反 复练习和复习，提高知识掌握的 牢固程度。
如何实现思想性与科学性相结合原则
结合教材内容进行思 想教育
教师在教学过程中要善于挖掘教材中 的思想教育因素，将知识传授与思想 教育有机结合起来，使学生在学习知 识的同时，也能受到思想上的启示和 教育。
注重实践教学中的人 文关怀
实践教学是培养学生实践能力和创新 精神的重要途径，同时也是对学生进 行思想教育的重要环节。教师在实践 教学中要注重人文关怀，关注学生的 情感体验和价值观念，引导学生在实 践中树立正确的价值观和人生观。
《护理教育学》护理教学过程和原则 ppt课件
研究保持记忆规律，发展学生记忆
引导学生在理解基本上记忆，注意记忆技巧，提高记忆效果
科学地组织学习材料 指导学生掌握记忆方法
ppt课件
20
教学过程的基本阶段
（五）运用知识
在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式，是多种多样的，有
练习作业、实验、实习等，另外，还可以与生产劳动、社会实践等
活动联系起来，相互配合、相互促进。
ppt课件
9
教学过程的组成成分
5. 教学组织形式 ：
教学组织形式是关于教学活动开展在 人员搭配、时间和空间安排等方面形 成的特殊方式、结构和程序。
ppt课件
10
教学过程的组成成分
6.教学环境：
是影响教学活动的客观条件，一般包
括物质环境和精神环境两个方面 7、教学评价：
包括教学检查、测量和评价
ppt课件
5
教学过程的组成成分
1.
教学目标 ：
在教学活动中，教学目标既是教学活 动的起点，又是教学活动的终点，教 学目标伴随着教学活动的始终。
ppt课件
6
教学过程的组成成分
2.教师和学生 ：
首先，教师和学生是两个相对独立的
成分，各自有着自己的职责和任务， 双方不能相互替代。
其次，教师和学生又是相互联系、相
1.
结合专业课程在各种教学活动中实 现；
2.
通过课题设计、毕业论文及临床调 查、学术活动等教学形式来实现。
ppt课件 45
（四）教学与科研相结合的原则
1. 2.
贯彻该原则要求：
使学生掌握本学科科学研究的信息 结合教学，进行科学精神、科学态
度和科学道德的教育
巩固性原则
初三的数学综合题
巩固性原则在记忆中，以便 根据需要迅速再现出 来，卓有成效地运用。
高中生学习数学，容易学后面忘前面，并因 此很头疼，可见，只有养成良好的学习习惯， 平时勤于做笔记，并及时复习，才能巩固好 学习知识，灵活运用所学习的知识。
知识记得更巩固循序渐进原则课本221面教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行使学生系统的掌握知识更好地理解所学的知识对知识的记忆更巩固这样的例子还有很多靠大家自己去发掘所以只有这八大原则并用我们才能更合格学生才能更优秀学得更轻松
巩固性原则
巩固性原则是非常重要的。
现代心理学和教学论对巩固性原则的重要意义，已 提供了越来越科学的说明。从广泛的学习过程而言， 如果一个人边学边忘，那就一无所得，永远处于无 知状态。在教学过程中，学生的学习，不同于成年 人或科学家。学生在短时期内集中地学习大量未经 自己亲身感受的间接知识与经验，又不能立刻地、 全部地运用于实践,遗忘的可能性极大。因此，便特 别要求进行巩固工作；同时，心理学和教学论研究 表明，防止遗忘也是完全可能的。
我们来看一道初中的数学的综合题，看看它是如何使学生在 前进中巩固旧知识的。
下面，我们来看看其它中小学教学 原则中的巩固性原则的体现。事实 上，这八项原则是密不可分的。
课本215面的理论联系实际原则
教师联系学生的生活经验举的面包例子，同时也是运用课 本218面的语言直观的体现
这就是在理解的基础上巩固
一般说，意义识记是主要的,要尽 量避免不理解的单纯机械识记。但 是,也不能把意义识记和机械识记 绝对对立起来。有些知识如历史年 代、外国语单词等需要一定程度的 机械识记，有时机械识记也有助于 促进意义识记。
二、重视组织各种复习
复习就是重温已学过的知识。它可以使知识在 记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解， 提高学生的再造与创造能力。
性道德教育ppt课件
• 4.要求对性行为的道德评价坚持相爱、自愿、合法、无伤、私密 的道德原则。
ห้องสมุดไป่ตู้二节 伦理道德的历史演变和文化差异
当今世界有三种最主要的性观念和性规范
• 第一种仍坚持着以生殖为性的惟一合法理由的规范，持 有这种观点的人大多持有较深的宗教信仰，他们把性看 作自我放纵和罪恶；认为只有为了生殖的性才是正当的。 （以生殖为主）
• 第二种观念认为，性是爱的需要，对持有这种信念的人 们来说，爱与性是紧密地联系在一起的，有爱才能有性， 没有爱的性是不道德的，是违反性规范的。（以人际关 系为主）
• 第三种认为，性的目的是娱乐，性仅仅是人生多种快乐 的来源之一。（以娱乐为主）
• 性道德教育是青春期教育的核心。因为： • 1. 青春期教育的最终目的是性道德教育； • 2. 性道德教育是防止青少年性错失足现象
• 三、培养强烈的进取心来减轻性满足 欲求的教育；
• 四、男女青少年的自尊自爱和互尊互 爱教育。
第三节 性道德规范及其教育
一、性道德原则
2.生育原则 是评价人们对待生育的思想、行为和态度的 道德标准。中国则提倡以“控制人口数量，提高人口 素质”为核心的社会主义生育观。
• 在工业文明的社会里，生育道德原则是婚姻内生育、 男女平等、优生优育。
（3）现代性爱是权利与义务相统一的双向过程，男女 双方既有从对方享受性爱的权利，又有对对方履行性 爱的义务。
（4）私事原则。 （5）无伤原则 其一是对身体器官无伤害；其二是对
心理无伤害。
第三节 性道德规范及其教育
一、性道德原则
4.私事原则 私事原则是性关系的私人性和隐私性准则。 私事原则主要包括两性关系的自由自主性、非
第三节 性道德规范及其教育
三、性道德教育
ห้องสมุดไป่ตู้二节 伦理道德的历史演变和文化差异
当今世界有三种最主要的性观念和性规范
• 第一种仍坚持着以生殖为性的惟一合法理由的规范，持 有这种观点的人大多持有较深的宗教信仰，他们把性看 作自我放纵和罪恶；认为只有为了生殖的性才是正当的。 （以生殖为主）
• 第二种观念认为，性是爱的需要，对持有这种信念的人 们来说，爱与性是紧密地联系在一起的，有爱才能有性， 没有爱的性是不道德的，是违反性规范的。（以人际关 系为主）
• 第三种认为，性的目的是娱乐，性仅仅是人生多种快乐 的来源之一。（以娱乐为主）
• 性道德教育是青春期教育的核心。因为： • 1. 青春期教育的最终目的是性道德教育； • 2. 性道德教育是防止青少年性错失足现象
• 三、培养强烈的进取心来减轻性满足 欲求的教育；
• 四、男女青少年的自尊自爱和互尊互 爱教育。
第三节 性道德规范及其教育
一、性道德原则
2.生育原则 是评价人们对待生育的思想、行为和态度的 道德标准。中国则提倡以“控制人口数量，提高人口 素质”为核心的社会主义生育观。
• 在工业文明的社会里，生育道德原则是婚姻内生育、 男女平等、优生优育。
（3）现代性爱是权利与义务相统一的双向过程，男女 双方既有从对方享受性爱的权利，又有对对方履行性 爱的义务。
（4）私事原则。 （5）无伤原则 其一是对身体器官无伤害；其二是对
心理无伤害。
第三节 性道德规范及其教育
一、性道德原则
4.私事原则 私事原则是性关系的私人性和隐私性准则。 私事原则主要包括两性关系的自由自主性、非
第三节 性道德规范及其教育
三、性道德教育
护理教育学-第6章 护理教学过程及原则-2021-1
形式教育论与实质教育论的区别
比较内容
形式教育论
实质教育论
代表人物
洛克、赫尔巴特
斯宾塞
主要论点 合理性 片面性
教育应训练学生的思维形式，掌 握知识是次要的，重要的是发展
能力
教育的实质是使学生获得丰富的 实用性知识，不需要专门训练能力
人的学习时间有限，不可能学习 所有知识，发展了能力，则可随
时学习所需知识
1. 激发学习动机
➢直接推动学生达到学习目的的心理动因 ➢教学过程的前提条件，贯穿教学全过程的动力
2.感知教材
➢ 提供直观的感性材料 ➢ 提出问题和要求，引导有目的的观察 ➢ 提出问题，引导回忆以往经验 ➢ 生动形象的语言唤起学生的表象和经验 ➢ 复习旧知识，引发新联想和新表象
3.理解教材
护理教学过程的中心环节
一、护理教学过程的基本概念和 基本要素
（一）护理教学过程的概念
护理教学双方为完成护理教学任务，以教学内容、教学手段 为中介所进行的共同活动的全过程，是使学生掌握护理专业知 识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过 程。
（二）护理教学过程的构成要素
护理学教师 护生 教学内容 教学手段
第六章 护理教学过程和原则
Teaching Process and Principles of Nursing Instruction
护理教学过 程 1
护理教学 原则
2
教学目标
能正确概述护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及主要任务；分述各条护理 教学原则的依据、含义和运用要求。
能举例说明护理教学过程的特点；比较教学原则和教学规律，说明两者的区别。 能运用教学规律基本原则分析、评论护理教学中常见的理论与实践问题；能正 确运用1-2个护理教学原则，对你认为上的最好的一堂课进行评价。
教学原则和方法PPT课件
.
10
在运用此原则时需要遵循以下几个要求：
确保教学的科学性
充分发掘教材内在的思想性，注意教学 方法和教学形式的教育性
教师要不断提高自己的专业水平和思想 修养
.
11
7.理论联系实际原则
理论联系实际原则是指在教学中要以基础理论 知识的学习为主，从联系实际中使学生理解知 识，并通过实践活动培养学生分析问题和解决 问题的能力，达到学以致用。
通过选择与发展学生社会性有关的学科与教材，培养民 族性；
通过采用社会化教学方法，如小组讨论、参观、旅游等 促进人的社会化；
通过增加课程活动、指导学校社团、指导学生活动等方 式进行团体活动。
.
17
贯彻过程性原则的基本要求：
要淡化“结果”意识,强化“过程”意识。 即要把教学的重心由教学生直接记忆现成结 论转向学生揭示知识的形成过程上来。
要既使学生进行有意义的“接受学习”,更 要强调启发式的“发现学习”。
要变演绎式教学为归纳式教学 要向学生介绍科学史上新性原则
.
5
2.启发性原则
启发性原则是指在教学中教师要尊重学生学习 的主体地位，充分调动他们学习的主动性与积 极性，引导他们独立思考，积极研究，自觉地 掌握相关知识和提高分析问题解决问题的能力。
在运用此原则时要遵循以下几个要求：
调动学生学习的主动性与积极性
启发学生独立思考，培养学生思考的习惯
让学生动手，培养解决问题的能力
.
20
4.社会化原则
社会化原则认为人是社会中的一员，不能离 群独居，认为教育的主要目的在于培养人的 合群性，引导个人走上社会化的历程。
社会化原则可应用在非正式教育及正式教育 方面。
.
21
第七讲 西方近现代的教育思想PPT课件
(5)量力性原则。夸美纽斯曾说：“一切教学科目都应加以排列， 使其适合学生的年龄特征，凡是超过了他们理解的东西，就不要让 他们去学习。”
03.12.2020
7
5．论班级授课制。夸美纽斯在教育史上的突出贡献就是他在其 代表作《大教学论》中第一次从理论的高度详细地论述了班级授 课制。他把学生编成固定的班级，由一位教师在教室里对班级所 有学生讲授同一内容。他认为一位教师可以同时教几百名学生， 这不仅可能，而且有必要，能大大提高教学效果。他还建议每班 学生分成许多小组，每组10人，选一名优秀生为“十人长”，协 助教师管理小组，考查学业。这样，教师教得省力，学生之间可 以互相激励、互相学习。
03.12.2020
5
(2)循序渐进原则。他认为自然万物都是井然有序的，按照一定的顺 序依次发展的，教学就要体现循序渐进，“务使先学的能为后学的 扫清道路”。正如造房建屋一样，要打好基础，才能一步步地修墙、 盖顶。 (3)学习的主动性和自觉性原则。夸美纽斯引用昆体良的话说：“知 识的获得在于求知的志愿，这是不能够强迫的。”因此，教育者应 采取一切可能的方法去激发儿童的求知天性和求知欲望，如待以温 和的态度，授予实际有用的知识，讲究教学的艺术，充分利用直观 教具，创设优雅的学习环境，适当的批评与赞扬等。
03.12.2020
3
(三)教育思想
1．论教育目的与作用。
2．论教育适应自然的原则。 首先，自然界万物中存在着一种起支配作用的普通的生长法 则、“秩序”或“事物的灵魂”，如日月运行、钟船运行、昆 虫的活动、大炮的发射等都遵循一定的规律。教育工作的组织 同样如此，教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特 征和能力特点。
03.12.2020
6
(4)巩固性原则。他认为教学的巩固有两层意思：一是知识被理解， 被“彻底地懂”，因为只有理解的知识才能掌握。他把理解性教学 比做钉子、钩子、夹子，能把知识牢牢地钉在、夹在脑子里。二是 能够恰当地应用，把所学的知识用于解决实际问题，主张经常地练 习和复习，这样可以磨Байду номын сангаас记忆力，巩固所学的知识。
03.12.2020
7
5．论班级授课制。夸美纽斯在教育史上的突出贡献就是他在其 代表作《大教学论》中第一次从理论的高度详细地论述了班级授 课制。他把学生编成固定的班级，由一位教师在教室里对班级所 有学生讲授同一内容。他认为一位教师可以同时教几百名学生， 这不仅可能，而且有必要，能大大提高教学效果。他还建议每班 学生分成许多小组，每组10人，选一名优秀生为“十人长”，协 助教师管理小组，考查学业。这样，教师教得省力，学生之间可 以互相激励、互相学习。
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(2)循序渐进原则。他认为自然万物都是井然有序的，按照一定的顺 序依次发展的，教学就要体现循序渐进，“务使先学的能为后学的 扫清道路”。正如造房建屋一样，要打好基础，才能一步步地修墙、 盖顶。 (3)学习的主动性和自觉性原则。夸美纽斯引用昆体良的话说：“知 识的获得在于求知的志愿，这是不能够强迫的。”因此，教育者应 采取一切可能的方法去激发儿童的求知天性和求知欲望，如待以温 和的态度，授予实际有用的知识，讲究教学的艺术，充分利用直观 教具，创设优雅的学习环境，适当的批评与赞扬等。
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(三)教育思想
1．论教育目的与作用。
2．论教育适应自然的原则。 首先，自然界万物中存在着一种起支配作用的普通的生长法 则、“秩序”或“事物的灵魂”，如日月运行、钟船运行、昆 虫的活动、大炮的发射等都遵循一定的规律。教育工作的组织 同样如此，教育要依据人的自然本性，即儿童的天性、年龄特 征和能力特点。
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(4)巩固性原则。他认为教学的巩固有两层意思：一是知识被理解， 被“彻底地懂”，因为只有理解的知识才能掌握。他把理解性教学 比做钉子、钩子、夹子，能把知识牢牢地钉在、夹在脑子里。二是 能够恰当地应用，把所学的知识用于解决实际问题，主张经常地练 习和复习，这样可以磨Байду номын сангаас记忆力，巩固所学的知识。
教学论第五章教学原则
个？”同学们你看看我，我看看你，面面
相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下 右手心，“半个”，
• 还有的同学两手心相对并不合上，表示 “半个”。熟悉的生活一下子吸引了孩子 们的注意力，有的同学不由自主地说： “半个”。吴老师继续说：“对，半个。 半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢 的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室 里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中 的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。吴老 师认真地看着同学们的板书，孩子们用不 同的方式表示着自己心中的“一半”。
但我们也可以看出，这种认识实质上没有 超出经验总结或经验结晶的水平，对教学客 观规律的概括水平还比较落后，这一点从教 学原则的数目多达几十条可见一斑。
这从一个侧面反映了近代教学研究中，
人们对教学规律、教学原则、教学要求之间 的界限尚不很清晰。从而导致对教学过程中 基本矛盾划分的基础或所采取的标准多种多 样，提出或建立教学原则的着眼点也就各不 相同，自然也就带来教学原则的纷繁杂乱、 界限不清的局面。
则
• （5）系统性原则 • （6）直观性原则 • （7）传授知识与发展智力原则 • （8）量力性原则 • （9）统一要求与因材施教结合原则
2。吴杰提出的教学原则体系（12个） （1）密切师生关系原则 （2）引起动机原则 （3）有意识和无意识协调统一原则 （4）启发诱导原则 （5）及时反馈原则 （6）教学过程最优化原则
• 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位 老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生 命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中， 他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的 枯树，老人百感千愁涌上心头…… （放音乐《二泉映月》） 师：（在乐声中满怀深情地朗诵） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来。）
相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下 右手心，“半个”，
• 还有的同学两手心相对并不合上，表示 “半个”。熟悉的生活一下子吸引了孩子 们的注意力，有的同学不由自主地说： “半个”。吴老师继续说：“对，半个。 半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢 的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室 里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中 的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。吴老 师认真地看着同学们的板书，孩子们用不 同的方式表示着自己心中的“一半”。
但我们也可以看出，这种认识实质上没有 超出经验总结或经验结晶的水平，对教学客 观规律的概括水平还比较落后，这一点从教 学原则的数目多达几十条可见一斑。
这从一个侧面反映了近代教学研究中，
人们对教学规律、教学原则、教学要求之间 的界限尚不很清晰。从而导致对教学过程中 基本矛盾划分的基础或所采取的标准多种多 样，提出或建立教学原则的着眼点也就各不 相同，自然也就带来教学原则的纷繁杂乱、 界限不清的局面。
则
• （5）系统性原则 • （6）直观性原则 • （7）传授知识与发展智力原则 • （8）量力性原则 • （9）统一要求与因材施教结合原则
2。吴杰提出的教学原则体系（12个） （1）密切师生关系原则 （2）引起动机原则 （3）有意识和无意识协调统一原则 （4）启发诱导原则 （5）及时反馈原则 （6）教学过程最优化原则
• 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位 老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生 命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中， 他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的 枯树，老人百感千愁涌上心头…… （放音乐《二泉映月》） 师：（在乐声中满怀深情地朗诵） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （课堂中气氛凝重，有些学生流下泪来。）
教学原则教学课件PPT
赞可夫的教学原则
指导思想：教学过程中，既要使学生掌握知识 和技能、技巧，又要使学生得到理想的、一般 的发展。 （1） 高难度教学原则 （2） 高速度教学原则； （3） 理论知识起主导作用的原则； （4） 使学生理解学习过程的原则； （5） 使所有学生包括差等生都得到发展的 原则
巴班斯基的教学原则
科学性与思想性统一
教学要使学生通过探究，掌握知识与技能、过 程与方法，提高学生的能力，同时要结合教学， 渗透思想教育，发展学生的态度、情感、价值 观。 基本要求： 第一，保证教学的科学性； 第二，发掘教材的思想性，注意在教学中对学 生进行思想品德教育； 第三，教师要不断提高自己的专业水平和思想 修养。
第四讲 教学原则
教学原则是有效地进行教学必须遵循的 基本要求，是根据教学规律，在长期的 教学实践中总结出来的。它既指导教师 的教，也指导学生的学，应贯彻于教学 过程的各个方面。
剀洛夫的教学原则
指导思想：教学的任务就是授予学生以 自然、社会和人类思维发展的深刻而确 实的普遍知识。 （1）直观性原则 （2）学生自觉性与积极性的原则 （3）巩固性原则 （4）系统性原则 （5）教学的通俗性与可接受性原则
指导思想：教学过程中的每一阶段都应有自己的教学原则， 对教学过程的所有成分（如目的、内容、方法、效果等）， 实行最佳选择配合，以求得最高的教学效率。 （1） 在目的任务方面 综合解决教养、共产主义教育和学生的发展等任务的教学的 目的性原则； （2） 在内容的选取和安排方面： 第一， 教学的科学性； 第二， 教学与生活、与实际相联系的原则； 第三， 教学的系统性和连贯性原则； 第四， 可接受性原则。
循序渐进原则
指教学中要按照学生身心发展的规律和 学科的逻辑体系的顺序进行，使学生系 统掌握知识，发展智力。 基本要求： 第一，按照教材的系统性进行教学。 第二，抓主要矛盾，解决好重点和难点 第三，由浅入深、由易到难、由间到繁。
第五章语文教学的原则、方法、模式
题乌江亭
杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？
夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
“训”指的是教师的指导、辅导。 “练”指的是学生的实践、操作。 训练的目标是什么？ 叶圣陶说: 学生须能读书,须能作文,故特 设语文课以训练之。最终目的,自能读书, 不待老师教;自能作文,不待老师改。这样, 他们就能适应社会生存、发展的需要。
“四式”是指导读过程中的四个阶段即 “自读式”、“教读式”、“练习式”、 “复读式”。
鲁迅：倘若论文，最好顾及全篇，并且顾 及作者个人，以及他所处的社会状态，这 才较为确凿。要不然很容易近乎说梦的。
五、去语文化； 六、误读。
一、教学原则的概述与举例
（一）教学原则是指教学过程中的一般原 理，是对教学工作的基本要求，是进行教 学的基本依据。 （二）中国古代教学原则举例 因材施教 知行统一 学思结合 启发问难
1、发现教学法 2、SQ3R学习法 Survey----Question----Read----Recite--Review 3、科学扫描法 4、问题教学法 5、暗示教学法 6、快乐教学法
7、范例教学法 8、图表教学法 9、利用图书馆
《巩固新生政权之》课件
《巩固新生政权之》PPT 课件
巩固新生政权是一个复杂的过程，需要满足人民对各个方面需求。本课件将 介绍新生政权的概念、意义、原则、措施，以及面临的挑战。
什么是新生政权？
政权转换
新生政权指的是在政权转换过程中，由一个政权机构取代另一个政权机构，新的政权接管国 家的各项权力。
历史背景
新生政权常常出现在政治动荡、革命和战争后，是一个国家政治、经济、文化发展的重要转 折点。
重塑国家
新生政权的出现意味着国家体制和社会秩序的根本变革，为国家重塑打下基础。
为什么要巩固新生政权？
1 维护社会稳定
巩固新生政权有助于维护社会秩序和稳定，防止动荡和冲突。
2 推动国家发展
巩固新生政权可以为国家提供一个稳定的政治环境，促进经济、文化和社会的发展。
3 实现人民愿景
巩固新生政权为人民创造良好的生活条件，满足他们对经济、政治和文化等方面的期望。
怎样巩固新生政权？
1
加强组织建设
2
建立强有力的政治组织和体系，提高政
府和党派的组织效能。
3
提高人民群众的政治觉悟
4
开展政治教育，提高人民群众对那些企图破坏新生政权的反动势力进 行严厉打击，维护政治安全和社会稳定。
建立合理的民主制度
促进民主参与和决策，建立公正、透明、 民主的政府机构。
巩固新生政权的挑战
• 内部问题 - 如腐败、官僚主义、派系斗争等，会影响政权的巩固和运行。 • 外部压力 - 来自其他国家、国际组织或敌对势力的威胁和干预。 • 其他不可预见因素 - 如自然灾害、经济危机等，可能对政权巩固带来
影响。
结论
巩固新生政权是一个复杂而艰巨的任务。只有满足人民对经济、政治、文化、社会等各个方面的需求，才能真 正巩固新生政权，实现国家长治久安。
巩固新生政权是一个复杂的过程，需要满足人民对各个方面需求。本课件将 介绍新生政权的概念、意义、原则、措施，以及面临的挑战。
什么是新生政权？
政权转换
新生政权指的是在政权转换过程中，由一个政权机构取代另一个政权机构，新的政权接管国 家的各项权力。
历史背景
新生政权常常出现在政治动荡、革命和战争后，是一个国家政治、经济、文化发展的重要转 折点。
重塑国家
新生政权的出现意味着国家体制和社会秩序的根本变革，为国家重塑打下基础。
为什么要巩固新生政权？
1 维护社会稳定
巩固新生政权有助于维护社会秩序和稳定，防止动荡和冲突。
2 推动国家发展
巩固新生政权可以为国家提供一个稳定的政治环境，促进经济、文化和社会的发展。
3 实现人民愿景
巩固新生政权为人民创造良好的生活条件，满足他们对经济、政治和文化等方面的期望。
怎样巩固新生政权？
1
加强组织建设
2
建立强有力的政治组织和体系，提高政
府和党派的组织效能。
3
提高人民群众的政治觉悟
4
开展政治教育，提高人民群众对那些企图破坏新生政权的反动势力进 行严厉打击，维护政治安全和社会稳定。
建立合理的民主制度
促进民主参与和决策，建立公正、透明、 民主的政府机构。
巩固新生政权的挑战
• 内部问题 - 如腐败、官僚主义、派系斗争等，会影响政权的巩固和运行。 • 外部压力 - 来自其他国家、国际组织或敌对势力的威胁和干预。 • 其他不可预见因素 - 如自然灾害、经济危机等，可能对政权巩固带来
影响。
结论
巩固新生政权是一个复杂而艰巨的任务。只有满足人民对经济、政治、文化、社会等各个方面的需求，才能真 正巩固新生政权，实现国家长治久安。
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制作成员：谭丽蓉 刘星意 俞婷婷 叶 琴
Байду номын сангаас
贯彻原则的基本要求
第一，在理解的基础上巩固。要引导学生 把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。 第二，重视组织各种复习。教师要向学生 提出复习与记忆的任务，安排好复习的时 间等。 第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。 什么是循序渐进原则，贯彻要求有哪些？
落实则的必要性巩固性原
学生的学习是一个循序渐进的发展过程，新知识是在已 有知识的基础上发展起来的，没有已有知识的巩固，就 无法获得新知识。学生学习的最终目的是为了改造世界， 只有把学到过的知识牢固地保持在头脑中，才能在今后 的实践中加以运用。 教学中不落实巩固性原则，不使学生掌握好理论知识， 就不能促使学生知、信、行的转化和发展，也就不能达 到教学的目的。
2. 检查复习
2. 检查复习。目的在于复习已学过的知识， 使之巩固和加深，培养学生对学业的责任 感和按时完成作业的习惯。方式有口头回 答、板演、检查课外作业等。
讲授新教材
3. 讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识， 这是教学过程中最基本的部分。
巩固新教材
4. 巩固新教材。目的在于使学生对所学教 材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生 初步运用新知识进行课堂练习，为课外作 业作好准备。可采取提问、重点复述、练 习等方法进行。
巩固性原则的落实
1.授新课，抓住一个“准”字，是落实巩固 性原则的前提 2.复习课，突出一个“新”字。这是巩固性 原则不可忽略的重要方面。 3.训练要突出一个“实”字，这是实现巩固 性原则的关键环节。
组织教学
1. 组织教学。通常在上课开始时，需要有 组织教学的工作，目的在于使学生作好上 课前的各种准备，以集中学生的注意力， 保证教学能够顺利进行。组织教学并不只 限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教 学过程中，直到课的结束。
巩固性原则
巩固性原则：是指教学要引导学生在理解 的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地 保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来， 以利知识技能的运用。
在教学过程中为什么要贯彻巩固性原则?
学而不思则罔，思而不学则殆。 巩固性就是要不断地重复，加深印象，成 为学生的一部分。 一日不练手脚慢，三日不练忘一半，十日 不练门外看。