幼儿园“亲自然”教育的实践及启示
幼儿教师亲自然教育心得
幼儿教师亲自然教育心得身为一名幼儿教师，我一直坚信，亲近自然对于幼儿的成长和发展至关重要。
在我看来，自然不仅是一个绝佳的学习场所，更是一个能够让幼儿释放天性的乐园。
在这里，我分享一些我在亲自然教育中的心得。
亲近自然有助于幼儿认知的发展。
大自然中有无数的奥秘等待幼儿去探索，如植物的生长、昆虫的蜕变、天气的变化等。
当幼儿亲身参与其中，他们会提出各种问题，并通过观察、实验等方式寻找答案。
这种探究过程不仅能锻炼幼儿的思维能力，还能激发他们的好奇心和学习兴趣。
亲近自然有助于幼儿情感的释放。
在自然环境中，幼儿可以尽情地奔跑、嬉戏、玩水、挖土等，这些活动能够帮助他们释放内心的压力，提高情绪。
同时，幼儿在与自然的互动中，会感受到自然的美好和宁静，从而培养出对生命的敬畏之心。
再者，亲近自然有助于幼儿社交技能的提升。
在自然环境中，幼儿会有更多的机会与其他小朋友一起玩耍、合作、分享。
这些活动不仅能提高幼儿的沟通能力，还能培养他们的团队精神。
幼儿在自然中还会遇到各种生物，如小鸟、蝴蝶、小鱼等，这让他们学会了如何尊重和爱护每一个生命。
亲近自然有助于幼儿身心的健康成长。
研究表明，经常接触自然环境的幼儿，其身体健康、免疫力、视力等方面的表现都优于那些长时间待在室内的小朋友。
同时，自然环境中的紫外线、负氧离子等元素，也有助于幼儿提高抵抗力，预防疾病。
当然，亲自然教育并非仅限于户外活动。
在教室里，我们也会通过图片、视频、故事等形式，让幼儿了解自然知识。
同时，我们还会鼓励幼儿在家中与父母一起开展自然观察活动，将自然教育延伸到家庭。
在亲自然教育的过程中，我发现幼儿们对自然的热爱是溢于言表的。
他们对于花朵的绽放、树叶的飘落、小动物的出现总是充满了好奇和惊喜。
记得有一次，我们在公园里观察树木，一个小朋友突然发现了一只小鸟在树枝上唱歌，他兴奋地指着小鸟喊道：“老师，快看！小鸟在给我们上课呢！”这样的发现让幼儿们意识到，自然是一个充满生机和活力的世界，他们愿意去探索、去发现、去学习。
总结幼儿园自然教育实践经验与心得
总结幼儿园自然教育实践经验与心得总结幼儿园自然教育实践经验与心得引言自然教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过让孩子们亲近自然、观察自然、学习自然，幼儿园自然教育不仅能够满足幼儿的好奇心和求知欲，还能促进他们的综合能力发展。
本文将总结一些幼儿园自然教育实践经验与心得，希望能为读者提供有价值的参考。
一、对自然教育的理解自然教育是一种以帮助幼儿认识自然、了解自然、与自然亲密接触为目的的教育形式。
它旨在培养幼儿的探索精神、观察能力、科学思维和环境意识。
在幼儿园自然教育中，我们应该注重以下几个方面的实践。
1. 提供丰富的自然资源幼儿园应该提供各种自然资源，如花草树木、小动物、昆虫等。
通过观察这些自然资源，幼儿能够感受自然的美，培养对自然的热爱。
2. 提供自然观察和实践的机会幼儿园应该为幼儿提供自然观察和实践的机会，如去公园野餐、观察天空、种植植物等。
这样可以增强幼儿的观察力和动手能力，培养他们对自然的好奇心和探索精神。
3. 结合游戏进行自然教育在幼儿园自然教育中，游戏是一种重要的方式。
可以通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，培养他们的社交能力和想象力。
二、幼儿园自然教育实践经验与心得在幼儿园自然教育的实践过程中，我积累了一些宝贵的经验与心得，总结如下：1. 创设自然情境在自然教育中，我们应该尽量创设自然情境。
比如，在活动室里放置一些花草树木和小动物模型，给幼儿带来自然的氛围，激发他们的好奇心。
2. 引导观察和探索在幼儿园自然教育中，我们应该引导幼儿进行观察和探索。
可以提出一些问题，如“花为什么会开？”、“叶子为什么会变红？”等，激发幼儿思考和研究的兴趣。
3. 结合科学知识自然教育不仅仅是让幼儿感受自然，还要结合科学知识进行教育。
比如，在观察植物的过程中，可以向幼儿讲解植物的生长过程和养分吸收原理。
这样既能满足幼儿的好奇心，又能让他们学到知识。
4. 鼓励亲子参与幼儿园的自然教育不仅仅停留在幼儿园内，还应该鼓励亲子参与。
幼儿园自然科学教育实践分享
幼儿园自然科学教育实践分享一、引言自然科学教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过生动有趣的活动，培养幼儿对自然的观察和探索能力，促进他们的认知发展。
本文将分享我们幼儿园在自然科学教育方面的实践经验，希望能给更多幼儿园教育工作者提供启发和帮助。
二、观察与实验在自然科学教育中，我们注重通过观察和实验的方式让幼儿亲身体验和感受科学知识。
比如，在教授植物生长知识时，我们会带领幼儿到校园花园进行观察，让他们了解植物的生长过程，并进行简单的实验，观察植物的变化。
这样的亲身体验不仅能增强幼儿对科学知识的理解，也激发了他们的好奇心和求知欲。
三、户外探索除了课堂教学，我们还注重利用户外环境进行自然科学教育。
每周我们会组织一次户外探索活动，带领幼儿前往公园或自然保护区，让他们接触到更多的自然景观和生物，感受大自然的奇妙之处。
在户外探索中，幼儿可以自由观察、提出问题，并通过老师的引导和解释加深对自然科学的认识。
四、动手实践动手实践是自然科学教育的重要环节。
我们会设计一些简单的手工制作活动，让幼儿动手制作模型或实验器材，加深对科学知识的理解。
比如，在教授动物分类知识时，我们组织幼儿制作动物模型，让他们通过动手的过程加深对动物特征的认识，同时培养他们的动手能力和创造力。
五、总结通过以上的实践经验，我们发现自然科学教育可以让幼儿在活动中不断探索、体验和学习，激发他们对科学的兴趣和热爱。
希望更多的幼儿园能在自然科学教育领域进行创新实践，为幼儿的全面发展提供更多机会和帮助。
以上是我们幼儿园自然科学教育的实践经验，希望能给读者带来启发和收获。
让我们一起努力，为幼儿的科学启蒙教育贡献一份力量！欢迎关注我们的公众号，获取更多有趣的教育内容！本文由XX幼儿园教育团队撰写，如需转载请联系授权，未经许可禁止转载。
幼儿园亲子自然探索活动体验与感想
标题：幼儿园亲子自然探索活动体验与感想在幼儿园的教育活动中，亲子自然探索活动一直是备受关注的一个重要组成部分。
这些活动通过让孩子与父母一起参与自然探索，不仅可以促进亲子关系，还可以培养孩子的观察力、想象力和探索精神。
近日，我有幸参与了一次亲子自然探索活动，深感收获良多。
以下是我的体验与感想：一、活动内容丰富多彩本次自然探索活动涵盖了植物、昆虫、动物等多个方面的内容。
孩子和家长们一起通过观察植物品种、捕捉昆虫、观赏小动物等方式，深入了解自然界的奥妙。
这些活动不仅拓展了孩子们的视野，也让家长重新审视了自然的美好与神奇。
二、亲子关系得到加强在活动中，家长和孩子们不仅仅是一起观察和学习，更是保持密切互动。
亲子间的温馨互动和合作，让家长更加深入地了解了孩子的兴趣和品性。
这种共同体验也让亲子之间的感情得到了增进，对于促进家庭和睦关系起到了重要的作用。
三、拓展孩子们的知识面通过实地的自然探索活动，孩子们不仅能够增加对自然的认识，还能从中学到很多知识。
在观察植物和动物的过程中，他们不仅学到了很多具体的科学知识，还培养了观察、思考和求知的能力。
这对于他们的全面发展具有非常积极的影响。
四、对自然的尊重和保护意识得到提升自然探索活动也让孩子们更加深刻地认识到自然的美好和宝贵。
他们开始学会尊重自然，学会保护环境。
这种意识的培养，将会使他们成为热爱大自然、关心环境的有责任感的公民。
在这次活动中，我不仅感受到了自然的神奇和美妙，还深刻体会到了亲子活动对孩子成长的促进作用。
我相信，在今后的教育活动中，亲子自然探索活动将继续扮演着重要的角色，帮助孩子们更好地发展自己的潜能，培养他们对自然的热爱和保护意识。
亲子自然探索活动是一种非常有意义的教育方式，能够让孩子在与父母的互动中，感受大自然的美好和奥秘，也能够培养孩子的科学观察力和好奇心。
这种活动不仅丰富了孩子们的课外生活，也为他们未来的成长和学习打下了良好的基础。
自然探索活动的内容是非常丰富多彩的。
幼儿园探索自然之美：户外生态教育实践分享
幼儿园探索自然之美：户外生态教育实践共享自然是孩子们最好的老师，在自然中，他们可以发现生命的美好和奇迹。
而户外生态教育则为幼儿提供了与自然亲密接触的机会，让他们在游戏中学习，在探索中成长。
在幼儿园中，户外生态教育的实践正在成为一种趋势，本文将共享一些幼儿园户外生态教育的实践经验和心得。
一、让孩子与自然亲密接触在户外生态教育中，最重要的是让孩子与自然亲密接触。
一些幼儿园会在校园内建造小型的自然生态园，如花园、蔬菜园，甚至小型的湿地或森林。
在这些地方，孩子可以看到各种植物和昆虫，观察到季节的变化，感受到大自然的魅力。
在接触自然的过程中，孩子们会慢慢培养出对自然的热爱和保护意识。
二、开展丰富多彩的户外活动除了在自然园中观察自然，幼儿园也会开展丰富多彩的户外活动，如野餐、野外拓展、徒步郊游等。
这些活动不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以增强他们的团队合作能力和社会交往能力。
在户外活动中，孩子们可以感受到自然的美好，也可以学会尊重和珍惜自然资源。
三、培养孩子的探索精神户外生态教育的另一个重要目的是培养孩子的探索精神。
在自然中，孩子们可以自由地探索、观察和体验，从中获得知识和乐趣。
一些幼儿园会开展一些简单的科学实验，让孩子们亲自动手，体验自然界的奥秘。
这样的活动可以激发孩子们对自然科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
四、倡导自然保护意识在户外生态教育中，自然保护意识是非常重要的一环。
通过在自然中学习，孩子们可以亲身感受到自然的美好和脆弱，从而激发起他们对自然的热爱和保护意识。
在户外活动中，幼儿园老师会组织一些讨论和互动环节，引导孩子们认识到自然资源的宝贵性，教育他们如何爱护和保护自然。
五、家园合作促进成长幼儿园的户外生态教育也需要得到家长的支持和配合。
家长可以参与到一些户外活动中，与孩子一同感受自然的美好，也可以在家中进行相关的话题讨论，帮助孩子将户外所学与日常生活相结合。
幼儿园和家庭的合作可以更好地促进孩子的成长和发展。
幼儿园自然教育实践心得分享 幼儿园自然教育
自然教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过自然教育，可以帮助幼儿建立对自然的热爱和敬畏之心，培养他们的观察力、想象力和创造力，促进他们全面健康的发展。
以下是我在幼儿园自然教育实践中的心得共享。
一、认识自然，从小培养幼儿的自然观察力自然是孩子最好的老师，因此我们强调在自然环境中培养幼儿的自然观察力。
我们通过组织户外活动、搭建自然观察角等方式，让幼儿近距离接触自然，观察自然，学习自然。
这样不仅可以增加他们的知识面，还能够培养他们对自然界的好奇心和探索精神。
二、倡导绿色环保理念，培养幼儿的环保意识环保意识的培养应该从娃娃抓起。
在自然教育中，我们注重培养幼儿的环保意识，通过讲解环保知识、开展环保主题活动、观察生态系统等方式，让幼儿了解环保是什么，为什么要环保，怎样做环保。
通过这些活动，引导幼儿从小树立环保理念，养成绿色生活习惯。
三、拓展自然教育领域，开展多样课外活动在自然教育实践中，我们不仅注重课堂教学，还积极开展多样的自然教育课外活动。
比如组织春游、秋游、野外拓展等户外活动，参观动植物园、植树造林等实地参观活动。
这些活动让幼儿在自然中学习，体验自然，培养他们的动手能力和团队合作精神。
四、注重培养幼儿的动手能力和实践能力自然教育要注重培养幼儿的动手能力和实践能力，让幼儿在实践中学习，探索自然。
我们开设种植、观察、摘取、制作等课程，让幼儿亲身体验，实践动手，培养他们的动手能力和实践能力，激发他们对自然的热爱和探索的兴趣。
五、强化自然教育与其他学科的融合在自然教育实践中，我们强调自然教育与其他学科的融合。
比如语言、数学、音乐、美术等学科都可以与自然教育相融合，比如用自然材料制作手工、通过观察自然现象学习科学知识等，让自然教育更具有综合性和系统性。
自然教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过自然教育，可以帮助幼儿建立正确的自然观念，促进他们的全面发展。
希望能够借此机会，与大家一起学习交流，共同探讨幼儿园自然教育的实践方法和有效途径，让我们的幼儿在自然中茁壮成长。
幼儿园自然教育实践总结与反思 幼儿园自然教育
实践总结与反思随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，尤其是自然教育在幼儿园教育中的重要性备受关注。
自然教育可以激发孩子们的好奇心，培养他们的观察力和动手能力，促进他们对自然的认识和热爱，对健康成长起着重要的作用。
在幼儿园自然教育实践中，我们积累了不少经验，也发现了一些问题，现在进行总结与反思。
一、实践总结1. 制定科学的教育计划。
在自然教育实践中，我们制定了科学合理的教育计划，明确了教育目标和内容，并结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了多样化的活动。
春季可以组织孩子们观察花草、种植小菜园；夏季可以带领孩子们到郊外进行郊游活动，接触沙滩、湖泊等自然景观；秋季可以进行采摘水果的体验活动；冬季可以观察雪花、堆雪人等活动。
这些活动不仅让孩子们享受自然的乐趣，也促进了他们的身心发展。
2. 使用多媒体手段进行教学。
在自然教育实践中，我们尝试了使用多媒体手段进行教学，比如播放自然景观的视频、观看动物的纪录片、利用幼儿游戏机进行生态知识的互动学习等。
这些方法让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了更多的知识，提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的记忆力。
3. 通过亲身体验加深学习内化。
在自然教育实践中，我们重视让孩子们通过亲身体验加深学习内化。
我们组织孩子们到植物园进行实地考察，到科技馆进行探索活动，或者邀请专业人士来幼儿园讲解有关自然知识。
这些亲身体验让孩子们更加深刻地认识到自然的奥妙之处，激发了他们的求知欲和探索精神。
二、反思与提升1. 教师素质提升。
在自然教育实践中，我们发现教师的素质对于教育效果有着至关重要的影响。
我们需要加强教师的专业知识培训和实践经验积累，提高他们的自然教育教学能力和综合素质。
只有这样，才能更好地引导孩子们进行自然探索和发现，激发他们对自然的热爱和热情。
2. 完善自然教育资源。
在自然教育实践中，我们也发现幼儿园的自然教育资源还有待完善。
自然教育的教材、器材、场地等方面都需要进一步加强投入和管理，以确保资源的充足和合理利用。
幼儿园自然教育实践分享与反思 幼儿园自然教育
幼儿园自然教育实践分享与反思随着社会的不断发展，人们对幼儿园教育的要求也在不断提高，特别是对自然教育的重视越来越高。
自然教育是培养孩子热爱自然、热爱生活的重要途径，也是帮助孩子建立正确的人生观、世界观和价值观的重要环节。
作为一名幼儿园教师，我深刻认识到自然教育的重要性，并不断进行实践探索，以期能够更好地促进孩子们对自然的认知和热爱。
在本文中，我将结合自身教学实践，分享幼儿园自然教育的一些经验与思考。
一、自然教育的意义自然教育是指通过直接感受、观察、体验自然界来培养儿童对自然的热爱、对生命的敬畏、对环境的保护意识。
自然教育不仅能够促进幼儿对自然的认知，还能培养其观察力、想象力、创造力等综合能力，对幼儿的全面发展起着重要作用。
二、自然教育实践分享1. 创设丰富多彩的自然环境在教室和幼儿园周边，我们创设了丰富多彩的自然环境，比如植物、鱼缸、小动物园等，让孩子们能够亲自感受、观察自然。
我们在植物上放大镜，观察叶片的细胞和叶脉的走向，让孩子们能够亲眼看到植物的生长过程，了解生命的奇妙。
2. 组织户外探索活动我们经常组织孩子们去郊外采摘水果、观察昆虫和植物生长情况，让孩子们感受大自然的美妙，让他们学会尊重和保护自然。
在活动中，教师会引导孩子们用心观察，提出问题，通过实践来解答，培养孩子们的动手能力和探索精神。
3. 在日常教学中融入自然元素在日常教学活动中，我们会融入自然元素，例如在主题讲座中介绍四季的变化、天空的蓝和太阳的光、在绘画活动中让孩子们绘制四季景色、动物、植物等。
通过这些活动，帮助孩子们加深对自然的认识和了解。
三、自然教育实践的反思1. 存在的问题在自然教育实践中，我们也发现了一些问题。
一是缺乏专业知识和技能的教师，导致教学活动效果不佳；二是自然环境的营造不够完善，难以激发孩子们的兴趣和热情；三是缺乏专门的自然教育活动，导致自然教育的教学内容不够系统和全面。
2. 解决的思路针对以上问题，我们制定了相应的解决思路。
幼儿园探索自然：大自然活动感悟分享
幼儿园探索自然：大自然活动感悟共享一、引言幼儿园是孩子们开始接触自然的地方，而自然活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在这些活动中，孩子们可以通过观察、探索和亲身体验，对大自然有着更深的认识和理解。
在本文中，我将与您共享我在幼儿园进行自然活动时的感悟和思考。
二、自然活动的重要性1. 培养孩子的环保意识在幼儿园进行自然活动，可以培养孩子的环保意识。
通过亲身经历和亲自动手参与种植、植物观察、环境整理等活动，孩子们能够更加深刻地理解并关心自然环境，从小培养起爱护环境的习惯。
2. 促进孩子的身心发展自然活动还能够促进孩子的身心发展。
在户外活动中，孩子们可以大胆地奔跑、观察、探索，这样的自由活动能够使他们的身体得到锻炼，同时也能够提高他们的观察能力和动手能力。
3. 增强孩子的团队合作意识在自然活动中，孩子们通常需要团队合作完成一些任务，这样能够增强他们的团队合作意识。
通过共同努力，孩子们学会了倾听他人的意见、互相帮助、共同完成任务，这对他们日后的社交能力也大有裨益。
三、自然活动的感悟共享1. 植物的神奇在一次植物种植的活动中，我看到了孩子们对植物的好奇和热情。
他们会仔细地观察植物的生长过程，每天都迫不及待地来到种植地点查看植物的成长情况。
通过这个活动，我意识到孩子们对植物有着与生俱来的亲近感和热爱，而教育者应该在日常教育中加强这方面的教育。
2. 探索生态的乐趣一次户外探险活动中，我看到孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。
他们会主动去捡拾树叶、观察昆虫、听鸟鸣，甚至还会亲手去搭建简易的小屋。
他们在探索中学到了很多，也收获了快乐。
这让我感到孩子们的童心未泯，并且也启发了我对大自然的重新认识。
3. 爱护环境的意识在一个环保主题的活动中，孩子们通过垃圾分类、环境整理等活动，认识到了环境保护的重要性。
他们情愿地将散落在地上的小纸屑捡起来，一遍又一遍地强调“垃圾不要乱扔”，而这些行为使我感到深深的敬佩和感动。
四、个人观点和总结在幼儿园进行自然活动，不仅可以丰富孩子们的知识，培养他们的环保意识，还能够促进他们的身心发展，增强他们的团队合作意识。
幼儿园亲自然课程教研(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园教育作为幼儿成长过程中的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的身心健康和未来发展。
亲自然课程作为一种以自然为背景，以幼儿为主体，以培养幼儿亲近自然、热爱生命、乐于探索的素质为目标的教育模式，越来越受到教育界的关注。
本文将围绕幼儿园亲自然课程进行教研，探讨其重要性、实施策略以及存在的问题，以期提高幼儿园亲自然课程的教育质量。
二、亲自然课程的重要性1. 培养幼儿的环保意识亲自然课程让幼儿在亲近自然的过程中，感受到大自然的美好，激发他们对环境保护的兴趣，培养他们的环保意识。
2. 促进幼儿身心健康亲近自然可以让幼儿接触新鲜空气，锻炼身体，增强体质。
同时，自然环境中的动植物资源丰富，有利于培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的探究能力亲自然课程为幼儿提供了丰富的探究资源，让他们在实践中学习，提高他们的探究能力和解决问题的能力。
4. 增进亲子关系亲自然课程鼓励家长参与，增进亲子关系，让家长更好地了解孩子的成长需求。
三、亲自然课程的实施策略1. 创设自然教育环境幼儿园应充分利用自然资源，创设自然教育环境，如种植园、动物园、沙池等，让幼儿在自然环境中学习和成长。
2. 制定科学的教育目标根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定科学的教育目标，确保亲自然课程的有效实施。
3. 开发多样化的教学内容结合幼儿园实际情况，开发多样化的教学内容，如植物认知、动物观察、季节变化等，让幼儿在参与过程中提高综合素质。
4. 创设互动式的学习活动通过组织户外活动、游戏、手工制作等形式，让幼儿在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 加强师资培训提高教师对亲自然课程的认识，加强师资培训，确保教师具备实施亲自然课程的能力。
6. 家园合作加强家园合作，让家长了解亲自然课程的重要性，共同为幼儿创造良好的成长环境。
四、亲自然课程存在的问题及改进措施1. 课程资源不足部分幼儿园缺乏自然教育环境，课程资源不足，影响亲自然课程的实施。
对幼儿园开展“亲自然”教学活动的探索与思考
对幼儿园开展“亲自然”教学活动的探索与思考幼儿园一直是孩子们成长道路上非常重要的一个阶段，一直以来，幼儿园的教育都以培养孩子的独立性和创造力为主要目标。
随着社会的进步和人们对自然环境的重视，越来越多的幼儿园开始探索“亲自然”教学活动，希望通过这种方式让孩子更加了解自然、热爱自然、保护自然。
下面，本文将对幼儿园开展“亲自然”教学活动进行深入探讨。
一、为什么要开展“亲自然”教学活动？1.1 增强孩子与自然的亲近感现代社会，孩子们的生活充斥着高楼大厦和电子产品，很少有机会接触自然。
自然是孩子们生活的重要组成部分，让他们通过“亲自然”教学活动亲近自然，有助于激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对自然的亲近感，同时也有助于调整他们的心理状态，减轻紧张和疲劳。
1.2 培养孩子的环保意识自然环境的净化、绿化和保护是全社会都需要关注和参与的事，幼儿园作为孩子们成长的地方，应该有责任为孩子们树立正确的环保意识。
通过“亲自然”教学活动，让孩子们亲眼看到自然的美好，亲手感受到自然的恩赐，有利于培养他们的环保意识，让他们将保护自然环境的责任化为日常生活的一部分。
1.3 培养孩子的创造力和社交能力在自然环境中，孩子们可以感受到不同的自然景观和植物动物，激发他们的创造力和想象力，和同伴一起感受自然、探索自然，也有助于培养他们的团队合作能力和社交能力。
这对孩子们的综合发展非常有益。
2.1 选择合适的教学场地开展“亲自然”教学活动，首先要选择合适的教学场地，尽量选择距离幼儿园较近并且自然环境比较好的地方，比如郊外的草地、公园或者靠近山水的地方。
这样可以让孩子们更好地感受自然的美好。
2.2 讲解自然知识在活动中，老师可以为孩子们讲解一些简单的自然知识，比如植物的生长过程、动物的习性、环境保护知识等等。
这样的讲解要以通俗易懂的方式呈现，让孩子们能够轻松地理解和接受。
2.3 进行自然互动活动为了让孩子们更好地感受自然，可以安排一些自然互动活动，比如观赏植物、寻找昆虫、围观小动物等等。
幼儿园“亲自然”教育的实践及启示
幼儿园“亲自然”教育的实践及启示“亲自然”教育，即是让幼儿与大自然进行更加亲密的接触与互动，从而维护幼儿身心的健康发展。
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：每一个儿童自出生之日起就开始了对周围环境和自然的探索和认识。
大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣。
受欧洲森林幼儿园教育模式的启示，我们也愈发注重让幼儿真正接触自然、回归自然。
但是随着现代社会的发展及城市化的膨胀，幼儿与自然渐行渐远，各种各样的因素影响及阻碍了幼儿与自然的接触，这将对儿童的成长和发展产生诸多的影响。
因此，我园通过对课程的开发、转变教师的观念等手段让幼儿在最大程度上跟大自然有亲密接触。
一、亲自然教育的特点1.自然性。
亲自然教育活动的自然性，不仅体现在教学内容的自然性上，还包括活动环节及操作材料的自然性上。
比如在“在秋天里”的主题活动中，幼儿在大自然中捡树叶、观察树叶、拓印树叶、树叶拼画等一系列活动，能让幼儿真实感受秋天的丰收和美。
2.整合性。
亲自然教育与幼儿园五大领域的活动具有相关性并具有融合性。
例如：放风筝、爬竹竿活动让幼儿体验了奔跑和攀爬，增强了幼儿的体质健康；观察种植园会引导幼儿对植物的特征、生长情况等做出描述，锻炼了幼儿的语言表达能力；树叶拼贴画活动让幼儿共同合作完成作品，提升了幼儿的社会交往能力；植物种植会促使幼儿观察、测量、对比了解植物的生长习性，培养了幼儿的科学探究能力；蔬菜拓印画要求幼儿利用各种颜色及植物原有的特性完成作品，激发了幼儿的艺术创造力和表现力。
3.直接经验性。
亲自然教育具有直接经验性。
幼儿会在天然环境中与自然环境有效互动，形成有效的自我认知。
与在教室里利用多媒体教学不同，亲自然教育更加注重幼儿与自然物的直接接触，关注幼儿经验的直接获得。
4.随机性。
亲自然教育活动可以是预设的各类活动，更重要的是来源于幼儿的兴趣，所以具有随机生成性。
例如：幼儿在散步的过程中发现地上有很多蚂蚁，教师便可随机引导幼儿思考：蚂蚁平时住在哪里？蚂蚁是怎么生活的？蚂蚁是怎么运粮的？这样，一个关于“蚂蚁”的亲自然教学活动便随机生成了。
幼儿园探索自然的教育方法的实践与总结
幼儿园探索自然的教育方法的实践与总结随着社会的进步和人们对教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始注重自然教育的重要性。
自然教育是一种以自然环境和自然现象为学习资源，以培养孩子对自然的热爱和保护意识为目标的教育方法。
在幼儿园中，如何实践自然教育，并取得良好效果，一直是园所老师们关注的重点。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园探索自然的教育方法的实践与总结。
一、为什么要在幼儿园进行自然教育？1.培养孩子的自然情感自然是孩子最自然的乐园，通过在自然环境中的活动，孩子可以亲身体验大自然的奇妙之处，培养孩子对自然的热爱和保护意识。
2.促进综合能力的提升自然环境中变化无穷，孩子的观察力、想象力、创造力、分析和解决问题的能力等都可以得到有效的锻炼和提高。
3.拓展孩子的知识面通过自然教育，使孩子在具体的活动中加深对自然规律的认识，开阔智力，丰富知识。
二、自然教育的实践方法1. 提供自由的自然环境在幼儿园中，要设立一个开放式的自然环境，包括花园、小池塘、小山丘等，给予孩子充分的自由，让他们可以自由地在自然环境中玩耍、探索。
2. 指导进行自然活动在自然环境中，老师要引导孩子进行各种自然活动，例如观察昆虫、种植植物、制作小手工等，让孩子在实践中学习自然知识，培养对自然的热爱。
3. 进行自然主题的教育活动在日常的活动中，可以通过丰富多彩的自然主题教育活动，例如植树、野餐等，让孩子感受自然的美好和神奇。
三、自然教育的实践效果总结1. 增强孩子的动手能力通过自然教育的实践，孩子可以学会在自然环境中做手工、种植，增强了他们的动手能力和实践能力。
2. 促进孩子的探索欲望在自然环境中，孩子会产生强烈的好奇心和探索欲望，通过主动探索和实践，增强了他们积极的学习动力和好奇心。
3. 培养孩子的合作精神在自然环境中进行各种活动，需要孩子们之间的合作和协作，培养了他们的合作精神和团队意识。
自然教育在幼儿园中的实践是非常有意义的。
在自然环境中，孩子可以得到全面的发展和提升，同时培养了他们对自然的热爱和保护意识。
幼儿园“亲自然”生态美育活动开展与实践
生态美育作为幼儿教育的重要组成部分之一，已经受到各方的广泛关注。
自然材料作为生态美育活动的主要载体之一，其能够激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，可促进幼儿的感知发展、语言表达和动手能力的提升。
“亲自然”生态美育活动，可以让幼儿更好地认识世界，增加幼儿对大自然的了解，拓宽幼儿的视野和知识面，促进幼儿的全面发展。
基于此，幼儿园应科学设计“亲自然”生态美育活动方案，并通过趣味化、开放式的生态美育活动促进幼儿身心健康成长。
一、幼儿园“亲自然”生态美育活动开展与实践案例活动一：自然材料蚕茧美育活动探究（一）活动背景生态教育活动对幼儿德育、智育、体育、美育发展有重要的意义。
自然是幼儿最亲近、最直接的生活环境，以自然为基础开展的活动，能有效加强幼儿对自然环境的了解和认识，培养幼儿保护自然、爱护自然和积极参与环保活动的自觉性。
因而，在幼儿园教育中开展“亲自然”生态美育活动，可以为幼儿营造美丽的生态环境，增强儿童热爱自然、尊重自然的意识，促进幼儿身心全面发展。
幼儿园可以以自然材料蚕茧为例，设计生态美育活动的开发与实践方案。
（二）蚕茧自然材料的意义与特点蚕茧是一种充满生命力的自然材料，它经过蚕的口吐丝而形成，具有一定的柔软性、延展性和韧性。
在蚕的产生、生长、变态等过程中，蚕茧承载了蚕的全部生命活动，代表了动物世界中的神奇与奇妙。
因此，幼儿通过观察、感知和探究蚕茧，可以激发其对大自然的好奇心和探究欲，提高其语言表达与动手能力，丰富其感性认知，并有利于培养其协作精神，促进幼儿身心健康发展。
（三）活动内容设计1.活动目标。
蚕茧生态美育活动可达到以下目标：一是掌握蚕茧的基本特征，了解蚕的生长、产生等基本情况；二是激发幼儿对大自然的探究欲和好奇心，提高幼儿的感知发展、语言表达和动手能力；三是培养幼儿的协作精神和社会性格等方面的能力。
2.活动内容。
首先，让幼儿观察和探究蚕茧。
教师可以向幼儿展示蚕茧的形態，介绍其特点，让幼儿用手轻轻地触摸蚕茧，感受其质感，引导幼儿观察蚕宝宝，感知它们的大小、颜色等基本情况，并寻找蚕茧与其他物品的异同点。
亲近自然快乐成长——幼儿园开展“亲自然”教育活动点滴体会
亲近自然快乐成长——幼儿园开展“亲自然”教育活动点滴体会著名的教育学家陶行知先生说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水。
”大自然是一位神奇的老师，幼儿能从大自然中获得良好的情感体验。
依据《指南》精神，我园努力探索亲自然教育之路，让孩子走进自然、亲近自然。
下面，笔者谈谈我们活动开展的一些点滴体会。
一、创设具有自然色彩的环境，保证亲自然活动顺利开展在亲自然教育中，环境的创设尤其重要。
真正的大自然能够给予幼儿更广阔自由的空间和更大的感知觉刺激。
1．富有乡土气息的泥土区我园在操场一角创设了玩土区和玩泥区，这两个看起来最不起眼的区域竟然成了孩子们真正的乐园。
他们与泥土来了个亲密接触，有的在泥土上翻滚；有的拿着铁锹铲土、筛土；有的玩泥巴、捏泥人；有的找来几根竹筒和水管，想法设法接上水，在泥土上挖水渠、建城堡；甚至有孩子在土堆里，给蚂蚁过生日，把泥放在瓦片上，用小棒戳了几个洞，说是小蚂蚁在里面爬来爬去……活动中，孩子们是那么的投入与专注，个个自由大胆、无拘无束，虽然玩得满身满脸都是泥，但快乐不言而喻。
2．流淌绿意的种植园地我园的种植园地按班级数划分成了N块，各班孩子根据自己的兴趣和季节特性来选择相应的蔬菜瓜果种植。
孩子们自己动手播种、施肥、拔草、浇水，惊讶于植物的一天天长大、变化。
嫩绿的四季豆、饱满的玉米棒、又大又红的西红柿都让孩子们垂涎欲滴。
在老师的带领下，孩子们采摘果实，并把它们送到“生活工作坊”里，自己动手洗洗、切切、剥剥，最后请食堂阿姨加工，成为美味午餐。
还有那粉红的桃花、金色的向日葵，都让孩子们感受到大自然的生机勃勃，体验劳动的快乐。
3．充满爱心的饲养角幼儿园的饲养角，是孩子们的天堂，那里可爱的小动物总是让孩子们流连忘返，孩子们一有空就纷纷跑去那里认真地照顾它们。
瞧，有的拿着玉米粒给小鸭喂食，有的围着小兔子指指点点，在探讨着什么。
看着，看着，一个个问题又产生了：“老师，仓鼠好脏啊，我们能给它洗澡吗？”“小动物的粪便能拿给蔬菜施肥吗？”甚至有的孩子还用绘画的形式来记录小动物的成长。
幼儿园自然教育实践总结
幼儿园自然教育实践总结一、引言自然教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过接触自然环境，让幼儿亲身体验大自然的神奇与美妙。
本文主要总结了在幼儿园自然教育实践中的一些经验和做法，旨在为今后的教学实践提供参考。
二、自然教育的重要性自然教育可以帮助幼儿了解和认识自然界，培养他们对自然的热爱和保护意识。
通过自然教育，幼儿可以培养观察力、思维能力和动手能力，提高他们的综合素质和创造力。
三、自然教育的内容和方法1. 接触自然环境幼儿园可以组织孩子们到户外进行野外探索活动，让幼儿亲身接触自然环境，观察动植物的生长、变化和繁衍。
可以带幼儿到公园、山林等地，开展观察和探索活动，让幼儿亲眼目睹大自然的奇迹。
2. 科学实验活动幼儿园可以设置自然实验室，为幼儿提供进行科学实验活动的场地和设备。
幼儿可以通过实验活动，了解自然界中的一些科学原理，例如水的变态和植物的光合作用等。
3. 种植与养殖幼儿园可以为每个班级设置花园或种植区域，让幼儿亲自种植蔬菜、水果或花卉。
在种植过程中，幼儿不仅可以学习植物的生长过程，还能了解植物的需求和养护知识。
4. 自然材料的运用幼儿园可以将自然材料应用于手工制作和美术创作中。
让幼儿亲自收集树叶、花瓣等自然材料，然后制作成各种手工作品或绘画，激发幼儿的创造力和想象力。
5. 自然主题活动幼儿园可以根据季节或自然现象，开展各种主题活动，例如春季踏青、夏季游泳、秋季采摘和冬季滑雪等。
通过这些活动，幼儿可以在游戏中学习和体验自然。
四、自然教育实践中的问题和挑战1. 教师意识和能力的提升教师在自然教育实践中需要不断提升自己的专业素养和课堂管理能力。
需要了解自然教育的最新理论和方法，善于创新教学手段，让幼儿在活动中体会到自然的美好。
2. 安全和保护意识的加强在自然教育实践中，教师需要加强对幼儿的安全和保护意识的教育。
在户外活动中，要确保幼儿的人身安全，并保护自然环境的卫生和整洁。
3. 家庭教育的参与在自然教育实践中，需要加强学校和家庭的合作。
幼儿园自然教育总结与实践启示
幼儿园自然教育总结与实践启示一、引言在当今社会，教育被认为是一个孩子成长过程中至关重要的一环。
而自然教育作为其中的一个重要部分，对幼儿的成长发展起着重要的作用。
幼儿园是孩子最早接触教育的地方，因此自然教育在幼儿园教育中的实践与总结至关重要。
二、自然教育在幼儿园的意义自然教育是指通过让幼儿亲近自然，了解自然，感受自然来促进幼儿全面发展的一种教育方式。
在幼儿园，自然教育可以帮助幼儿建立对自然的敬畏之心，培养幼儿对自然的兴趣，提高幼儿的观察力和动手能力，促进幼儿的身心健康发展。
自然教育在幼儿园教育中具有重要的意义。
三、自然教育在幼儿园的实践1. 创设自然环境在幼儿园中，可以通过布置自然环境的方式来进行自然教育的实践。
在幼儿园中可以建立一个小型的花园，让幼儿亲自参与到植物的养护和观察中。
可以在室内增设各种自然元素的装饰，如鸟巢、石头、树叶等，让幼儿在自然环境中进行学习和游戏。
2. 开展自然活动幼儿园可以组织一些与自然相关的活动，如野外郊游、观察昆虫、园艺体验等，让幼儿亲身体验自然，感受大自然的魅力。
这些活动不仅可以增加幼儿的知识面，还能培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 开展自然教育课程幼儿园可以开设一些以自然为主题的教育课程，如植物、动物、天文等，让幼儿在课堂上学习自然知识，培养他们对自然的兴趣和好奇心。
四、自然教育在幼儿园的实践启示通过对自然教育在幼儿园中的实践，可以得出以下几点启示：1. 自然教育要贴近实际自然教育不仅仅是在课堂上灌输知识，更要贴近幼儿的生活实际，让他们在实践中感受自然的美好。
2. 自然教育要多角度观察自然教育应该帮助幼儿建立多角度观察的能力，让他们能够用心去观察自然并理解自然。
3. 自然教育要培养独立思考能力自然教育应该培养幼儿的独立思考能力，让他们能够主动探索自然，发现自然之美。
五、个人观点和理解自然教育在幼儿园中具有重要的意义，我认为幼儿园应该在自然教育方面加大投入，让更多的幼儿能够受益于自然教育。
幼儿园自然教育活动实践总结 幼儿园自然教育
活动是幼儿园教育教学工作中的重要组成部分，具有重要的教育意义。
经过一段时间的实践，我们对幼儿园自然教育活动进行了总结，以期为今后的教学工作提供一定的借鉴和参考。
以下是我们对幼儿园自然教育活动实践的总结：一、活动目的和意义1. 提升幼儿对自然的认识和理解，培养其对自然的热爱和保护意识；2. 拓展幼儿的视野，增强其对自然的好奇心和探索欲；3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和团队合作精神；4. 促进幼儿的身心健康发展，增强他们的体魄和意志品质。
二、教育活动内容1. 室外探索活动：组织幼儿到校园周边的自然环境中进行观察和探索，如观察季节变化、观察植物生长等；2. 自然材料的利用：利用自然材料进行手工制作，如秋叶手工、竹蜻蜓的制作等，让幼儿亲自动手，体验自然之美；3. 自然体验活动：组织幼儿参与户外体验活动，如郊游、野餐、露营等，让幼儿真切地感受大自然的魅力；4. 自然科学知识的传授：通过讲故事、看图片、实物展示等形式，向幼儿传授自然科学知识，激发他们对自然的好奇心。
三、活动组织和实施1. 制定活动计划：在教师的指导下，制定每月的自然教育活动计划，包括活动内容、形式、时间、地点等；2. 活动前的准备工作：教师针对每次活动进行充分的前期准备工作，包括场地的选择、安全措施的制定、教具的准备等；3. 活动的组织和实施：在活动当天，按照活动计划和准备工作的安排，组织幼儿进行自然教育活动，引导他们参与其中；4. 活动后的总结和反思：活动结束后，教师对活动进行总结和反思，包括活动效果、存在的不足和改进措施等。
四、活动效果评估1. 对幼儿的影响：通过观察和调查等方式，了解幼儿参与自然教育活动后的变化和收获，包括对自然的认识、态度变化等；2. 对教师的影响：教师参与自然教育活动后，对教学工作产生的积极影响，包括教学方式的改进、教学态度的调整等。
通过对幼儿园自然教育活动的实践总结，我们发现这些活动对幼儿的成长、教师的专业发展产生了积极的影响。
幼儿园自然教育实践与总结
幼儿园自然教育实践与总结幼儿园自然教育实践与总结引言：自然教育在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过接触自然环境，幼儿可以积累知识、培养兴趣，并发展各种技能。
本文将从深度和广度两个方面，探讨幼儿园自然教育的实践经验和总结。
一、自然教育的深度实践1. 通过观察与记录培养幼儿的观察力和记录能力观察是自然教育的基础，幼儿园可在户外环境提供丰富的观察对象，如植物、昆虫和小动物。
通过观察并引导幼儿记录自己的观察结果，可以培养幼儿的观察力和记录能力。
2. 利用自然材料进行实践活动促进幼儿的动手能力自然材料如树叶、小石子、花朵等可以成为幼儿进行手工艺制作、建构游戏的素材。
通过亲身参与操作，幼儿将提高自己的动手能力，并培养创造力和想象力。
3. 利用自然环境激发幼儿的好奇心和求知欲幼儿园可以创设不同的自然环境，如水池、花园、植物园等，让幼儿探索和发现自然界的奥秘。
通过提出问题、引导探究，幼儿的好奇心和求知欲得到满足，促进他们对自然的更深入认知。
二、自然教育的广度实践1. 组织户外自然活动丰富幼儿的体验在幼儿园组织户外活动，如郊游、野餐等，让孩子亲身体验大自然的美妙。
还可以结合活动内容进行一些小型科学实验，让幼儿在玩乐中学习，增加他们对自然科学的兴趣。
2. 开展自然观察课程，培养幼儿的科学素养幼儿园可以开展自然观察课程，安排幼儿观察生活中的自然现象，如季节变化、天气变化等。
通过观察，幼儿将对自然规律有更深入的理解，并培养出基础的科学素养。
3. 利用多媒体技术与网络资源扩展幼儿的视野利用多媒体技术和网络资源，幼儿园可以给幼儿提供更多的自然知识和内容。
通过观看动画片、听故事、与自然专家进行视频交流等形式，幼儿可以扩展自己的视野，了解更多的自然领域知识。
总结与回顾：经过深度和广度的自然教育实践，幼儿园教育中的自然教育得到了有效的促进。
幼儿通过观察与记录、利用自然材料进行实践、利用自然环境激发好奇心和求知欲等实践，培养了自己的观察力、动手能力、好奇心和求知欲。
幼儿园开展自然教育活动方案实践与心得分享
一、幼儿园开展自然教育活动的重要性自然教育是指通过对自然界的观察、探索和体验，让幼儿在实践中感知自然、认识自然、尊重自然，培养他们对自然的热爱和保护意识。
幼儿园是儿童最早接触教育的地方，开展自然教育活动尤为重要。
在幼儿园阶段，幼儿正处于对外部世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段，开展自然教育活动可以帮助他们建立正确的自然观念，培养对自然的兴趣，增强他们的观察力、想象力和创造力，促进他们全面健康地成长。
二、自然教育活动方案的制定1.确定活动主题：选择与季节、天气、植物、动物等相关的主题，如“春天的小猫”，“夏日的蝴蝶”，“秋天的果实”等，引导幼儿在自然中进行观察和发现。
2.活动内容设计：针对不同主题，设计相应的活动内容，如户外野餐、摄影比赛、植物种植、动物观察等，让幼儿在活动中亲身参与，体验自然之美。
3.活动方式选择：结合幼儿的芳龄特点和发展需求，选择适合的方式进行自然教育活动，如户外实地考察、室内模拟体验、亲子互动游戏等。
4.教育环境营造：通过布置教室环境、打造户外活动场地等方式，营造自然、轻松、愉悦的氛围，帮助幼儿更好地融入自然环境。
三、自然教育活动的实施与心得共享1.通过春季户外野餐活动，让幼儿感受自然的温暖和生机，增强他们对大自然的向往和热爱。
在活动中，我发现幼儿们对于野餐环境中的花草树木、小昆虫等都表现出极大的兴趣，纷纷拿着放大镜、小铲子等工具进行观察和探索。
2.夏日的蝴蝶摄影比赛让幼儿们学会了如何静下心来观察蝴蝶、掌握拍摄技巧，同时也让他们感受到了自然万物的多样美丽。
在这个活动中，孩子们用他们的小眼睛，捕捉到了许多美丽的瞬间，展现出了对自然的敬畏与热爱。
3.在秋天的果实采摘活动中，孩子们学会了如何爱护植物、感恩自然的馈赠，并且在采摘的过程中，也培养了他们的团队合作精神。
孩子们也在采摘的过程中增加了对果实的了解，激发了他们对自然的好奇心。
四、个人观点与总结自然教育不仅仅是一种教学方法，更是一种培养方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园“亲自然”教育的实践及启示
发表时间：2020-03-02T14:46:06.520Z 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：王鑫磊[导读] 我园通过对课程的开发、转变教师的观念等手段让幼儿在最大程度上跟大自然有亲密接触。
上海市金山区干巷幼儿园201518 “亲自然”教育，即是让幼儿与大自然进行更加亲密的接触与互动，从而维护幼儿身心的健康发展。
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：每一个儿童自出生之日起就开始了对周围环境和自然的探索和认识。
大自然以及周围生活中的各种事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣。
受欧洲森林幼儿园教育模式的启示，我们也愈发注重让幼儿真正接触自然、回归自然。
但是随着现代社会的发展及城市化的
膨胀，幼儿与自然渐行渐远，各种各样的因素影响及阻碍了幼儿与自然的接触，这将对儿童的成长和发展产生诸多的影响。
因此，我园通过对课程的开发、转变教师的观念等手段让幼儿在最大程度上跟大自然有亲密接触。
一、亲自然教育的特点
1.自然性。
亲自然教育活动的自然性，不仅体现在教学内容的自然性上，还包括活动环节及操作材料的自然性上。
比如在“在秋天里”的主题活动中，幼儿在大自然中捡树叶、观察树叶、拓印树叶、树叶拼画等一系列活动，能让幼儿真实感受秋天的丰收和美。
2.整合性。
亲自然教育与幼儿园五大领域的活动具有相关性并具有融合性。
例如：放风筝、爬竹竿活动让幼儿体验了奔跑和攀爬，增强了幼儿的体质健康；观察种植园会引导幼儿对植物的特征、生长情况等做出描述，锻炼了幼儿的语言表达能力；树叶拼贴画活动让幼儿共同合作完成作品，提升了幼儿的社会交往能力；植物种植会促使幼儿观察、测量、对比了解植物的生长习性，培养了幼儿的科学探究能力；蔬菜拓印画要求幼儿利用各种颜色及植物原有的特性完成作品，激发了幼儿的艺术创造力和表现力。
3.直接经验性。
亲自然教育具有直接经验性。
幼儿会在天然环境中与自然环境有效互动，形成有效的自我认知。
与在教室里利用多媒体教学不同，亲自然教育更加注重幼儿与自然物的直接接触，关注幼儿经验的直接获得。
4.随机性。
亲自然教育活动可以是预设的各类活动，更重要的是来源于幼儿的兴趣，所以具有随机生成性。
例如：幼儿在散步的过程中发现地上有很多蚂蚁，教师便可随机引导幼儿思考：蚂蚁平时住在哪里？蚂蚁是怎么生活的？蚂蚁是怎么运粮的？这样，一个关于“蚂蚁”的亲自然教学活动便随机生成了。
二、亲自然教育的价值
1.促进幼儿的心理健康发展。
亲近自然、融入自然是儿童天性的需求。
在大自然中，儿童进行直观的感受、体验，任何事物不再是抽象的概念。
环境心理学家研究表明：经常亲近自然可以帮助儿童减少面对压力时的心理负担，幼儿周围自然环境越多，就越少出现诸如焦虑、多动、自我控制力低下等问题。
与父母、与同伴、与老师共同置身于大自然中感受自然的生机与活力，使幼儿体验对美好事物的崇敬和热爱之情，其心境也会变得健康、乐观、积极。
2.激发幼儿的探究欲望。
大自然是幼儿获得知识的源泉，可以说是幼儿最好的老师。
大自然中蕴含着丰富的教育资源，对儿童有着很高的教育价值。
幼儿在亲自然的过程中，感受自然界万事万物的丰富多样和变化万千，激发着幼儿的好奇心和求知欲，吸引着幼儿去探索、去发现。
3.增强幼儿的体质体能。
大自然是幼儿天然的运动场地，即使不给他们任何的玩具，幼儿也能够在大自然中开心地活动玩耍、奔跑、跳跃。
充分利用自然界的空气、阳光和水等资源对幼儿进行体格锻炼，对促进其新陈代谢、体格发育大有好处。
4.提高幼儿的审美情趣。
大自然的美是人类艺术之“母”，人类在与自然的审美交流中抽象出美的元素。
大自然中丰富多样、富于变化的情景可以培养儿童敏锐的观察力和清晰的审美力。
比如在班本化活动中，幼儿和家长用自然界中的树叶为主材料进行树叶拼贴画，在此过程中他们需要自己进行创造、想象、构图，这一系列活动在锻炼幼儿动脑思考的同时也极大地提升了幼儿的审美情趣。
三、“亲自然”教育的实践
1.幼儿园课程的支持——在活动中发现自然。
幼儿园是“亲自然”教育实施的主要组织机构，起着重要的指导和组织作用。
近年来幼儿园开始愈发注重幼儿的自然教育。
如本园就基于“亲自然”教育，开发了独具特色的“三趣”课程。
“三趣”即是情趣、野趣与智趣，具体而言：情趣指参与活动时，幼儿能欣赏与表现美，是一种有兴趣的、轻松而舒适的状态；野趣指利用周围自然环境中可锻炼的因素，进行身体活动，愉悦身心；智趣指通过亲子社会实践，体验丰富认知。
幼儿园亲自然教育的内容应是整体的、全面的，既包含知识与技能的获取，也包括对儿童情感、态度和价值观的培养。
“三趣”课程的开发，更多的是利用幼儿园周边的资源环境，不仅让幼儿及家长能够走出幼儿园进行活动，有了更多接触自然的机会，又促进了幼儿身心的全面发展。
幼儿园“三趣”课程的开发，为幼儿亲近自然搭建了平台，提供了更多接触自然的机会；不仅让让幼儿在亲自然的过程中获取相关的知识技能，而且注重幼儿对活动过程的体验以及情感态度的培养，提供了更多的机会让家长参与进来，真正做到了家园协同对幼儿进行自然教育。
2.教师对幼儿的支持——在实践中探究自然。
《指南》在科学领域中的首要目标就是亲近自然，喜欢探究。
教师要引导及支持幼儿探究及观察周围环境中动植物，也可以引导幼儿通过自己的种植和护理，记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿对自然和科学的热爱之情。
（1）利用室外种植区，开阔幼儿亲自然的视野和学习空间。
我园地处农村，利用充分广阔的户外空间创设了“百草园”室外种植区域。
户外广阔的空间不仅可以拓宽幼儿的视野，并且能够让幼儿的身心更加活跃。
幼儿根据自己班级的种植区域和老师、家长共同管理，在种植、翻土、除草、施肥的过程中可以开阔幼儿亲自然体验的视野，培养幼儿亲自然情怀。
教师可根据季节主题的变化对幼儿在室外进行大自然教育，在亲身的体验中感受自然、喜欢探究。
（2）利用室内植物角，创设幼儿亲自然的体验环境。
班级的自然角是幼儿认识自然界的一个小窗口，我们的自然种植角在教师的科学引导下、幼儿精心种植中，变得绿意盎然。
为使自然角的教育功能得到更有效、更有价值的利用，我们采取了相应的措施，通过亲自种植让幼儿感受自然的美、探究自然的奥秘及规则、享受种植的乐趣，同时，幼儿在观察、测量、比较的过程中提高了自身的科学素养。
3.幼儿园环境的支持——在玩耍中感知自然。
幼儿园独天得厚的后山坡、休闲区、沙水区等都为幼儿亲近自然、感知自然提供了条件。
陈鹤琴曾说过：“大多数孩子都喜欢野外生活的。
”“凡是天气晴朗的时候，我们就带幼稚生到外边去游玩。
他们在野旷里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。
”可见，喜欢在自然界中玩耍是幼儿的天性，幼儿在玩耍中感知、体验自然界的万事万物。
四、亲自然教育的启示
1.优化幼儿园课程内容。
幼儿园与“亲自然”相关的课程为亲自然教育提供了机会和可能，但是现有的相关课程对亲自然教育的开展有着一定的局限性。
第一是活动场地的局限性。
现有的幼儿园课程更多的是利用幼儿的家庭资源以及幼儿园周边的自然资源，而较少利用到社会中的特有资源。
第二是活动内容的局限性。
活动更多的是以亲子活动开展，对于幼儿感受、亲近自然、增强体质、培养亲子情感意义非凡，但是对于幼儿知识技能的获得还是有着一定的欠缺。
第三是活动组织形式的局限性。
现有的组织形式都是以幼儿园发起，教师主导组织，也可以让家长参与组织活动中。
因此，在亲自然教育的过程中，应不断优化幼儿园的课程内容，使亲自然教育内容更全面。
2.遵循幼儿探究规律。
儿童对自然界中的事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”。
幼儿通过科学的探究，才会经历发现和获得知识的过程，领悟科学的思想观念。
在亲自然的教育过程中，幼儿会出现很多科学探究的过程，作为教育者，应不断地遵循幼儿探究的过程。
总之，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力。
亲自然教育是科学学习的一大重要途径，教师要在亲自然教育中不断遵循幼儿的探究规律，提高幼儿科学素养。
3.转变教师教学角色。
在亲自然教育中，教师由教学主导者、设计者、掌控者逐渐转变为观察者、支持者、玩伴、引导者，将幼儿当做教学活动的主角，教师则是幼儿兴趣的追随者，哪里需要就出现在哪里，不要有过多的干预。
总之，幼儿园的亲自然教育不仅让幼儿“做中学”，教师也在“做中学”，教师从口头上对幼儿主体性的认识内化到教学行为中，形成科学的儿童观，带动教师的专业成长。
幼儿园也在亲自然教育的带动下，不断完善课程，营造自然教育氛围，形成独特的园所文化，提升幼儿园的教学品质与理念。