八年级科学上册第2章第4节风和降水拓展课用纸飞机测风向教学设计浙教版
八年级科学上册第2章第4节风和降水教案浙教版
风和降水教学目标知识与技能①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。
②通过体验和感受体会风的特点。
③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。
④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。
2学情分析风是一个重要的天气要素。
近地面的风向和风速与水平气压梯度力、地球自转偏向力和摩擦力有密切关系。
风也可以反映出天气形势的分布与变化。
本节内容着重于让学生理解风向、风速的表示方法,学会观测风向、风速,特别是要掌握利用目测的方法估计风向、风速。
学生对风的理解比较抽象,需通过具体的活动感知。
3重点难点重点:风向、风速的表示方法和观测方法。
难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标~知识与技能①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。
②通过体验和感受体会风的特点。
③通过对已有测量工具的研究和探索,大胆改进创新。
④通过小组合作,讨论,展现学习智慧。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。
4.1.2学时重点~重点:风向、风速的表示方法和观测方法。
4.1.3学时难点~ 难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估计风向和风速。
4.1.4教学活动活动1【导入】游戏引入，激发学生学习的欲望播放影片《阿干正传》中的羽毛飞翔的片断,同时吹出一连串的肥皂泡,在教室中自由飘荡,突然又开启一旁的电风扇,让学生感觉微风拂面的感觉,同时观察风的足迹。
【新版】浙教版科学八年级上册《风和降水》【创新教案】(第1课时)
第4节风和降水【内容来源】八年级浙教版上册第二章【主题】第四节风和降水【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能了解风是怎样形成的，知道风向、风速的表示方法和度量单位。
学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
了解风对人类活动和动物行为的影响。
2.过程与方法通过生活现象分析，学生能做出自己的判断，培养观察能力和分析能力；3.情感态度和价值观对风的认识，学生体会到科学与生活的紧密联系，认识到科学对人类生活的影响。
二、重点难点重点：风的观测，风的形成，目测风向、风速难点：风的形成三、教学过程：（一）导入新课提问：刮风下雨是经常出现的天气现象，你知道风和降水是如何形成的吗？过渡：回答这个问题之前我们先做个小活动。
（二）新课教学活动1：请你扇动书本，你会感到有风吗？打开电风扇，站在附近你会感到有风吗？思考：风是怎样产生的呢？总结：风是空气的水平运动，同一高度的两地，气压高低不同。
风是从高气压区流向低气压区的。
活动2：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？过渡：我们如何来表述风？风的两个基本要素：风向和风速。
思考：在日常生活中，有哪些方法可以判断风向？又是如何测定的呢?活动2：如图所示，折一架纸飞机，中间用铅笔穿过，使纸飞机可以在水平面内自由转动。
用手握住铅笔，将纸飞机放在开的风扇前。
观察纸飞机的机头和尾翼的指向。
教师讲解：风向测定仪器：风向标结构：观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成,下有四个方向的方位标。
教师提问：根据纸飞机的指向，说说气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向？总结：风向分类,天气观测和预报中常使用 8 种风向。
风速概念:单位时间内空气流动的距离。
常用的单位有：米／秒、千米／时等. 提问：风速又是如何测量的？学生回答：风速仪教师讲解：原理：利用风杯在风作用下的旋转，并以每秒旋转次数来折算出风速。
旋转动力转化为电流，则风速值直接在刻度板上读出。
八年级科学上册 第2章 第4节 风和降水 拓展课 用纸飞机测风向教学设计 浙教版
用纸飞机测风向为什么做这个实验将帮助我们获得下列问题的答案：1.气象观测中，风向是风向标箭头指向还是箭尾的指向？2.如何用纸飞机测风向？通过这个实验，我们还应该能：1.学会利用指南针判断方向。
2.设计几种不同的观测风向的方案进行实际运用器材电风扇，指南针，纸片，铅笔准备1.了解风向：风吹过来的方向叫风向。
如从东方吹向西方的风叫东风，西北风就是从西北方向吹向东南方向的风。
在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向来判定的。
2.链接如何用指南针来判断方向：把指南针圆盘放平，待指南针的磁针稳定后再轻轻转动圆盘，使刻度盘上的北方与磁针的N极指向一致。
然后根据刻度盘上所标的方向来判断实际的方向。
怎样做步骤和记录1.折一架纸飞机，中间用铅笔穿过。
用手握着铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向，借助指南针判断风向。
2.用这个纸飞机装置到操场上实地观测一下今天的风向，需要借助指南针。
活动指导1.折纸飞机的纸张最好轻而又弹性，折的时候要注意对折，铅笔穿过处最好是飞机的重心，要转动灵活。
如果转动不够灵活，也可以采用在铅笔的橡皮头上插入大头针来做飞机的转轴。
或者用吸饮料的吸管，两端割开一条一厘米长的缝隙，插入用彩色卡纸剪成的箭头和箭尾，用大头针穿过吸管的平衡点，另一端刺入铅笔顶端的橡皮中，做成一个简易的风向标来代替纸飞机。
观察时任要站在纸飞机的后方。
注意台式电风扇的用电安全。
2.。
选择风稍微大一点的天气。
回顾与反思1.纸飞机用什么质地的纸片，折成怎样的形状更有利于测风向？2.在日常生活中，还可以用哪些方法来判定风向？进一步的研究用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的方法。
你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？阅读下面的内容，会帮助你了解风向标的原理。
简介风向标外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。
风向标和风向是分别利用磁感风速杯和风向标来量度。
磁感风速杯通常有三个对称风杯，固定於垂直轴上，令每个风杯的直径面都是垂直。
2015秋浙教版科学八上2.4《风和降水》word学案
2015秋浙教版科学八上2【学习任务】【学习目标】1、了解风的形成，明白风向和风速的表示方法和度量单位；明白能够用风向标、风速仪测定风向和风速，把握目测风向和风速的方法；（重点）2、了解空气的湿度含义、空气的湿度的测量方法；（难点）3、了解降水的概念；明白降水形成的条件、降雨量的测量（重点）【重点】风的观测【器材】一、【自主学习】观看学校里悬挂的国旗吗？它有时静止不动、有时却微风飘扬，而有时却在大风中剧烈摆动。
有时改变方向在飘扬。
你觉得什么原因吗？描述风有两个差不多要素是和汽化是指；液化是指；讲讲平常生活中我们看到的云或雾是如何形成的二、【合作、探究、展现】一、风阅读课本66-68页风的知识内容，概述、摸索以下咨询题：1、我们学过大气压强，不同地域不同高度大气强可能不同，请分析风是如何形成的？2、在地理学中地理方向有8个方向，你能以图形式表达8个方向吗？3、在图2-40中观看纸风机的指向，你觉得风向是纸飞机机头的指向依旧尾翼的指向？风向是指，天气观测和预报中有风向，表示符号通常用测量从东方吹来的风叫_________，东风往______吹。
往北吹的风叫__________，往东南方向吹的风叫____________。
按例完成：北风：从吹来，吹向西南风：西风：东北风：4、风速是指，常用单位是：，通常用测量读表2--4，写出你认为的最常见的几种风的名称、对应的风级和风速。
摸索：风可为我们做哪些有益的事？也会造成哪些危害？5、阅读68页天气图上风的表达方法。
请简要分析表示方法二、空气的湿度阅读课本68--70页空气湿度的知识内容，概述、摸索如下咨询题：6、你能用事实讲明空气中有水汽吗？结论：任何时候、任何地点的空气中都含有。
7、湿度的含义：表示空气中。
一样用表示----即空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示。
8、测量空气相对湿度的工具___________，最常见的是，它由一支和一支组成，湿球温度计的球部有包着。
2.4 风和降水 教案4(浙教版八上)
授课内容风教学目标认知目标1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速。
4．了解风对人类活动和动物的影响。
技能目标：学会通过实验来解决理论问题，进一步去解释现实问题。
情感目标：培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。
教学内容风是一种重要的天气要素。
可反映出天气形势的分布与变化。
学习本节内容对下面教材天气及气候的学习起着基础的作用。
本节课紧密联系生活，具有很强的实用性。
掌握好本节内容，对今后的学习和生活有重要的意义。
学情分析学生已掌握了一定的科学内容，对科学的学习有较强的兴趣，而学生对风也有较多的认识，但还不能形成概念。
本节课主要与学生互动为主，让学生联系实际，充分根据已有知识充分发挥学生的主动性。
教学重难点教学重点：风的形成，风向的表示方法。
教学难点：风的方向的认知。
教学方法采用讲授法，讨论法，练习法，实验探索+问题解决的方式。
教学用具气球一个、纸飞机一个、铅笔一根、ppt课件、视频教学安排1课时教学过程及时间教师行为学生行为教学意图导入风的形成（12’）1、猜谜语：生来本无影，来去却有声。
夏天无它热，冬天有它冷。
2、展示“气球”并提问：当松开气球的充气口时，会有什么现象？后演示实验。
3、进一步提问：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？并给予适当提示。
4、追加提问：为什么气体会从压强高的向压强低的流动呢？1、一步步引导学生提出风的形成过程，并通过图示展示，让学生自行提出风的概念。
5、ppt动画展示风的形成过程。
学生饶有兴趣，猜谜：风变小，有气出来，放气时有声音。
气球内外压强不同，内高外低风是空气从高压到低压的水平运动。
看，巩固让学生集中精神，把心思转移至课堂。
创设情境,激发学习兴趣.一连串的提问，激趣,引起学生思考注意，激发学生学习兴趣。
培养学生自我归纳能力，增强自主推理能力。
以生动的形式加深学生记忆。
八年级科学上册2_4风教学设计1新版浙教版
《风》教学目标知识与技能①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③知道用风向标、风速仪测定风向和风速以及风的符号④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法①根据已有的知识推测未知的知识。
②通过体验和感受体会风的特点。
③通过对已有测量工具的研究和探索，大胆改进创新。
④通过小组合作，讨论，展现学习智慧。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆设计，细心实践的科学态度，形成严谨的科学精神。
教学难点重点：风向、风速的表示方法和观测方法。
难点：风的形成；目测风向、风速教学准备教学课件，气球、纸飞机、电风扇教学过程教师引入：我们都说，“万事具备,只欠东风”。
那么，什么是风？风是怎么形成的？我们先来探讨一个问题，哪些现象可以说明风的存在？学生活动，交流，小结。
过渡：我们都有玩气球的体验，如果松开充满气的气球的充气口，一下子，你会有什么感觉？（空气一涌而出）——这就是风，那么，风到底是怎样形成的？结合PPT得出结论：1.在气象上,风常指空气的水平运动2.在同一水平高度上气压的高低不同,就会形成风。
（风就是空气从高气压区流向低气压区）PPT呈现天气预报内容，说明风有两个基本要素-----风向和风速介绍风速的测定工具——风速仪。
说明风速的定义和风速仪的测量原理，PPT演示风速仪的转动和风速的关系。
风速：单位时间内空气流动的距离。
单位：米／秒千米／时测量工具：风速仪----利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。
风速常用风级表示: 一般可分为0-12级阅读：课本表格中各风级的名称、风速和风效说明风速常用风级表示，PPT呈现风力等级歌谣。
学生活动：小游戏（结合PPT），观察力比赛。
风向：规定为风吹来的方向。
如：从南面吹来的风叫南风；往西面吹的风叫东风。
想一想：“东北风”是什么意思？---从东北吹向西南方向的风。
结合PPT说明，气象台的风向标：观测风向的仪器。
2.4风和降水教学设计浙教版八年级上册科学
浙教版八上科学§2.4风和降水教学设计课题 2.4 风和降水单元二学科科学年级八上教材分析本节课选自浙教版八上第二章《天气和气候》的第4节内容，教材主要由风、空气温度和降水等内容组成，重点介绍了风的成因、风向、风速、空气温度和降水的形成和降水量的测量等知识。
学生前面已学习过的大气压强、物态变化能及气温等相关知识，这为本课的学习奠定了基础，所以本节内容是气压和气温知识点的延伸，更是后续学习天气预报等内容的起知识铺垫作用，所以本节课起到承上启下的重要作用和地位。
本节课拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍风，介绍风的形成和风的基本要素；第2课时主要介绍空气湿度、降水的形成和降水量的测量等。
学习目标科学观念：知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气的湿度；知道降水的成因；了解降水量的测量方法；科学思维：会使用相对湿度表，并利用干湿球湿度计测量空气相对湿度；探究实践：通过实验了解空气湿度与天气的关系，理解降水的形成原因；态度责任：形成积极动手和参与实践的习惯，学会关心身边的事物，并用联系的观点看待周围的事物。
重点使用干湿球温度计、温度查算表算湿度值；降水的形成；湿度与降水的关系；难点相对湿度的查算；降水的形成。
教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、风形成的条件是什么？2、风的基本要素有哪些？3、什么是风向，怎样测定？4、测定风速的仪器是什么？5、天气的基本要素有哪些？过渡：风向和风速可用风向标和风速仪来测量，湿度和降水是怎样测量的？导入新课讲授新讨论交流：我们知道空气成分中含有水蒸气，你能举例说明空气中有水蒸气吗？一、空气的湿度1、水蒸气是空气重要组成成分之一；任何地方的空气中都含有水汽。
2、空气的湿度：（1）空气湿度是表示空气中的水汽含量和潮湿程度的物理量；（2）一定体积的空气中，含有的水汽越少，则空气越干燥；含有的水汽越多，则空气越潮湿。
（3）地面湿度，一般指离地面1.5米高度上百叶箱中测的空气湿度。
《第二章第4节风和降水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《风和降水》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“风和降水”，主要围绕风的成因、风力等级与对自然界的影响，以及降水的类型与过程展开，引导学生探究气象现象的基本规律和成因。
通过学习本主题内容，学生将掌握风和降水的基本知识，了解天气变化的基本原理。
二、学习目标1. 知识与理解：了解风的形成原因和风力等级的划分，理解降水的基本过程和类型。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生探究气象现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生对环境保护的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发言并与其他同学交流想法。
2. 理解程度评价：通过课后小测验或课堂提问的方式，评价学生对风和降水知识的理解程度。
3. 作业完成情况评价：通过对学生课后作业的完成情况和正确率进行评价，了解学生对本课知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示风和降水的图片或视频，引导学生回忆相关的生活经验，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解风的形成原因、风力等级的划分以及降水的类型与过程，同时结合实例加深学生的理解。
3. 实验观察：组织学生进行简单的实验，如用风扇模拟风的形成，用吸管吹泡泡模拟云的形成和降水的发生等，通过观察实验现象，加深对理论知识的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对风和降水的认识，讨论风和降水对人类生活的影响等。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论内容，强化学生对风和降水知识的理解和记忆。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简短的课堂小测验，检测学生对风力等级划分和降水类型的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如让学生绘制风的示意图或写一篇关于风和降水对人类生活影响的短文等。
3. 预习作业：布置下节课的预习内容，如让学生提前了解不同地区的风和降水的差异等。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本课的教学过程，总结学生的表现和反馈，分析教学效果和存在的问题，为改进教学方法提供依据。
八年级科学上册2_4风教学设计2新版浙教版
《风》课题第4节风课时共1课时教材依据浙江教育出版社《科学》八年级上第二章《地球的“外衣”——大气》，第4节《风》学情分析风现象对于八年级学生来说并不陌生，平时在报纸、电视等媒体天气预报中已经接触过很多报道，并且亲身体验过，但对于风的成因、风向、风速表示方法还知之甚少，比较肤浅，认识没有系统性。
教材从新课标出发，增设学习用仪器，目测风向以及风速的要求，最大限度地突出测量方法的探究。
教学目标1、知识与技能了解风是怎样形成的；知道风向、风速的表示方法和度量单位；学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法；了解风对人类活动和动物行为的影响；培养学生学以致用、分析推断、合作探究能力。
2、过程与方法根据风的相关知识，学会利用自然界风的资源，扬其长避其短。
3、情感与态度通过介绍风对人类活动和动物行为的影响，培养学生一分为二的辩证唯物思想。
重点难点重点：风的观测难点：风的形成；目测风向、风速教学准备小气球、电风扇、纸飞机教材分析教材从介绍风的成因入手，学习风向、风速的表示方法及其测量方法，被有要求学生学会利用风力等级，最后讨论风的利弊。
教材增设风速仪、风向仪的使用及风速目测要求，而风向的认知是个难点，教材从新课标要求出发，最大限度的突出对测量方法的探究。
教学预设学生活动【创设情境，导入新课】导课：有一句话叫：“树欲静而什么不止呢？”1.设问：你们知道风是怎么形成的，我们能制造风吗？活动：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？2.【合作交流，探究新知】一、风的形成讨论：通过这个活动，我们感受到了风，你能结合以前所学知识对风的形成做出合理的解释吗？风是空气的水平运动。
风是从高气压区流向低气压区的。
3.[找一找]出示一段台风信息，找出有关风的信息。
4.“麦莎”台风信息:中心位置在温州东南方向855公里的洋面上,近中心最大风力在12级以上,现正以20千米/小时的速度朝西北方向移动，受其影响我市将有暴雨到大暴雨，局部地区特大暴雨。
2.4风和降水教案浙教版八年级上册科学
【引入】夏天用扇子时，会感受到风。
什么是风？风是怎样产生的呢？【正式授课】（一）风1.风是怎样形成的？展示风形成过程图生：观察图，分析风形成原因风是同一高度的两地，空气由气压高向气压低的水平运动。
2.风的基本要素——风向与风速（1）什么是风向？生：风吹来的方向介绍气象中常用的八个风向在日常生活中，还有哪些方法可以判定风向？生：根据生活经验回答摇动的树枝、飘动的云、飘动的旗帜、飘动的头发、服饰等风向的测量工具是什么？生：风向标介绍风向表的结构风向标如何指示风向？活动如图所示，折一架纸飞机，中间用铅笔穿过，使纸飞机可以在水平面内自由转动。
用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前。
观察纸飞机的机头和尾翼的指向，并判断机头和机尾的指向谁代表风向。
生：机头指向代表风向根据纸飞机的指向，说说气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向。
生：风向标的箭头的指向表示风向（2）什么是风速？生：单位时间内空气流动的距离风速的单位：米／秒、千米／时等测量风速的仪器是什么？生：风速仪风速仪的工作原理：利用风杯在风作用下的旋转，并以每秒旋转次数来折算出风速。
日常生活中，风速常用风级表示根据教材中的表24，说一说陆地上有共有多少级风？生：13级不同级别的风在陆地上会有怎样的风效？（视频：风级歌谣→说一说）生：观看视频（3）风的影响思考与讨论：a.风可以为我们做哪些有益的事？生：根据生活经验回答b.大风常常会造成哪些危害？生：根据生活经验回答二、空气的湿度1.什么是空气湿度？生：湿度表示空气中水汽的多少。
介绍湿度的表示方法：（1）绝对湿度单位体积空气中水汽的含量一定温度条件下，单位体积空气中能含有的水汽是有限度的（即最大水汽含量），这个限度叫饱和水汽压。
（2）相对湿度=在生活中，空气的湿度一般用相对湿度表示。
2湿度的测量（1）测量工具是什么？生：湿度计（2）湿度计有哪些种类？简要介绍干湿球湿度计的结构和原理3.用干湿球湿度计测量空气相对湿度的方法是什么？生：先读：干球温度计读数再读：湿球温度计读数计算：它们的温度差查找：相对湿度表4.湿度与生产、生活的关系思考与讨论：（1）根据自身体验，说说相对湿度的大小与人体舒适感的关系。
八年级科学上册第2章天气与气候第4节风和降水教案(新版)浙教版
第4节风和降水一、教学目标1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。
二、教学重点难点重点：风的形成，风向的表示方法。
难点：风的方向的认知。
三、教学过程（一）风是怎样形成的今天我们一起来认识风，先来感受一下风。
【实验】一个充气气球产生风的现象问：为什么有风？（充气气球内的气压、外界的气压）通过实验能否得出风的形成与什么有关？分析：气压与高度的关系。
同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风)类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的直接原因。
气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了)小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。
（二）风向和风速播放一段天气预报的录音，找出与风有关的信息。
风向和风极(风速)是测量风的两个基本要素。
1.风向①定义：风吹来的方向。
②方位：8种风向。
③符号：短线段表示如东风表示为： o--。
练习:根据符号确定风向【实验】图2—40。
机头方向即风向。
测量仪器：风向标——箭头的方向即风向。
风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。
讨论：生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向，烟的飘向，树叶的摇摆方向)2.风速：用风级表示①定义：单位时间内空气流动的距离。
②单位：米/秒、千米／时。
③测量仪器：风速仪。
介绍：书上的风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。
我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。
有时也根据需要计算1分钟或10分钟的平均风速。
读表第69页，了解目测风级的方法，以及不同风级对人类和自然的影响。
应用：用目测的方法测当地当时的风速。
3.延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福?（1）风也是一种资源。
2.4风和降水教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
-自主学习法：学生独立完成作业，自主获取知识。
-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和自我改进的能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的风和降水知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.科学探究：通过观察和分析风和降水的现象，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、收集数据、解释结果的能力，提高学生的科学探究能力。
2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力，以理解风和降水的形成机制。
3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神、责任感和决策能力，使学生在探究过程中能够坚持客观、严谨的态度。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解：请阅读《天气的秘密》一书中关于风的形成章节，并回答以下问题：
-风是如何形成的？
-风对我们的生活有哪些影响？
（2）实验操作：请利用家中的材料，制作一个简易的风向标，观察风向的变化并记录数据。
（3）写作练习：请以“我眼中的风和降水”为题，写一篇短文，描述你所观察到的风和降水现象，并谈谈你的感受。
-利用多媒体教学，如视频、动画等，形象展示风和降水的形成过程，帮助学生直观理解。
-设计互动实验，如制作简易的风力计和降水模拟实验，让学生参与其中，增强体验感。
-结合生活实例，让学生探讨风和降水在日常生活中的作用和影响，提高学生的实际应用能力。
-提供充足的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，并及时解答学生的疑问。
活动内容：
-气象知识讲座：邀请气象专家为学生讲解气象学基本知识；
2.4风和降水(教学教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)
然而，也存在一些问题。部分学生对于地理学科的兴趣不够浓厚，可能会影响到他们的学习积极性和学习效果。另外，部分学生的自学能力和自主学习能力还有待提高，需要老师在教学过程中给予更多的引导和帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风和降水的形成原因和过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风和降水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示降水的基本原理。
-风的形成原因：地球自转导致的科里奥利力，地表冷热不均导致的气压差异。
-降水的形成原因：水蒸气凝结成云，云滴增大到一定程度后以降水的形式落到地面。
④风和降水的影响：
-风的影响：气候带的形成，影响植物生长和动物迁徙。
-降水的影响：决定植被类型和分布，影响农业生产和水资源利用。
⑤我国的气候特点：
-气候类型多样：季风气候、大陆性气候、高原气候等。
2.地理思维能力：引导学生运用地理知识分析风和降水的形成原因，理解气候类型的分布规律。
3.地理实践能力：通过小组讨论和案例分析，培养学生合作探究和解决问题的能力。
4.地理创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新观点，创新思考，培养创新意识。
5.地理情感态度：培养学生对我国气候特点的认同感，增强学生对地理学科的兴趣和热情。
3.降水类型及形成原因：讲解雨、雪、冰雹等降水的形成原因和过程。
初中浙教版科学八年级上册2.4风和降水 学案
展示四：
完成主题三中的1、2小题
思考
1、根据凝华、凝结的知识和生活经历，说说云和降雨时怎样形成的。
2、为什么降水有时候是雨，有时候会是雪或冰雹？
【查学】
1.以下现象可以判断风向的是〔〕
①烟的飘向； ②树叶的摇动方向；③树的影子；④雪花下落时飘动的方向
(3min)
相互检查自研成果;
冲刺与挑战
B、四人互助组
组长统计存在的问题，主持疑难问题展开小组交流，帮助解决组内疑难。
重点讨论：
②③
规划与开发
C、全组共同体
(5min)
1、获得任务后迅速分配任务，进展板面规划。
2、有问题的继续寻求帮助
3、组织预展
竞评标准：
1、学生自研情况；
2、互动时的小组交流；
3、展示姿态；
2.观测湿度的仪器：。种类有、、等。其中是最常用的湿度计。
3.干湿球湿度计的构造：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有包着。
干湿球湿度计的使用方法：先读出，再读出，然后计算它们的。最后通过查，得出相对湿度。
主题三：降水
1.活动：如图2-45，在烧杯中参加适量的水，在一个外表皿内盛满水，盖在烧杯上。
【展示课导学】〔定向导学﹒互动﹒展示〕【励志语】知识是座宝库，而勤奋就是开启宝库大门的钥匙。
自 学〔内容、学法、时间〕
合 学
展 学〔方案、方式、时间〕
主题一：风
运动。风是从区流向区的。
2.风的两个根本要素：和。
3.风向：是指风的方向。天气观测和预报中常使用种风向。
4.活动：如图2-40所示，折一纸飞机，中间用铅笔穿过。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。
八年级科学上册第2章天气与气候第4节风和降水教学课件(新版)浙教版
相对湿度过大：在冬季会感到特别寒冷，夏季则会感 到闷热。
人体最感适宜的的相对湿度是60%-70%。
2.“燕子低飞要下雨。”你能解释这条天气谚语所包 含的科学道理吗？
大雨前空气中的湿度较大，昆虫翅膀上凝结较多的 小水珠大多飞得很低，燕子也就要低飞觅食。
你还知道哪些天气谚语？
你能解释吗？ “蛇出洞，雨倾盆”：
雨前，天气闷热，蛇洞中空气潮湿稀薄，蛇便爬到洞外， 到处乱爬。 “鸡不进笼，阴雨将临”： 雨前，空中水汽增多，易使笼内潮湿，鸡喜干燥，所以 不愿进笼。 “蜻蜓低飞，不雨也阴”： 雨前空气中的湿度较大，蜻蜓的翅膀变软不能高飞。
我们在大气中可以看到的云或雾是怎么形成的呢？
1.干球:25℃,湿球：23℃,干湿差：_2__℃_ 相对湿度为：__8_3_%_ 2.干球:25℃,湿球：20℃,干湿差：_5__℃_ 相对湿度为：__6_1_%_
1.干球:25℃,湿球：23℃,干湿差：_2_℃_ 相对湿度为：_8_3_%_ 2.干球:25℃,湿球：20℃,干湿差：_5_℃_ 相对湿度为：_6_1_%_
观察上述数据，你能得出什么结论？ 干球温度一定时，干湿差越大，相对湿度就越小。
你能解释这是为什么吗？ 空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快， 带走的热量就越多，湿球温度计上的读数就越小，干湿 差就越大。
湿度越大，空气中的水汽越丰富，成云、降水的可 能性也越大。
1.根据自身的体验，说说相对湿度的大 小与人体舒适感的关系。
低压区
天气预报时，主要报告风的哪些要素？为什么要报 告这些呢？
风的两个基本要素：
1.风向：风向是指风吹来的方向。 符号如：东风 测量：风向标
2.4风和降水教学教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
实用性探究活动：
-设计一个气象观测计划，收集并分析学校周边地区的风和降水数据。
-制作一个关于风和降水的科普宣传册，向他人介绍本节课学到的知识。
-参与社区气象科普活动，与专业人士交流，了解更多关于气象学的知识。
-鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时解答学生的疑问。
-针对学生的作业表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
-通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
-《气象学原理》中关于大气运动和降水形成的相关章节，加深对风和降水形成机制的理解。
-《气候与人类活动》一文，探讨人类活动对气候的影响，以及如何应对气候变化。
2.课后自主学习和探究
学生可以通过以下方式在课后进行自主学习和探究：
-观察和记录自己所在地的天气变化，分析风和降水对当地气候的影响。
-利用图书馆或互联网资源，研究不同气候类型下的风和降水特点。
2.4风和降水教学教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《风和降水教学》
2.教学年级和班级：八年级上册科学班
3.授课时间：第2学期第4周
4.教学时数：2课时（90分钟）
课程设计：
第一课时：
1.导入新课：回顾上一节课所学的气候知识，引出风和降水对气候的影响。
5.团队合作与交流：在小组活动中，培养学生合作探究、有效沟通的能力，提升人际交往素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.风和降水的形成原理及对气候的影响。
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用纸飞机测风向
为什么做
这个实验将帮助我们获得下列问题的答案：1.气象观测中，风向是风向标箭头指向还是箭尾的指向？
2.如何用纸飞机测风向？
通过这个实验，我们还应该能：
1.学会利用指南针判断方向。
2.设计几种不同的观测风向的方案进行实际运用
器材
电风扇，指南针，纸片，铅笔
准备
1.了解风向：风吹过来的方向叫风向。
如从东方吹向西方的风叫东风，西北风就是从西北
方向吹向东南方向的风。
在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向来判定的。
2.链接如何用指南针来判断方向：把指南针圆盘放平，待指南针的磁针稳定后再轻轻转动
圆盘，使刻度盘上的北方与磁针的N极指向一致。
然后根据刻度盘上所标的方向来判断实际的方向。
怎样做
步骤和记录
1.折一架纸飞机，中间用铅笔穿过。
用手握着铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察
纸飞机的机头和尾翼的指向，借助指南针判断风向。
2.用这个纸飞机装置到操场上实地观测一下今天的风向，需要借助指南针。
活动指导
1.折纸飞机的纸张最好轻而又弹性，折的时候要注意对折，铅笔穿过处最好是飞机的重心，
要转动灵活。
如果转动不够灵活，也可以采用在铅笔的橡皮头上插入大头针来做飞机的转轴。
或者用吸饮料的吸管，两端割开一条一厘米长的缝隙，插入用彩色卡纸剪成的箭头和箭尾，用大头针穿过吸管的平衡点，另一端刺入铅笔顶端的橡皮中，做成一个简易的风向标来代替纸飞机。
观察时任要站在纸飞机的后方。
注意台式电风扇的用电安全。
2.。
选择风稍微大一点的天气。
回顾与反思
1.纸飞机用什么质地的纸片，折成怎样的形状更有利于测风向？
2.在日常生活中，还可以用哪些方法来判定风向？
进一步的研究
用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的方法。
你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？阅读下面的内容，会帮助你了解风向标的原理。
简介
风向标外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。
风向标和风向是分别利用磁感风速杯和风向标来量度。
磁感风速杯通常有三个对称风杯，固定於垂直轴上，令每个风杯的直径面都是垂直。
由於风杯凹面比凸面承受较大的风力，风杯轮便会随风转动，观测员可从风杯转动的速度来确定风速。
至於风向，则由风向标显示。
风向标基本上是一个不对称形状的物体，重心点固定於垂直轴上。
当风吹过，对空气流动产生较大阻力的一端便会顺风转动，显示风向。
折叠原理
当风的来向与风向标成某一交角时，风对风向标产生压力，这个力可以分解成平行和垂直于风向标的两个风力。
由于风向标头部受风面积比较小，尾翼受风面积比较大，因而感受的风压不相等，垂直于尾翼的风压产生风压力矩，使风向标绕垂直轴旋转，直至风向标头部正好对风的来向时，由于翼板两边受力平衡，风向标就稳定在某一方位。
风向标的箭头永远指向风的来源，其原理其实非常简单:箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。
风向标装置于高杆子上，为使风向纪录更准确，必须于杆底用指南针测定10秒的风向(当时风向须稳定)。
折叠定义
地面风普遍是以方向和速度的两个数值来说明的二维水平向量。
地面风通常是用风向标和风杯风速表或螺旋桨式风速表来测量。
折叠规定
由于受到摩擦力的影响，风速会随着高度上升而增加。
故此，我们为风速表安放於空旷地区定下了一个标准高度。
故此，我们为风速表安放于空旷地区定下了一个标准高度。
风速表安放于平坦而空旷地区的标准高度是离地面10米。
空旷地区是指风速表与任何障碍物相距不少於该障碍物10倍
量度单位风速︰米/秒(m/s)
公里/小时(km/h)公里/小时(km/h)
海里/小时(knots)海里/小时(knots)
换算因子︰
1米/秒1米/秒
1公里/小时1公里/小时
1海里/小时1海里/小时
=3.6公里/小时=3.6公里/小时=0.278米/秒=0.278米/秒=0.514米/秒=0.514米/秒
=1.944海里/小时=1.944海里/小时=0.540海里/小时=0.540海里/小时=1.852公里/小时=1.852公里/小时
风向︰风向界定为风来自的方向，并从地理上的北方开始顺时针方向量度。
方位点(例如:北、东北、东、南、西)
角度(例如:360o,045o,090o,180o,270o)
风向和风速也会影响生物的活动。
例如在当风的地方，空气流动速度较快，环境中水份的流失速度会增加，於其中活动的生物会表现出不同程度的适应性，如形成防止水份流失的特别构造。
折叠其它
在风力的作用下，风向标绕铅直轴旋转，使风尾摆向下风方向，头部指向风的来向。
风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以电触点式最为简单，但一般只能作到每一个方位(22.5°)有一个触点。
精确的方法有自整角机和光电码盘。
常识
折叠概述
怎样看懂风向与风力的表示符号，用什么符号表示几级风??
由风矢表示，由风向秆和风羽组成。
风向秆: 指出风的业向，有8个方位。
风羽: 由3、4个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧(北半球)
1--2级: 1 竖杠 1 横
3--4级: 1 竖杠 2 横
5--6级: 1 竖杠 3 横
7--8级: 1 竖杠 4 横
8级以上:1 竖杠 1 三角像个小旗子
风力等金属风向级表
风级和符号名称风速(米/秒)* 陆地物象海面波浪浪高(米)
0 无风 0.0-0.2 烟直上平静 0.0
1 软风 0.3-1.5 烟示风向微波峰无飞沫 0.1
2 轻风 1.6-3.
3 感觉有风小波峰未破碎 0.2
3 微风 3.4-5.
4 旌旗展开小波峰顶破裂 0.6
4 和风 5.5-7.9 吹起尘土小浪白沫波峰 1.0
5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆中浪折沫峰群 2.0
6 强风 10.8-13.8 电线有声大浪到个飞沫 3.0
7 疾风 13.9-17.1 步行困难破峰白沫成条 4.0
8 大风 17.2-20.7 折毁树枝浪长高有浪花 5.5
9 烈风 20.8-24.4 小损房屋浪峰倒卷 7.0
10 狂风 24.5-28.4 拔起树木海浪
11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍波峰全呈飞沫 11.5
12 飓风 32.7- 摧毁巨大海浪滔天 14.0
折叠风向标原理
风向标(风速传感器)的变换器为码盘和光电组件。
当风标随风向变化而转动时，通过轴带动码盘在光电组件缝隙中的转动。
产生的光电信号对应当时风向的格雷码输出。
传感器的变换器可采用精密导电塑料电位器，从而在电位器活动端产生变化的电压信号输出。