写作：有创意地表达
有创意地表达作文初三
有创意地表达作文初三英文回答：Creativity is a valuable skill that can be applied to various aspects of life. Whether it's in art, problem-solving, or even communication, being creative allows us to think outside the box and come up with innovative solutions. For example, when faced with a difficult math problem, instead of following the traditional method, I may come up with a unique approach that simplifies the problem and makes it easier to solve.中文回答：创意是一项宝贵的技能，可以应用于生活的各个方面。
无论是在艺术、解决问题，还是在沟通中，创意都能让我们跳出固定思维，提出创新的解决方案。
例如，当面对一道困难的数学问题时，我可能会采用独特的方法，简化问题，使其更容易解决。
英文回答：Being creative also helps in expressing oneself. Through writing, for example, I can use metaphors, similes, and other literary devices to convey my thoughts and emotions in a more engaging and impactful way. This allows me to connect with the reader on a deeper level and make my writing more memorable.中文回答：创意还有助于表达自己。
写作 有创意地表达
原创新课堂 来源。 影视剧总会落幕，但生活不会落幕。生活中的温暖，还将继续上演。, 开头运 用比喻的修辞手法，把温暖的时光比作影视剧中最动人的情节，引出下文。 温度低，感觉冷。为下文邻里阿姨邀“我”到她家埋下了伏笔。 具体的对话描写，反映了邻居阿姨质朴而又热情的性格特点。 运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了“我”不敢过马路的情景。 动作描写和语言描写，体现了陌生人对“我”的关心，表现了“温暖”的主题。 对母亲的动作描写，三个“轻轻地”形象地表现了母亲怕打扰我学习的心理。
原创新课堂 结尾抒情，照应开头，点明了主题。【名师点评】 文章抓住“温暖”这一主题，从多角度表现了“温暖的时光”的内涵。作者充分 挖掘生活中小事的感人的一面，表达了对生活中真情、善意的赞美。三件小事互 不相连，但通过小标题的形式，形成了一个统一的整体，相互呼应，结构严谨。
原创新课堂 勇气。四周的行人都匆匆走过，没有人理我。正当我感到失望以至于绝望时，一 只大手出现在我面前，抬起头，是一张陌生的面孔，微笑着，很和蔼。我把手递 给他，他轻轻地牵着我，小心地穿过川流不息的车流，到达道路的对面。“下次 过马路一定要小心哟！”他冲我微微一笑，松开我的手。但那手心里的温暖，定 格成为我永久的回忆。 剧情三：母爱的温暖 深夜，皎洁的明月高悬在半空中，洒下白练般的光华。我轻轻抬笔，思索着那烦 琐的试题，不知不觉忘了时间。一会儿，门被轻轻地推开了，妈妈轻轻地走进来， 把一杯温热的牛奶放在桌上。我抬头说：“妈，您休息吧，别等我了。我做完这 道题就睡。”妈妈点点头，指指牛奶，又轻轻地关门出去了。这杯香甜而又带着 母爱的温度的牛奶，让我鼓起了战胜困难的勇气。母爱的温暖，是我精神动力的
原创新课堂 楼上邻居阿姨回来了。我礼貌地向她打了个招呼。 “怎么不回家啊？”阿姨停下脚步，关切地问。 “家里没人，我妈妈还没回来呢。” “那就先到我们家歇会儿吧！” “不了，阿姨，我在这里等一会儿就行。” “这孩子！外面冷，家里暖和，快进来吧。”阿姨说着就把我拉到了她家。 那一刻，我觉得特别温暖，连心里都被暖化了。 剧情二：手心里的温暖 放学了，我站在路口的这端，无助地看着川流不息的车辆，仿佛一条搁浅的小船。 这是我上学放学必经的路口，刚上小学的我，每天是被妈妈或爸爸牵着手走过。 可是今天他们都临时有事，我告诉他们我能行，可是走到路口时却失去了信心和
初中语文九年级下册《写作 有创意地表达》课件
文题二例文：
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。 ①然而，我们学校的老师都是当地响当 当的“顶级人物”。他们教学个性鲜 明，个人魅力十足，就连拖堂也独具 匠心，构成了我们初三生活中一道道 不该错过的风景。他们拖出了师生间 的友谊与和谐。②
①实事 求是，不回 避现实。
②笔锋 一转，另辟 蹊径，转换 了切入角度。
①开篇即 点明推荐的对 象，并说明自 己推荐的理由， 总领全文。
一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中
满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时 而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的 比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下 荷塘的无边风光。
二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心 情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我” 去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景 抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了，我们都做
③小标
好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。 题，起到串
可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲 联作用。
着一道几何题。我们全班四十五双眼睛
用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。
数学老师似乎看出了我们的心思，微笑
着对我们说：“同学们，这道题若在下
节课上课之前未讲完，你们就把 它做在作业本上！”又顿了顿说： “你们是想听我讲完呢，还是做 在作业本上？请选择！”④“讲 完，讲完！”同学们几乎异口同 声地答道。于是老师又兴致勃勃 地讲了起来。
③罗列理 由由主到次， 便于读者更好 地了解文章。
一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。④ ④进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。
统编版语文九年级下册第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案
统编版语文九年级下册第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案写作：有创意地表达教学目标文化自信：从文本欣赏与实际写作中培养对祖国语言文字的热爱之情。
语言运用：学习在作文中有创意地进行表达的方法。
思维能力：能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
审美创造：从文本欣赏与实际写作中提升学生的文本赏析能力和审美鉴赏能力。
教学过程一、概念导入所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。
写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？二、有创意地表达的方法1.选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2.角度要新颖。
好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3.语言表达要新颖。
语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿"字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
4.表现形式上的创新也很重要。
如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
三、实战演练（一）选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
理发梁实秋理发不是一件愉快事。
让牙医拔过牙的人，望见理发的那张椅子就会怵怵不安，两种椅子很有点相像。
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
写作 有创意地表达
一、生活不会按照你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独又迷惘，等你度过低潮，那些独处的时最大努力，做最坏打算，持最好心态，记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的，太阳总是新的，每天 都是美好的日子。
9.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 1、不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺 13、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚 7、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 4、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 2. 无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远 安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。
14、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基 13.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。 10、愈是自己有罪的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。---博马舍 3.未来是美好的，但也许它只是跟今天一样，不一定有我们想要的一切。每一个今天，都是我们想要的全部世界，别把所有的希望和约定都寄 放在明天，过好每一个今天，明天才会更有价值。
2.写作《有创意地表达》教学设计
习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。
2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。
【重点】激发学生的写作创意。
【难点】发现“有创意地写作”的方法。
【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。
2.“我的最没有创意的习作”反思。
3.“便签记录生活”活动。
4．看教师发的资源包，按要求完成任务。
【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。
“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。
2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。
二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。
（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。
引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”1．研究怎样写出内容有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。
教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。
（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。
（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。
从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。
2．研究怎样写出形式有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。
从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。
教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。
最新写作：有创意地表达
写作：有创意地表达教学目标：弄清创意表达中的“个性”及在写作中的技巧，并能尝试在作文中运用这些技巧让读者眼前一亮。
教学重难点：引导学生尝试从选材、语言、表现形式等角度，写有创意的作文。
课前准备：每位同学准备一到两篇有新意的作文，并通读熟悉文章内容。
一问题激趣导入请大家拿出准备的有新意的作文，同桌间可采用互读、简述、点评等形式介绍自己推荐的作文。
全班一起交流，用十字以内概述你推荐这篇作文的理由。
（可能会从语言、选材、形式、立意等方面）老师根据学生的发言适时板书。
有新意的作文是如此吸引你，那你能不能也写出有新意的作文呢？释题，有创意，就是有个性，是自己所特有的。
二细致合作探究（一）1.有意请刚才提到作文选材新颖的同学回答，你若碰到类似题材作文，你会想到哪些素材？你觉得你这些素材会吸引人吗？2.我们学的课文中，《散步》是来写家庭生活的温馨、敬长辈爱小辈的主题的。
我们可能会选吃饭让菜、给家长洗脚等事件，可莫怀戚选择了自己背老人、妻子背儿子这件事，写得情真意切、感人肺腑。
你觉得还有哪些文在选材上，就先声夺人、更胜一筹？3.真题演练：以“生态”为大主题，你会怎样选材构思一篇记叙文？4.例文引路：原生态的酒，原生态的人作者：屈芮先过年，我们一家拜访了爸爸住在五峰的朋友。
五峰，那河里漂着小舟，一片斜阳射进水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野。
看着这些，我的思绪飘向了”采菊东篱下”的南山，流向了“行到水穷处”的世外桃源。
土家人热情好客。
我们刚到村口，就看见他们架着一辆辆擦得锃亮的摩托车，在村口迎接我们。
我们就跟着，一路向前去。
果然乡间和城市不一样，像我看惯了高楼大厦的人，闻着酒香、踏着泥土、听着山歌，看着那一望无际，层次分明的茶地，还真有另一番乐趣哩！经过一座小桥，再穿过一片林子，就到了朋友家。
到了吃饭的时间，朋友张罗着我们入座。
一位穿着军装的爷爷也从外赶来，一打听，才知这是朋友的爸爸，也是村里的村支部书记。
他招招大手，声如洪钟：“你们等一下，我去拿点好东西！”只见他搬来了一坛酒，一脸的神秘：“这可是自家酿的好酒，可比外面卖的酒好喝多了，正宗的传统方法酿造的苞谷酒呢！”这酒香可真是闻着就让人醉，没过一会儿。
《写作有创意地表达》精品ppt课件
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题形式，现在同 学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要改变一下形式，来抓住读者的眼球。好 的标题如同是一双传情妙目，顾盼生辉。同学们要舍得花时间多斟酌，拟出别具 一格的好标题。有人说“题好文一半”，同学们可以试试复合小标题的形式。
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
①开头直接入题，设置悬念。 ②多种写作手法并用。既有夸张、拟人、对比等修辞手法，又有环境、语言、动 作等描写手法的运用。尤其是写天的热和“我”的累，更能突出父亲的勤劳、坚 韧。 ③经过前面几个段落的蓄势，到这一段“我”流泪了。点题。 ④结尾照应题目，且点明文章的主旨。
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ） 《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
第六单元
写作 有创意地表达
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ） 《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ） 《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《写作有创意地表达》精品实用课件 （PPT优 秀课件 ）
第六单元写作 有创意地表达 公开课一等奖创新教案
第六单元写作有创意地表达公开课一等奖创新教案《有创意地表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
思维发展与提升：理解有创意地表达的含义和写作技巧。
审美鉴赏与创造；培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
教学重难点：教学重点：语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
教学难点：学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面,如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
教学过程：一、导入文章最忌随人后。
一一黄庭坚夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。
---- 李渔可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。
尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。
今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、讲授新课（一）选材要新颖1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔中国人民万众一心，共同抗击疫情最美逆行者们（社区工作人员、警察 ....... ）2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影（二）角度要独特1、巧选表现视角阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受（四）语言表达要生动对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣1、巧用修辞加魅力A.她长得很瘦。
六单元《写作：有创意地表达》教案
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
有创意地表达[课资借鉴]
![有创意地表达[课资借鉴]](https://img.taocdn.com/s3/m/5ce2fb7abcd126fff7050bc0.png)
16
专业参考
【习作示例】 可是，再优秀的老师，不也是血肉之躯吗？
很难想象，当一个人的眼睛因劳累过度而“罢 工”时，他怎样去履行责任？当一个人的大脑 因紧张过度而“死机”时，他怎样去履行责任？ 当一个人的胃因饥饿而“辞职”时，他怎样去 履行责任？当一个人的身体因疾病侵袭而“下 岗”时，他怎样去履行责任？没有了健康作为 保证，谁能保证责任的持久与完整呢？
求着他，能快点下课吗！②
22
专业参考
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身 对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前 未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们 是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业 本上呢？请选择”。
23
专业参考
“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但 仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数 学老师，便又讲了起来……③
们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也
匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出
了师生之间的友谊。①
21
专业参考
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿
势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老
师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完
的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
15
专业参考
方法五:语言新
首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规， 大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运用，长 短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来耳目 一新。再次，要善于运用修辞，可以使语言生动形象， 文章富有文采。另外，灵活引用古诗文，名言警句，格 言等，可以使文章富有诗意。
7
九年级语文下册《写作 有创意地表达》教学课件
常见的章法结构有：总分结构、叙议结构、穿插
构思要新颖
结构、块状结构等
有
常见的策略有：视角转换、以小见大、巧设悬念、
创 意
虚实结合等
地
表 达
语言表达要新颖
涉及词语使用、句式选择、修辞手法、多感 官描写、引用古诗文等
即作文的文体。
表现形式要新颖
根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、 小说、书信等形式
题文展示
【一】选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读， 并写一则简短的推荐语。300字左右。
思维导图
推荐对象
写
可为名家作品，如朱
推
自清的《荷塘月色》、
荐 杨绛的《老王》等；
语 也可为同龄人撰写的
作品。
推荐角度
从推荐文章 的选材、切 入角度、语 言表达等角 度进行推荐。
推荐新颖
语言新颖， 能表达独 到见解和 独特思想。
【真题解读】 这是一道命题作文，题目出自王维的《竹里馆》，意思是
“只有一轮明月静静与我相伴”。从“月光里映照着历史的兴衰 与更迭、抗争与期待，月光里还映照着我们的欢聚与离别、温馨 与痛苦”可知，可从个人角度或民族、国家角度写作。从个人角 度出发，可以写与家人、朋友有过哪些月光下珍贵的回忆，某次 赏月的经历给了自己哪些启示等；从民族、国家的角度出发，可 以写亘古不变的月亮记载着的民族、国家的发展与荣辱，与月亮 有关的诗词包含着作者怎样的感慨与期望等。但不管从哪个角度 写，都要写出自己的真情实感，写出自己从“月”中得到的感悟 或启示。
有 创 意 地 表 达
选材要新颖
见解
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别 是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时 代气息
有创意的表达
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
了师生之间的友谊。①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿 势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完 的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身
对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，
他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。 “同学们，虽然下课了，但这题还没有讲 完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。 下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一
万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬
未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们
第六单元写作《有创意地表达》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
(3)表现形式创新。 文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之
(3)语言表达要新颖。 语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法
运用等诸多方面。 （1）活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配 等。如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南 岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人 以色彩的动态之美；
（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句 与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。
课题《有创意地表达》
人教版九年级语文下册第六单元写作
写作 有创意地表达
第二课时
导入新课
欢迎同学们走进写作园地！有创意的表达好比 有个性的化妆，有个性的化妆环肥燕瘦，绝不会千 人一面；有创意的表达标新立异，绝不会拾人牙慧。 同学们，你们想不想也能这样，“说人之所未说” 之言，“写人之所未写”之事，让人耳目一新呢？ 那就跟老师一起来学习吧。
理由，总领 作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动 全文。 静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从 里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文 章精于构思、巧于布局。
作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索 的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物 的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作
范文点评
《荷塘月色》推荐语 《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。 我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：① ①开篇即点 一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者 明推荐的对 调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交 象，并说明 融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。 自己推荐的
《有创意地表达》作文
《有创意地表达》作文《有创意地表达》作文九班级（7篇）写语文作文的表达方法多种多样，有叙述、描写、谈论，抒情和说明等。
下面是我给大家带来的《有创意地表达》作文九班级（7篇），欢迎大家阅读转发!《有创意地表达》作文（篇1）都说男儿薄情，而我却始终坚决地认为，父亲最重情。
三月，风飒飒，露微冷。
母亲的忌日又到了。
与往年一样，父亲与我一起去探望青山上的母亲。
在母亲的墓前，父亲照旧未多言，只是缄默地将母亲生前最爱的香水百合端端正正地放于碑前，再弯下腰去，点燃外婆亲自折的纸钱。
灰色的烟黯然飘向空中，越来越淡，不知能否到达那安静的天堂，捎去我们的牵挂?烟雾浮沉，模糊了父亲的脸。
我抬头望向天空，不让泪水流下来。
我怕——母亲难过。
清明未至，已然断魂。
我竭力忍住哀痛，却不由想起很多尘封的往事。
记得七年前母亲去世的时候，恰好是小雨霏霏的深夜。
小小的我被奶奶带到医院，蜷缩在墙角处，当心翼翼地不明就里。
那夜，我并未观察母亲，只是看到了昏厥过去的外婆，以及对着医生咆哮然后又独自坐在台阶上一言不发的父亲。
我清楚地记得，在医院惨白的灯光下，父亲用双手捂着脸，分明有晶莹的液体自指缝间涌出，坠落一地哀伤。
随后的事情变得很简洁：送别、火化、入葬。
之后，我再没观察父亲流过泪，他只是缄默。
当我们都对着母亲的牌位鞠躬时，他一言不发地跪下去，磕三个头。
安静的屋内，脑袋撞击在地砖上的脆响，我历久弥新。
阳光抚平了一切。
我渐渐长大了。
在父亲的悉心呵护下，我健康成长、活泼开朗。
虽然父亲照旧不多言，但我明白，他对母亲从未谈及的思念。
因母亲属鸡，父亲就绝不吃鸡肉;因母友爱百合，父亲就只买百合;因母友爱写作，父亲至今仍保存着她的作品，等待我去续写……父亲将他对母亲未完的爱全数赐予了我。
即使后来新娶继母，也是待我极好。
父亲这些年始终去探望母亲和我的外公、外婆。
我清楚，他爱母亲，亦敬重母亲。
烟淡了，盆内星火点点，一闪一灭，像极了儿时母亲带我去看过的萤火虫。
父亲掐灭了香烟，俯身用抹布拭净碑面，唇微动，终只对我说：“走吧。
写作—有创意地表达
②外貌描写,细致生 动,并特别强调“年 轻”的特点。
相处 “你这课代表,不称职啊——”你嘟着小嘴,佯装 生气的样子,③“作业要按时收起来,这样我可以早 点处理了,然后及时在课上反馈给大家啊!” “嗯嗯。”我有些心虚地点着头,但是心里竟然 在说,“小样子蛮可爱嘛!” 看着我的样子,你扑哧一声笑出来:“去,给我倒杯 热水,作为对你的惩罚。” “得令!”我油腔滑调地来了一句。 当热水端来时,你已经拿出我刚才问你的题仔细 看起来,“应该是这样子……”你低着头一边指着 题目,一边耐心地给我讲解着,一缕头发垂下来,好闻 的味道如你清楚的讲解让我陶醉。④
身体健康，学习进步！
相伴成长 “一年一年又一年,飞逝仅在一转眼,唯一永远 不改变,是不停地改变,我不像从前的自己,你也有点 不像你……”① 那天,我登上微信,看到你朋友圈里有一句话:还 有一年半,你们就走了,我们慢慢长大了。一瞬间,我 的眼睛湿了,陷入沉思——
பைடு நூலகம்
得分点评析
①以歌词开篇,创 设了恰切的气氛, 同时为下文表现 人物做铺垫。
⑤再次点题“相 伴长大。” ⑥结尾处再次以 歌词作结,照应了 开头。
点评:此文没有像以往那样记叙老师对自己的关爱和 帮助,而是另辟蹊径以饱含情感的笔触刻画了一位清 纯、可爱又认真负责的年轻老师形象。全文按照时间 顺序,记叙了我们一年半的相处,既表现出了“我”的 成长,也表现了老师的成长,突出了文题“相伴成长”, 十分恰切。此文很有创意!
踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 视死若生者，烈士之勇也。 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 内心充满忌妒，心中不坦白，言语不正的人，不能算是一位五官端正的人。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作：有创意地表达教学目标：弄清创意表达中的“个性”及在写作中的技巧，并能尝试在作文中运用这些技巧让读者眼前一亮。
教学重难点：引导学生尝试从选材、语言、表现形式等角度，写有创意的作文。
课前准备：每位同学准备一到两篇有新意的作文，并通读熟悉文章内容。
一问题激趣导入请大家拿出准备的有新意的作文，同桌间可采用互读、简述、点评等形式介绍自己推荐的作文。
全班一起交流，用十字以内概述你推荐这篇作文的理由。
（可能会从语言、选材、形式、立意等方面）老师根据学生的发言适时板书。
有新意的作文是如此吸引你，那你能不能也写出有新意的作文呢？释题，有创意，就是有个性，是自己所特有的。
二细致合作探究（一）1.有意请刚才提到作文选材新颖的同学回答，你若碰到类似题材作文，你会想到哪些素材？你觉得你这些素材会吸引人吗？2.我们学的课文中，《散步》是来写家庭生活的温馨、敬长辈爱小辈的主题的。
我们可能会选吃饭让菜、给家长洗脚等事件，可莫怀戚选择了自己背老人、妻子背儿子这件事，写得情真意切、感人肺腑。
你觉得还有哪些文在选材上，就先声夺人、更胜一筹？3.真题演练：以“生态”为大主题，你会怎样选材构思一篇记叙文？4.例文引路：原生态的酒，原生态的人作者：屈芮先过年，我们一家拜访了爸爸住在五峰的朋友。
五峰，那河里漂着小舟，一片斜阳射进水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野。
看着这些，我的思绪飘向了”采菊东篱下”的南山，流向了“行到水穷处”的世外桃源。
土家人热情好客。
我们刚到村口，就看见他们架着一辆辆擦得锃亮的摩托车，在村口迎接我们。
我们就跟着，一路向前去。
果然乡间和城市不一样，像我看惯了高楼大厦的人，闻着酒香、踏着泥土、听着山歌，看着那一望无际，层次分明的茶地，还真有另一番乐趣哩！经过一座小桥，再穿过一片林子，就到了朋友家。
到了吃饭的时间，朋友张罗着我们入座。
一位穿着军装的爷爷也从外赶来，一打听，才知这是朋友的爸爸，也是村里的村支部书记。
他招招大手，声如洪钟：“你们等一下，我去拿点好东西！”只见他搬来了一坛酒，一脸的神秘：“这可是自家酿的好酒，可比外面卖的酒好喝多了，正宗的传统方法酿造的苞谷酒呢！”这酒香可真是闻着就让人醉，没过一会儿。
这味儿就飘满了房子。
席间，一对年老的夫妇前来拜访，老妇人提着一大筐土鸡蛋和一瓶包装精致的“稻花香”，那镶着金边的包装盒在灯光的照耀下闪闪发光。
而老人则拄着拐杖，很显然身体欠佳。
老妇人向前迈了几步，才发现她有一条撞瘸的右腿。
“书记啊，谢谢您帮忙啊，要不是您……”老人满是皱纹的脸上流下了两行泪水，“我给您提了点儿东西，收下吧！”老妇人擦了擦脸上的泪。
“不能收！职责所在！”书记急忙摆了摆手，几个字说得落地有声，想了想又对自己的儿子说，“儿子，快用车把这俩老送回去！”“这，这只是一点儿心意啊！”老妇人明知这酒送不出去，可还是想极力挽回。
“这城里的酒怎比得上自家的好酒，现在不是兴维护原生态么？行啦谢啦！”书记边说边扶着俩老人走出门去。
老妇人怎么说也说不过他，还是被朋友送了回去。
我的爸爸夸赞：“真是个正直清廉的官！”“这里的水才清，山才廉，只有我们向他们索取，我们又给了他们什么？这山山水水不仅是环境，更是人心！”书记边说着，边摸了摸胸口。
等我回过神来，书记爷爷已到桌边，继续招呼我们吃菜，那一碗飘香的琼浆里倒映着书记朴实无华的脸庞。
后来听爸爸的朋友介绍，那老人是位护林员，碰到有人盗伐树木去制止，受了伤，书记将盗伐者送交上级部门处置，又细心地安置了护林员，及时为他争取了补贴。
点评：“生态”大话题，生活小视角，新观察，巧思维。
生态的主旨在故事中突显，维护生态的情感在支书的言谈举止中升华。
娓娓道来的故事，如原生态的酒，醇绵耐品。
读后，村支书质朴无华、尽职尽责的形象，在人心目中久久不去。
（二）1.达芬奇画鸡蛋，因为角度不同，画出的鸡蛋也不同，也才能惟妙惟肖，更才有日后蒙娜丽莎的栩栩如生。
写作文，角度新，作文才有新意。
《一滴水经过漓江》《孔乙己》《我的叔叔于勒》这几篇课文，你任选一篇说说写作角度的新奇。
2.真题演练：宜昌中考题《别样的情》，写一篇记叙文。
你会从哪些角度下笔？3.例文引路：别样的祖孙情考生佚名鼓柄轻扬，鼓声清润，流苏飞舞，那人模糊的身影在灯火隐约中似远似近，轻述着别样的祖孙情。
一鼓述我懵懂少年时偶然听母亲谈起，家中闲置一轻鼓，款式古朴，是我小时候欢喜之物。
旧时外婆总带着笑，素衣雅袍，手指粗糙，指缝有泥，捏着打制的轻鼓，远观便不见五指。
我总爱爬进外婆怀里，赤着脚，望着轻鼓眯着眼去抢，新奇地抱在怀里上下翻看。
这时，外婆总轻揉我的小脑袋，浅声说：“以后，孙儿要成为跟这鼓似的人。
”我傻傻地瞧着她的笑靥，只是欢喜地摇鼓。
那时鼓声清润，少年懵懂。
二鼓述我年少初成时再回到家中，外婆两鬓已斑白，瞳仁似有浑浊及底却依稀有一丝清明的光，她向我招招手，唤一声孙儿，亦如从前将我搂入怀中，面前晃过熟悉的轻鼓，外婆磨着柄，轻声道：“孙儿，要成为跟这鼓似的人。
”我抬眼见她眼底布满的期冀，似懂非懂却瘪嘴：“你不会唱歌，也不会讲故事，只会摇这鼓。
”鼓声忽停。
犹记那时鼓前的娃娃赤足环手，一派天真。
而面前娃娃却眉眼初成，变了容颜，至此再无人摇鼓。
末鼓述我芳华正茂时随着母亲的话，我寻来了鼓，已落满了灰尘，轻轻抹去，人面纵去，鼓面依旧。
我轻掂着熟悉的鼓柄，怀念起那人的笑靥，轻摇，轻鼓开始在我手中生花，清润的鼓声撩动着我沉寂已久的心弦。
忽听到身后似有熟悉的声音，轻声道：“孙儿，要学着成为这鼓似的人。
”我惊觉，蓦然回首，已是泪眼朦胧。
细看这鼓。
鼓柄，执手光滑细腻，又略感其沉稳质感；鼓面，纹理清晰，手感温润光滑；鼓饰，流苏缀以玉石小珠，灵动顺通。
忆起那时，在外婆温暖怀中。
才恍然明白，那是您对我一遍又一遍的期许，做人当如鼓。
做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流中安守一方心灵净土。
鼓停，在余音绕梁中浅尝这别样的祖孙情。
点评：小作者用托物寓意的写法构思文章，见景生情，托物寄意：做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流之中安守一方心灵净土。
在众多的考场作文中独树一帜。
（三）1.语言的风格、语言的修辞与文采，也能够给你的作文增加新意，让你的文脱颖而出。
你觉得你选的作文或是学过的哪些课文，就是在语言上吸引你的？2.真题演练：《我的烦恼》，你有哪些烦恼？语言别致一点地说说。
可尝试用诙谐、夸张的语言。
3.例文引路：我的烦恼作者：刘真岩快十三了，长期看书、看屏幕，眼睛也近视了。
结果，近视，成了老妈的心病，更成了我的烦恼。
“刘真岩！”还未见人，便闻其声。
老妈的“河东狮吼”功力不减。
此时，我斜靠在沙发上，哼着歌。
听见喊我名字，我一骨碌爬起来，扯掉耳机，关上音乐，顺手抄起书本，装起阅读来。
“你看你看！”老妈急切地走到我身边，也不顾我慌忙制造的伪证现场，把一张A4纸拿来给我看。
果然，一张“养眼千金方”便呈现在我眼前。
“又想干什么？”我警觉起来，不愿搭理。
最近老妈老是给我些什么保护视力的偏方。
有枸杞啦，龙眼啦，雪梨什么的，一心想让我的度数减下去。
“你说干什么呢？”老妈嗔怪地看了我一眼，“谁让你用眼过度？老让我为这事儿烦着！”不待我反驳，她已转身径直到厨房，不一会儿就传来了锅碗瓢盆交响曲。
“妈！”我埋头叫了声，没闻声响，我又大声嚷嚷，“你在干嘛呀？”好奇的我边说边起身往厨房走。
只见老妈探了个头出来，显得神神秘秘。
“不要进来！”老妈缩回头，果断地拒绝，“啪！”快速关上滑门，一副“闲人免进”的姿态把我拒之门外。
我顿觉无趣，索性回来坐下继续啃书。
不一会儿，从厨房飘来的无法言喻的味儿，又让我无法静下心来。
“岩岩，快把汤喝了！”老妈从厨房里端着一碗神秘物，满脸虔诚与兴奋，低眉垂睫，小心翼翼，生怕有一丁点儿洒了似的。
我伸长脖子扫了一眼汤，澄黄透亮，汤面上星星点点地浮着几块油斑，反射着窗外的阳光，几颗橙红色的枸杞乍隐乍现。
说实话，这汤实在是“其貌不扬”，也令我“食性大丧”。
我撇撇嘴，有些不情愿，还没喝下这个就感觉有些头疼了。
“不！我不想喝！”我第一次如此强烈地抗拒，在家里到处乱窜。
老妈发了火，强迫我：“喝了它！”“伤心！要是不近视该多好啊！”我心里抱怨着。
胳膊终究拧不过大腿，虽说心是如此想着，最终也只得小口小口地抿着这“良药”。
汤有些酸，有些苦，虽不至于难以下咽，可百般不情愿的我满脑子转个不停，却想着自己的小心思。
趁老妈一个不留神，溜到很少进的厨房准备倒掉还未喝完的汤。
可是，眼前的一幕让我震惊，让我心中添堵，刹那间泪眼迷离。
只见灶台上密密麻麻摆满了各式各样的小罐，全部整整齐齐地码好，几十个小罐安安静静，和我此刻内心的翻滚形成了鲜明对比。
每个罐子上都端端正正地贴着一张小条，分别标明品名和功效。
数十种的搭配组合，才有了这碗“其貌不扬”的汤。
我的眼泪再也忍不住，肆无忌惮地在脸上流淌。
我一仰脖，吝惜地喝完最后一口。
为自己的小心思，我愧疚，我懊悔。
屈原为民“虽九死其犹未悔，”而我却是“虽九死而悔之”啊！什么时候才能摘下眼镜，让母亲少操心？这成了我心中难解的烦恼……点评：小作者语言诙谐，活泼自然，连屈原的“虽九死其犹未悔，”也在文中仿拟，居然可以夸张得有滋有味。
虽写“烦恼”，语言趣而不烦，感情烦而有爱，读时哑然一笑，读后又耐人寻味。
（四）1.表现形式好像是作文的一件外衣，人靠衣衫马靠鞍，选好衣衫来吸引人也很重要。
课本给我们介绍了哪些形式？2.真题演练：《狼》改写，怎么改出新意呢？3.例文片段：“我是一只狼，这几天我是饿得两眼发花。
这天傍晚，我和我的兄弟俩在树林里转悠找吃的。
突然，树林那边的小路上的一阵歌声引起了我们的注意。
不一会儿，一个满脸胡茬、挑着担子的人出现在我们眼前。
……面对屠户的尖刀，我不觉心寒，吞了一口唾沫，但又不甘心。
于是，我朝我兄弟使了个眼神，他也心领神会，我们默契的合作也不是第一次了。
……我头晕脑胀，腹部、背部、四肢都动弹不得，只能眯缝着眼睛等待死神的降临。
却发现那该死的屠户已盯上了我的兄弟，看着他举刀一下一下砍向我兄弟，惨不忍睹。
哎！我们早知如此，何必当初！后悔、怨恨、悲伤一齐涌上心头，导致我呼吸困难，又是一阵剧烈的抽搐……”点评：狼说人话，用童话、第一人称生动传神地刻画了狼的贪婪、狡猾较好地衬托了人的智慧与勇敢。
特别是狼“人之将死，其言也善”的幡然醒悟，对狼这一丑恶形象赋予人文关怀与美好的期待，引人深思。
改得妙！三个性创意表达作文题1：我的老师（同学、朋友）作文题2：其实，我真两个作文题一个写别人，一个写自己，任选一个，熟悉的题、熟悉的人，写出你的创意。