调查目的和调查方法

调查目的

互联网＋课堂是学生在互联网下的课堂无限延伸，课堂是开放型的，教师的主要职能由“教”变为“导”，教师与学生建立起沟通型的合作关系，实现了师生互动、生生互动、人机互动，拓展了学习的时间和空间，思维能力得到大幅提升;对学生评价机制趋于科学、客观，发挥了教学活动中教师、学生、互联网的作用，克服了传统教学模式的弊端和固疾。

而西部教育对于互联网＋课堂越来越重视，但是我国西部高等教育却因教育资源的不足，高等学校发展速度、发展质量受到较大限制。利用“互联网+”促进西部高等教育发展的现代化进度，实现高校内涵式发展，是西部高等教育面临的战略机遇和必由之路。

在互联网时代，教与学可以不受时间、空间等条件限制，知识获取的方式已发生了根本变化。《中西部高等教育振兴计划(2012-2020年)》明确指出，要加强信息化公共服务平台建设、推进优质数字化资源共建共享、大力推进中西部信息技术与教育深度融合。

我们此次《西部共享教育发展--关于大学生对互联网课堂的看法以陕西师范大学为例的调查报告》的调查目的有以下点：

1.了解我们所在学校对于互联网＋课堂的了解程度

2.掌握在校学生对于互联网＋课堂的利弊看法

3.让更多的学生可以了解互联网＋课堂

4.对于互联网＋课堂总结出我们的建议（微观）

5.改变教师的教育观念，促进教师素质的提高

6.解决教学资源不均衡的问题，加速实现各种优质教育资源的集成共享。

7.推动西部高校相关专业建设，加快培养互联网领域专业人才(宏观)

调查方法

一、问卷调查

1.纸质问卷调查

2.网络问卷调查

针对大学生对互联网课堂的看法我们制作了问卷，并以纸质和网络的形式发放给周围的同学二、文献调查

我们的组员专门负责文献调查，查阅各类资料，进行总结在文献综述中。