完整画风教案

15《画风》教案

教学目标

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”。

2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点

教学重点：有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”。朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：

教学贴图、课件、生字卡片

教学过程

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：......

风是看不见也摸不着的，但风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习---15《画风》。（板书：画风）（齐读课题）[设计意图：这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔]

二、自主探究

1．今天呀，有3个小朋友就把风给画出来了，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2．现在，聪明的孩子们，请你们自由读一下课文，想想这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（学生自由读文，勾画）

3．找风

师：你找到了谁画的风？

生：宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。

赵小艺——“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

4．图文对照，欣赏风

师：老师把他们三人画的画都带来了，想不想看看？

（1）出示宋涛画的风。

问：这是谁画的风？他是怎么画的风呢？

（他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。）

说得很好。看看课本上是怎么说的？那这里面哪个词让你感受到风？（斜）师相机板书：雨丝斜

好，谁能再读读这句话，让我们都感觉到风来了。

现在谁能用这首小诗把他的画描述出来。

“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你们多了不起，这么快就作了一首诗。宋涛把风画出来了，多高兴啊！让我们带着他的高兴劲，读读宋涛画风的句子吧。

（2）出示陈丹画的风。

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读，注意用词优美。

（3）出示赵小艺画的风。

赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）5．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）6．瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

7．师：喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？（生说，教师相机板书：善于动脑）

三个孩子动脑筋思考用不同的方法都画出了风，同学们想不想当这几个爱思考的孩子？

那么我们就来扮演他们，进行分角色朗读。（小组练读、小组展示读）

[设计意图：这一环节通过多媒体课件和自制辅助教材的展示，培养了学生的观察力、想象能力和综合分析能力，用诗来贯穿全文内容，给学生以充分的自学动脑能力。]

三、拓展延伸

1、刚才我们学习了课文中的三个同学画风的方法。他们先找到了证明风存在的景物，然后再把景物画下来，这就是“画风”的方法。

师：用这种方法，你还能怎样画风？

生：我想画一只风筝在天空中飞。

生：我想画一位头发飘起来的阿姨。

……

师：同学们画风的方法真是太丰富了，而且非常有创意，我相信如果你们能画出来，一定会很迷人，同学们，拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。（生自由画，老师巡视）

2、（画完后）你能用刚才的句式来介绍你的作品吗？（指导学生用刚才的句式介绍。）总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。

[设计意图：充分利用学生的生活经验，调动学生的各种感官，让学生在读一读、找一找、想一想、画一画中轻松自如地学习。］

四、个性作业，自主选择。

老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！（从学生需求出发，多样性、创造性和趣味性的的作业，使学生的潜能真正得到了发挥）

五、板书设计：

15画风

宋涛雨丝斜

陈丹小树弯爱动脑

赵小艺旗子飘爱观察

风车转

（本板书简单明了，一目了然，突出了文章的主旨。）