课文《我要的是葫芦》
课文《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人只想要葫芦，而忽略了葫芦生长所需的过程和条件，最终导致葫芦无法生长的故事。这个故事告诉我们，任何事物的发展都需要经过一定的过程和条件，不能只看结果而忽略过程。
这篇课文可以帮助学生理解以下几个道理：
1. 注重过程：结果固然重要，但过程同样重要。只有在过程中付出努力，才能获得好的结果。
2. 因果关系：事物之间存在着因果关系，我们的行为会导致相应的结果。因此，我们需要对自己的行为负责。
3. 全面考虑问题：在面对问题时，我们需要全面考虑各种因素，不能只关注某一个方面。否则，可能会导致不良的后果。
通过学习这篇课文，学生可以培养正确的价值观和思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。
我要的是葫芦课文原文参考
我要的是葫芦课文原文参考 《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。让我们一起来看看吧，下面是帮大家的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。 《我要的是葫芦》 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教案 素质教育目标 知识教学点 1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.
2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育. 3：练习用每天、可爱，造句 能力训练点 通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力. 重点、难点、疑点及解决方法 重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。 难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里? 疑点叶子和葫芦的关系 解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。 学生活动设计 1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。 2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 3、进行小组讨论，解决本课重、难点。 4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。 教学步骤 第一课时 导入新课 同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 ____________________ 本文作者刘仲元，选作课文时有改动。 教学目标： 1.会认6个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述
句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声 2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文 《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！ 我要的是葫芦 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教学设计 第一课时 学习目标： 1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 收集葫芦的实物和图片。词语卡片。 教学流程： 一、激趣导入 同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。） 二、读文、识字、感悟。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、请四人小组合作读文识字。 3、字词检查。 三、书写生字。 四、作业设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读、书写本课的生字、词。 第二课时 设计理念： 1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小
二年级上册部编课文《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》原文： 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》中心主旨： 事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而忽略细节。 《我要的是葫芦》教学方案： 一、教材简说 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！ 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的'原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 二、教学目标
认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 三、教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 四、教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。
二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文及赏析
二年级语文上册《我要的是葫芦》课文原文及赏析课文原文： 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 赏析： 这篇课文以一个种葫芦的人的经历为线索，生动展现了他对葫芦的痴迷和忽视葫芦生长规律所导致的失败。故事寓意深刻，语言简练，形象生动，适合二年级的学生阅读。 故事开篇描述了葫芦藤的生长和开花，以及小葫芦的形成，通过生动的语言描绘了葫芦生长的美丽景象，引领读者进入故事情境。接着，种葫芦的人发现叶子上的蚜虫，但他并不在意，一心只想着葫芦的快速生长，这一情节揭示了他对葫芦的过度痴迷和忽视生长规律的错误态度。
随后，邻居好心提醒他要治疗蚜虫，但种葫芦的人却认为叶子上的虫无需治疗，因为他要的是葫芦，而不是叶子。这一情节进一步揭示了他对事物关系的错误理解和片面追求目标的盲目性。 最后，由于蚜虫的繁衍，小葫芦逐渐变黄并一一落地，种葫芦的人的失败结局使得故事寓意深刻，引导读者反思自身在追求目标时是否忽视了必要的条件和规律。 整篇课文通过生动形象的故事，深入浅出地阐释了事物之间的内在联系和规律的重要性，引导读者在追求目标时要具备全面的认识和科学的态度。同时，课文也锻炼了读者的阅读理解能力、语言表达能力和逻辑思维能力，具有较好的教育意义。
我要的是葫芦课文原文（通用7篇）
我要的是葫芦课文原文（通用7篇） 《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。 我要的是葫芦课文原文1 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教案 素质教育目标 知识教学点 1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字. 2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育. 3：练习用每天、可爱，造句 能力训练点 通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力. 重点、难点、疑点及解决方法 重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。 难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?
疑点叶子和葫芦的关系 解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。 课时安排3课时 学生活动设计 1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。 2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 3、进行小组讨论，解决本课重、难点。 4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。 教学步骤 第一课时 导入新课 同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。 运用比较，指导看图 1.出示课文图，提出观察要求 先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论) 2.汇报观察结果 a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人) b 让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化) c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态) 同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文 (三)读课文 请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。 (四)生读课文，提出自读要求 借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。
我要的是葫芦课文原文参考
我要的是葫芦课文原文参考 我要的是葫芦课文原文参考 《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。 《我要的是葫芦》 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 《我要的是葫芦》教案 素质教育目标 知识教学点 1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字. 2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育. 3：练习用每天、可爱，造句 能力训练点 通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力. 重点、难点、疑点及解决方法
重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。 难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里? 疑点叶子和葫芦的关系 解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。 学生活动设计 1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。 2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 3、进行小组讨论，解决本课重、难点。 4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。 教学步骤 第一课时 导入新课 同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。 （一）运用比较，指导看图 1.出示课文图，提出观察要求 （二）先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论) 2.汇报观察结果 a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人) b 让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化) c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态) 同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文 (三)读课文 请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。 (四)生读课文，提出自读要求 借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法
我要的是葫芦课文原文
我要的是葫芦课文原文 我要的是葫芦课文原文 《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册的课文。故事告诉我们，事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。 【课文原文】 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 【课文解读】 第一段，可以让学生自己朗读课文，想一想这一段讲什么内容，然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”、“藤上挂了几个小葫芦”，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦，跟长满了绿叶有关系。因为叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。 第二段，可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。重点体会“有几个虫子怕什么！”这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子
他毫不在意。 第三段，可以抓住“奇怪”一词进行讨论：“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪？”因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧——我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫？再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。 第四段，采用看图或多媒体演示，结合课文朗读体会“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”。并引导学生联系上文思考，由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。因为叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉。这都是没有及时治虫造成的。 【《我要的是葫芦》教案】 教材简说 我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。 你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀! 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 教学目标 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探
【语文知识点】我要的是葫芦课文原文及赏析
【语文知识点】我要的是葫芦课文原文及赏析 课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!” 那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述 了一个可笑但令人深思的故事。 文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。透过短语“细长的葫芦藤、长 满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”，可爱的小葫芦呼之欲出。“多么可爱的小葫芦啊！”“每天都要去看几次”这两句话表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛 只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么！”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑， 说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大。 邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。 第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。 本文语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”中，“满”是说叶子长得很多。“藤 上挂了几个小葫芦”，“挂”有“吊”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫 芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样。一个“挂”字写出了小葫芦的可爱。 “他盯着小葫芦自言自语地说”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了种葫 芦人只要葫芦的特点。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
二年级语文上册我要的是葫芦课文
二年级语文上册我要的是葫芦课文 二年级语文上册《我要的是葫芦》课文-原文 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 二年级语文上册《我要的是葫芦》课文-教学设计 【教学目标】 1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【教学难点】 理解重点词句，感悟道理。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护
植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 【教学过程】 第一课时 〖揭示课题〗 1、板书课题： 齐读。 2、学习生字词“葫芦”。 3、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的? 学生自由回答。(课件出示葫芦) 〖初读课文，读通课文〗 1、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。 2、同桌互相交流记字方法。 3、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。 4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 〖精读课文，读懂课文〗 学生自由读课文，想想读懂了什么： 1、说给同桌听听; 2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。) 一、教学第一自然段 1、课件出示文中： 指名说：这棵葫芦一开始长得什么样?
我要的是葫芦（精选13篇）
我要的是葫芦（精选13篇） 我要的是葫芦篇1 一、教材分析 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。 全文共四个自然段。 第一段讲有个人种了一棵葫芦，不久葫芦藤上挂了几个小葫芦，那个人心里非常高兴，每天都要去看几次。这一段讲葫芦先伸藤长叶子，后开花再结果。这说明葫芦藤能结出小葫芦，跟长满了绿色的叶子有关系。叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。 第二段讲那个人看见叶子上长了蚜虫，不以为然，眼睛只盯着小葫芦。 第三段讲邻居劝那个人治虫，他不肯治。他认为叶子上的蚜虫与他要的葫芦没关系。 第四段讲叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个个都掉落了。 这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”，“满”是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。 本课还有两幅插图：第一幅图画的是课文第一段的内容，种葫芦的人盯着可爱的小葫芦，非常高兴。第二幅图画的是课文第三段的内容，邻居劝他治虫，种葫芦的人表现出满不在乎的样子。 本课的教学重难点是：引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是因为叶子上的蚜虫更多了，把