人教部编版语文七年级上册第16课《猫》

写法小结
3、首尾呼应，结构严谨。
开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末了以“我家永不养猫” 收尾，开拓深意，呼应开头。三个故 事之间又有过渡段贯通弥合。 行文处 处埋下伏笔。
自此，我家好久不养猫： 那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人 太气人了，叫人狠狠难消，养猫古人快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不 愿意再养猫
猫
郑 振 铎
郑振铎（duó）
（1898－1958），
福建长乐县人。现代作家、文学 家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国 科学院考古研究所所长、全国作协 理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等 国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的 主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学 史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
活得可怜
去得可怜
思考
作者总共写了三次养猫的经历，哪一次 是详写？为什么不单写这一次，而要写 另外两次呢？
铺垫 对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
精读探究—体会情感
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个 丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
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将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展 的过程，给每一情节拟一个小标题，并说 明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为 “买鸟”“凝望”“被疑”“蒙 冤”“受罚”“真相”。
前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸 遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一 个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是 疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得 曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只 猫的同情与怜悯。
这三只猫的来历、外形、性情、在 家中的地位、结局及亡失时我的感受有 什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
整体感知
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
第一、二次养猫：
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
性情
在家 中的 地位
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦 无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我” 认为是“我”把它害死的，而且这个过失 是无法补救的。
人生启示：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要实事求是，明白判断，否则，就会 造成不可弥补的过失。
审理结果：
猫被冤枉了
案件反思：
1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？ 找出文中相关的句子。
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一 个怎样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 3、为什么对于第三只猫的亡失作者更难过?
4、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到哪 些启示？
更难过：
第三次养猫：
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次： 丑猫
（15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
若有若
不活泼 无，大
忧郁 家不喜
懒惰
欢，不 大注意
它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
可 怜 的 猫
来得可怜
2、对人对事，不存私心、偏 见；要客观公正。
人生启示2
1、热爱生命，同情弱小者和 勇于自责。
2、要宽容、仁爱；不要残忍。
3、要为他人着想，不要损人利 己。
……
学习写法：
1、你喜欢哪只猫？为什么？ 请结合课文说说。我们从中可以学 习到哪些写作的技巧？
2、文中三只猫的情态、地位、
“我”的感受等是不同的。这用了
什么手法？
3、从全文看，文章的结构有 什么特点？
写法小结：
1、抓住事物特征，生动的细节描写。
2、对比烘托。情节曲折，结构严谨。
每个故事都以养猫的亡失为线索都具有 相对的完整性。三个故事又是按照时间 顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫 的悲剧史：得猫——养猫——亡失—— 再得猫——再养猫——再亡失——复得 猫——复养猫——复亡失，永不养猫。 情节三起三落，层层推进。
文体
本文虽是小说，但风格上却有点近 似记叙性散文，它的叙事带有浓郁 的抒情色彩，体现了作者的真情实 感。《猫》最初发表在1925年11月 间出版的《文学周报》第199期上。 它是郑振铎从事小说创作的早期作 品，表明了作者颇具影响力的某些 人生观念如平等、公正地待人接物、 不伤害无辜、不欺凌弱小等观念。
结局
对我 的
影响
很活泼 宠 物 病死
一缕 酸辛
更加 活泼 宠 物
被一个 过路人
捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
读
，
我看到“它了便一扑只过来抢，又扑过去抢猫”
活泼可爱的
说一说
让人“感着生命的新 鲜与快乐。”
家里人对周家的丫头，不知名的
捉去猫的人所持的态度，说明了 什么?
“周家的丫头”代表着事不关己、 漠不关心的一类人，“不知名的 夺去小猫的人”代表着不顾别人， 自私自利的—类人。作者借第二 只猫的失踪事件，表达了对那种 不顾别人利益而自私自利行为的 谴责与鞭挞。
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被 咬去了，笼板上都是血。是什么东西把 它咬死的？” 羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎 了许久。 犯罪嫌疑人：“一定是猫，一定是猫！” 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现：似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2、案发后的表现：嘴里好象还在吃着 什么 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：棒打
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
quán
婢女
bì
Leabharlann Baidu
惩戒
chéng
妄下断语
wàng
不经考虑地说出断定的话
文章写了几只猫?重点写哪—只?
文章共写了四只猫，即自家 喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟 的黑猫。重点写了第三只猫
速读课文
完成下列问题：
自此，我家永不养猫： 一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发 灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
写法小结
4、第一人称。作品中虚构的“我”，是三 只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第 三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击 者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样， 作者可以极自然地利用“我”在文章的 地位，借“我”之口，抒发作者的真情 实感，揭示作品的主题思想，引起读者 共鸣，收到强烈的艺术效果。