鸟的天堂教案

《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。

2、理解为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。

3、练习有感情的朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、鼓励学生在学习课文时说出自己的理解和感受。

一、情境导入，感知全文

师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

生：（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？师：确实是个很美的地方，带着你的想象再读题。

师：这节课就让我们循着巴金先生的足迹走进课文，自由读课文，说说课文主要写了什么？

师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？ (昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

师：出示这句话，大家读这句话，有没有发现什么问题？

（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）

师：你怎样理解？

师总结：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。

师：一株榕树便天堂！板书，这是怎样的一棵树啊。

二、学习课文第二段

１、师配乐朗读

师：好，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。

师：请同学们看大屏幕，一边听老师读课文，一边欣赏，看看这株榕树给你留下什么印象？（师范读课文第二段）

师：这棵榕树给你留下什么印象？（师板书：大、茂盛、绿、生机勃勃）

师：作者是怎样把榕树的这些特点写出来的？下面就请同学们细细地品读课文的第二段，边读边画出有关语句，也可以在旁边写写你的体会。（生自读勾画）

２、抓重点词句，理解榕树的特点

师：谁来说说，你从课文的哪个词？哪句话或哪些内容体会到榕树的特点？

（一）①我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数。

（师：这句话哪个词能体现出榕树枝干很多，不可计数是什么意思？）生：从“不可计数”这个词，我能感觉到这是一株大树。（师课件出示）

师：你能抓住关键词体会，非常好。“不可计数”是什么意思？在课文里指枝干多得数不清

师：枝干的数目不可计数，可见这棵榕树（真的很大）

那你能把榕树的大读出来吗？谁来读读这个句子？读得怎么样？

（师指导朗读）

②师：枝干的数目为什么不可计数？（生：因为这棵榕树很茂盛）师：你觉得这棵榕树茂盛。它的枝干就很多，这是你的理解，其他同学呢？

生：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里（师课件出示）师：这跟榕树的生长特点有关。请同学们一齐读一下屏幕上红色的一句话。（生读）

师：大家见过“枝上又生根”的树吗？

师：（出示一幅图）大家看这些像胡须一样的东西，这就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，就会伸入泥土，

就形成了枝。（出示第二幅图）这些伸进泥土当中的就是榕树的枝。枝上还会再生根，根再形成枝……

这就是这株大榕树枝干的数目不可计数的原因，大家清楚了吗？

让我们把这两句话完整的读一读（齐读）

③师：这株榕树的枝干不仅不可计数，而且还非常大，看看课文哪句话写出了枝干的庞大（从课文中的哪还能体现榕树的特点？）

生：一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师：从这句话你能体会到什么时候？（生说）谁还想说？

师：仅仅是一部分树枝就这么大，那整棵树该有多大啊。

师：那你能把这棵树的大读出来吗？谁愿意读？

师：这个“卧”读得不错。（注意这个卧要强调一下）

师：这棵榕树到底有多大呢？它的占地面积约一万平方米，相当于我们学校整个操场这么大。你觉得这棵榕树怎么样？（太大了）

师：你能用一个词或一句话形容一下这棵大榕树吗？（生：独木成林）师：说得好，这棵榕树覆盖了整个小岛，就形成了“独木成林”的奇观。

难怪作者会这样赞叹——这美丽的南国的树。

师：好，作者还写出了榕树的哪些特点？

（二）１、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

生：从这句话中我能感觉到榕树很茂盛，叶子很多。

师：那老师不明白了，说树叶一般都说一片片的，为什么在这里要说

成一簇一簇的？还“堆”在另一簇上面。

生：国为树叶太多了看上去一簇一簇的，就像堆在一起。

师：从这个“簇”和“堆”就能体会出榕树的叶子多而密，让我们感觉到这株榕树很茂盛。

师：把你的体会带到句子中读一读，（生自由读）谁愿意读？能使我们感受到叶子很多？

2、师：继续说，从课文的哪还能体会到榕树的特点？

那你能读读这个句子吗？

师：那翠绿的颜色，翠绿是什么样的绿？那种很新鲜，很嫩的绿。“明亮地照耀着我们的眼睛”说明这个叶子不仅绿，而且绿得发光，绿得发亮，给你什么样的感觉？你能读出这个美的感觉吗？

师：还有个似乎是什么意思？把它去掉行不行，为什么？

师：课件，那作者为什么有这样的想象？（生答）

（师补充说明）

师：大家觉得这棵榕树美不美？那大家能把榕树的绿、美、榕树的生机读出来吗？

（指读）

师：作者第一次经过鸟的天堂，按由远及近的的顺序对榕树的枝干，根叶进行了生动的描写，这属于对榕树什么状态的描写？（静态）三、学习课文第三段

师过渡：这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安