皮黄声声唱千里 京腔京韵响世界——教梨园金曲《唱脸谱》有感

于 一个 “ 院 门前 车马 少 ，场 内座 位 空席 多 ”的尴 尬 境地 。长期 激情 和 兴趣 。 戏 三、好 唱 以来 教育 如何 承担 文化 传 承 的功 能 ，一直 是教 育 界 、文化 界 关注 学生 通过 对 京剧 常 识 的 了解 ，产 生 了一种 强 烈 的演 唱欲 望 。 的话 题 。２ ０ 年 ， 国家 教 育部 在 全 国十 省 市 的２ ０ ０８ ０ 多所 中小 学做
一
与探 索 ，认为 如 果能 教唱 好这 首 戏歌 ，不 但可 以成 功地 激起 学 生 味 ，如 果按 照 曲谱 来学 唱 ，那 是 断然 不行 的 。所 以我在 教 唱中 采 欣 赏 、演 唱京 剧 的兴趣 ，而且 会 对京 剧 艺术进 课 堂 的实 施起 到 极 用听 、 唱相 结合 的 方法 。对 于 京调 中那些 难 唱 的拖 腔 ，采 用 已经 被 我 们 的音 乐教 师冷 落 了许久 的梨 园式教 唱 方法 —— 口传 心授 ， 大的推 动作 用 。 我范 唱 一句 ， 学生 唱一 句 ，对 于其 中的 体止 符 采用 击鼓 或 击掌 的 好 听
传 统 教学 中，教 师是 教 学 的主 宰者 ，是 师 生交 往 的控 制者 ， 的效 率 ，达 到双 赢 的 目标 ， 以适应 现 代课 改的 新要 求 ，让 学生 真 学生 则是 客体 和 被动 接受 者 。这 种关 系难 以使教 学 活动 高 效和 顺 正成 为课 堂上 的主 角 。 利进 行 。现代 教 育观 强调 了建立 新 型师 生关 系 ，就 是要 求教 师 真 总之 ，教 育 是 学生 的教 育 ，课 程 是 学生 的课 程 ，教 育 应该 向
一
好 的氛 围，积 极 、主 动 、 自主 地 参与 音乐 课 堂教 学 活动 ，愉 快 地
位 教师 努 力奋 斗 的方 向。在 今后 的课 改工 作 中 ，我们 将 一如 既
接受 音乐 知识 ，使 师 生关 系平 等 、融 洽 。音 乐课 应 该是 师生 共 同 往 地 实事 求是 地 研 究并 尽力 解 决教 学 中 出现 的 问题 ，继 续推 动 新 体验 美、 发现 美 、创造 美 、表 现 美 、享受 美 的过 程 。教师 应 提 高 课 改工 作 向纵深 发展 。
教 育科 学
艺术教声声唱千里
高丽萍
京腔京韵响世界
教梨 园金 曲 《 唱脸谱 》有 感
（ 山东省平度市南村 中学 ２６３ ） ６７ ６
“ 黄 声 声 唱 千 里 ， 京 腔 京 韵 响 世 界 ” 是 我 们 的 国 粹 艺 等 京 剧 艺 术 的 表 现 形 式 ， 再 进 一 步 使 他们 了解 京剧 的形 成 和 发 皮 术— — 京剧 的 一个 真 实写照 。然而 ，近 些 年来 在 流行 音乐 、网络 展 。 当学 生 掌 握 了一 定 的基 础 知 识 后 ，才 能 看 得 懂 、 听 得懂 京 音 乐 的冲击 下 ， 国人对 京剧 艺 术 的兴趣 逐 渐淡 化 ，使 京剧 艺 术处 剧 ，才 会 喜爱 京 剧 ，这样 我 们 就能 有 效地 激发 起 学 生演 唱京 剧 的
试 点 ，确 定１ 首 京剧经 典 唱段 作 为 中小学 音 乐课 的教 学 内容 。其 然 而 京剧 不 同于 唱歌 ，京 剧音 乐从 曲谱来 看 ，旋 律往 往 简单 而 重 ５ 中 由阎肃 作词 、姚 明 作 曲的戏 歌 《 脸谱 》就 位 列其 中。我 作 为 复 ，但其 追 求轻 重缓 急 ， 唱腔 中 的语 言美 、意境 美 、韵 味 美 、微 唱 名 长期 工作 在农 村音 乐 教育 一 线 的音乐 教师 ，通过 多 年 的实 践 分音 、装 饰音 的运用 大 都无 法 通过 视 谱来 体 现 。尤其 是 其 中 的韵
并 高度概 括 了几 部经 典剧 目的主 要人 物 造 型 ，在一 定程 度 上代 表 高 ，从 课 内到 课外 ，都是 全体 师 生共 同参 与 的、共 同经 历 的 ，是 了京 剧 艺 术 的精 华 。我 根 据这 些 资 料制 成 了 ｆａ ｈ 画 ，现 代 多 实实 在在 的。 它让 学 生在 走近 京 剧 、体验 京 剧 、演 唱京 剧 的活 动 ｌｓ动 媒体 的运 用 ，不 仅刺 激 了学 生 的眼 、耳 等 多个 器官 ，而且 使他 们 中 ，激发 起对 京 剧 的兴趣 ，从 而喜 爱京 剧 。 “ 皮黄 声 声唱 千里 ，京腔 京 韵 响世 界 ” 。作为 一位 音 乐教 育 的大 脑处 于 兴奋 状态 ，更 容 易集 中 学生 的注 意 力 。至此 ，学生 已 经在 愉悦 中产 生 了积 极参 与 的迫 切愿 望 ，并 且很 快 在 曲 中找 出 了 工作 者 ，我 们有 责 任 ，也 有义 务 让京 剧 艺术 进 入课 堂 ，让 学生 通 如 “ 四击 头 ” 、 “ 相 ”等 不懂 的 京剧 专业 术 语 。这 时 ，教师 趁 过学 习 国粹 艺术 ，使 我们 的 民族文 化得 到传 承和 发扬 。 亮 机简 单介 绍一 下 这些 京剧 的基 础 知识 ，如 “ 四击 头 ”、 “ 拖腔 ”
一
管我 不是 专业 京 剧演 员 ，没 有受 过 正规 的京 剧 训练 ，但 学 生特 别 机地 渗透 在 音 乐艺 术 的审 美体 验 中 ，音 乐 教学 应该 是师 生 共 同体 唱脸 谱 》教 学 喜欢 听老 师演 唱 ，尤 其是 教师 在 伴奏 音 乐 中那 丰富 的表 情 、有 腔 验 、发现 、创造 、表现 和 享受 音 乐美 的 过程 。在 《 有韵 的演 唱 ，其 现场 效 果远 远胜 过 戏剧 大师 的 表演 。就这 样 ，在 中 ，如 果 学生 在 了解 简单 的京 剧 艺术 的 基础 上 ，再 将京 剧 审美 感 优美 的旋 律 中学 生不 知不 觉地 就 沉浸 在 戏 曲中 ，有 效地 调 动 了学 受叠 加在 京 剧表 演 活 动 中 ，将 会 达到 一 个事 半 功倍 的效 果 。所 以 我在 本 节课 的 反馈 练 习 中，不 失 时机 地采 用 了分组 创作 表 演 、即 习 的兴趣 。 兴演 唱 等形 式 。在 《 唱脸 谱 》 的音 乐教 学 中 ，让学 生 熟悉 一些 京 二 、好看 京剧 艺术 是视 听 的完 美 结 合 ，悠 扬 婉 转 的 唱 腔 、色 彩 斑 斓 剧 艺术 常识 后 ，或 者模 仿 、或 者 自己创 编 一些 简单 的动 作 ， 既活 的服 饰 、绚丽 多彩 的脸谱 、 丰 富多彩 的道 具 ，无不 体现 着 京剧 艺 跃 了课 堂气 氛 ，又 使 学生 在一 招 一式 中 ，充 分 体会 到 了京 剧表 演 术 的魅力 。阎肃 老先 生 曾说 过 ： “ 好歌 不 是凭 空而 造 的 ，它源 自 程式 和其 特有 的艺术魅 力 。 应 该 感 谢 阎 肃 、 姚 明两 位 老 师 创 作 出 了 《 脸 谱 》 这 首 让 唱 几 十 年 的 生活 积 累 ，同 时 也 植根 于博 大 精 深 的 中 国传 统 文 化 之 大家 耳 熟 能详 的戏 歌 。我 认 为 《 唱脸 谱 》 从点 到面 ，从普 及 到提 中。” 《 唱脸 谱 》这 首戏 曲从脸 谱入 手 ，赞 美 京剧 的 出神 入化 ，
赏音 乐 的兴趣 。”在 音乐 课 堂上 教师 表现 出来 的积 极态 度 能充 分 时 间，取 得 了 良好 的教 学 效果 。 四 、好玩 激发 学生 的学 习 兴趣 ，带 动 学生 的积 极 参与 。在 教 学 《 唱脸 谱 》 音 乐 新 课 标 提 出： 音 乐 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 学 习 ，应 有 课 的 导入 中 ，我采 用 了教 师 了范 唱的方 法 来激 发 学 生兴 趣 。尽
诚地 热爱 学生 。音乐 学科 教 学更 要注 重师 生 的配 合 ， 因为音 乐 是 学生 生活 世 界 回归 ，教 育 的根 本任 务 是把 学 生培 养 成幸 福 的人 。
一
门艺术 学科 ， 它能 陶冶 人 的性 情 ，更主 要 的是 能 让学 生通 过 良 认准 教育 目的 ，升华 教 育理 念 ，提 高 教育 水平 ，是 我们 学校 和 每
一
、
《 乐新 课程 标准 》 中指 出： “ 音 感受 与 鉴赏 是音 乐 教 学 的重 方法 ，拖 腔 处 则加 入合 适 的手 势 予 以引 导 ，使 学生 很快 掌 握 ，并 要 内容 。音 乐教 学应 注意 以音 乐 为本 ，从音 乐 出发 ，激 发 学生 听 渐渐 进入 角 色 ，开 始慢 慢 品味 唱腔 中的 韵味 ，缩 短 了学 生 摸索 的
思维 能力 、开发 学生 的创 造性 思维 作为 重要 的培 养 目标 。 四、 强调 “ 学生 为 主体 ，教 师为 主导 ”的课 堂师 生 关系
自身 的 素质 ，用 自 己的身 心去 影 响和 激 发学 生 ，建 立 良好 的师 生
关系 ，创 设 良好 的 教学 情 境 ，在和 谐 的氛 围中 学习 ，提 高 教与 学
己口５