高中语文教学论文：高中语文必修一教学目标及建议(通用)

高中语文教学论文：高中语文必修一教学目标及建议

学习目标：

1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。例如学习专题一“向青春举杯”的板块一“吟诵青春”：

（1）能够结合生活经历和情感体验，理解并说出不同时代诗人在诗中所表达的思想感情。如：毛泽东通过对壮丽山河的描写不仅抒发了诗人热爱祖国的感情，也表现了主宰山河的壮志；郭小川怀着强烈的责任感和火一般的激情，号召和鼓励青年积极投身祖国的建设事业；食指凭着年青、热烈、执着，挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬美好未来。（2）能说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活和完善自我人格的重要。学习专题三第二板块“漂泊的旅人”，能理解文本中家、家园、故乡等概念的具体内涵，理解文本所涉及的归家、返乡与出走、离家等关系，从而明白家乡对人的意义，激发起爱家乡的感情，再推广到爱祖国。又如专题四第三板块“湖山沉思”，具体目标是：通过与文本的对话，在处理人与自然的关系时，应该像山一样把自己看成大自然的一员，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

2、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。例如学习专题三“月是故乡明”，要让学生通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。又如，学习第二专题“获得教养的途径”，（1）通过探究，了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观；（2）学习探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考与创新的关系，学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

3、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。例如学习第一专题第一板块“吟诵青春”四首诗歌，让学生在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解感受，从而准确地把握作品的内容，传达作品的思想

内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。学习第二专题第二板块中的两篇文言文《劝学》《师说》，通过朗读培养文言语感，加深对课文内容的理解，从而获得好学和尊师两种良好的教养。

4、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。例如学习第二专题第二板块两篇文言文，（1）积累下列文言常用实词：劝、中、假、绝、师、传、道、圣；辨析下列文言虚词的意义和用法：于、而、故、焉、乎、之、其；（2）理解文中有哲理的句子，如“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等；（3）背诵《劝学》，《师说》。

5、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。如学习主题四第二板块《赤壁赋》和《始得西山宴游记》。两篇文章异曲同工，都是在特殊的人生境遇中感悟自然的佳作，大略交待作者的遭际有利引导学生理解两篇文章，感悟自然，获得精神滋养。又如学习梭罗的《寂寞》，可以先了解梭罗的独特的个人经历（居住荒野），这就为阅读提供足够的情境，从而安静地进入梭罗的世界，体会梭罗笔下那无拘无束的心灵牧歌。

6、具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。例如阅读《语文读本》必修一，阅读课文节选部分以外的章节，阅读你感兴趣的作家的作品，阅读经典著作（至少一部）。

7、力求有个性、有创意的表达自己的真情实感，而书信和诗歌就是传达内在情感的重要方式。例如，食指借诗歌这一艺术形式，用“美丽的雪花写下：相信未来”、“在凄凉的大地上写下：相信未来”、“用孩子的笔体写下：相信未来”。

8、能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。例如《劝学》一文，一开始就明确地提出“学不可以已”这一中心论点，接着围绕这个论点分别从“学习的意义”、“学习的作用”、“学习的方法和态度”

三个角度进行论证，从而严谨而有力地阐述了自己对学习的看法。

9、进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。例如，专题三《想北平》一文，老舍先用记叙的表达方式交待自己对如何写北平的考虑，接着用抒情和议论的表达方式直接说出自己对北平的爱；接着细细地描写北平的特点，间接地抒发对北平的喜爱，最后以“真想念北平呀！”抒发自己真挚而复杂的感情。全文将多种表达方式有机结合，感染力强。

10、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。如梭罗的《瓦尔登湖》，作者通过对瓦尔登湖的细心观察，描摹了《瓦尔登湖》“寂寞”特点，同时在写景中融入了自己的感受和思想。

教学建议：

1、新课程强调学生的活动和体验。活动体验的关键是体验，体验是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。体验性是现代学习方式的突出特征。在教学活动中，要注意把握两个方面的基本要求。第一，强调经历与参与。教学中不仅要求学生积极思考，而且要求学生积极倾听、开口、动手，提供更多的机会，让学生既用自己的身体去亲自经历，又用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。基于此，体验强调学生参与，强调“活动”，强调“实践”，强调“探究”，强调“经历”。第二、重视直接经验。从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值。从教学角度看，就是要鼓励学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。从学习角度说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分。应该说，体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感和人格领域，从而使学习过程不仅是知识增长过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

如第一专题的第二板块“体悟人生”，这一板块提供了两篇学习材料，要指导学生在