《扼住命运的咽喉》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《扼住命运的咽喉》教案设计

参赛选手姓名：陈水绎

学校名称：顺德区伦教中学

联系地址：广东省佛山市顺德区伦教中学

电子邮箱：shuiyi79@

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：中学学科：语文（粤教版选修9）

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

（1）正音释义：

酗．（）酒轻佻．（）雾岚．（）废圮．（）睥睨

．．（）谐谑．（）轻佻：雾岚：睥睨：

（2）看课本P83参考资料：《罗曼·罗兰心目中的贝多芬》，初步体会贝多芬精神品质。

二、教学课题

（一）知识教学点

概括把握传记中贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。

（二）能力训练点

1.感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；

2.有感情地朗读关于贝多芬心理独白的重点段落课文。

（三）德育渗透点

感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。。（四）美育渗透点

体会作者在评传中充满情感的语言以及欣赏贝多芬英雄性的交响曲。

三、教材分析

本文选自罗曼•罗兰著作《名人传》，传主是德国古典音乐大师贝多芬。贝多芬一生坎坷，但凭着坚强的意志，最终克服种种困难，在音乐领域取得辉煌成就。作者在本文中特别关注贝多芬克服人生苦难的“力”，特别注重传主“思想的传记”。贝多芬面对命运的厄运时刻，最初也像普通人那样有过脆弱、徘徊乃至绝望，但他最终能够凭借坚韧顽强的意志“扼住命运的咽喉”，跟厄运拼搏，获得人格上的升华。因此在选材上，作者选取了侧重于表现传主思想情感方面的材料，串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化。

因此，抓住评传特征，体会作者抓住人物肖像特征、思想情感独白及适当的评论，以凸现个性人物精神气质的方法，引导学生联系自身经历体验传主的思想情感发展变化，是把握本文的关键点。

学习本课是要让学生感悟贝多芬面对厄运的积极的人生态度。

四、教学方法

（一）教师教学法：通过朗诵、音乐鉴赏等形式，创设情境，激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨，引导学生进入传主的情感世界。

（二）学生学法：通过有感情朗读课文，音乐鉴赏，小组交流解决等形式充分把握课文中贝多芬战胜厄运的过程，体会贝多芬遭受厄运时刻复杂而积极顽强的情

感，从而体现他英雄的坚韧顽强精神。

五、教学过程

（一）预习自查与总结

1、小组展示预习内容1：

酗（xù）酒轻佻（tiāo）雾岚（lán）废圮（pĬ）睥睨（pìnì）谐谑（xuè）轻佻：轻薄不庄重。

雾岚：山中雾气

睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。

（二）名言导入

伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。——爱迪生在面临生命的厄运时刻，贝多芬呼喊着“扼住命运的咽喉”，谱写了英雄史诗般的《命运交响曲》。

（三）作者译者简介

1、“诺贝尔文学奖”获得者罗曼·罗兰

【百度知道】罗曼·罗兰的相关资料：/view/58575.htm

2、我国著名翻译家傅雷

【百度知道】傅雷的相关资料：/view/39180.htm

（四）探究学习（分小组讨论）

1.整体感知：

（1）请用最简练的语言概括贝多芬的童年、青年以及中年时期。

【提示】联系课文围绕其年龄阶段及经历的事件。

童年——繁重的工作、一家之主、恬静的友谊、钟爱故乡

青年——醉心革命、高傲的行为、耳聋的痛苦、创作音乐作品、体验爱情

中年——更加专心于创作

（2）作者说贝多芬有着“悲剧式的愁苦”，他痛苦来源何处？

【提示】从小生活的艰辛、肉体的痛苦、爱情的痛苦。

2.探讨交流：

（1）朗诵并欣赏第1段的肖像描写，表现了贝多芬怎样的性格？

【提示】作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中尤为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，也有为下文作铺垫的作用。

【知识小结】抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况或精神世界。

【百度搜索】

《人物传记知识（评传）》/luoxiuyun1314/diary/item/10053231.html （2）朗诵第9、10三段，请同学们谈一下读后的感触。

【提示】同学们换位体会作为音乐家而双耳失聪后的贝多芬的内心独白。

【小结】来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到了他软弱无奈的一面，但他最终坚强地战胜了困难。（3）大声朗诵第第13、14段后，欣赏《命运交响曲》，思考题目《扼住命运的咽喉》，换做《绝不向命运低头》好不好？

【提示】这是贝多芬美丽爱情破灭后的内心独白，他准备自杀却不甘命运安排。

【小资料】贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬的代表作《命运交响曲》作于1804—1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神。面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊，这就是“扼住命运的咽喉”。

【小结】“扼住”这个动作有更强的攻击性，更显示贝多芬不屈服于命运的安排，反抗命运的悲壮式英雄形象。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快，或静逸或优美，这就是他对命运最有力的抗争。贝多芬是一个敢于“扼住命运咽喉”、具有大无畏勇敢精神的英雄的伟大的音乐家。

【百度搜索】①《命运交响曲》（《贝多芬第五交响曲》）

/v_show/id_XMjA4NDU5NDQ=.html

3.归纳提升：

完成表格：面对挫折时，我们对挫折的态度

挫折态度

贝多芬悲惨的童年

病痛的折磨

失恋的打击

我要扼住命运

的咽喉！

我们求学的艰难他人的误解情绪的低落

……

进一步体会贝多芬是：人类平庸的战胜者、自己命运的战胜者、人生痛苦的战胜者（五）拓展延伸：

“艰难困苦，玉汝于成”古今中外，还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，取得自己的成功？大家举例探讨。

提示：中国的：孙膑、史铁生、邰丽华、龚泽艺、杨光、半丁、谢坤山………

外国的：罗斯福、霍金、保尔·柯察金、尼克·胡哲……..

（六）小结

教师：人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免，无失败就无所谓成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。“不幸是一所最好的大学”。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意义、有价值，那么，当生活的厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉大声歌唱！

（七）阅读作业

从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感：

《名人传》，《用心看世界－－海伦凯勒传》，《渴望生活－－凡高传》，《姚明传》，《身残志坚罗斯福》，《拿破仑传》，台湾赖东进的《乞丐囡仔》等。