五六年级阅读理解系列：怎样划分段落和归纳段意

怎样划分段落、归纳段意
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。

它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。

划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。

分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。

分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：
一、按时间发展变化的不同来划分。

以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。

例如《四季之美》（五上22课）
抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：
“春天最美是黎明”（领起第一部分）；“夏天最美是夜晚”（领起第二部分）；“秋天最美是黄昏”(领起第三部分）；“冬天最美是早晨”(领起第四部分）抓住这四个起领段落的词语，也就划分出文章的四个段落。

二、按事情的发展阶段的来划分。

叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。

注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。

比如《猎人海力布》
全文有三个发展阶段，即：“热心助人”--------“得到宝石”-------“诗人怀念”。

按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。

三、按地点的转换来划分。

叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。

这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。

例如
小桔灯（冰心）
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。

她住在那个乡村的乡公所楼上。

走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。

她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。

过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。

我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。

我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。

”
我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。

我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。

”说着就登、登、登地下楼去了。

我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。

我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。

我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。

我轻轻地扣着板门，发出清脆的"咚咚"声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。

这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。

门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。

这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。

我轻轻地问：“大
夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。

”
她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。

”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。

”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。

她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。

我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。

炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。

我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。

那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。

泪水在我眼中打转……
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。

这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。

我说：“从……从王春林家来。

”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”
当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。

但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。

十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。

她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！
写于1957年1月3日文章按照地点的转化，可以分为四个部分：
①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。

②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。

③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。

④第四段，交待“离村后”的情况。

四、按内容变化点（游览顺序、空间变换）来划分（写景文章居多）
有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。

但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。

比如《颐和园》一文
作者游历的地方比较多，似乎很难找到一条线索，但只要仔细分析就会找到作者游览的顺序：长廊——万寿脚下——佛香阁前——昆明湖。

课文可以体现这种游览顺序的语句：
1、进了颐和园大门，绕过了大殿，就来到了长廊。

2、走完长廊，就来到万寿脚下了。

3、登上万寿山，站在佛香阁前向下望，颐和园的景色大半都被收在眼底了。

4、从万寿山下来，就是昆明湖了。

第一种分段方法：
第一部分（1）总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。

第二部分（2）分述：写长廊的景色。

第三部分（3、4）分述：写万寿山的景色。

第四部分（5）分述：写昆明湖的景色。

第五部分（6）总结：作者抒发对颐和园的赞美之情。

第二种分段方法：
第一部分（1）总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园.
第二部分（2、3、4、5）：描述景色.
第三部分（6）总结：作者抒发对颐和园的赞美之情.
五、按照表述角度的不同划分。

有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不
同的角度去考虑化分段落层次。

例如
春（朱自清）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

文章可以看作从三个不同的角度而写的：
①盼春-------②描春--------③颂春
其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：
a、写春风-----
b、写春花-----
c、写春草------
d、写春雨------
e、写春天里的人们的活动。

六、按思想感情变化来划分。

有的记叙文，比人物的思想感情变化为线索，由此，便可以找到划分段落层次的依据。

比如，杨朔的《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索：①不喜欢蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③赞赏蜜蜂------④想变成蜜蜂。

划分记叙文的方法还有很多，比如情节、顺序等，这里就不一一叙述了。

七、按总起分述的方法分段。

"总分"写法的文章，一般分两段。

分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。

局部中几个方面，应作为"分述"中的层次，如《猫》。

"总分总"写法的，则分为三段，如《母鸡》、《美丽的小兴安岭》。

注意事项：
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。

读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。

依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。

步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。

先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。

有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。

如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。

这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。

这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。

归纳段意的方法
1、摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。

这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得
出段意。

如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。

第二层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。

如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

练习一
在西沙群岛波涛滚滚的海面上，成百成千的海鸟在空中飞翔（xiáng），那么的自由自在，真是海阔天空啊！
海岛中数量最多的是一种白鸟。

太阳在海平线上升起的时候，白鸟成群地飞向大海，在辽阔的海面上寻找鱼群；暮（mù）色降临的时候，它们又成群地飞回岛上，住
进窠（kē）里。

白鸟那么多，它们落在树上，绿色的树林顿时呈现一片白色。

最大的海鸟叫信天翁，它的一只翅膀就有近两米长，飞翔的时候，常常张开翅膀，久久地在空中滑翔。

信天翁能够连续飞行好几百公里，不用停歇。

最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。

用“△”把短文分成两段，再归纳各段的段意。

第一段：
第二段：
练习二
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。

北面有个挺大的葡萄架。

夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。

到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

院子的东面种着几棵高大的白杨，“它们像巨人一样守卫着小院”。

院子南面是一片碧绿的小菜园。

地里种着黄瓜□、茄子□、西红柿□、还种着绿油油的青菜□，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

填空：
这段话是按____空间____ 顺序写的。

先写小院西面是__花圃______ ，北面有个____葡萄架_______ ，院子东面种着_____白杨_______ ，南面是_____小菜园_____ 。

其中写得最多、最详细的是____北面_______ ，这段话中的第___2__ 句到第__4___ 句，都是写这里的景色的。

练习三
爱兵如子的将军
吴起是我国战国时期卓越的军事统帅.后人将他和孙武连称为“孙吴”。

吴起治理军队十分严明，而且处处以身作则。

他和普通士兵吃相同的饭菜，穿一样的衣服，睡觉铺盖士兵的被褥．（），行军也不骑马、不乘车，坚持
与士兵一起步行。

看见士兵背的粮食行李多了，他就抢来自己扛着。

有一次，吴起统率魏国军队攻打中山国，有一个士兵身上长了毒疮，躺在
）．。

吴起巡查时发现了，就毫不犹豫地跪下身子，把床上痛苦地呻吟（
．．．
士兵毒疮中的脓血一口一口地吮．（）吸出来。

这个场面令士兵们都十分感动，他们个个摩拳擦掌，拼死要为国家效力。

吴起就是这样和士兵们同甘共苦，打成一片，因此很得人心。

吴起在带兵打仗的空闲时间，还坚持学习，最终编纂出《吴子》这部兵书。

这部书是吴起在前人的基础上，结合自己的切身经验总结出来的，意义很大，可惜的是留传到现在的只剩六篇了。

1、查字典，给文中加点的字注上拼音。

2、用下面的词语造句。

毫不犹豫_________________________________________________________
3、文中通过一件具体的事例说明吴起爱兵如子。

你能概括出来吗？
4、读一读下面的句子，想一想在文中有什么作用？
吴起就是这样和士兵们同甘共苦，打成一片，因此很得人心。

练习四
能工巧匠的祖师爷—鲁班
鲁班诞生在鲁国的一个工匠家里。

家庭环境的熏陶使他从小就喜欢机械制
造、手工工艺和土木建筑。

小的时候，他经常跟着家人去参加土木建筑工程劳动。

在劳动中，他虚心向有经验的老师傅请教，学习他们的先进技术和经验，还认真观察师傅们在劳动中展现出来的高超的操作技巧。

经过长期的实践和不懈的努力。

鲁班变得越来越心灵手巧了，再加上积累了丰富的经验，他逐渐成为当时有名的能工巧匠。

鲁班不仅是一名优秀的手工业者工匠，还是一位杰出的发明家。

有一次，鲁班在爬山的时候，不小心被一种小草的叶子割破了手。

鲁班很纳闷，小小的一根草怎么能割破手呢？他把草叶折下来仔细观察，发现草叶两边长着许多小细齿，原来是这些小细齿把他的手割破了。

鲁班灵机一动：如果能仿照草叶制造一种工具，那割开木木头就会省力多了！鲁班经过反复试验，终于发明了“锯”。

这种工具直到今天还依然被人们广泛应用呢。

鲁班一生发明过很多工具，如木工用的刨子、打孔用器钻、曲尺等。

他还发明了许多机械装置，如机关设在里面的锁、竹子做成的木鸟等。

鲁班对科技进步的贡献十分巨大，他被人们称赞为能工巧匠的祖师爷，成为中国响当当的科技发明之父。

1、填上合适的词语。

（）的操作技巧（）的实践（）的努力
（）的经验（）的发明家（）的能工巧匠
2、补充下面词语。

虚心（）认真（）广泛（）反复（）
3、把下面的句子改为“被”字句。

这些小细齿把他的手割破了。

4、根据下面的意思，认真阅读文章，在文中找出相应的词语。

（1）感到疑惑，惊奇。

（）（2）人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。

（）5、概括文章主要内容。

6、人们为什么把鲁班称为能工巧匠的祖师爷？
练习五
程门立雪
杨时是宋朝的大学问家。

他很爱学习，也非常尊敬老师。

有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。

午饭后，杨时为了向老师请教一个问题，约了同学游酢．（）一起去程颐．（）家里。

守门的人
说，程颐正在睡午觉。

他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。

（）的寒风，冻天上飘起了鹅毛大雪，雪花在头上飘舞，凛冽
．．
得他们浑身发抖。

他们仍旧站在门外等着。

过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进去。

这时候，门外的雪，已经积得有一尺多厚了。

杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。

正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。

各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。

1、查字典，给文中加点的字注上拼音。

2、从文中找出下列词语的近义词。

悄无声息--( ) 打搅--( ) 刺骨--( ) 依然—( )
3、下面句子中引号的作用是：a．表示引语b．表示特定称谓d．表示否定和讽刺
各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。

（）4、我能正确选择关联词语。

①因为……所以……②不但……而且……
（1）他（）爱学习，（）非常尊敬老师。

（2）（）他们不愿打扰老师的午睡，（）便一声不响地立在门外等着。

5、给文章划分段落并概括文章主要内容。