最新冀教版一年级科学：第八课 认识动物 教案

冀教版一年级科学：第八课认识动物教案

第八课认识动物

一、教学目标

科学知识：

能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸

科学探究

1、能利用感官观察动物的特征。

2、能简单归纳出动物的某些特征。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。

2、能如实地描述观察到的现象。

3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。

科学、技朮、社会与环境（STSE)

在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处

二、材料准备

教师准备：与本课有关的图片或视频、几种实物小动物（小猫、小狗、螃蟹、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等）、鱼缸。学生准备：《科学学生活动手册》。

三、课时安排：1课时。

四、教学过程

(一）情境与问题

1、谈话导入的方式引入新课。

如“同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些动物，你们认识它们吗”出示动物图片，也可以播放视频。让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打好基础。

2、可以尝试让学生比较这些动物有什么不同。

3、提问：“它们有这么多不同，它们又有哪些相同之处？为了解决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点。”

(二）探究与发现

1、课前观察。为了帮助学生获得丰富的感性经验，建议教师布置学生课前观察1一2种动物，观察它们吃什么，怎样运动，怎样呼吸，记录它们的特点。便于在课堂上形成充足的信息量，有利于学生建立生动直观的动物概念。

2、课堂观察。下面提供两种建议，教师可以自主选择。

方案一：课上通过看视频来获得基本的科学事实，可以按照这样的环节进行：

获取信息：观看视频，整理课前观察

分析信息：汇报看视频的结果，交流课前观察的情况。得出结论：教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出动物的某些共同特征是：动物需要食物、能运动、会呼吸。交流评价：评价学生活动中的表现。

方案二：可以选择几种生活中常见的、容易找到的小动物让学生实际观察，如：小猫、小狗、螃蟹、类的，避免无关因素干扰，帮助学生顺利建构概念。观察之前，教师要对学生提出一些要求：

(1)注意要爱护小动物，不用手去触摸小动物，同时自己不要被小动物弄伤。

(2)观察时，要尽量保持安静，不要打扰小动物的正常活动。具体探究环节同方案不再赘述。观察时要将观察到的现象及时记录在《科学学生活动手册》第11页。

(三）应用与拓展

1、教师提问“通过本节课的学习，我们知道动物都需要食物。它们吃的食物一样吗？”

2、可以采用分组讨论、全班交流的方式。让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解。

3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食物（如：青草、菜叶、萝卜等），鸭子植物和动物都吃（如：小鱼、小虾、泥鳅、蚯蚓、水草、稻子等），鲨鱼以动物为食物（如：一般只吃活食、腐肉、鱼类等）每一种类你还能举出哪些动物？学生能说出来更好，说不出来也不要强求，同时也不要求学生了解什么是植食性动物杂食性动物、肉食性动物，学生只要能知道不同种类的动物所吃食物是不一样的即可。五、板书

1、动物都需要食物、能运动、会呼吸

2、兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食物

冀教版一年级科学：12《给物体分类》教学设计

《给物体分类》教学设计

科学知识目标：

能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类科学探究目标：

1、能观察、比较物体的不同。

2、能用多种感官、从不同角度对物体分类。

3、能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学们讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度目标：

1、能对物体的分类表现出探究兴趣。

2、能如实描述观察到的现象。

3、愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达和讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。

教学重点：

能用多种感官，从不同角度对物体进行分类，并用语言描述出来。

教学难点：

通过本课学习让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。

教师准备：

1、多媒体课件

2、多种水果

3、打印的超市物品小图贴。（让学生到黑板上分类帖）

教学设计

一、导入新课

出示多媒体课件——脏乱的房间。

1、学生认真观察，说说你的发现。

2、教师打印出房间物品，让学生初步了解分类。

3、板书——给物体分类。

活动一：创设情境，在分类的活动中初步感知物体的形状

（一）同学们，今天老师为大家请来了许多你们喜欢的小伙伴，你们瞧，有积木、皮球、还有橡皮泥呢！我们要和这些小伙伴共同走进美妙的科学世界，去认识大自然中很多美好的物体，如果你们很高兴就向老师招招手！

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

1、拿出一个有水果、蔬菜洞的纸箱(学生摸一摸，猜一猜)

2、吹气球分类（）

3、最后延伸——超市小贴图，帖黑板上。

1．你们看，老师把它们分别放在了你们的学具盘里，请各小组

同学商量一下，能把这些小伙伴分分类吗？再说一说你们为什么这样分，好吗？

2．学生分小组活动

3．学生反馈：

（1）按材料分：把纸做的放在一起，塑料做的放在一起；

（2）按颜色分：把红色的分在一起，黄色的分在一起，花的放在一块；

（3）按形状分：把长的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一块，球放在一起；

（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起教师小结：你们真聪明，想出这么多的分类方法！

问题驱动

师:同学们你们去过超市吗?你发现了什么问题了吗?小丽到超市买饮料,她发现一个现象:超市把饮料类的放在一块儿,水果类在一块儿,小食品类的放在一块,肉类的在一块儿,蔬菜的在一块儿。这是为什么呢?

(多媒体展示菜市场的情景:①饮品区②水果区③粮油区④蔬菜区)

生:为了方便。这样顾客就好找一些。

师:对,同学们分析得很正确,我们都知道了超市分区的必要性。

二、动手实践自主探究

三、活动一

给书包里的物品分类

师:下面我们一起来做个小游戏,好不好?生:(齐)好!师:现在老师要同学们从书包里拿一样东西,看谁拿得快,拿得正确。老师说开始,大家一起动手。拿出自己的语文书,一、二、三,开始!师:好!你第一师:下面请拿得快的同学说说为什么拿得那么快呢?生:我平时都是把语文书放在书包的最上面的,所以我摸到上面一本肯定是语文书。师:唔,好习惯。

生:平时,我书包里的东西是不乱放的,我把常用的书放在上面,不常用的书放在底下,所以我拿得比较快。

师:是啊,有个好习惯非常重要。你们知道老师叫你们做这个游戏是什么意思吗?

生:学习用品要放好,不能乱放。

师:对。我刚刚观察了一下,凡是拿得比较快的同学,平时肯定都经常整理书包,根据自己的办法,把书包里的学习用品分类存放。

师:下面让我们一起把书包里所有的学习用品都拿出来,说说它们都是用什么材料制成的?