农村青年教师培养方法略谈

农村青年教师培养方法略谈

素质教育的深化取决于教师的高素质。面对近几年来一批青年教师被招聘（调入）到学校工作的新情况，学校加强青年教师培养工作就显得尤为重要。然而，如何适应新形势，加强对青年教师的培养，使他们尽快成为思想水平高、业务能力强的骨干教师、优秀教师，也已成为亟待解决的问题。

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1.新课程改革走向成功的客观需要

新课程要求从课程理念到教学内容、从实施途径到技术手段、从评价标准到考试方法都要转变。由于历史的原因，我们的教师离新课程的要求还有不小的距离；由于自身的原因，我们的青年教师站在课堂的时间短，在最能体现教师功夫的课堂教学和课程开发上离新课程要求的距离更远。

2.农村教师队伍的实际情况所决定

农村教师中绝大部分同志在没有充分准备的大环境下直接走进了新课程，因此在推进课程改革的过程中，加强对他们的全面培训成为我们面临的一项刻不容缓的艰巨任务。

3.青年教师的思想特点及倾向使然

现在35岁以下的青年教师，大多出生于上世纪70到80年代，是中国青年中的一个有知识的群体。他们既追求事业上的成功，又追求生活的丰满和完美；他们大多不安于现状，不想“与世无争，悠闲度曰”；渴望通过个人奋斗追求最大人生价值，是略带传统痕迹的时代潮流追随者。

二、主题活动

1.“四个一”活动促使：上一节优质的新课程观摩课；开展一项成功的综合实践活动；开发一个模块的校本课程；完成一篇亲历的案例教学总结。

2.“1346”奋斗目标：即一年教学过关，三年能挑重担，四年胜任教学循环，六年成为教学骨干，成为师德高尚、课程意识新、教学能力强、业务水平高、工作实绩优的青年教师。

三、方法措施

1.师德建设强底子

师魂在于德，德为教之本。师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职。要引导

青年教师“志存高远”，加强青年教师师德师风建设。

2.正确导向指“路子”

2.1学习新课标，深化开展练标达标活动

青年教师应以最快速度与新课改所赋予的新理念、新思想、新方法接轨，因此要把深化学习新课程标准，创新教育教学理念，探索课改新举措放到学习培训的首要位置。通过开展青年教师学习《课程标准》、解读演讲、阶段笔测等活动，引导他们深入理解学科的课程性质、目标、内容、教学与评价要求，掌握《课程标准》所提出的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等基本要求，在精于课标、熟于教材、优化课堂方面有较大进步。

2.2着力加强“五研究”，全面提高实施新课程的能力和水平。

2.2.1加强教材的研究：在新课程标准下，新教材的编写已发生了根本的变革，不再是学科知识的浓缩、学科教学的唯一载体，而是引导学生认识发展、能力形成、人格建筑的范例，是引导学生认识、分析、理解事物，进行反思、批判和建构意义的中介。所以我们应研究新教材的本质是什么？去理解新教材的整合性，去思考新教材所要求的教学思想、策略和对教师的专业知识提出的新的要求等。开设钻研教材方法和手段的系列讲座，如整体把握法，序列探讨法，单章（篇）钻研法，纵类比较法，学科渗透法等，通过一系列方法的探讨，培养青年老师把握教材的能力。

2.2.2加强教学模式的研究：为了实现新课程教学的多维目标，课堂教学的呈现形式——有自身特色的课堂教学模式是关键。要通过跟踪听课和反复研讨，以“主动学习生成教学”为新课程课堂总要求，帮助青年教师量身定做一定的教学程序，熟悉掌握各类不同课型的教学特点，促使青年教师特色成长、快步成熟。

2.2.3加强教学艺术的研究：教学艺术就是能达到最佳教学效果的一整套娴熟的教学技能技巧，是教学方法的升华；是综合运用教学方法体系的出神入化，是解决处理教学问题，使教师对学生具有吸引力的心灵契机和巨大魅力。高超的教学艺术更是实现“自主、合作、探究”学习的核心。所以要认真培养青年教师课堂教学中的各类艺术，如导入艺术、讲授艺术、调“谐”艺术、过渡艺术、语言艺术、“布白” 艺术、“幽默”艺术、调控艺术、表扬激励艺术、板书艺术等。通过教学艺术的研究与提高，提升青年教师的教学能力，提高学校的教学质量与效益。

2.2.4加强综合实践活动课程的研究与指导：作为课程改革的一个结构性突破，综合实践活动课程已成为新一轮课程改革的一个亮点和生长点。其内容主要包括研究性学习，社会服务和社会实践。作为青年教师有着接受新事物能力强、反应快、思维敏捷，不受传统教学方式的束缚等方面的优势，应成为综合实践课程实施的主力军。要通过讲座和沙龙等组织青年教师加强学习，深入研究，要在项目设计、课题选择、方案实施、活动过程、信息加工、总结交流等一系列研究

性学习和社会实践活动环节上给他们以引领和指导，让他们有时间有空间创造性地开展工作。

2.2.5加强校本课程的研究、开发与实施：开发校本课程是教师专业生涯的一个重要组成部分，特别是我们青年教师不应仅仅作为校本课程的消极接受者，实施“拿来主义”，而应积极成为校本课程的研究者、开发者与实施者。

3.勤学苦练厚“底子”

“经年檐雨穿磐石，数砖畦泥垒燕窝。”要让青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。为此，要常抓不懈、常练不怠地开展“九个一”活动，即：读好一本教育理论专著；练好一手“三笔”字；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。

4.实践锻炼压“担子”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性。诸如：让他们搞公开教学，承担教改实验课题，担任毕业班班主任等。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。同时，校领导要多观察、多指导、多肯定。

5.以老带新结“对子”

着力抓好新、老教师“一帮一”，以老带新的“青蓝工程”，启动导师指导责任制，在有经验的骨干教师、名师精心指导下，加速青年教师成长进程。通过开展“师徒结拜”活动。通过“拜师活动”。增进师徒情感，增强师徒的荣誉感、责任感和使命感，使“传、帮、带”的培训工作，真实而不挂虚名，扎实而富有成效地开展起来。

6.成长舞台压担子

青年教师拥有较多的新思想、新知识与新的现代化教学手段；他们接受能力强、脑力活、反应快、精力好、潜力大；但须压担子严要求。压担子，定任务的具体要求是实行“三定”、“五过关”：

“三定”，即定发展目标、定规划措施、定成熟期限。

“五过关”，即学校组织的两课（过关课、达标课）过关；熟悉掌握新课程教材过关；熟练操作现代化教育设备能力过关；家长与学生对教育教学满意率过关；教育教学实绩考核过关。

我们相信，经过阶段努力和全面培养，我校青年教师定能实现一年教学过关，