《相反数》教学设计

《相反数》教学设计

【教材】人教版七年级数学上册1.2.3《相反数》

【课时安排】1课时

【教学对象】七年级学生

【授课教师】惠东县多祝增光中学张凌燕

【教材分析】

1、教学内容

本节课是人教版《义务教育教科书·数学·七年级（上）》第一章第2节第三课时的内容，主要介绍了相反数的概念，求一个数的相反数的方法及符号的化简。

2、本节教材内容的地位和作用

“相反数”是初中数学中不可或缺的一个内容，在初中数学中占有一定的地位。它是在研究了负数的基础上，遵循过渡时期学生的认知特点，既把小学所学的正数、零和初中的负数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和相关学科等知识领域都有所渗透。因此，这节课的内容对今后的学习具有重要作用。【学情分析】七年级学生在进入本节课的学习之前，需要熟悉前面已学过的负数和数轴的相关知识。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）借助数轴了解相反数的概念,知道两个互为相反数的位置关系；

（2）会求已知数的相反数；

（3）能根据相反数的意义进行多重符号的化简。

2、过程与方法

（1）通过借助数轴进行观察，总结出相反数的概念；

（2）采用数形结合的方式理解相反数；

（3）初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意识，发展创新精神。

3、情感态度价值观

（1）逐步培养学生探索学习数学的方法；

（2）培养学生归纳总结的能力；

（3）在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

【教学重点】理解相反数的概念，会求一个数的相反数。

【教学难点、关键】归纳相反数在数轴上表示的点的特征，能根据相反数的意义进行多重符号的化简；关键是运用合情推理。

【教学方法】引导探究、讨论交流。

【教学手段】计算机、PPT、几何画板。

【教学过程设计】

本节课教学设计是依据课程标准以及学生认知水平来确定的，内容编排从特殊到一般，由具体到抽象，层层展开，逐步深入。通过观察、比较、分析、发现等学习过程，引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。整个教学过程以四大问题为主体，突出了本节课的教学重点，安排填一填、说一说、试一试、分组讨论和自由辩论等活动让学生积极参与，自主学习，达到以知识为载体培养学生能力的目的。