特殊学生情况汇总表
特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法
特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》和《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律和行政法规的规定，我们制定了特异体质、特殊疾病和心理偏差学生管理办法，以加强对这些学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其他事故，维护正常的教育教学秩序。
一、管理领导小组：管理领导小组由XXX担任组长，XXX担任副组长，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX各班班主任作为组员。
二、基本定义：特异体质是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为过敏体质和变态反应。
特殊疾病是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
三、有关法规：一）《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》根据第十三条，中小学校应及时告知学生父母或其他监护人，协助采取相应措施，一旦发现学生擅自离校、旷课、重大生理心理异常等可能导致人身伤害事故的情况。
根据第十六条，中小学校组织学生参加劳动、实、考察、社会实践和其他集体活动时，应注意学生的生理、心理状况，并采取安全措施。
对已知有特异体质或疾病的学生，应特殊照顾。
学校组织校外活动需要租用交通工具时，出租方应提供驾驶员驾驶资格和交通工具的合法有效证件。
中小学校组织学生进行对抗性体育活动前，应提出安全要求，并采取防护措施。
根据第二十条，中小学校学生父母或其他监护人应依法履行监护职责，加强对学生的安全教育；制止学生携带凶器、易燃易爆、有毒有害等危险物品入学；做好学生上学、放学的安全工作；学生有不良行为时，应告知学校；学生有特异体质时，应向学校提供书面诊断证明或书面报告。
提倡中小学校学生父母或其他监护人为学生办理意外伤害保险。
黄埔区2020--2021学年 汤村小学学生基本情况汇总表【第1学期】
黄翊航
杨锐华
汤嘉琪 汤志君 汤嘉琪
吴海莹 汤钰莹 汤泳莹
汤嘉胜 汤俊熙
黄政邦 汤洁萍
汤冬芷 汤俊贤
22
汤倩莹
汤子涵
李瑞洋
汤钰莹 汤慧颖 汤晓峰
汤芷晴 汤怡 汤伊乐
汤桂荣 汤姜欣
汤梓轩 汤善茵
汤影甜 汤善翔
23
汤文熙
汤钰骅
汤文乐
钟诗妍 邓杰宇 汤智均
钟 婕 黄芷欣 吴梓桦
汤观佑 汤浩聪
汤美红 陈容娇
少数民族人数
1
0
0
1
0
2
0
2
0
0
1
1
0
0
0
2
1
3
1
0
1
8
市内区外生 名单
注：打“√”的
是借读生，属大
广州市外，请放
在最后，打“Ｏ
”属少数民族；
打“△”是两免
一补；随班就读
“★”（特殊学
生）。
借读生合计
6
借读男生人数
2
借读女生人数
4
少数民族人数
1
广州市学生合 计
30
本市男生人数
16
本市女生人数
汤泓熙 黄舒蕾
邓俊豪 黄 悦
4
钟美琳
张梓榆
邓雨芯
汤炜东 汤翔宇 钟浩霖
汤俊炜 汤智翔 汤晓楠
张俊 钟俊诚
汤晓政 汤梦琪
钟晓诗 钟俊言
5
钟月华
钟佳慧
张诗敏
汤嘉诚 汤子轩 汤烨磊
汤子健 汤睿杰 汤荣权
许志杰 钟浩彬
汤铭淇 汤洁瑶
钟雅馨 张美琪
6
学生管理工作绩效考核(10月)具体内容要求
６-3-1继续深化“规范日常行为、建设优良学风”活动实施方案
6-3-2教育内容及活动安排计划
６－3-3相关主题活动资料(包括日常行为规范养成教育方面、学风建设方面、学生心理健康方面、学生组织的管理方面）
7安全维稳
(１5分)
安全教育
每周每个班级至少进行一次安全教育,内容材料归档详实完整。
5
７-1－12０1３年安全工作体系-经管学院维稳预案
教室文
化建设
教室地面、黑板干净，桌椅摆放整齐,墙面整洁光滑无脚印;营造环境育人氛围。
１0
4-1－1辅导员和班主任教室检查记录
４－1-2优差教室的评选
4－1－3教室文化建设内容
宿舍文
化建设
学生宿舍整洁、卫生，物品摆放整齐有序，空气流通无异味,宿舍文化健康向上;学生无违规违纪情况,学生行为文明,开展优秀宿舍评比活动。
７-1-2２０13－２014第一学期经管学院安全联络员
７-１－３假日前后安全工作要求及上交材料
安全管理
日常安全教育管理工作落实,有制度、有措施、有记载；严格落实学生请销假制度；节假日安全教育、值班、汇报工作认真落实，每天零报告。
５
安全成效
危机处理上报及时,处理妥当；杜绝学生在校园内骑摩托车；无群体性事件发生;无安全事故发生。
学生管理工作绩效考核指标(１0月)
一级指标
二级指标
考核内容
分值
材料内容
１领导重
视情况
(10分）
工作态度
工作态度端正，积极协调配合完成学校部署的各项工作。及时按要求上报所需各类资料,每月有工作小结。
4
1－1-１学校各部门下发材料的整理
1-1-2学院上交材料的整理
调查表、一封信、汇总表关于切实加强特异体质、特殊疾病和心理异常学生管理的通知
新乐市教育局关于切实加强特异体质、特殊疾病和心理异常学生管理的通知各学区、学校、幼儿园：为切实加强特异体质、特殊疾病和心理异常学生管理，有效预防和减少学生伤害等安全事故，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规的规定，结合我市教育实际，现就有关事项通知如下，望认真贯彻落实。
一、建立特异体质、特殊疾病和心理异常学生工作档案各学校要高度重视特异体质、特殊疾病和心理异常学生排查登记工作，安排专门人员每学期进行一次调查摸底，确保应查尽查，全面登记。
学生健康情况发生变化的，要及时修改学生健康信息。
要通过《致学生家长一封信》等方式要求家长如实地向学校告知孩子的体质健康状况。
要建立所有在校学生特异体质健康档案。
重点筛查的对象分为三类：一是特异体质学生。
主要是指对药物、食物、油漆、花粉、接触物等过敏的学生。
二是特殊疾病学生。
主要指患有心脏病、脑血管疾病、癫痫、肾病、肺病及支气管病、胃溃疡、肝病、哮喘、内分泌病、高热惊厥、高血压、习惯性脱臼、血液系统疾病（如白血病、严重的贫血性疾病和出血性疾病等）等病的学生以及残疾学生。
三是心理异常学生。
主要指患有抑郁、多疑、焦虑等心理疾病的学生。
不管孩子有无特异体质、特殊疾病、家族病史及异常心理等疾病，都需由学生监护人如实填报《特异体质、特殊疾病、心理异常学生调查表》并签字确认，有的，如实填写病史等情况，没有的，填写“无”。
《特异体质、特殊疾病、心理异常学生调查表》由学校存档，班主任和相关教师要了解并掌握学生健康情况。
各学校要在每学期开学后20天内将《特异体质、特殊疾病、心理异常学生汇总表》报局安全法规科。
农村中小学以学区为单位汇总上报，市直、民办学校以学校为单位上报。
二、建立健全特异体质、特殊疾病、心理异常学生的关爱、保护措施各学校在加强特异体质、特殊疾病和心理异常学生排查登记的同时，要建立健全教育、管理和保护措施，学校、班主任、体育教师、任课教师要履行相关职责。
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。
一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。
二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。
对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。
2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。
3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。
班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。
4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。
对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。
关于做好心理普测中结果显示异常的学生(可编辑)
关于做好心理普测中结果显示异常的学生（可编辑）关于做好心理普测中结果显示异常的学生关于做好心理普测中结果显示异常的学生心理辅导工作的通知各班级:我院2011级学生心理普查已结束,统计发现,在此次普查中,测查结果显示异常的学生为526人(机电工程学院81人),占参测学生的10.74%。
为准确了解这部分学生的心理健康状况,防止学生因心理问题引发心理疾病和危机事件,切实做好心理问题高危人群的预警、追踪和干预工作,提高心理危机预警和干预工作的有效性,尽快帮助心理异常学生摆脱心理困扰,进一步做好心理辅导工作,现将有关事项要求如下:一、实行“一对一”心理帮扶,做好备案工作。
积极发动辅导员、心理辅导员、助理辅导员、班级心理委员、学生干部、学生党员等,对心理测评结果显示异常的学生的情况真实性进行核查(具体涉及到的学生名单已经用档案袋封装交给相关班主任)。
确认的有比较严重心理困惑的学生需要进行“一对一”心理帮扶,建立心理档案,制定相应的辅导措施,做好辅导记录,并由各班班主任统一填写《中重度学生心理帮扶汇总表》,于11月14日前报送办公室。
二、在对学生进行心理辅导的过程中,一定要注意方式方法,明确学生心理问题的性质,对常见发展性心理问题学生,各院部要选派富有心理健康知识和学生工作经验的教师约谈辅导;对有障碍性心理问题学生,请及时转介到学生处心理咨询中心。
对于各院部转介的学生,心理咨询中心将由专职心理咨询老师进行约谈。
对轻度心理障碍者,咨询人员负责做好咨询辅导工作;对确有严重心理障碍、心理疾病者及时上报相关领导,并反馈给各院部,通知其家长转介到专业医院卫生机构治疗。
(详见附件2)三、充分发挥心理危机预警干预机制作用。
请各院部严格按照《日照职业技术学院大学生心理危机干预实施办法》(日职院办字【2009】29号)的文件精神及要求,有效发现、及时干预学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率,更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关。
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案及总结
加强八类特殊群体学生教育工作的实施方案为落实安丘市教育局八类特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排了关注八类学生工作，摸清各年级各班级八类特殊群体的状况，特别是七年级新生的状况。
针对每一名学生的不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好八类特别关注学生统计表，教导处汇总填好八类特别关注群体学生汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
开展辅导工作中，要做好辅导记录，将上述所有材料建档存放。
特殊群体学生关爱总结
2018年崔家庄小学关爱特殊群体学生工作总结为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生,对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。
根据上级的指示精神,现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注.结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
将所有特别关注学生情况进行汇总上报。
二、实行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结对老师针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励老师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长.学生成长结对老师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
老师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。
在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子,健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。
三、适时激励树自信尺有所短,寸有所长.特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。
特殊教育需要学生登记表
特殊教育需要学生登记表学校填写时间年月日学生姓名出生年月性别所在年级班级父母病史学生病史家庭情况情况分析参照条件参考依据：1．智力发展落后于同龄人的水平。
2．各科成绩明显落后于同龄人，缺乏学习兴趣与基本的学习习惯。
学业成绩基本是C。
3．显示出适应行为的能力发展落后于同龄人。
如与同龄儿童的交往、处理日常生活和在环境中求生存、对社会尽责任的能力等。
4．儿童的注意力、记忆力和语言能力等明显落后于同龄儿童。
个性表现异常。
5．家庭遗传等其它原因。
6．已经经过专业医疗鉴定或者已领取残疾证。
班主任意见班主任签名：学校随班就读工作领导小组意见（公章）年月日特教中心备案年月日（本表一份学校保存，一份上报。
电子稿发到相关邮箱。
）学生基本资料一、基本情况1．学生姓名：________ 性别：○男，○女生日：________年_____ 月_____日2．家庭住址：_________________________________电话：_________________3．现在住址:_____________________________________电话：________________4．家庭成员（__________电话：__________________________________）关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话/手机5．主要接送人关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话/手机6．主要照顾者关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话/手机7．是否独生子女：○是○否（排行：_____兄____人，姐_____人，弟_____人，妹____人。
）家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校8．语言智商：_____________操作智商：_____________总智商：_______________________ 9．智商测试单位：______________________________________________________ 10．社会适应能力：________________社会适应能力测试单位：______________11．身心障碍类型：○无○有（类型：_______________程度：____________________）12.伴随障碍：_____________________________________________13．营养状况○正常○过瘦○偏瘦○过胖○偏胖14．特殊问题行为：_____________________________________________________________ 15．到校方式：○自行步行上学○自行搭公车上学，公车：_______路转______路转______路○父母私家车接送○父母自行车接送○父母搭公交车接送____路转___路○住校二、出生史1．出生前A、母亲曾否流产○是○否B、母亲曾否跌倒○是○否C、母亲曾否患病○是○否D、母亲曾否服用药物○是○否病名：________________________________ 药名：_______________________________2．出生时A、胎位（1）○正常（2）○异常______________________________B、曾否换血（1）○否（2）○是______________________________C、（1）○顺产（2）○早产______天（3）○晚产______天D、难产（1）○麻痹（2）○钳子（3）○吸引器（4）○剖腹产（5）○其他E、体重_______公斤。
学生特异体质排查汇总表(填好)
过敏性紫癜
靳丽君
六年级
二班
赵欣硕
曹玉红
过敏体质
靳丽君
三年级
二班
曹宇轩
曹庆钵
心脏不好
濮梦惠
四年级
二班
吴仁贤
吴吉刚
多发性软骨瘤
贾淑霞
五年级
三班
杜佳慧
杜军
癫痫
赵爱青
五年级
三班
刘天雨
赵树娟
过敏体质
赵爱青
五年级
三班
陈庆喆
李清芬
过敏体质
赵爱青
五年级
三班
赵天宇
刘丙荣
阑尾炎
赵爱青
五年级
三班
张鸣霞
袁淑芝
有炎症时听力差
赵爱青
五年级
三班
侯秋彤
侯永军
心肌炎
赵爱青
六年级
二班
李俊熙
2016学年梁村镇中心小学学生特异体质排查汇总表
年 级
班 级
学生姓名
家长姓名
联系电话
特异体质情况
班主任
注意事项
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级
一班
张玉熙
张清云
心脏病
张爱芝
特异体质指：患有器质性病变，如：心脏病、哮喘、癫痫、肾病等重要脏器疾病及精神方面和其他可能影响学生活动、出现突发症状或意外状况的疾病。如有以上疾病的学生请及早与班主任取得联系，如实填写“学生特异体质登记表”，上报校医室建档并签字，为在发生意外及突发状况时能及时有效的配合救治，其次家长必须给孩子随身携带自身特殊及急救用药，以备急需；必须告知孩子有关注意事项，如：不能参加剧烈活动，避免发生不测。杜绝瞒报、误报、迟报，否则责任自负（特异体质属于保密资料，对该生患病情况给予保密）。
特殊学生情况汇总表
单亲家庭 陈震廷 男
7 二 小学 农村 李明军
单亲家庭 张硕
男
7 二 小学 农村 李明军
单亲家庭 崔玉佳 女
6 一 小学 农村 王宪朝
注:在"说明 "一栏请根 据学生情况 填报:孤儿\ 单亲家庭\ 留守儿童\ 学困四种情 况中的一 种.
在"学校 类别"一栏 请根据学校 类别填报幼 儿园\小学\ 初中\高中\ 中职五类中 的一个类 别.
9 四 小学 农村 王守才
留守儿童 王广民 男
8 三 小学 农村 王子峰
学困生 丁元雪 女
8 三 小学 农村 王子峰
Байду номын сангаас
留守儿童 崔淑彤 女
8 三 小学 农村 王子峰
单亲家庭 王成新 男
8 三 小学 农村 王习增
单亲家庭 赵新荣 女
7 二 小学 农村 张金才
单亲家庭 丁兰新 女
7 二 小学 农村 张金才
在"所在 地"一栏请 根据学校所 处地域填报 县城\农村 两个类别中 的一个类 别.
附件二:
单位:
县(市 区)
学校
冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县 冠县
辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学 辛集乡王家小学
2013年春季学期特殊学生情况汇总表
时间:2013 年3月 所在地 学校类别 学生姓名 性别 年龄 年级 班别 (县城/ 帮扶教师 备注 农村)
单亲家庭 丁冉
女
10 五 小学 农村 荆庆法
拉萨市城关区资助学生汇总表备注怎么写
拉萨市城关区资助学生汇总表备注怎么写可以给特殊学生填写信息，或者填写学生有什么经验特长之类。
如果觉得没有可填的可以不用在备注一栏里面填写，主要是特殊学生要写得细一点。
写明家庭成员情况及家庭收入、困难的原因和程度等情况。
学生需要做的：1、如果是新生，的通知书内会有一张《家庭经济情况调查表》，那么赶在开学前把这张表按要求实际填好。
2、填好后带上这张表到相关部门盖上章印。
3、如果要办理贫困证明，就要分别到村委会、乡政府和县民政局盖章，一共三个，缺一不可。
4、同时需要学生到学校后，填写一张《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》，城区也会要求填写各种表格，填好后将盖章《家庭经济情况调查表》一并交到学校，然后等学校审核评定。
首先需要写明家庭成员情况及家庭收入、困难的原因和程度等情况，需要你所在的街道或居委会出具证明。
重残学生学习情况描述
重残学生学习情况描述重残学生是指有特殊困难的残疾儿童，如：智力障碍、精神残疾、肢体残疾等。
因为智力、精神等特殊原因，他们失去了自己独立生活的能力，无法从事自己所擅长的工作。
这些孩子在家庭中与正常人一样同吃同住，平等的接受教育和就业。
虽然大多数孩子的学习能力比较弱，但他们也能坚持到最后。
所以，对于这些特殊困难学生我们更应该给予特殊关心和关爱，让他们在学校得到教育支持，使他们不受疾病和经济上的损失。
为了全面了解重残学生的生活状况以及学习状况，我们于 xx年11月对全县30名重残儿童进行了问卷调查和统计分析。
调查结果显示:1、家庭经济情况;2、受教育情况;3、身体状况。
一、家庭经济情况每一个患病孩子的家庭都是不容易的，尤其是智力障碍孩子，更加要花费很多的金钱和精力。
他们没有任何的语言表达能力和自我保护能力。
这也导致很多孩子在家中经常被打骂。
这也导致他们生活自理困难，无法完成基本上学的要求。
我们都知道没有知识我们就是无源之水、无本之木。
这也导致了大多数孩子由于家庭经济贫困，从而使他们对生活产生恐惧心态。
但是，他们不能仅仅局限于物质上的贫穷，更重要的是精神上的贫穷！这类孩子在社会上很容易产生自卑心理，进而产生自我怀疑和对社会不信任感。
所以要帮助这类学生进行思想引导和精神鼓励，让他们更好完成学校教育任务并顺利完成学业。
二、受教育程度这30名学生，男10人，女8人。
其中男学生占6人，女学生占3人，没有特殊学生。
男生2人；女生2人，其中男生2人，女生1人。
15名在校学生，其中10名是学前儿童。
学前儿童中没有残疾孩子（智力障碍),大多是小学低年级学生，没有入学考试成绩。
学前儿童基本能接受义务教育，学龄儿童中没有接受过特殊教育的是4人。
调查发现，这些学生都是家中“留守儿童”，这些留守儿童在家中主要是老人照看生活起居等日常需要，不能与人进行正常语言交流和沟通交流。
所以他们大多没有接受教育和接受任何社会活动的能力，学习意愿也比较低。
学生基本情况汇总表
66 52 14
460 378 82
谷慧芹Ｏ√ 徐锦豪√
农嘉欣Ｏ√ 徐彩莉√
邓孝焯√ 农英豪√Ｏ
黄国煜√Ｏ 农子墨√Ｏ
钟浩弘 莫晓兰√ 汤子青△ 吴雨彤√ 汤颖诗△ 林经超√
36 37 38 39 40 41 42 43 44
汤凯琦 李清华
黄乐轩 黄靖雯
汤嘉意 汤海政 汤志轩 邓碧琪 陈颖莹 杨兴业√ 吴紫芸√ 李思怡√
83 74 9
43 32 11
黄焯强 黄文伟 汤杰文 汤杰荃 林志超 钟嘉磊 钟德林 汤永豪 黄嘉梁 汤晋宇 钟俊辉 黄志城 谢晓峰 汤展鸿 钟锦钊 汤志森 汤俊杰 汤智亮 陈思宁 钟宝仪 汤灼雄 汤睿镔 陆俊豪 黄心萍 钟宇晴 汤云雅 汤梓敏 汤钰瑜 张凯闵 钟楚莹 汤钰莹 刘星√ 陈嘉豪√ 葛浩然√
43 37 6
汤诗华 汤浩翔 汤泓熙 汤晓政 汤铭淇 钟政轩 黄静芸 汤静瑶 汤芷晴 钟燕遥 汤振宇 汤楚骏 汤雨欣 黄熹 汤镇远 汤梓恩 黄嘉源 汤峻琛 黄展祺 汤文芳 汤钰贤 汤伟杰 汤宇豪 黄政邦 温栩乐 汤梓轩 汤永锋 汤梓豪 钟子慧 梁锦锋 钟德安 汤辉龙 汤智 汤泳婷 汤嘉轩 钟铎铠 汤子龙 汤佩珊 汤浩贤 汤咏文 邓雨欣 汤碧莹 汤浩伟 汤卓莹 汤燕婷 莫智聪 黄泽星 汤卓儀 汤灵怡 钟 敏 钟凯莉 汤楚娟 汤炽光 黄樟煜 汤 颖 汤艳玲 黄文轩★ 甘伟浚 吴紫钿√ 曾庆冬√ 彭潇豪√ 闫 旭√
34 26 8
汤永妍 黄慧贤 钟炜杰 汤灼婷 黄伟康 钟誉豪 汤晓健 钟燕婷 钟晓彤 汤曜豪 汤锡强 黄嘉豪 张文杰 汤嘉怡 钟镇均 汤杰山 钟智龙 王悦 汤键豪 汤诚锋 汤晓彤 汤曜糠 汤瑶瑶 黄子恩 蒋培锋 黄思萤 杨贵静√ 林荣志√ 贾诗琪√ 刘嘉琦√ 陈名扬√ 汪小茜√
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刚运盛 男
9 三 一 小学 农村 学困
刚东旺 男
9 三 二 小学 农村 留守
张文鲁 女
9 三 二 小学 农村 留守
任佳丽 女
9 三 二 小学 农村 单亲
许亚娟 女
9 三 二 小学 农村 单亲
王立新 男
9 三 二 小学 农村 女
11 五 二 小学 农村 单亲
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
2012年秋季学期特殊学生情况汇总表
时间:2012.9
学生姓名 性别 年龄 年级 班别 学段 所在地
潘恒威 男
11 四 二 小学 农村 留守
潘恒双 男
11 四 二 小学 农村 留守
马龙云 男
10 四 二 小学 农村 学困
许光帅 男
10 四 二 小学 农村 学困
附件2:
单位:
县(市区)
学校
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
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甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
甘官屯乡明德小学
在"学段 "一栏请根 据学校类别 填报幼儿园 \小学\初中 \高中\中职 五类中的一 个类别.
在"所在 地"一栏请 根据学校所 处地域填报 县城\农村 两个类别中 的一个类
王宗甫 男
11 五 二 小学 农村 单亲
说明
帮扶教师 张娜 张娜 张娜 张娜 张娜 张娜 肖风维 肖风维 肖风维 于庆喜 于庆喜 于庆喜 于庆喜 岳占利 岳占利 岳占利 岳占利 岳占利 岳占利 杨云常 杨云常
甘官屯乡明德小学 甘官屯乡明德小学 甘官屯乡明德小学 甘官屯乡明德小学 甘官屯乡明德小学 甘官屯乡明德小学
刘路路 女
11 四 二 小学 农村 单亲
陈姗姗 女
11 四 二 小学 农村 单亲
刘志勇 男
10 四 一 小学 农村 单亲
张进财 男
10 四 一 小学 农村 学困
杨百奥 男
10 四 一 小学 农村 学困
马国宗 男
9 三 一 小学 农村 留守
陈星硕 女
9 三 一 小学 农村 留守
王怀尧 男
9 三 一 小学 农村 单亲
张丽君 女
王婷
女
岳良攀 男
马龙宿 男
张欣
女
刘强
男
12 六 三 小学 农村 留守 12 六 三 小学 农村 留守 12 六 三 小学 农村 学困 12 六 三 小学 农村 学困 12 六 二 小学 农村 单亲 12 六 二 小学 农村 留守
杨翠云 杨翠云 杨翠云 杨翠云 王庆红 王庆红
注:在"说明 "一栏请根 据学生情况 填报:孤儿\ 单亲家庭\ 留守儿童\ 学困四种情 况中的一