二年级语文第八单元《狐狸分奶酪》教案

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【课前解析】

《狐狸分奶酪》讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名明白与同伴相处的方式：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法，以此实现“复述课文”。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1—4自然段：狐狸分奶酪的原因。

第5—6自然段：狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应

第7—8自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。

第9—11自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸的狡辩。

本课的一大表达特色是采用了对话的形式推进故事发展。

关注插图：图中狐狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊，抬着头，盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生写好这5个字。“急、第、公”是上下结构，书写时需要注意上下部件的长短，可联系之前学过的字进行指导。

关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。在课后“读一读，记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的词语，可在识字教学时进行读记。

关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故事，让学生感受到与朋友相处，不应该斤斤计较。

【教学目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

2.能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狎的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3.拓展积累”开始、起始”等词语。

【教学重点】

认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵”3个字。

2.拓展积累”开始、起始”等词语。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，我们学习了《狐假虎威》，你觉得课文中的狐狸给你留下了什么印象？今天我们再来学习一篇与狐狸有关的课文——《狐狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）（设计意图:课题的导入从学生的已有知识入手，拉近学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。）

2.提出要求：请同学们齐读课题。

二、初读课文，字词教学

（-）初读

提出要求：首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）识字

1.本课中的会认字跑到了大屏幕上，你认识他们吗？提出要求：借助拼音自己读一读。

2.提出要求：同学们读得真认真，让我们齐读这些生字。

3.去掉拼音，你还什么它们吗，提出要求：同桌互相读一读，遇到不会的请同桌帮一帮。

4.小火车开起来，提出要求：让我们开火车读字。

（三）认词

1.同学们，咱们还可以通过给生字找朋友的方法来记住这个字。提出要求：请同学们自由读这几些词，记住词中的生字。

2.这四个生字有了朋友，其他生字有点孤单，让我们把它们的好朋友请出来吧。提出要求：请一位同学带领大家一起读。

（设计意图:在语言环境中识字,在词语中识字，遵循学生识字规律和年龄特点。请一位同学当小老师领读，能调动学生主动识字的积极性。）

三、走进课文，感悟理解

字词都会读了，提出要求：请同学们再次通读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（一）学习第1自然段

1.请大家说说它们为何事而高兴？提出要求：请你带着这种高兴的心情读一读第一句。

2.思考问题：后来它们的心情发生了什么变化？是什么事情导致心情变了呢？

3.提出要求：请你来读一读第1自然，注意要读出情感的变化。

（二）学习第2—5自然段

两只小熊遇到了难题，谁出面帮它们呢？提出要求：自读2—5自然段，从中找找答案。

1.提出要求：请两位同学分角色读一读它们的对话。

2.启发想象：“狐狸笑了笑说：，这事好办，我来帮你们分吧！，“边读边想象，你觉得狐狸此时此刻在想些什么？

3.提出要求：请同学们再读2—5自然段，读出小熊的为难，读出狐狸的假热情。

小哥俩此时还不知道狐狸狡猾的心思，所以它们同意了狐的帮忙。那狐狸的分的蛋糕符合小哥俩的心思了吗？我们下节课再学习。

四、观察生字，指导书写

1.出示生字：“奶、始、吵”，请同学们读一读这三个字，你是怎么记住它们的？

2.提出要求：请学生再观察这三个字，你发现有什么字形特点？

预设1：都是左右结构。

预设2：“奶”和“始”的偏旁一样。

3.教师范写，学生书空

“奶”：左右宽窄相当，左高右低。“乃”的横折折折钩的第二折收笔在横中线，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线。

“始”：左窄右宽,“台''的撇折的折段在横中线，“口”稍扁。

“吵”：左窄右宽，“口”小而高，横在横中线，最后一笔撇要写舒展。

4.学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。

5.展示优秀书写，再次讲评。

（设计意图:低年级阶段，写字教学仍然是重中之重，所以在汉字书写教学方面，采取先范写、书空、描红、品评、临写、展示相结合的方法，调动学生书写的积极性，让学生能够把字写正确，写美观。）

五、课堂总结，预设悬念

这节课，我们学习了3个生字，还知道了两只小熊遇到分奶酪的难题，狐狸来帮他们解决难题，那结果又如何呢？我们下节课继续学习。

六、布置作业

有感情朗读课文，读准字音。