电解池说课新二中白明辉)

四、教学流程设计 归纳总结，拓展应用
环节一 环节二
拓展应用
思考“水燃料电池”在制造和使用中 需要注意的问题。
环节三
源自文库
采用抗腐蚀的材料做能量发生器
环节四
用酸或碱提高能量发生器的效率
防止重金属离子进入，降低效率
五、教学设计特色
1.采用实验数据筛选方法，将数据处理与化学学习紧密 结合。
2.重视实验探究在理论学习中的作用，使抽象 的理论知识直观化。
1.通过对“水燃料 电池”性能的介 绍，激发学习兴趣
2.通过对电解原理 的探究，体验科
学 探究成功的喜悦
四、教学流程设计
环节一 环节二 环节三 环节四
展现水燃 料电池的能 量转化
分析电解水 实验的原理
认识能量转化 的作用
体会氧化还原 反应的应用
探究电解质对 水电解的影响
畅谈水燃料 电池的应用
渗透现象 本质哲学思想
四、教学流程设计 展示实验，引导探究
环节一
结 离子浓度的大小是导致电解 论 速率出现差异的主要原因
环节二 环节三
1.通电前，硫酸溶液和蒸馏水中存在哪些离子？
过离子浓设度置如了何3？个有梯度的问题， 2渡.通电后分，析阴电、解阳蒸离子馏移水动的方原向理如何?
3.通电过程中，离子在电极表面发生什么变化？
普通高中课程标准实验教科书《化学》选修4
第四章 电化学基础 第三节
电解池 （第一课时）
北京市第二中学 白明辉
说课内容
一、教学内容分析 二、学生情况分析 三、教学目标确定 四、教学流程设计 五、教学设计特色
一、教学内容分析
1 指导思想与设计理念
学习是学生主动将新信息和原有经验进 行分析对比、建立和重组知识结构的过程。
展示实验，引导探究
四、引教导设学问流程设“水计燃料电池”中的电能转化为化
学能对应的物质转化？
环节一
2H2O
电解
2H2 + O2
环节二 环节三
实验展示
模拟“水燃料电池”的能量发生器电解
蒸馏水及H2SO4溶液。
蒸馏水
加H2SO4
环节四
提出问题
两极无 气体生
成
两极有 气体生
成
在相同条件下，与H2SO4对比，为什么电 解蒸馏水没有生成H2和O2？
环节四 思 硫酸溶液与蒸馏水组成有什 考 么不同，如何转化为H2和O2
四、教学流程设计
阅读材料，深入探究
环节一
相关资料
1.“水燃料电池”能量发生器多采用抗腐蚀的碳纤维材质 2.“水燃料电池”能量发生器电极由碳纸或铂丝做成
环节二 环节三 环节四
实验用品
蒸馏水、浓度均为1mol/L盐 酸、硫酸、NaOH溶液、 KOH溶液、CuCl2溶液、 NaCl溶液、碘化钾淀粉试纸 等
一、教学内容分析
2 教材的地位和作用
能量转化
电
电离平衡
解
池
氧化还原反应
研究电解原 理的基本思路
一、教学内容分析
2 教材的地位和作用
第一节 原电池 第二节 化学电源
第三节 电解池
化学能 自发电能 反应
电能 非反自应发化学能
物质变化与能量变化
第四节 金属的电化学腐蚀及防护
承上启 下
个性 共性 应用
二、学生情况分析
进行筛选分析
环节四 得出结论
①添加适量的酸或碱可以提高“水燃料电池” 效率
②离子放电顺序与其氧化性、还原性强弱有关
四、教学流程设计 归纳总结，拓展应用
环节一 环节二 环节三 环节四
归纳总结
能量转化
电能转化 化学能装置
水燃料电池
电解池
物质转化 电解原理
水燃料电池
阳极：氧化反应 阴极：还原反应
离子放电顺序
有实验探究的热 情，有通过实验 认识、解决生活 中问题的愿望。
三、教学目标确定 教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度 与价值观
1.电解池工作原 理
2.正确判断电极及 书写反应式
3.理解电能与化学 能的转化关系
1.加深对氧化还原观 和微粒观的认识
2.初步建立系统观， 丰富能量转化视角
3.体会数据筛选对研 究化学问题的作用
3.将知识的学习与生活实际联系起来，凸 显知识的应用价值。
电解 观察现象、 检验产物
实验结果
电解速率明显加快
加H2SO4 加NaOH加HCl加NaCl 加KOH
阳加CuCl2 极
分析 阴 并书 极 写电
极反 应式
四、教学流程设计 阅读材料，深入探究
环节一
汇总结果
Excel表格汇总各小组实验结果并进行分析
环节二 环节三
筛选分析 对阴极和阳极产物、放电离子、放电能力
感受生活与化 学的关系
活动线
情感线
三维目标达到有效整合
四、教学流程设计 创设情景，提出问题
环节一 环节二 环节三
视频展示日本 “基尼派克斯”公 司研制的“水燃料 电池”汽车，介绍 燃料汽车的能量发 生器的工作原理。
环节四
提出问题
“水燃料电池”汽车能量发生器 中的能量转化关系？
电能
化学能
四、教学流程设计
实验探究：用所提供的资料及实验用品，设计并 完成实验，分析如何提高“水燃料电池”效率。
四、教学流程设计 阅读材料，深入探究
环节一 环节二 环节三 环节四
方案设计
方案一：蒸馏水 方案二：蒸馏水 方案三：蒸馏水 方案四：蒸馏水
…… 方案五：蒸馏水
滴加H2SO4 滴加HCl 滴加NaOH
滴加KOH 滴加CuCl2
对于较复杂电化学 反应分析没有形成 系统性认识，缺乏 相关知识的应用。
抽象思维能力尚 待培养，对化学 能与电能转化关 系认识并不深刻。
已知物质分类、氧 化还原反应、离子 反应的相关知识； 原电池原理已有较 深入研究。
具备一定的从电化 学角度分析问题的 能力和实验探究能 力。
对于化学有关的 社会和生活问题 作出合理的判断 的能力有待提高。
化学教学要从学生已有的知识和将要经 历的社会生活实际出发，创设生动有趣的情 境，从而使教学更具有实效性。
一、教学内容分析
1 指导思想与设计理念
能量转化
“切入点”
物质转化
氧化还原观
微粒观 电解原理
“连接点”
“发展点”
化学能 电能
应用
电解原理的社会价值
电解
H2O
H2 和O2
电极上的氧化还原 反应及放电顺序