高考生物复习备考的几点建议

主 次 分 明 ． 舍 得 当 我 们 在 复 习 备 考 中一 定 要 突 取
出主 干 知 识 ． 顾 全 面 兼
二、 ＞ 抓－ ３题
目
时要 把 握 几 个 原 则— — 基 础 、 典 型、 盖、 合、 化、 覆 组 变 系统 。
．
１选 题 在选 题
兰 － ４ ’
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２ ． 审题。 找准关键字词、 抓住专业名词、 审查题目
三 、 用 课 堂 口语 。 高 学 习兴 趣 利 提 学 习 英 语 ． 始 终 坚 持 听 说 领 先 ． 写 跟 上 。利 用 课 堂 口 要 读 语 ． 营造 出英 语 氛 围 。 能 提 高 “ 困 生 ” 学 习 兴趣 。 英 语 既 也 学 的 在 课 上 ． 量 用 英 语 去 锻 炼 学 生 的 思 维 ， 至 不 惜 辅 助 以 手 势 及 尽 甚
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力。 ２理解 经 典 实验 的 过程 和 原理 新课 程 教 材在 知识 讲 述 时 ． ．
高考生物复 习备考的 几点建议 岳 型、 规范语言； 培养习惯、 自 增强 信等基本原则。笔
峰 者具 体有 以下 几 点 建 议 ， 复 习备 考 参 考 。 供
一
、
抓 教 材
１ 足教 材 ， 是 复 习备 考 的“ ” ． 立 这 根 。我 们 要重 视
如 何 打 造 英 语 高 效 课 堂
张 文敏 （ 山市第 七 十二 中学 ， 唐 河北 唐 山 ０ ４ ０ ） ６００
随 着 课 程 改革 进 程 的逐 步深 入 ． 现 在 的英 语 课 堂 教 学 质 对 上 课 堂 节 奏 每 当课 堂讨 论 或 练 习时 ． 特 别 关 注 “ 困生 ”及 应 学 ，
２用 真 题 训 练 答 题 速 度 这 里 要 注 意 两 个 方 面 ． 是 要 避 ． 一
１汇 总 教 材 中 的模 型 构 建 的 相 关 内容 ． 分 利 用 教 材 中 生 ． 充
物 模 型 构 建 的实 例 。 用 类 比 、 移 的方 法 让 学 生 在 自学 、 论 采 迁 讨 的过 程 中领 悟 生 物模 型 的建 立 过 程 和 方法 关 注 生 物 模 型 的 建 立 过 程 ． 习模 型 建 立 的 一般 方 法 学 ２相 关 章 节 学 习后 让 学 生 尝 试 构 建 概 念 图 ． 强 对 生 物 模 ． 增 型 建 立 过 程 和方 法 的体 验
以提 高 学 生 读 图 、 取 信 息 、 合 分 析 等 能 力 。 提 综 ２收 集 课 外 材 料 ． 注 对 科 学 、 术 和 社 会 发 展 有 重 大 影 ． 关 技 响 和 意 义 的 生 物 学 新 进 展 ．以 及 生 物 科 学 发 展 史 上 的 重 要 事 件 ． 强 学 生 科 技 意 识 ． 养 独 立 获 取 新 知 识 并 结 合 所 学 的知 增 培 识 做 出相 关 的生 物 学 解 释 的能 力 ｆ 编 张景贤 】 责
类 型 、 位 知识 范 围 、 设 问 指 向 、 查 数据 单 位 。 定 明确 审 一 ３讲 题 。要 道理 清 、 ． 知识 透 、 法 活 、 程 畅 、 方 过 途 径 明 指 导学 生会 使 用 排 除 法 、 选 法 、 想 法 、 直 联 转 化法 、 图示 法 等 多种 解 题 方 法 和 技 巧 来做 题 。
ｌ 讲 实堂 践
高 三 生 物 复 习 教 学 的 目标 就 是 指 向高 考 ． 因此 备 考 复 习 必须 遵 循 吃透 课 标 、 究 考 纲 、 实 教 材 ； 研 落 日， 熟 悉 题 型 ， 解 精 髓 ， 化 主 干 ； 实 方 法 、 建 模 Ｊ Ｉ 理 强 落 构
２年１总３） ０ 第 （１ １ 期第 期 ２ ５
一
时 给 予 指 导 ． 他 们 每 节 课 都 有 点 收获 使 二 、 前 准 备 。 起 学 生学 习英 语 的 欲 望 课 唤 上 课 前 ， 让 学 生 唱 唱 歌 ． 奋 一 下 精 神 ， 者 给 学 生 播 先 振 或 放 英 语 歌 曲 用 英 汉 对译 的 方 式 讲 讲 每 节 课 的教 学 要 求 及 目 的 ： 可 以 让 当 天 的 值 日生 用 简单 流 利 的 英 语 报 告 当 天 情 况 ， 也 例 如 ． 气 情 况 、 勤 情 况 以 及 最 近 发 生 的 事 情 和将 要 发 生 的 天 出 事 情 等 ： 可 以 提 前 给 学 生 一个 具 体 的 作 文 题 目。 优 美 的 歌 也 用 声 ． 利 的 英 语 表 达 ， 学 生 心 情 舒 畅 ， 生 强 烈 的 学 习 英 语 流 使 产
六 学 生 获 取 信 息 的 能 力培 养 抓
开 陷 阱 ， 除 干 扰 ， 掘 隐 藏 条 件 。 破 思 维 定 势 ； 是 要 找 题 排 挖 突 二 眼、 讲方 法 ， 如 ， 择 题 可 采 用 正 推 、 推 、 除等 方 法 提 高 做 例 选 逆 排 题速度 。 ３推 敲 真 题 答 案 的组 织 和 特 点 。 练 学 生 语 言 规 范 、 确 、 ． 训 精 科 学 作 答 的能 力 ， 调 对 生 物 术 语 的 运 用 一定 要 精 准 、 练 。 强 熟
一
尝 试 用 不 同 的方 法 表 达 生 物 学 问 题 一 是 教 师在 教 学 过 程
五 、 生 物 模 型 的 建 立 抓
中对 生 物 现 象 、 生命 活 动 规 律 等 知 识 点 的 描 述 要 严 谨 ， 确 使 正 用 生 物 学 名 词 、 语 精 确 表 达 知 识 内 涵 ： 是 要 指 导 学 生 阅 读 术 二 教 材 ． 调 分 析 关 键 词 语 的 运 用 强 三 、 高 考真 题 体 验 抓 １认 清 高 考 考 向 ． ． 总结 近 五 年 高 考 考 点 的 分 布 情 况 在 备 考 中 ． 们 要 突 出对 主 干 知 识 的理 解 ． 化 高 考 真 题 在 复 习 备 我 强 考 中的 作 用 ． 争 化 难 为 易 ． 立 学 生 的 自信 心 力 树
的愿望 。
、
关 注 “ 困 生 ” 加 强 小学 初 中知 识 的 衔 接 学 。
七年级英语教师不能只教初中知识 ． 还要 适 当 补 充 一 些 小
学 英 语 最 基 本 的 知 识 ． 对 这 些 知识 进 行 详 细 地讲 解 。 给 基 础 并 薄 弱 的学 生 一 次 复 习 小 学 知 识 的 机 会 复 习过 程 中 ， 设 课 堂 巧 提 问 ， “ 优 生 ” 自信 ； 中等 学 生 感 到 能 学 会 ； “ 困生 ” 让 学 更 让 让 学 感 到努 力学 习 ． 有 希 望 这 也 是 分 层 次 教 学 的 一 部 分 ． 每 个 还 对 学 生 的要 求 标 准 可 以不 同 。但 要 使 全 体 学 生 都 能接 受 ． 能 跟 都
认 总 实 实 喜 教材在高考复习备考中的作用． 做到学生课上不离 真 操 作 、 真 分 析 ， 结 出 生物 实 验 的 一 般 规 律 、 验 程 序 、
市
二
教材 、 课后研读教材 、 做题联系教材 、 题后反思教材 。
第
２ ． 深化教材 ， 突出对概念 的理解 ， 通过 概念 强 并
量也提出了更高的要求 。然 而 ． 对于我们农村 的初 中英语教 师 来 说 ． 英 语 教 学 中 遇 到 了严 重 的 “ 极 分 化 ” 象 ． 英 语 课 在 两 现 使
堂 教 学 的 效 率 大 打 折扣 分析 原 因是 由于 农 村 初 中英 语 课 堂 教 学 条 件 太 差 ． 资力 量 落 后 ． 成 学 生 升 人 初 中 后 英 语 跟 不 上 。 师 造 结 合教 学 中 的 一 些 实 践 ． 认 为要 想 真 正 做 到 高 效 课 堂 ． 我 营造 出 良好 的 课 堂 学 习 氛 围 ． 从 以 下 几 点着 手 应
化 知 识 间 的 联 系 。分 析 教 材 中 的示 意 图 、 式 图 、 模 结 构图和关系图 ， 理解 其含 义 ， 图 中蕴 含 的 规 律 ， 找 力
子 ＿ 争能做到会引入、 剖析Biblioteka Baidu 举例、 练习和反思。
山
东
．
３会用教材 ， ． 抓双基 、 明重点 ， 勿求深 、 求难 ， 应
四 、 生 物 学 实验 抓 高 考 大 纲 要 求 ． 课 本 中生 物 学 实 验 、 习 和 研 究 性 课 题 将 实
１ 视 书 本 上 插 图 、 念 图 的 构 建 、 料 分 析 、 物科 学 发 ． 重 概 资 生 展史 、 科学 技 术 与 社 会 等 内容 ． 导 学 生 认 真 阅读 并 加 以分 析 ， 指
等 的实 验 思 想 和 方 法 迁 移 到 新’ 的实 验 情 境 中 或 相 关 的 生 物 探 究 实 验 中 ． 高 考 对 考生 实验 能力 考 查 的具 体 体 现 从 近 几 年 是 的 高 考命 题来 看 ．高 考 实 验 试 题 与 教 材 实 验 联 系 非 常 密 切 ． 因 此 实 验 的 复 习要 做 到 三 个 方 面 １熟 悉 教 材 实 验 程 序 教 材 中的 实 验 是 一 种 实 验模 式 ． ． 通 过 实 验 来 培 养 “ 物 学 是 实 验 科 学 ” 观 念 ． 过 实 践 来 掌 握 生 的 通 实 验 的一 般 方 法 和 规 律 、 能 与 手 段 。 课 本 中 的生 物 实 验认 技 对 验 方 法 以及 对 实 验 进 行 分 析 评 价 得 出正 确 的 实 验 结 论 ． 并 且 学 会 举 一 反 三 。 习 实 验 时 要 理 解 实 验 程 序 ． 析 实 验 中 每 一 复 分 步 骤的作用 ． 及各 步骤之 间的联 系 ． 中学会研 究事 物 、 以 从 解 决 问题 的方 法 ． 培养 学 生 的 探 究 能 力 。 同 时 ， 善 于 对 实 验 现 要 象 和结 果 进 行 深 入 分 析 ． 从 中得 出正 确 的结 论 通 过 实 验 能 并 力 的 培 养 ．形 成 善 于 开 展 科 学 实 验 的 良好 习 惯 ．提 高 解 题 能
４ 练题 。会 举 一 反 三 ， 化 知识 联 系 ． 练解 题 技 巧 的灵 活 ． 强 训
运用 。
往往 都 由 实验 引人 或 加 以验 证 如必 修本 中孟 德尔 的豌 豆实 验 、 酶发 现 的 一组 实 验 、 长 素 发现 的一 组 实验 、 生 遗传 物 质 的 发现 实 验 等等 这 些 经 典实 验 是对 科 学 家们 研 究过 程 的再 现 ． 于感 悟 对 科学 家 的 安排 和设 计 等 具有 重 要作 用 ３重 视教 材 中 隐性 实 验案 例 课 本 中 的还 有一 些 诸 如观 察 、 ． 验 证 、 用 、 究 等 类 型 的实 验 。 这类 实 验 不 仅包 含在 课 本 的正 应 探 文中． 在课 本 的 小 资料 栏 目以及 复 习题 中 也有 一 些 ． 以在 复 习 所 备 考 中要 让学 生认 真 阅读 。 并加 以分 析 。 种变 化 必然 也 会 在高 ’ 这 考 的试 题 中 有所 反 映 ．特别 是 设 计 实验 题 型 已 成 为高 考 试 题 的 个热 点 ． 习 中应 给 予足 够 重视 。 复