北师大版四年级数学上册第2课时 认识更大的数(教案)
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。
我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。
二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。
2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。
2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。
2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。
这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。
在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、课题名称：四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）二、教学目标：1. 让学生初步认识更大的数，了解数位的意义和进位的概念。
2. 培养学生运用数位顺序表进行计数和读写大数的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：理解数位的意义和进位的概念。
重点：运用数位顺序表进行计数和读写大数。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念。
2. 案例教学：通过具体的例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
3. 分组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成学习任务。
五：教具与学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、大数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：出示一些大数，让学生观察并说出这些数的位数，引入课题。
2. 讲解新课：a. 教师讲解数位的意义和进位的概念，结合数位顺序表进行演示。
b. 通过具体例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
c. 随堂练习，巩固所学知识。
3. 分组合作：a. 将学生分成小组，每组发放数位顺序表、计数器、大数卡片等学具。
观察数位顺序表，找出数位与计数器的关系。
读写指定的大数，并说出进位规则。
互相交流、讨论，解决学习过程中遇到的问题。
b. 提出拓展延伸问题，如：如何用数位顺序表表示更大的数？七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念，让学生初步认识更大的数。
教材以数位顺序表为基础，通过具体例子让学生理解大数的读写方法和进位规则，培养学生的计数能力和观察、分析问题的能力。
八、互动交流：1. 讨论环节：a. 教师提出问题：“你们在小组合作过程中遇到哪些问题？”b. 学生分组讨论，各小组派代表发言，分享解决问题的方法。
2. 提问问答：a. 教师提问：“如何用数位顺序表表示更大的数？”九、作业设计：1. 作业题目：用数位顺序表表示下列更大的数：a. 0b.c. 34567890122. 答案：a. 一亿二千三百四十五万六千七百八十九b. 九亿八千七百六十五万四千三百二十一c. 三千四百五十六万七千八百九十十、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引导学生自主发现数位的意义和进位的概念，培养了学生的观察、比较、分析问题的能力。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
四年级上册数学教案 第一单元 第二课时 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数的基本概念，理解整数的大小比较方法。
2. 培养学生运用数学语言描述整数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数的基本概念2. 整数的大小比较3. 整数的描述三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的基本概念，整数的大小比较。
2. 教学难点：整数的描述，运用数学语言表达整数的大小关系。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生发现生活中的整数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）整数的基本概念a. 定义：整数包括正整数、零和负整数。
b. 举例：如1、2、3等为正整数，0为零，-1、-2、-3等为负整数。
（2）整数的大小比较a. 规则：正整数大于零，零大于负整数；正整数之间，数值越大，整数越大；负整数之间，数值越小，整数越大。
b. 举例：比较3和2，3大于2；比较-2和-3，-2大于-3。
（3）整数的描述a. 描述整数的大小关系：如“3比2大”，“-2比-3大”。
b. 描述整数的数量关系：如“有5个苹果”，“少了3个铅笔”。
3. 课堂练习设计练习题，让学生运用所学知识进行整数的大小比较和描述。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固整数的基本概念和大小比较方法。
5. 布置作业设计作业题，让学生课后巩固整数的大小比较和描述。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对整数知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，全面评价学生对整数知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生运用数学语言描述整数的大小关系，培养学生的逻辑思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，设计有针对性的教学活动和练习题，提高教学效果。
第2课时 认识更大的数(教学设计)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教学设计）四年级数学上册（北师大版）教学目标1.认识千以内的数字，并能利用千以内的数字进行数的比较和排序。
2.理解数字的大小，发现数字规律，观察与比较数字大小。
教学重点1.掌握千以内的数字，比较和排序数的大小。
2.让学生通过实际操作，理解数字的大小，发现数字规律。
教学难点1.帮助学生归纳数字规律，使他们能够清晰地认知数字、理解数字规律。
2.帮助学生学会数的比较和排序，以达到初步分析问题的能力。
教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册、计算器。
教学过程一、教学导入（5分钟）学生在第一课时已经学习了百以内数的认识和排序，这次我们要学习千以内的数字。
我们先来回顾一下百以内数的大小比较。
请学生们先用彩色粉笔将数轴从0到100画出来，然后找出30和70的位置，在数轴上标出这两个数。
再找出60和90的位置，在数轴上标出这两个数。
请学生们观察标出来的4个数，谁能告诉我，谁更大？为什么？二、理解千以内的数（10分钟）请同学们想象一下，如果我们要表达1000，这个数字要有多少个0？如何表示呢？学生们看看王老师写的数字：100、1000、10000。
请问同学们，他们有什么特点呢？他们的位数分别是多少？请问，千以内共有多少个数字？哪些是几位数？哪些是两位数？请让学生模仿王老师写数字，写出表示千以内的数字。
三、千以内数的比较（15分钟）请同学们观察屏幕上的数字：100，110，200，300，1000，请问打勾号的数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？下面请同学们，将手中的数卡片随机抽出一张，并与身边的同学进行比较。
请学生们在黑板上用数轴来表示这些数，并把它们按大小顺序贴在数轴上。
看看同学们的比较是否正确？请同学们用前面的学习模式，再找出一组数字，进行比较，并将数字按照大小顺序贴于黑板上。
四、认识更大的数（15分钟）听到千以内的数字，我们会想到什么？请同学们想一想，千以内的数字是哪些数字的集合？让我们先看一下下面的数字：•1000•2000•3000•10000请同学们用数轴来表示这些数字，哪个数字最大？哪个数字最小？下面，请同学们找出其他的千以内的数字，并用数轴比较大小，将数字大小排列好。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解更大的数是怎样组成的；2.学生能够掌握更大的数的大小关系以及数的顺序；3.学生能够按照要求比较大小并完成相关的计算。
二、教学重点1.掌握更大的数的顺序；2.按照要求比较大小并完成计算。
三、教学难点学生能够按照要求比较大小并计算。
四、教学过程1. 自由探究供给孩子自由探究的环节是本节课的重点。
老师可以在过程中给予提示和引导。
让孩子自己发现更大的数是怎样组成的。
2. 呈现已知的数字老师可以把以下的数字呈现给孩子：10, 50, 100, 258, 472, 690。
请孩子们根据自己的经验和知识，推测出更大的数字应该是如何组成的。
提示：更大的数字是由更多的数位组成的。
3. 掌握更大的数的顺序让孩子们比较以下两个数，找出数字组成的相同之处以及不同之处。
例子：342, 859确定这两个数中哪个数字最大。
提示：比较两个数的位数、数位大小，哪个数更多则更大。
4. 掌握比较大小的方法让孩子们比较以下两个数的大小，找出两个数的区别。
例子：689和698手写比较，发现两个数的最高位不同，直接比较出两个数的大小。
提示：从最高位开始比较，依次比较数位的大小。
5. 拓展给孩子提供更多的数字，让他们自己试着排列、比较，探究更多的方法。
提示：通过找规律的方法，让孩子们主动地发现新的知识点。
五、教学评价1.在孩子自由探究的过程中出现了哪些问题？问题的解决方式是什么？2.孩子能否正确地比较出不同数之间的大小关系？3.孩子在组合更大的数的过程中是否有发现数字之间的规律？六、教学后记通过本节课的学习，孩子们掌握了更大的数的大小关系以及数的顺序。
通过比较不同数之间的大小关系，孩子们学会了按照要求比较大小并完成计算的技能。
在后续的学习中，还要进一步拓展孩子们的思考能力和数学思维，让孩子们更加深入地理解数学知识。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
食堂从业人员卫生管理制度
一、从业人员须经健康检查，取得健康合格证和食品卫生知
识培训合格证后方可上岗。
二、从业人员须养成良好的卫生习惯，做好岗位职责区内卫
生，随时保持整洁，个人卫生做到“四勤、三不、三要、三坚持”。
（一）“四勤”：勤洗手、剪指甲，勤洗澡理发，勤洗衣服、被褥，勤洗工作服。
（二）“三不”：不准将非食品加工制作用品和个人生活用品带人操作场所，工作室不准带戒指、项链、手链、
耳环等饰物和涂指甲油，不准在工作场所吸烟、穿
工作服进卫生间及离开生产加工经营场所。
（三）“三要”：上班时要穿戴整洁的工作衣帽，头发必须全部戴于帽内，加工制作冷菜等熟食和配餐间操作
时要戴口罩，直接入口食品要用专用工具取拿。
（四）“三坚持”：坚持卫生操作规程，坚持公用物品消毒，坚持湿式清扫。
三、工作时间不准吃东西，不准随地吐痰，不随便掏耳掏
鼻。
四、从业人员必须认真执行各项卫生管理制度。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级上册数学的第二章第一节内容，认识更大的数。
我们将通过本节课的学习，了解和掌握数的大小比较方法，认识千位和万位，以及如何读写更大的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数的大小比较方法，能够正确认识千位和万位，以及能够熟练读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握数的大小比较方法，认识千位和万位。
难点是让同学们能够理解和运用数的大小比较方法，以及能够熟练读写更大的数。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了大屏幕和黑板，以及一些写有更大数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些更大的数，比如1000，2000，3000，让大家观察并尝试读出来。
2. 讲解数的大小比较方法：我会通过示例，向大家讲解如何比较两个数的大小。
比如，比较1000和2000的大小，我们可以从高位开始比较，1和2，显然2大于1，所以2000大于1000。
3. 认识千位和万位：我会通过示例，让大家明白千位和万位的位置和作用。
比如，3000中的3在千位，表示3个千；40000中的4在万位，表示4个万。
4. 读写更大的数：我会让大家练习读写更大的数，比如40000，50000，60000等。
六、板书设计我会通过板书，向大家展示数的大小比较方法，千位和万位的认识，以及更大的数的读写方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写出一个自己喜欢的四位数，并读出来。
答案：如：52302. 请同学们用纸和笔，写出一个自己喜欢的五位数，并读出来。
答案：如：87650八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对数的大小比较方法有了更深入的理解，也能够正确认识千位和万位，以及能够熟练读写更大的数。
但是在课后，同学们还需要多练习，多运用，才能更好地掌握这些知识。
同时，我也会在下一节课中，为大家带来更多的相关知识，让大家对更大的数有更深入的了解。
第一单元第2节认识更大的数(教学设计)-北师大版四年级上册数学
第一单元第2节认识更大的数（教学设计）-北师大版四年级上册数学一、教学目标1.知道更大的数是什么，能够运用排列、比较、组合等方法多方位认识更大的数，初步感受和理解数的无限性。
2.能够通过寻找、发现规律，初步掌握快速判断更大的数的方法。
3.通过实际操作，培养学生观察、思维、分析和判断问题的能力。
4.学习兴趣和自学技能的培养。
二、教学重点和难点1.教学重点是通过多种方式认识更大的数，初步掌握快速判断更大的数的方法。
2.教学难点是如何通过引导学生寻找规律来进一步认识更大的数。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容：1.认识更大的数，掌握“更大”的含义。
2.通过阅读、游戏、比较等方式多角度认识更大的数。
3.寻找规律，掌握快速判断更大的数的方法。
2. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.通过阅读故事和游戏，激发学生学习兴趣。
2.通过比较大小及排列组合，引导学生探索更大的数。
3.通过创意启发、提出问题、探究分析等方式，引导学生深层次认识更大的数。
1. 课前准备1.翻转教室，让学生提前观看教学视频，预习本节内容。
2.设计一些游戏或活动，提前准备好游戏需要用到的物品或器材。
3.准备练习题目和一些思考性问题，鼓励学生自主思考和探索。
2. 导入1.教师介绍本节课的主题和教学目标，引导学生进入学习状态。
2.通过阅读故事的方式，引出“更大”的概念。
3. 讲解1.通过比较大小的方式，让学生感受什么是更大的数。
2.通过排列组合的方式，让学生发现更大的数是如何产生的。
4. 游戏在游戏中加深学生对更大数的认识：1.通过玩猜数字和开方格子等游戏，让学生认识到更大的数是如何产生的。
2.通过创意游戏，扩展学生对更大数的观察和认识，培养学生的自学能力。
5. 引导探究1.提出一些思考性问题，引导学生进一步了解更大的数。
2.设计一些实际问题，让学生通过寻找规律，进一步认识更大的数。
3.鼓励学生自己提出问题、发现规律、解决问题，培养他们的观察、思考和创造能力。
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第2课时 认识更大的数 教案
北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学目标1.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2.感受学习较大数的必要性，并能体会较大数的实际意义。
3.认识百万、千万、亿等较大的计数单位，并了解各单位之间的关系。
重点难点重点：1.感受学习大数的必要性，并能体会大数的实际意义。
2.了解各数位之间的关系。
难点：掌握十进制计数法。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、复习导入1.说出万以内数的计数单位。
2.口答。
10个一是()，10个十是()，10个一百是()，100个一百是()，10个一千是()。
3.一和十，十和百，百和千，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？4.读出下面各数。
4759605807002090005.教师用多媒体课件出示下列数据。
(1)我国的国土面积为960万平方千米。
(2)2008年北京奥运会主体育场可容纳10万名观众。
(3)人造地球卫星的运行速度每分钟约为47万米。
师：十万并不是最大的计数单位，今天我们来学习比十万更大的计数单位。
板书课题：认识更大的数二、获取新知1.回顾“个”“十”“百”“千”“万”“十万”的关系。
师：在你学习的几个计数单位里，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.认识“百万”“千万”。
师：猜一猜，10个十万是多少？生：10个十万是一百万。
师：比“十万”再高一位的是什么位？计数单位是多少？生：是百万位，计数单位是“百万”。
用同样的方法帮助学生认识千万。
3.认识“亿”。
师：比千万位再高一个数位是亿位，你知道多少个一千万是一亿吗？生：10个一千万是一亿。
师：亿位的计数单位是多少？生：亿位的计数单位是“亿”。
4.认识数位顺序表。
(1)教师用课件呈现下列表格。
(2)填一填。
①学生思考、交流。
二、获取新知(续)②教师用多媒体课件出示完整的数位顺序表。
三、巩固练习1.完成“练一练”第1题。
北师大版四上数学第二课时--认识更大的数公开课教案教学设计课件
第一单元认识更大的数第二课时认识更大的数教学内容:见课本第4.5页教学目标:1.让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2.了解更大的计数单位之间的关系。
3.掌握亿级以内的数位顺序表。
4.进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5.通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点:1.感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2.认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备:教师: 多媒体课件,计数器学生: 自主收集生活中更大的数教学过程:一、创设情境, 导入新课1.课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名, 裕安区有10所这样的学校, 你知道裕安区大约有小学生多少名吗？ 10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想, 说一说。
生: 人民路小学有学生1000名, 裕安区有10所这样的学校, 也就是有10个1000, 10个一千是一万, 因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万, 因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2.导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”, 还有没有比”十万”更大的计数单位？今天, 我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片, 开启了学生的有意注意, 在解决问题的过程中, 既回顾了旧知, 又顺利地引入了新课, 让学生感受到大数就在我们身边, 明白学习大数的必要性, 为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动, 探索新知1、看一看, 说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图, 思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论: 课件出示教材情境图下面的结论。
北师版四年级数学认识更的数教案
数学教案学科：数学年级：四年级教材版本：北师版课题：认识更大的数一、教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解更大的数的概念，并能学会正确比较两个数的大小。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，并培养他们与同学之间的良好沟通能力。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解更大的数的概念，学会正确比较两个数的大小。
2.教学难点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：数字卡片、比较符号卡片、黑板、彩色笔、小奖品。
2.教材准备：课本第一章第二节的相关内容。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.让学生回顾一下上节课学到的内容，复习阿拉伯数字的读法和书写。
2.引导学生思考：有时候我们会遇到一些很大的数字，而数字越大，看起来越长，我们应该怎样读这些数字呢？步骤二：引入新概念1.出示数字卡片：342和598,请观察并告诉我，哪个数字更大？2.让学生与同桌合作，讨论并比较两个数字的大小。
3.随机请几组学生上台展示自己的比较结果，引导其他学生进行讨论。
步骤三：巩固新概念1.让学生把数字卡片342和598放在黑板上，大家一起商量，用比较符号卡片表示两个数字的大小关系，并把符号卡片放在相应的数字前面。
2.引导学生观察比较符号的形状，以及符号的含义。
步骤四：拓展练习1.出示数字卡片：385，462，523，794，请学生在小组内讨论并按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。
2.随机请几组学生上台展示自己的排列结果。
步骤五：归纳总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容，以及学到的相关知识点。
2.教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。
步骤六：课堂评价1.出示一些数值较大的数字，让学生用快速比较法确定这些数字的大小关系。
2.对学生的表现进行评价，并根据学生成绩给予一些小奖品。
步骤七：课堂小结1.复习本节课的学习内容，巩固掌握的知识点。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是四年级上册的数学内容，认识更大的数。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版的四年级上册数学课本。
今天我们要学习的章节是“更大的数”。
具体内容包括：认识千位和万位，了解数位顺序，掌握数位之间的进制，以及学习如何读写更大的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千位和万位的认识，了解数位顺序，熟练掌握数位之间的进制，能够正确读写更大的数。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解数位之间的进制，教学重点是让学生能够正确读写更大的数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数位之间的进制，我准备了数位卡片和进位动画。
学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示了一串数字：，然后问他们这个数字是多少。
学生们纷纷举手回答，我选了一个学生回答，他正确地读出了这个数字是一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
2. 例题讲解：我拿出一张数位卡片，上面写着数字，我向学生们解释了千位和万位的位置，然后讲解了数位之间的进制。
我通过进位动画展示了从个位到千位的进位过程，让学生们更好地理解了进制。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们尝试读写更大的数。
我走到学生们中间，解答他们的问题，指导他们正确地读写更大的数。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“认识更大的数”这个，然后在下面列出了数位顺序表，包括了千位、万位等。
我在表格下面写下了“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，让学生们能够直观地看到更大的数的读写方法。
5. 作业设计：我给学生们布置了一道作业题：请写出一个八位数，并读出它的读法。
答案是：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们尝试用更大的数进行加减乘除运算，提高他们的计算能力。
同时，也可以让学生们尝试用更大的数进行数的比较，提高他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析在刚刚完成的教案中，有几个关键的细节是我特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握本节课的内容至关重要。
【同步备课】第2课时 认识更大的数(教案)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教案）四年级数学上册（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和比较更大的数。
2. 培养学生运用数学语言描述和表达更大的数的能力。
3. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内数的认识，整数的认识。
2. 更大的数的读写方法：亿以内数的读写方法，整数的读写方法。
3. 更大的数的比较：亿以内数的比较，整数的比较。
4. 更大的数的计算：亿以内数的加减法，整数的加减法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解更大的数的概念，掌握更大的数的读写方法和比较方法。
2. 教学难点：运用更大的数进行计算和解决问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识更大的数。
2. 探究新知：（1）亿以内数的认识：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受亿以内数的大小。
（2）整数的认识：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整数的大小。
（3）亿以内数的读写方法：引导学生掌握亿以内数的读写方法，如从高位到低位读写，每级末尾的0不读等。
（4）整数的读写方法：引导学生掌握整数的读写方法，如从高位到低位读写，每级末尾的0不读等。
（5）亿以内数的比较：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地比较亿以内数的大小。
（6）整数的比较：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地比较整数的大小。
（7）亿以内数的加减法：引导学生掌握亿以内数的加减法计算方法，如相同数位对齐，从低位算起等。
（8）整数的加减法：引导学生掌握整数的加减法计算方法，如相同数位对齐，从低位算起等。
3. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够正确读写更大的数。
2. 学生能够正确比较更大的数。
3. 学生能够运用更大的数进行计算和解决问题。
四年级上册数学教学设计 第一单元 第二课时 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教学设计第一单元第二课时认识更大的数教学目标1.能够听懂，说出、认读、认写十万以内的任何一个数；2.能够感受更大数的大小和数位的不同表现；3.能够运用更大数进行口算。
教学重点1.十万以内数的读法、写法和特点；2.更大数与更小数的比较；3.口算运算。
教学难点1.数的口算运算；2.类似数字的字符辨别。
教学准备1.教师需要准备黑板、白板、彩色笔、万位以上纸牌、工具、口算表等；2.学生需要携带笔、笔记本等教具。
教学过程1. 导入新知教师拿起万位以上的纸牌问学生：“你们看看这张纸牌上写的是什么数？请大声读出来。
”让学生一个个读出数。
然后，再拿出一张数比刚才的数稍大的纸牌，让学生把它们两个数进行比较，分析比它小一点的数和比它大一点的数有什么不同。
2. 认识数的读法、写法和特点教师先出示一个运算式“20 + 430 = 450”，然后要求学生快速口算，询问答案，再将问题逐一引入、展开，利用教具辅助学生更好地消化新知。
然后，教师向学生介绍十万以内数的读法、写法和特点，引导学生进行练习，并及时纠正错误。
3. 更大数与更小数的比较教师展示一组数字“42, 24, 34, 23”，让学生自己进行组合，从大到小排列。
然后，让学生确定每个数字的位数，把它们补充成足够长的数，再从大到小进行比较。
过程中，教师可以讲解数位增加一个单位所带来的数值变化。
4. 口算小技巧教师向学生介绍口算的小技巧，例如：利用乘法交换率进行大数口算或者对数字分解，先算比较简单的部分，再把结果合并，更好的辅助学生掌握口算技巧。
5. 课堂演练教师以小组为单位，让学生进行口算练习，调动课堂学习的氛围，提高课堂教学的兴趣和效果。
课堂小结通过对十万以内数的读法、写法和特点、更大数与更小数的比较、口算小技巧的教学，学生掌握了更深入的数学知识。
此外，教师需要对学生在教学过程中出现的问题进行分析、讲解和解决，以达到课堂教学效果的最大化和提高学生的数学水平和思维能力。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数｜北师大版教案：认识更大的数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是认识更大的数。
我们将通过生活中的实例来引入更大的数的概念，并学习如何比较和排列这些数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解更大的数的概念，并能够识别比较和排列这些数。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解更大的数的概念，学会比较和排列较大的数。
难点：能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我会在课堂上展示一些实际生活中的图片，比如超市的商品价格标签，让学生观察并找出价格最高的商品。
这样能够激发学生的兴趣，并引导他们思考数的大小比较。
2. 数的大小比较方法3. 例题讲解然后，我会给学生一些例题，让他们亲自尝试比较和排列较大的数。
我会引导学生 stepstep 地解决这些问题，并给出正确答案。
4. 随堂练习在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
我会及时给予他们反馈和指导，确保他们能够掌握数的大小比较方法。
5. 板书设计6. 作业设计课后作业：1. 请列出五个较大的数，并比较它们的大小。
2. 请找出生活中的一个实际问题，并尝试用数的大小比较方法解决。
作业答案：1. 五个较大的数：345, 236, 789, 123, 654答案：789 > 654 > 345 > 236 > 1232. 实际问题：超市里苹果的价格是每千克 12 元，香蕉的价格是每千克 8 元，请问哪种水果更贵？答案：苹果更贵，因为 12 元 > 8 元。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在数的大小比较方面有了进一步的理解和掌握。
他们能够在实际问题中运用数的大小比较方法，并能够独立完成课后作业。
第2课时 认识更大的数(教案)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时认识更大的数（教案）一、教学目标1.能够理解“十”、“百”在数位上的含义；2.能够在日常生活中辨认和使用不超过五位数的整数；3.能够逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。
二、教学重点与难点•教学重点：理解“十”、“百”在数位上的含义，并辨认和使用不超过五位数的整数。
•教学难点：逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。
三、教学准备1.板书：十位数、百位数、千位数、万位数、亿位数；2.教具：数字卡片、小棒子。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师通过互动问答了解学生之前学过的数字，引导学生思考什么是“十”，什么是“百”。
2. 导入新知（10分钟）通过板书手段，让学生明白在不同的位数上，数字的含义是不同的，如：“十”代表十个一位数，也就是十个数，而“百”则代表一百个一位数，也就是一百个数。
3. 认识更大的数（15分钟）教师通过数字卡片的方式，让学生认识更大的数，并了解数的位值和数位是如何递增的，如：“千”代表一千个一位数，“万”代表一万个一位数，“亿”代表一亿个一位数。
4. 操作练习（15分钟）1.教师出示数字卡片：1、10、100、1000、万、亿，并要求学生在黑板上排成数列。
2.教师出示数字卡片：1234、4321、54321、98765、123456、654321，并要求学生在黑板上排成数列。
3.教师出示两个数字卡片，要求学生判断哪个数比较大，并用小棒子表示出来。
5. 知识概括（10分钟）教师请学生口述今天所学的数字，并强调“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”之间的关系。
6. 课后拓展（5分钟）教师提出问题：“一年有多少个月？一天有多少个小时？一周有多少天？”，并带领学生思考以后要学习哪些更大的数字。
五、教学反思通过教学，学生对“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”有了更深刻的理解，并且能够简单比较不同大小的数字。
但是有一些学生对更大的数字还没有完全认识，需要在后续的教学中加强。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
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第2课时认识更大的数
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2.知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3.掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4.培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
一、创设情境
1、师：请同学们默读下面一段话；如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕；师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有；
2.发现问题；（1）小调查；（2）小汇报；（3）小交流；3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数；[设计意图]让学生在阅读的情境中，经历发现问题、；
二、探究新知
1.认识“十万”；（1）提出自学要求；（2）教师巡视；（3）1
1.师：请同学们默读下面一段话。
（出示主题图）
如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
2.发现问题。
（1）小调查。
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（老师统计、分类）
（2）小汇报。
请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。
）
（3）小交流。
请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。
）
3.师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
[设计意图] 让学生在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生独立阅读文本（自学或预习）的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学生进行环保教育。
二、探究新知1、认识“十万”
（1）提出自学要求。
请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第2和第3页，边看边思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你还看懂了什么？
（2）教师巡视。
走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交流、指导。
及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）100000元是怎么来的？表示什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教师都应该给予鼓励）
[设计意图]鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的愿望。
（4）如果10000可以在计数器上这样拨（如下图），那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。
）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万
[设计意图]利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。
（5）师出示相关数据资料：十万名学生大约组成2000个班级。
十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
十万步大约在400米的跑道上走130圈。
十万天大约是274年。
[设计意图]以资料的形式出现，让学生对“十万”有更形象的认识。
有助于学生对“十万”的理解和运用。
2、认识“百万、千万、亿” （1）出示汽车图并提问：
师：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？
生：说出想法后用计数器验证。
（2）师提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。
师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿
（3）最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
[设计意图] 利用类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，突出规律性。
三、方法应用
（1）师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10个一万是十万，10个十万是一百万、10个一百万是一千万，??，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）
（2）师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？
（3）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（4）师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问题。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）[设计意图] 给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。
四、梳理知识，总结升华
谈话：能利用所学数学知识解决问题你高兴吗？说说有什么收获！希望你们能用今天学习的知识解决更多的生活问题。
[设计意图] 通过师生共同总结本节内容。
让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。
五、课堂练习：练一练
数一数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。