生本课堂论文

如何上好数学课

上犹县营前中学罗小勇

现代社会所追求的师生关系，是平等、互助、和谐、民主，是一种亦师亦友的关系。

但，我们现实的教学中，却没有哪一位教师能与学生达到这种关系。就算是最好的也仅仅是停留在老师与“朋友”之间，即老师想和学生多交流，做朋友，可又怕把握不好度，导致缺少该有的威严，让自己的课堂难以控制。同时学生也想和老师交流，又怕其他同学笑话或种种其它原因。所以始终达不到那种良师益友般的师生关系。

再来看看我们当前数学课的课堂情况。情形主要是这样的：大部分同学能认真听课，做笔记。少部分同学，虽然认真听课，但由于基础较弱而听不懂，还有就是部分学生上课老走神不能跟上老师的思维节奏而听不懂。这部分同学也由于各种原因未及时去与老师交流请教。这样一课一课积累下来，就会导致学生成就下降，成绩下降导致学生学习热情下降进而产生厌学心理。同时，现在的学生上课几乎不举手回答问题。一个问题，如果老师不点名回答，班级就会陷入一阵可怕的沉默之中。

更为严重的是，有些课堂：老师一个人在讲台上上滔滔不绝地讲课，底下的学生大都低着头，拿着一支笔在纸上奋笔疾书，做着自己的事情，根本不理老师在讲什么。这种课堂很容易让人尴尬，甚至产生厌恶之情。长此以往，就导致老师根本不愿踏入课堂，更有种无奈惋叹的心情，学生成绩也直线下降，产生严重厌学心理。

针对以上情况及当前的环境，我从以下两方面来谈谈自己的建议：

从日常课堂方面：

一、一打预备铃就进入教室组织学生进行课前朗读，朗读内容为重要的知识点或公式，并且尽可能的与学生一起参与，让学生有一种老师愿意也乐意跟他们在一起，同时也能增强学生对知识点的记忆和理解。

二、对重点知识及难点突破，老师要有耐心的给学生讲解；对于一些比较简单的问题，可以让学生来讲，充分的给予学生实践，让他们体验到成功的喜悦和被人认可的欲望得到满足。从而提高学生的学习兴趣，训练学生的表达能力，也提高了学生的自信心。

三、多鼓励学生举手回答问题，不能老是被担心讲不完课这种问题来困扰自己，要知道学习的多并不代表学生学到的多。老师请学生坐下时要求学生说谢谢等等，把礼仪教育及情感教育毫无痕迹的融入到我们的课堂教学中来。

四、讲完一节内容，要尽量让学生自行去归纳总结及梳理本节的相关知识，让学生自行探索发现课文的主线，从而完善学习的系统性。培养学生的归纳总结能力，让学生体验学习、学会学习。

五、在各个时间段多去教室、寝室多走动走动。一来可以了解学生的学习和生活情况，了解他们的兴趣爱好，只有知道他们喜欢什么，我们才能最大的拉近与他们的距离。二来师生之间接触多了，感情也就会随之而增加，这样才能学生“亲其师，信其道”。

从教学内容反面：

我们最常用的课堂内容分类就是:“新授课”、“习题课”、“复习课”及“课后训练”。

在新授中，我们应注意新旧知识的联系与区别。在教学新知识的过程中，还应当注意与学生回忆该知识和哪个知识点很相似，多用类比的思想来引导学生探索和区分新知识。例如教授分式的时候，我们可以结合分数的相关运算来引导学生探索分式有哪些运算性质。这样的话可以让学生触类旁通，自行研究出新的相关知识。

在“习题课”中，老师要尽量选些具有较强的代表性的、贯彻知识点的题目。所谓“考点不变，考题万变”.掌握类题比知道个题好得多，掌握解题技巧比“题海战术”更为重要。

在“复习课”中，要不断的通过各种练习及游戏，让学生巩固基础知识，对学过的知识要做到“信手拈来”，同时不断的引导学生完善整个知识体系。

在“课后训练”中，应当加强学生的思维训练，多加强数学思想方法的教学。学生一旦掌握了数学思想，做起题目来也就得心应手了。

总而言之，不管是什么方法，什么办法都是要让学生愿意跟着老师走，乐意跟着老师走。