人教版小学二年级数学下册《轴对称图形》教学实录
《轴对称图形》课堂实录
《轴对称图形》课堂实录《《轴对称图形》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、使学生通过观察、操作、画图等活动，进一步认识轴对称图形，认识轴对称图形的对称轴;能用对折的方法确定对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能把方格纸上的轴对称图形补充完整。
2、使学生精力判断轴对称图形、确定对称轴的活动过程，体会确定轴对称图形的对称轴的方法，感受图形的变换，发展观察、比较、判断和推理等思维能力。
3、使学生积极参与观察、操作、思考等数学活动，感受轴对称的美，培养学习数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
教学重点认识和确定轴对称图形的对称轴会补全轴对称图形教学难点掌握判断轴对称图形的方法找出一些轴对称图形的所有对称轴教学过程一、创设情境1、出示飞机图、蝴蝶图和爱心图。
提问：这三幅图有什么共同的特征?生：都是轴对称图形。
师：你怎么知道这个爱心图是轴对称图形的?(指名学生到讲台前折纸演示)。
师：谁能说一说你是怎样判断是不是轴对称图形的?还有想说的。
2、导入新课谈话：我们已经知道对折后折痕两边完全重合的图形就是轴对称图形。
而今天这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。
(板书课题)二、学习新知1、进一步认识轴对称图形。
取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说那些是轴对称图形。
(学生动手操作，教师巡视指导。
) 师：这3个图形哪些是轴对称图形，哪些不是?生：长方形和正方形是轴对称图形，平行四边形不是轴对称图形。
师：为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形?生：长方形和正方形对折之后能使两边完全重合，所以他们是轴对称图形，而平行四边形对折后不能使两边完全重合，所以不是轴对称图形。
2、认识轴对称图形的对称轴师：把长方形对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法?(指名汇报不同的折法。
)说明：(演示)把长方形像这样对折后，折痕两边完全重合，说明它是轴对称图形;这时，折痕所在的这条直线，叫做轴对称图形的对称轴。
人教新课标二年级数学下册《轴对称图形》教案
《轴对称图形》教学设计课题：《轴对称图形》教学内容：新人教版二年级数学下册第三单元图形运动《轴对称图形》教材第28--29页。
教材分析:自然界和日常生活中大量的轴对称事物为学生的认知奠定了较强的感性基础，学生已经学习了平面图形的特征，形成了一定的空间观念，本节课就是要在这些感性基础上建立起轴对称图形和对称轴两个概念，为学生以后其他的空间图形打下基础，并在学习过程引导学生去发现和创造生活美。
学情分析：二年级学生活泼好动、天性使然，对探究活动有着较强的兴趣，并且已经基本具备了正确的是非观念。
所以在教学中充分利用学生的这一天性，力争让学生自己在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。
设计理念:1、努力体现数学与生活的联系。
本设计提供了丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、汽车、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边。
同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣。
2、处理好概念教学与能力培养的关系。
本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高。
3、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：（一）、知识与技能：1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义，认识轴对称图形的基本特征。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考、想象能力和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（二）、过程与方法：经历探究轴对称图形的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
（三）、情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
第三单元《轴对称图形》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第三单元《轴对称图形》教学内容：本节课的教学内容是轴对称图形的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能够掌握轴对称图形的定义，能够识别出常见的轴对称图形，并能够理解轴对称图形的性质。
教学目标：1. 学生能够理解轴对称图形的定义，并能够识别出常见的轴对称图形。
2. 学生能够掌握轴对称图形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
3. 学生能够培养观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的数学思维水平。
教学难点：1. 轴对称图形的定义和性质的理解和掌握。
2. 学生对于抽象概念的接受和理解能力。
教具学具准备：1. 教具：轴对称图形模型、图片、卡片等。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：通过展示一些常见的轴对称图形，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生思考轴对称图形的特点和性质。
2. 讲解：讲解轴对称图形的定义和性质，通过示例和练习，让学生理解和掌握轴对称图形的概念和性质。
3. 练习：让学生通过观察和思考，找出一些常见的轴对称图形，并能够描述它们的性质。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用轴对称图形的性质，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称图形的定义和性质，并布置作业。
板书设计：1. 第三单元《轴对称图形》2. 教学内容：轴对称图形的认识和理解3. 教学目标：理解轴对称图形的定义，识别常见轴对称图形，掌握轴对称图形的性质4. 教学难点：轴对称图形的定义和性质的理解和掌握5. 教学过程：引入、讲解、练习、应用、总结作业设计：1. 课后练习：完成练习册上的相关题目，巩固轴对称图形的概念和性质。
2. 拓展练习：寻找生活中的轴对称图形，并描述它们的性质。
课后反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用等环节，让学生对轴对称图形有了深入的理解和掌握。
学生能够识别出常见的轴对称图形，并能够运用轴对称图形的性质解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对抽象概念的理解和接受能力较弱，需要进一步加强引导和辅导。
《图形的运动(一) 轴对称图形》课堂教学实录(七套)
《图形的运动（一）轴对称图形》课堂教学实录（一）【教学目标】1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
【教学重点】：认识轴对称图形的基本特征.【教学难点】：能判断出轴对称图形。
【教具准备】：多媒体课件、彩纸、剪刀。
【教学过程】活动1【导入】一、观察物体，感知对称现象。
师：同学们，看看今天老师给你们带来了什么？看，什么?生：（奖杯）师：今天老师带奖杯来干什么呢？告诉你们，今天我们学习的内容就和这奖杯有关系。
请大家观察：奖杯的左边和右边，它们的形状和大小怎么样？生：它们的形状和大小都相同。
师：你们认为呢？生合：相同。
师：（出示风筝）再看，这是什么？生：风筝。
师：这是风筝，再看这个风筝，它的上方和下方，形状和大小也是怎样的？生：也是一样的。
师：同意吗？生：同意。
师：（出示课件）大家再看看，有一座建筑物，相信大家都很熟悉，它是什么呀？生：天安门。
师：对，这是天安门城楼，观察一下，天安门城楼的左右两边有没有形状、大小都一样的特征呢？生：有。
师：刚才我们通过观察（奖杯）风筝和天安门城楼，发现它们的左右或上下两部分的形状、大小都是？生：一样的。
师：那我们就说这些物体或建筑物都是对称的。
（板书：对称）师：只要我们细心观察，对称的现象在我们身边很普遍，你能举个例子吗？（跟你的同桌先讲一讲）哪些物体也是对称的？生：举例（如：树叶、黑板，眼睛，眼镜等）活动2【活动】二、初步认识轴对称图形。
师：（课件出示）如果我们把这些物体画在纸上，然后剪下来，就成了图形，老师这里得到了三个图形，（同时把2个图形贴在黑板上）。
现在，我想把这些图形对折一下，（板书对折）猜猜看，对折后这个图形结果会怎样？猜一猜。
生猜测。
（这个图形只有了一半，左右两边一样）师：真的是这样吗？有没有什么办法证明一下？生：把它们对折一下。
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案
人教版二年级下册数学《认识轴对称图形》教案一. 教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要内容是让学生初步理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们能够通过观察和操作发现图形的特点。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.难点：学生能够找出生活中的对称现象，理解对称轴的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的对称现象，引发学生的兴趣，引导学生发现和探索。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力，加深对轴对称图形概念的理解。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，培养学生的语言表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：对称图形的相关图片、卡片、剪刀等。
2.学具准备：每个学生准备一些对称图形的相关图片或者卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、蝴蝶、花等，引导学生发现和欣赏对称的美。
教师提问：“你们在生活中还见过哪些对称的现象？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一种新的图形，叫做轴对称图形。
”呈现（5分钟）教师展示一些轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并找出它们的对称轴。
教师提问：“你们能找出这些图形的对称轴在哪里吗？”学生回答后，教师总结：“对称轴是将图形分成两部分的一条直线，两部分完全相同。
二年级下册数学教案《 3.1 轴对称图形的认识 》人教版
二年级下册数学教案《 3.1 轴对称图形的认识》人教版一. 教材分析《3.1 轴对称图形的认识》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满了好奇心。
但是，对于轴对称图形的概念，他们还是第一次接触，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念。
2.找出生活中的轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生直观地感受轴对称图形。
3.采用分组合作法，培养学生的合作意识。
4.采用练习法，巩固学生的知识。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物，如剪刀、纸张等。
2.准备课件，展示生活中的轴对称图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用剪刀、纸张等实物，让学生观察并思考：这些物体有什么特点？引导学生发现这些物体都是轴对称的，从而引出本节课的主题——轴对称图形。
2.呈现（10分钟）利用课件展示生活中的轴对称图形，如衣服、鞋子、树叶等。
让学生观察并回答：这些物体有什么共同特点？引导学生发现它们都是轴对称的，并让学生尝试说出对称轴的位置。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一些纸张和剪刀。
要求学生剪出一个轴对称图形，并找出对称轴。
学生操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）请各小组展示自己的作品，并介绍对称轴的位置。
其他小组成员认真听讲，并给予评价。
教师对学生的作品进行点评，总结轴对称图形的特征。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活中还有哪些轴对称图形？引导学生发现教室里的桌子、黑板等都是轴对称的。
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计(精选10篇)
二年级数学下册《轴对称图形》教学设计（精选10篇）二年级数学下册《轴对称图形》教学设计 1教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。
教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。
教学对象分析：学生已认识了一些基本图形特征。
学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。
教学目标：一、知识与技能目标：1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
二、过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。
三、情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学准备：教师：多媒体教学课件，剪好的树叶、大树、葫芦、爱心和小衣服等。
学生：彩纸3张、剪刀1把，直尺1把，学习材料1份。
教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，并能找出简单对称图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，做出轴对称图形。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、老师在眼镜店看到这样一副眼镜，请你检验一下它是否合格，为什么？（出示课件：不对称的眼镜）生回答。
师揭示”对称”,并板书。
2、请看这幅眼镜合格吗，为什么？（出示课件：对称的眼镜）生回答。
3、这是一只美丽的蜻蜓，你看它对称吗？如果是哪里对称？生回答。
4、在生活中哪里还见过这样的对称现象？生回答。
二年级数学下册教案-3《轴对称图形》-人教新课标
《轴对称图形》一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级数学下册第三单元《轴对称图形》。
通过本节课的学习，学生将了解轴对称图形的定义，掌握如何判断一个图形是否为轴对称图形，以及如何画出一个图形的轴对称图形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否为轴对称图形，以及如何画出一个图形的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学难点教学难点在于如何引导学生正确理解轴对称图形的定义，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备剪刀、彩纸、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现它们的共同特点，从而引出课题《轴对称图形》。
2. 探究新知（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是，并说明理由。
（3）教师示范如何画出一个图形的轴对称图形，并让学生尝试动手操作。
3. 巩固练习（1）教师出示一些图形，让学生判断是否为轴对称图形，并画出它们的轴对称图形。
（2）学生互相交换作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 轴对称图形的定义。
2. 判断一个图形是否为轴对称图形的方法。
3. 画出一个图形的轴对称图形的方法。
七、作业设计1. 让学生课后收集一些生活中的轴对称图形，并判断它们是否为轴对称图形。
2. 让学生尝试画出一个给定图形的轴对称图形。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生掌握了轴对称图形的定义，学会了判断一个图形是否为轴对称图形，以及如何画出一个图形的轴对称图形。
但在教学过程中，发现部分学生对轴对称图形的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
《轴对称图形》(教案)-二年级下册数学人教版
《轴对称图形》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本课教学内容为轴对称图形的认识。
通过观察、操作等活动，让学生初步感知轴对称图形，并能够识别出生活中的轴对称图形。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够识别轴对称图形，并能够说出生活中常见的轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学难点：1. 正确理解轴对称图形的概念。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具学具准备：1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的物体，找出哪些物体是轴对称的。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入课题。
二、探究新知1. 出示一组图片，让学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。
2. 学生汇报判断结果，教师点评并给出正确答案。
3. 引导学生总结轴对称图形的特点。
4. 学生分组讨论，列举生活中的轴对称图形。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、动手操作1. 让学生利用学具制作轴对称图形。
2. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的主要内容。
五、布置作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
板书设计：1. 轴对称图形的概念及特点。
2. 生活中的轴对称图形实例。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知轴对称图形，并能够识别出生活中的轴对称图形。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，教师要及时点评学生的表现，给予鼓励和指导，激发学生对数学的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但还需在今后的教学中继续巩固和提高学生的认知水平。
人教版小学二年级数学下册第三单元轴对称图形教学实录
人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》教学设计页内容。
28、29教学内容：人教版二年级下册第三单元教学目标：1.欣赏民间艺术的剪纸图案，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。
并且能画出简单图形的轴对称图形。
2.通过折纸、剪纸、画图等操作活动，体会轴对称图形的特征，初步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。
3.能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。
4.在欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点:能够找出轴对称图形的对称轴。
教学方法：观察、讨论法。
教学准备：多媒体课件、卡纸、剪刀等。
教学过程：课前交流师：同学们，你们见过剪纸吗？今天老师带来了一些图片，我们一起来欣赏（播放图片）。
师介绍剪纸，并拿出剪纸作品。
师：看到这幅漂亮的剪纸你有什么想说的？生1：这幅剪纸太美了！生2：我也想学剪纸。
生3：......师：同学们，你们真是太有想法了！相信学完这节课，你们一个个都会变成小巧手！教学过程：一、建立表象，感知问题——初步认识什么是轴对称图形。
（师拿出两幅爱心图）师：这是老师收到的两幅爱心图，比较一下，你喜欢哪一幅？生1：我比较喜欢第一幅。
师：为什么呀？生1：我觉得第一幅，左右两边的形状是一样的，而第二幅，左右两边的形状不一样，左边小，右边大，不太好看。
师：你真善于观察！还有谁来说一说，你喜欢哪一幅？生2：我也喜欢第一幅，因为它两边都是对称的，而第二幅是不对称的。
师：你非常了不起！还知道对称呢！你能向大家解释一下什么是对称吗？生2：对称就是两边大小都是一样的，比如：第一幅左右两边都一样大，第二幅左右两边一边大一边小，不是对称的。
师：你的表达真是太完美了！师：有想补充的吗？生3：老师，我想补充一下，我觉得第一幅看起来比较和谐，比较舒服。
师：你的审美能力和观察能力都很棒！．（拿起第一幅爱心图）师：刚刚通过大家的回答，老师知道你们比较喜欢第一幅爱心图。
《轴对称》课堂实录
《轴对称》课堂实录《《轴对称》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：书第82页—85页学情分析：学生在二年级下册已经初步感知了生活中的轴对称现象，初步认识了轴对称图形，但只是“感性认识”——从对折是否完全重合的角度进行判别。
该课为《轴对称图形》的再认识，是“理性认识”——知道轴对称图形的特征(对称点的连线与对称轴垂直，对称点到对称轴的距离相等)，能依据这个特征判别一个图形是否为轴对称图形，并能运用特征补画出轴对称图形的另一半。
教学目标：1.进一步认识轴对称图形，感受对称在生活中的应用。
2.在看一看、数一数、连一连等活动中发现“对称点到对称轴的距离相等”“每组对称点的连线与对称轴垂直”。
3.让学生先独立思考如何根据轴对称图形的特征补全一个轴对称图形，并在小组讨论中总结提炼在方格纸上补全轴对称图形的画法，以培养学生的归纳概括能力。
4.利用课前预习单，发挥学生自主学习能力，引导学生辨别轴对称图形，并通过动手折一折的方式发现已学过的常见图形的对称轴。
5.在画一画、折一折等实践活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力。
教学重难点：探索轴对称图形的特征及归纳概括补画轴对称图形的方法。
(探索画法、运用画法、灵活运用)教学准备：预习单(每小组一份)、课件、三角板、铅笔、展练单(每人一份) 教学过程：一、复习旧知，揭示课题(一)复习“什么是轴对称图形”和“对称轴”师：请看，这些图形中，有大家认识的吗?他们有什么共同特点?生：他们都是轴对称图形生：把它们对折后，两边能完全重合。
师：观察得真仔细。
你觉得它们是轴对称图形的理由是什么?生：把它们对折后，两边能完全重合。
师：什么样的图形叫做轴对称图形?生：······师：将图形沿着一条直线对折，如果直线两边的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
《轴对称图形》课堂实录-陈艳
《轴对称图形》教学实录日照市实验小学陈艳教学内容：课本21页例1及相关内容。
教学目标：1、通过观察、操作、想象活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，进一步发展学生的空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，同时感受对称图形的美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：能判断出轴对称图形。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣师：周末陈老师去眼镜店看了一副眼镜，请大家帮我参谋一下，我要不要买呢？（课件出示）师：你们笑什么？生：两边镜片不一样生：不对称师：到底怎样才是对称呢？生：两边一样……师：通过今天的学习你们会更加明确，就让我们走进对称的世界，来探究对称的奥秘。
（板书：对称）二、探究新知，感受对称1、初步认识对称现象师：下面物体树叶、蝴蝶、天安门在数学王国中是一家子呢！认真观察，它们有什么共同特征？（让学生用自己的语言说。
）生：两边大小一样生：两边形状一样生：两边都是一样的……师：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
师：生活中你还见过哪些对称现象？生:黑板、窗户、桌子、电视柜……2、认识轴对称图形（1）动手操作，剪对称图形师：生活中有这么多对称的物体，大家想不想剪出一个对称的图形呢？这件小衣服是对称的，你有什么办法把他剪出来吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
生展示并汇报自己的剪法。
师课件展示，引导学生明确剪对称图形的方法：要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
师：为什么要对折纸？生：对折后剪就能使两边一样了。
师：为什么只在一边画图？生：因为已经对折了，只画一边就可以，剪下后两边就是一样的。
二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）
二年级《轴对称图形》教案二年级《轴对称图形》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级《轴对称图形》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
……二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案小学二年级下册数学《轴对称图形》教案范文（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学二年级下册数学《轴对称图形》教案范文，欢迎阅读与收藏。
小学二年级下册数学《轴对称图形》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。
第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。
以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。
“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
人教版二年级数学下册《第三单元 轴对称图形的》教案(公开课)
人教版二年级数学下册《第三单元轴对称图形的》教案（公开课）一. 教材分析人教版二年级数学下册第三单元《轴对称图形》的内容，主要包括对称轴的概念、轴对称图形的特征及判断。
本节课的内容是学生对图形变换的一个拓展，也是对几何图形认识的一个深化，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形变换有一定的了解。
但对称轴的概念和轴对称图形的判断对他们来说是一个新的知识点，需要通过实例和操作活动来理解和掌握。
同时，学生对于抽象概念的理解还需要通过具体的形象事物来进行。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称轴的概念，判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现轴对称图形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：对称轴的概念，轴对称图形的特征。
2.教学难点：对称轴的判断，轴对称图形的运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“互助合作学习法”。
通过生动的生活实例和操作活动，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解对称轴的概念，掌握轴对称图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：对称轴的模型、轴对称图形的图片、操作材料等。
2.教学环境：教室布局合理，学生座位有序，教学媒体设备齐全。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生观察和思考这些现象背后的数学原理。
学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入对称轴的概念。
呈现（10分钟）教师展示一些轴对称图形，如正方形、矩形等，让学生判断这些图形是否有对称轴，并说明判断的依据。
学生通过观察和思考，总结出轴对称图形的特征。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，让学生通过实际操作，找出生活中的轴对称图形，并判断其对称轴。
人教版数学二年级下册第三单元(第一课时)《轴对称图形》教案
人教版数学二年级下册第三单元（第一课时）《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级下册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够自己创造轴对称图形。
教材通过直观的图片和生动的例子，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形有一定的认识。
但是，对于轴对称图形的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.难点：让学生能够自己创造轴对称图形，并理解轴对称图形的特征。
五. 教学方法1.直观演示法：通过直观的图片和生动的例子，引导学生发现轴对称图形的特征。
2.动手操作法：让学生自己动手剪剪、折折，体验轴对称图形的特征。
3.合作交流法：让学生分组合作，互相交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、剪刀、彩纸等。
2.学具：剪刀、彩纸、画纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、蝴蝶等，引导学生观察并提问：“你们看看这些图形有什么特点？它们是轴对称的吗？”学生回答后，教师总结轴对称图形的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些轴对称图形，让学生找出它们的轴对称线，并说明理由。
学生回答后，教师给予评价和指导。
3.操练（10分钟）教师让学生自己动手操作，用剪刀沿着轴对称线剪出一些简单的轴对称图形，如正方形、长方形、圆形等。
学生在操作过程中，教师给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些不完整的轴对称图形，让学生找出缺失的部分，并说明理由。
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《轴对称图形》教学应用实录
教学内容：二年级三单元第1课时
教学目标：
1．通过观察、操作想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象力和表达能力，发展空间观念。
3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点、难点：
重点：认识对称现象和轴对称图形。
难点：认识轴对称图形。
教学用具：
多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
播放课件，故事导入新课。
师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
生自由发言。
生1：我认为．．．．．．
生2：我觉得．．．．．．
生3：我想．．．．．．
二、探索交流，解决问题
1．从生活现象引入教学
师：同学们有很多自己的想法。
下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论，交流想法。
学生自由发言。
2．初步认识轴对称图形
师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。
下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
学生自由发言。
师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试）
教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
（板书课题）
3．剪“轴对称图形”。
师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。
因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形）
师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。
老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。
师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。
学生讨论后自由发言。
生1：我想．．．．．．
生2：我猜．．．．．．
生3：我是这样剪的．．．．．．
播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。
（贴在黑板上）
4．认识对称轴。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？
生讨论交流。
播放课件演示：画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
5．说“生活中的对称”。
师：其实生活中有很多轴对称图形。
请大家找一找，和小组同学互相说一说。
生互相交流。
师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）
三、巩固应用，内化提高
1．显身手。
（辨对称）
课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。
独立完成，指名汇报，集体评价。
2．猜图形、画图形。
（猜对称）
①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。
说一说你是怎么知道的？
②在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后请小组交流，你是怎么做到的？
3．找对称轴。
（玩对称）
师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？
（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。
重点指导圆的折法。
）
学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。
四、回顾整理，反思提升
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。
对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。
只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。